人教部编六年级语文下册3《古诗三首》课件.ppt

3 3古诗三首古诗三首学校：学校：执教教师：执教教师：寒食节的由来寒食节的由来第第1 1课时课时新课导入新课导入寒寒 食食 唐唐 韩韩 翃翃 寒食寒食：寒食节，通常：寒食节，通常在冬至后的第在冬至后的第105105天，过去天，过去在节日期间不能生火做饭。在节日期间不能生火做饭。 韩翃，韩翃，字君平，南阳（今属河字君平，南阳（今属河南）人。唐代诗人，南）人。唐代诗人，“大历十才子大历十才子”之一。之一。 主要作品：主要作品：送故人归鲁送故人归鲁韩君平集韩君平集等。等。作者简介作者简介创作背景创作背景 唐代制度，到清明这天，皇帝宣旨取榆唐代制度，到清明这天，皇帝宣旨取榆柳之火赏赐近臣。这仪式用意有二：一是标柳之火赏赐近臣。这仪式用意有二：一是标志着寒食节已结束，可以用火了；二是藉此志着寒食节已结束，可以用火了；二是藉此给臣子官吏们提个醒，让大家向有功也不受给臣子官吏们提个醒，让大家向有功也不受禄的介子推学习。中唐以后，几任昏君都宠禄的介子推学习。中唐以后，几任昏君都宠幸宦官，以致他们的权势很大，败坏朝政，幸宦官，以致他们的权势很大，败坏朝政，排斥朝官。有意见认为此诗正是因此而发。排斥朝官。有意见认为此诗正是因此而发。 听朗读，注意诗歌朗读节奏。试着读听朗读，注意诗歌朗读节奏。试着读几遍，疏通字词。借助注释，理解诗意。几遍，疏通字词。借助注释，理解诗意。初读诗文初读诗文寒寒 食食 唐唐 韩翃韩翃春城无处不飞花，春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。寒食东风御柳斜。日暮汉宫传蜡烛，日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。轻烟散入五侯家。hnhn初读诗文初读诗文huhu初读诗文初读诗文书写指导：书写指导：写写“侯侯”字时不要多写一笔竖。字时不要多写一笔竖。侯侯候候huhuhuhu春城春城无处不飞花，寒食东风无处不飞花，寒食东风御柳御柳斜。斜。春城春城：指春天的京城。指春天的京城。 诗意：诗意：暮春时节，长安城处处柳絮飞暮春时节，长安城处处柳絮飞舞、落英缤纷，寒食节的东风吹拂着宫城舞、落英缤纷，寒食节的东风吹拂着宫城里的柳枝。里的柳枝。品读诗文品读诗文御柳御柳：皇城里的柳树。皇城里的柳树。 白天白天品读诗文品读诗文寒食寒食一诗的前两句，描绘了怎样的画面？一诗的前两句，描绘了怎样的画面？ 通过通过“无处不飞花无处不飞花”“”“御柳御柳斜斜”，可以想象到春日里京城落，可以想象到春日里京城落花飞舞、斜柳依依的美好景象；花飞舞、斜柳依依的美好景象；从从“飞飞”和和“斜斜”中，可以体会中，可以体会到春日美景的灵动。到春日美景的灵动。春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。飞飞 作者起笔高远，视野开阔，抓住暮春时作者起笔高远，视野开阔，抓住暮春时节典型之景，通过节典型之景，通过“飞飞”字和字和“斜斜”字，明字，明写花、柳而暗写风，与写花、柳而暗写风，与“东风东风”相呼应。相呼应。品读诗文品读诗文斜斜 此外，按古时的风俗，寒食日要折柳此外，按古时的风俗，寒食日要折柳插门，取的新火还往往是榆柳之火，因此插门，取的新火还往往是榆柳之火，因此写写“御柳斜御柳斜”又暗中呼应了节日习俗。又暗中呼应了节日习俗。