幼儿园小班说课稿设计：捉迷藏.docx

幼儿园小班说课稿设计：捉迷藏_幼儿园英语说课稿 一、 说教材： 1、分析教材的内容地位： 1）、在日常活动中，嬉戏是幼儿最喜爱的活动方式。“捉迷藏”是孩子们喜爱的嬉戏之一，尤其是小班的孩子，他们活泼好动，对此更是感兴趣。纲要中指出：幼儿是教育活动的积极参加者而非被动者，活动内容必需与幼儿兴趣、需要及承受力量相吻合，以引导幼儿向最近目标进展区进展。 2）、34岁的幼儿活泼好动，且是语言迅猛进展时期，但对方位词的理解、把握、运用对他们来说是有肯定困难的，而在日常生活中要常常用到，如“请你把玩具放到桌子上面”、“把盘子放到小桶里面”等等，为了顺应幼儿的进展需要，我想通过幼儿最宠爱的嬉戏形式让幼儿在理解的根底上初步地学会运用方位词，充分表达玩中学、学中乐。 3）、依据纲要目标中指出：激发幼儿参加活动的兴趣；体验表达中指出：积极运用语言、动作、表情等方式进展制造性地表现和表达，在仔细讨论分析教材的根底上大胆对教材进展创编（最终一个环节），让孩子们的制造性思维得到了进一步的进展。在活动中，我以嬉戏的形式贯穿活动始终，采纳多媒体教学让幼儿在与环境的交互作用下获得进展。 2、活动目标： 依据纲要和教学内容，结合幼儿的实际进展水平，我制定了适合幼儿最近进展区进展的4个目标： 1）、通过嬉戏让幼儿理解、把握方位词，并初步学会正确、敏捷运用。 2）、引导幼儿运用语言、动作、表情等方式进展制造性地表现和表达。 3）、采纳嬉戏的形式激发幼儿参加活动的兴趣，共享嬉戏的欢乐。 4）、通过嬉戏让幼儿懂得要听妈妈的话，做个懂事、听话的好孩子。 3、活动的重点、难点： 1）、重点：依据纲要和幼儿的已有阅历、水平我认为此活动的重点是幼儿能正确地运用方位词表述出小动物所在的位置。 对于突破重点采纳的方法是：在幼儿已有生活阅历的根底上，利用“找朋友”的嬉戏，初步感受方位词；再通过“找小猫”的嬉戏，引导幼儿通过观看、查找小猫所在位置，把握、理解方位词，从中建构了积极、有效的师生互动，从而让重点得以解决。 2）、难点：是能在制造性的嬉戏中敏捷的使用方位词并能用完整的句子进展表述。 对于突破难点采纳的方法是：为幼儿创设宽松、开心的活动气氛，采纳鼓舞、表扬、引导以及个别指导的方法，让幼儿大胆想象、表现，从而使制造性思维得到进展，在嬉戏中让难点得以解决。 依据幼儿身心进展特点、年龄特点，在活动中，所运用的方法、手段注意感受性、体验性等。 二、说教具、学具： 1、 学问阅历的预备：利用日常生活中各环节，初步让幼儿感受方位词，并丰富幼儿的生活阅历。 2、物质预备： 1）、多媒体电脑课件、录音机、磁带（音乐磁带和录有教师讲话的磁带） 2）、课前与幼儿一起玩毛绒玩具，并让幼儿记住它们的名字。 3）、创设嬉戏的环境：将毛绒玩具藏到活动室各角落。 4）、为幼儿供应各种藏身的道具。 三、说教法、学法： 1、教法： 1）、本次活动中我运用了启发提问法、引导发觉法、课件演示法、观看法等，对于这些方法的运用，我“变”以往教学的传统模式教师说教，“为”以幼儿为主体，教师用启发、引导的方式，充分调动幼儿学习的积极性，并以嬉戏的方式贯穿活动的始终，再加上形象、生动、直观的课件，让孩子们在嬉戏中、欢乐中获得学问，习得阅历，真正表达玩中学，学中乐。 2）、在教学过程中，我渗透了“多元智能”的理念，将各个领域中的学问有机的“整合”在一起。如，在语言活动中渗透“识字”教学；在找小猫的过程中让幼儿感受数的概念；在最终的一个环节中，感受体育嬉戏的欢乐，培育幼儿的规章意识等。 3）、另外，此活动是老课新上，活动的构造是递进的关系：兴趣嬉戏制造，即创设情境激发幼儿参加活动的兴趣；利用嬉戏的形式学习方位词，解决重点；最终在制造性的嬉戏中让幼儿的情感表现、语言表达、制造性思维得到进展与提高。 2、学法： 活动中，我引导幼儿运用嬉戏操作法、观看法、归纳法来获得学问。由于幼儿是学习的仆人，所以我创设了嬉戏的情境，让幼儿能够用眼看、用嘴说、动脑思索、用动作表现，从而全身心地积极投入到活动中去，并且在制造性嬉戏中，引导幼儿用不同的动作、表情以及与同伴合作表现出自己所藏的位置，充分给幼儿自由呈现的空间。 四、说教学程序： 1、创设情景，激发幼儿参加活动的兴趣。（3分钟） 嬉戏“找朋友”： 教师“小朋友，刚刚我们班来了几位小客人？（4位）咦？他们到哪去了？让我们一起找一找好吗？看看他们藏在什么地方？” 此环节中，幼儿在课前已经熟悉了毛绒玩具，利用“找朋友”的形式鼓舞幼儿运用已有的阅历进展嬉戏，体验与同伴合作嬉戏的欢乐，在沟通中初步学习使用方位词，如在上面、在下面、在里面、在后面等，此嬉戏可进展两遍。另外在这其中将数学学问渗透在活动中，通过找一找、数一数，让幼儿感知数的概念。 2、观赏课件，以故事的形式帮忙幼儿学会正确使用方位词。（5分钟） 教师：“听，谁来了？（猫妈妈）引导幼儿听录音，教师提问：“猫妈妈为什么那么焦急呀？它的小宝宝到哪里去了呢?” 教师引导幼儿观看课件，帮忙幼儿理解的内容，并用启发式的语言进展提问，以引导幼儿把握、理解方位词。 在这一环节中，课件的展现进一步激发了幼儿参加活动的兴趣，通过找小猫，让幼儿理解、把握了方位词，而且在这其中，让幼儿的情感得到进展，懂得关怀、帮忙有困难的人，知道不应当处处乱跑，在家中要做一个听话、懂事的好孩子。另外，在找小猫的过程中，猫宝宝的名字藏在其中，渗透了识字教育。 3、 嬉戏活动：（7分钟） 1）、嬉戏：捉迷藏 教师：“现在我是猫妈妈，你们是猫宝宝，让我们一起来玩“捉迷藏的”嬉戏好吗？”（听音