品读诗文品读诗文品读诗文品读诗文想象画面：这两句诗，描绘了怎样的画面？想象画面：这两句诗，描绘了怎样的画面？春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。传蜡烛传蜡烛：指宫中传赐新火。指宫中传赐新火。 诗意：诗意：夜色降临，宫里忙着传赐蜡烛，夜色降临，宫里忙着传赐蜡烛，袅袅轻烟在王侯贵戚的府第飘散开。袅袅轻烟在王侯贵戚的府第飘散开。五侯五侯：这里泛指权贵豪门。这里泛指权贵豪门。日暮日暮汉宫传蜡烛汉宫传蜡烛，轻烟散入，轻烟散入五侯五侯家。家。汉宫汉宫：这里用汉代皇宫来借指唐代皇宫。这里用汉代皇宫来借指唐代皇宫。夜晚夜晚品读诗文品读诗文语文百宝箱语文百宝箱“改火改火”习俗习俗 据据辇下岁时记辇下岁时记记载，至清明，尚食记载，至清明，尚食内园官小儿会于殿前钻火。谁先钻得新火，内园官小儿会于殿前钻火。谁先钻得新火，谁就能得到谁就能得到“绢三匹，金碗一口绢三匹，金碗一口”的赏赐。的赏赐。可见在面对改火这一习俗时，唐代人格外强可见在面对改火这一习俗时，唐代人格外强调用原始的钻木取火的方式，而不是打火石调用原始的钻木取火的方式，而不是打火石的方式。的方式。日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。传传散散 用用“传传”与与“散散”两个动词生动地画出两个动词生动地画出了一幅了一幅夜晚走马传烛图夜晚走马传烛图，使人如见蜡烛之光，使人如见蜡烛之光，如闻轻烟之味。如闻轻烟之味。品读诗文品读诗文 从这首诗的后两句，我们仿佛看到了暮从这首诗的后两句，我们仿佛看到了暮色中的长安城，烛光点点，在皇宫和王侯贵色中的长安城，烛光点点，在皇宫和王侯贵戚的府第间流动，轻烟袅袅，飘散在皇宫和戚的府第间流动，轻烟袅袅，飘散在皇宫和各府第之间，表现了唐朝时寒食节传赐新火各府第之间，表现了唐朝时寒食节传赐新火的习俗。的习俗。品读诗文品读诗文 寒食寒食一诗的后两句，表现了当时一诗的后两句，表现了当时怎样的节日习俗？怎样的节日习俗？夜晚夜晚白昼白昼自然风光自然风光结构梳理结构梳理宫廷生活宫廷生活寒食习俗寒食习俗传赐新火传赐新火课堂小结课堂小结 寒食寒食描写的是唐代寒食节的习俗：描写的是唐代寒食节的习俗：于清明时节取榆柳之火，皇帝也会将新取于清明时节取榆柳之火，皇帝也会将新取得的火种赐给权贵大臣，以示恩宠。得的火种赐给权贵大臣，以示恩宠。第第2 2课时课时新课导入新课导入牛郎织女牛郎织女连环画连环画迢迢牵牛星迢迢牵牛星语文百宝箱语文百宝箱 古诗十九首古诗十九首是中国古代文人五言诗选是中国古代文人五言诗选辑。这十九首诗习惯上以句首为标题。被刘勰辑。这十九首诗习惯上以句首为标题。被刘勰称为称为“五言之冠冕五言之冠冕”（文心雕龙文心雕龙）。）。初读诗文初读诗文 听朗读，注意诗歌朗读节奏。试着读听朗读，注意诗歌朗读节奏。试着读几遍，疏通字词。借助注释，理解诗意。几遍，疏通字词。借助注释，理解诗意。迢迢牵牛星迢迢牵牛星迢迢牵牛星，皎皎河汉女。迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机杼。纤纤擢素手，札札弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨。终日不成章，泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许。河汉清且浅，相去复几许。盈盈一水间，脉脉不得语。盈盈一水间，脉脉不得语。tiotiozhzhzhzhmmzhuzhuzhnzhnynynqq初读诗文初读诗文脉脉mm（ ）mimi（ ）脉脉含情脉脉含情脉络脉络初读诗文初读诗文重难点字书写指导重难点字书写指导书写指导：书写指导：“乃乃”字第一笔横折折折钩的横画字第一笔横折折折钩的横画要出头，要出头，“又又”字最后一笔要变点，字最后一笔要变点，书写时要小一些。书写时要小一些。盈盈品读诗文品读诗文迢迢牵牛星，皎皎迢迢牵牛星，皎皎河汉女河汉女。河汉女河汉女：指织女星。河汉，银河。指织女星。河汉，银河。 诗意：诗意：牵牛星和织女星隔着银河牵牛星和织女星隔着银河遥遥相望。遥遥相望。 开篇先描绘了仰望星空所见之景，进开篇先描绘了仰望星空所见之景，进而联想到了牛郎织女的爱情悲剧。而联想到了牛郎织女的爱情悲剧。“迢迢迢迢”形容路途很遥远，表现了牛郎和织女相隔形容路途很遥远，表现了牛郎和织女相隔很远很远，很远很远，“皎皎皎皎”表现出织女星洁白明表现出织女星洁白明亮的样子。亮的样子。品读诗文品读诗文纤纤纤纤擢素擢素手，手，札札札札弄弄机杼机杼。擢擢：伸出伸出。素素：白皙白皙。 诗意：诗意：织女伸出纤纤素手拨弄织机，织女伸出纤纤素手拨弄织机，发出发出“札札札札”的响声。的响声。札札札札：织机发出的响声织机发出的响声。机杼机杼：织机。杼，梭子织机。杼，梭子。品读诗文品读诗文纤纤擢素手，札札弄机杼。纤纤擢素手，札札弄机杼。 “纤纤擢素手纤纤擢素手”写女子白皙修长的手，写女子白皙修长的手，极富美感。极富美感。 弄弄：动态尽出。：动态尽出。纤纤擢素手纤纤擢素手弄弄品读诗文品读诗文 这两句诗动静结合，表现出织女的娇柔、这两句诗动静结合，表现出织女的娇柔、勤苦。勤苦。终日不成终日不成章章，泣涕，泣涕零零如雨。如雨。章章：花纹花纹。 零零：落下落下。 诗意：诗意：但是一整天也织不成纹样，但是一整天也织不成纹样，只有泪如雨下。只有泪如雨下。品读诗文品读诗文 这两句诗，诗人沉浸这两句诗，诗人沉浸在对织女的想象中，想象在对织女的想象中，想象她是如何的忧伤难过。她是如何的忧伤难过。品读诗文品读诗文终日不成终日不成章章，泣涕，泣涕零零如雨。如雨。品读诗文品读诗文河汉清且浅，相去复几许。河汉清且浅，相去复几许。盈盈盈盈一水间，一水间，脉脉脉脉不得语。不得语。盈盈盈盈：清澈的样子清澈的样子。脉脉脉脉：相视无言的样子相视无言的样子。 诗意：诗意：这银河看起来又清又浅，可两这银河看起来又清又浅，可两岸相隔又有多远呢？虽然两人之间只隔着岸相隔又有多远呢？虽然两人之间只隔着这一条银河，却只能相顾无言。这一条银河，却只能相顾无言。 “ “盈盈盈盈”让人仿佛看到了织女在银河中的婀娜让人仿佛看到了织女在银河中的婀娜的倒影、优美的身姿；的倒影、优美的身姿；“脉脉脉脉”写出了织女无言中写出了织女无言中的浓浓的离愁。最后四句，诗人进而发出感慨：牛的浓浓的离愁。最后四句，诗人进而发出感慨：牛郎与织女虽只一水之隔，却只能含情凝望，不得相郎与织女虽只一水之隔，却只能含情凝望，不得相会，更无法对话。从会，更无法对话。从“不成章不成章”到到“不得语不得语”，隐，隐忍、静默中蕴蓄着强烈的情感，含而不露，反而更忍、静默中蕴蓄着强烈的情感，含而不露，反而更增加了其感染力。增加了其感染力。品读诗文品读诗文品读诗文品读诗文 再读读再读读迢迢牵牛星迢迢牵牛星，说说你想象到了怎样，说说你想象到了怎样的画面。的画面。 我想象到了织女面向银河的我想象到了织女面向银河的另一边，望眼欲穿的画面，仿佛另一边，望眼欲穿的画面，仿佛能听到织布机发出的声响，能听能听到织布机发出的声响，能听到织女因悲伤而哽咽的声音，还到织女因悲伤而哽咽的声音，还能感受到织女心中无尽的思念。能感受到织女心中无尽的思念。u诗中大量运用叠词，有什么妙处？诗中大量运用叠词，有什么妙处？ 这些叠词的运用，细腻、传神地描绘了种这些叠词的运用，细腻、传神地描绘了种种情态，让人浮想联翩；同时，叠词都用在句种情态，让人浮想联翩；同时，叠词都用在句首，使诗歌节奏鲜明，韵律优美舒缓，也使诗首，使诗歌节奏鲜明，韵律优美舒缓，也使诗歌表达的感情更加动人。歌表达的感情更加动人。迢迢迢迢皎皎皎皎纤纤纤纤札札札札盈盈盈盈脉脉脉脉品读诗文品读诗文结构梳理结构梳理议议叙叙相隔之状相隔之状分离之苦分离之苦写神话故事写神话故事喻现实生活喻现实生活迢迢牵牛星迢迢牵牛星相思之情相思之情课堂小结课堂小结 迢迢牵牛星迢迢牵牛星借牛郎和织女被银借牛郎和织女被银河相隔而不得相会的神话传说，表达夫河相隔而不得相会的神话传说，表达夫妇之间的离情别意，或是一种相思而不妇之间的离情别意，或是一种相思而不可得的愁绪。可得的愁绪。第第3 3课时课时新课导入新课导入中秋节习俗中秋节习俗赏月赏月吃月饼吃月饼饮桂花酒饮桂花酒十五夜望月十五夜望月 唐唐 王王 建建作者简介作者简介 王建王建（约（约767831767831后），字仲初，后），字仲初，许州（今河南许昌）人，唐代诗人。许州（今河南许昌）人，唐代诗人。其诗题材广泛，爱憎分明，生活气息其诗题材广泛，爱憎分明，生活气息浓郁。浓郁。 主要作品：主要作品：凉州行凉州行海人谣海人谣宫词宫词等。等。写作背景写作背景 此诗是诗人在中秋佳节与朋友相聚时所作。此诗是诗人在中秋佳节与朋友相聚时所作。原诗题为原诗题为“十五夜望月寄杜郎中十五夜望月寄杜郎中”，可见是寄，可见是寄友人杜元颖的。原诗诗题下注云：友人杜元颖的。原诗诗题下注云：“时会琴时会琴客客”，说明佳节良友相聚，并非独吟。，说明佳节良友相聚，并非独吟。初读诗文初读诗文 听朗读，注意诗歌朗读节奏。试着读听朗读，注意诗歌朗读节奏。试着读几遍，疏通字词。借助注释，理解诗意。几遍，疏通字词。借助注释，理解诗意。十 五 夜 望 月十 五 夜 望 月 唐唐 王 建王 建中 庭 地 白 树 栖 鸦 ，中 庭 地 白 树 栖 鸦 ，冷 露 无 声 湿 桂 花 。冷 露 无 声 湿 桂 花 。今 夜 月 明 人 尽 望 ，今 夜 月 明 人 尽 望 ，不 知 秋 思 落 谁 家 。不 知 秋 思 落 谁 家 。十 五 夜十 五 夜 农历八农历八月十五中秋月十五中秋节的夜晚。节的夜晚。qq yy初读诗文初读诗文中庭地白中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。树栖鸦，冷露无声湿桂花。中庭中庭：即庭中，庭院中。即庭中，庭院中。地白地白：月光照在庭院地上的样子。月光照在庭院地上的样子。 诗意：诗意：庭院地面雪白，树上栖息着鹊鸦，庭院地面雪白，树上栖息着鹊鸦，秋露点点无声，打湿了院中桂花。秋露点点无声，打湿了院中桂花。品读诗文品读诗文品读诗文品读诗文十五夜望月十五夜望月的前两句描绘了怎样的画面？的前两句描绘了怎样的画面？ 庭院中的地面映着皎洁的月光，一片雪白，庭院中的地面映着皎洁的月光，一片雪白，院中高高的树上栖息着鹊鸦，对着明亮的月光发院中高高的树上栖息着鹊鸦，对着明亮的月光发出惊鸣，空气中传来一阵若有若无的桂花的幽香，出惊鸣，空气中传来一阵若有若无的桂花的幽香，诗人走到桂树跟前，发现微冷的秋露凝结，沾湿诗人走到桂树跟前，发现微冷的秋露凝结，沾湿了朵朵桂花。了朵朵桂花。 前两句诗虽无前两句诗虽无“月月”字出现，却处处可见月夜之清字出现，却处处可见月夜之清幽、冷寂。幽、冷寂。“中庭地白树栖鸦中庭地白树栖鸦”借景抒情，明写赏月环借景抒情，明写赏月环境，暗写人物情态。境，暗写人物情态。“冷露无声湿桂花冷露无声湿桂花”紧承上句，紧承上句，“桂花桂花”不仅是中秋时节的象征，还能让人联想到月中不仅是中秋时节的象征，还能让人联想到月中的桂树，这样一来本句就是暗写诗人望月，不仅点了题，的桂树，这样一来本句就是暗写诗人望月，不仅点了题，而且想象的意境也显得更加悠远，耐人寻味。而且想象的意境也显得更加悠远，耐人寻味。中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。品读诗文品读诗文 诗人在这样的夜晚驻足诗人在这样的夜晚驻足凝望明月，凝望明月，“冷露冷露”与与“无无声声”一方面渲染出秋夜景致一方面渲染出秋夜景致的轻盈无迹之感，另一方面的轻盈无迹之感，另一方面也透露出诗人凝神已久。也透露出诗人凝神已久。中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。冷露冷露无声无声品读诗文品读诗文今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。 诗意：诗意：今天晚上人们都今天晚上人们都在仰望当空的明月，不知道在仰望当空的明月，不知道这秋思之情落在了谁家。这秋思之情落在了谁家。品读诗文品读诗文 “ “每逢佳节倍思亲每逢佳节倍思亲”，因此中秋之夜人，因此中秋之夜人们都会望月寄情。们都会望月寄情。今夜月明今夜月明人尽望人尽望 “ “人尽望人尽望”三个字，写诗人因自己望月三个字，写诗人因自己望月而想到天下人皆望月，因自己的孤独想到天而想到天下人皆望月，因自己的孤独想到天下人的孤独，因自己的怀人之情想到天下人下人的孤独，因自己的怀人之情想到天下人的怀人之情。的怀人之情。 用一种委婉的语气发出疑问，将全诗感情推用一种委婉的语气发出疑问，将全诗感情推向高潮。明明是自己在思念友人，却偏偏说向高潮。明明是自己在思念友人，却偏偏说“落落谁家谁家”，将诗人望月怀远的情思表达得含蓄蕴藉。，将诗人望月怀远的情思表达得含蓄蕴藉。“落落”字使这份情思有了动态之美，仿佛与月光字使这份情思有了动态之美，仿佛与月光一同洒落。一同洒落。不知秋思不知秋思落落谁家谁家结构梳理结构梳理所感所感所见所见月明露冷月明露冷思深情长思深情长望月咏怀望月咏怀思念友人思念友人十五夜望月十五夜望月课堂小结课堂小结 十五夜望月十五夜望月是一首望月咏怀之作，是一首望月咏怀之作，展现了一幅寂寥、冷清、沉静的中秋月夜展现了一幅寂寥、冷清、沉静的中秋月夜图，表达了诗人对友人的思念之情。图，表达了诗人对友人的思念之情。随堂练习随堂练习A A一、下面加点字的读音有误的是（一、下面加点字的读音有误的是（ ）。）。A.A.韩翃（韩翃（xx） 皎洁（皎洁（jiojio） 脉脉（脉脉（mimi）B.B.札札（札札（zhzh）盈盈）盈盈（ynyn） 迢迢迢迢（tiotio）C.C.栖息栖息（qq） 机杼机杼（zhzh） 纤纤纤纤（xinxin）二、根据课文内容填空，你还能说出类似二、根据课文内容填空，你还能说出类似 的词语吗？的词语吗？_牵牛星，牵牛星，_河汉女。河汉女。_擢素手，擢素手，_弄机杼。弄机杼。_一水间，一水间，_不得语。不得语。迢迢迢迢皎皎皎皎纤纤纤纤札札札札盈盈盈盈脉脉脉脉随堂练习随堂练习三、课外阅读。三、课外阅读。九日齐山登高九日齐山登高 唐唐 杜牧杜牧江涵秋影雁初飞，与客携壶上翠微。江涵秋影雁初飞，与客携壶上翠微。尘世难逢开口笑，菊花须插满头归。尘世难逢开口笑，菊花须插满头归。但将酩酊酬佳节，不用登临恨落晖。但将酩酊酬佳节，不用登临恨落晖。古往今来只如此，牛山何必独沾衣。古往今来只如此，牛山何必独沾衣。随堂练习随堂练习课后习题参考答案课后习题参考答案有感情地朗读课文。背诵课文。有感情地朗读课文。背诵课文。 朗读指导：在读准字音，读通诗句的基础上，要朗读指导：在读准字音，读通诗句的基础上，要注意根据语意，根据每首诗中作者所表露出的情感，注意根据语意，根据每首诗中作者所表露出的情感，读出对诗意的理解，尽量读出诗作的神韵。如读出对诗意的理解，尽量读出诗作的神韵。如寒食寒食整首诗可以读得舒缓、平和；整首诗可以读得舒缓、平和；迢迢牵牛星迢迢牵牛星前面四前面四句应语调轻柔，后面四句应稍微低缓一些，读出织女句应语调轻柔，后面四句应稍微低缓一些，读出织女的悲伤与思念之情；的悲伤与思念之情；十五夜望月十五夜望月前两句读得轻柔前两句读得轻柔一些，读出静寂、幽美之意，后两句要读得悠远、绵一些，读出静寂、幽美之意，后两句要读得悠远、绵长一些。长一些。 背诵指导：在反复朗读的基础上，可以抓住诗中背诵指导：在反复朗读的基础上，可以抓住诗中的意象，抓住诗中描写的传统节日或传说的场景，在的意象，抓住诗中描写的传统节日或传说的场景，在脑海里形成画面，熟读成诵。如脑海里形成画面，熟读成诵。如寒食寒食，可以抓住，可以抓住“飞花飞花”“”“御柳斜御柳斜”“”“传蜡烛传蜡烛”“”“轻烟轻烟”这几个词语这几个词语或短语想象画面，完成背诵；或短语想象画面，完成背诵；十五夜望月十五夜望月可以抓可以抓住前两句诗中的住前两句诗中的“鸦鸦”“”“桂花桂花”等意象想象画面，进等意象想象画面，进而完成背诵。还可以结合古诗自身的特点来背诵，如而完成背诵。还可以结合古诗自身的特点来背诵，如迢迢牵牛星迢迢牵牛星中多用叠词，我们可以在品味这些叠中多用叠词，我们可以在品味这些叠词的韵律美、意境美的基础上完成背诵。词的韵律美、意境美的基础上完成背诵。课后习题参考答案课后习题参考答案结合牛郎织女的故事，说说结合牛郎织女的故事，说说迢迢牵牛星迢迢牵牛星表达表达的情感。的情感。 故事示例：牛郎从小命苦，和一头老牛相依故事示例：牛郎从小命苦，和一头老牛相依为命，他对老牛很好。有一天，老牛突然开口说为命，他对老牛很好。有一天，老牛突然开口说话了，它告诉牛郎，在树林里会遇到一位美丽的话了，它告诉牛郎，在树林里会遇到一位美丽的姑娘。牛郎按照老牛的嘱咐，在树林里结识了织姑娘。牛郎按照老牛的嘱咐，在树林里结识了织女，并和她结为夫妻。牛郎和织女男耕女织，生女，并和她结为夫妻。牛郎和织女男耕女织，生了一儿一女，日子很美满。王母娘娘却狠心地拆了一儿一女，日子很美满。王母娘娘却狠心地拆散了牛郎和织女。牛郎和织女被一条天河所隔，散了牛郎和织女。牛郎和织女被一条天河所隔，课后习题参考答案课后习题参考答案于是牛郎在河这边，织女在河那边。他们隔河相望，于是牛郎在河这边，织女在河那边。他们隔河相望，成了牵牛星和织女星。只有每年七夕的时候，他们才成了牵牛星和织女星。只有每年七夕的时候，他们才可以在鹊桥上相会。可以在鹊桥上相会。 迢迢牵牛星迢迢牵牛星借神话传说中牛郎和织女被银河借神话传说中牛郎和织女被银河相隔而不得相会的神话传说，表达夫妇之间的离情别相隔而不得相会的神话传说，表达夫妇之间的离情别意，或是一种相思而不可得的愁绪。意，或是一种相思而不可得的愁绪。课后习题参考答案课后习题参考答案十五夜望月十五夜望月中的中的“不知秋思落谁家不知秋思落谁家”委婉表达了思念之情。在你读过的古诗词委婉表达了思念之情。在你读过的古诗词中，还有哪些类似的诗句？和同学交流。中，还有哪些类似的诗句？和同学交流。课后习题参考答案课后习题参考答案露从今夜白，月是故乡明。露从今夜白，月是故乡明。杜甫杜甫月夜忆舍弟月夜忆舍弟春风又绿江南岸，明月何时照我还。春风又绿江南岸，明月何时照我还。王安石王安石泊船瓜洲泊船瓜洲明月有情应识我，年年相见在他乡。明月有情应识我，年年相见在他乡。袁枚袁枚随园诗话随园诗话示例：示例：课后习题参考答案课后习题参考答案海上生明月，天涯共此时。海上生明月，天涯共此时。张九龄张九龄望月怀远望月怀远但愿人长久，千里共婵娟。但愿人长久，千里共婵娟。苏轼苏轼水调歌头水调歌头明月几时有明月几时有课后习题参考答案课后习题参考答案选做选做 这三首古诗分别与哪些传统节日有关？这三首古诗分别与哪些传统节日有关？还有一些古诗也写到了传统节日和习俗，还有一些古诗也写到了传统节日和习俗，查找资料了解一下。查找资料了解一下。课后习题参考答案课后习题参考答案 参考答案：参考答案：寒食寒食这首诗与寒食节这首诗与寒食节有关，有关，迢迢牵牛星迢迢牵牛星这首诗与七夕节有这首诗与七夕节有关，关，十五夜望月十五夜望月这首诗与中秋节有关。这首诗与中秋节有关。课后习题参考答案课后习题参考答案示例：示例： 写到传统节日和习俗的古诗句还有：写到传统节日和习俗的古诗句还有： 【春节春节】王安石的王安石的元日元日：爆竹声中一岁除，：爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。 【清明节清明节】杜牧的杜牧的清明清明：清明时节雨纷纷，：清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。路上行人欲断魂。借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。课后习题参考答案课后习题参考答案 【重阳节重阳节】王维的王维的九月九日忆山东兄弟九月九日忆山东兄弟：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。处，遍插茱萸少一人。 【元宵节元宵节】欧阳修的欧阳修的生查子生查子元夕元夕：去年：去年元夜时，花市灯如昼。月上柳梢头，人约黄昏后。元夜时，花市灯如昼。月上柳梢头，人约黄昏后。今年元夜时，月与灯依旧。不见去年人，泪湿春衫今年元夜时，月与灯依旧。不见去年人，泪湿春衫袖。袖。课后习题参考答案课后习题参考答案课后作业课后作业1.1. 有感情地朗读课文。背诵课文。有感情地朗读课文。背诵课文。2.2. 我们还学过哪些写传统习俗的古诗呢？我们还学过哪些写传统习俗的古诗呢？和同学交流。和同学交流。3.3. 课后读一读牛郎织女的故事，还有哪些课后读一读牛郎织女的故事，还有哪些诗是写他们的呢？诗是写他们的呢？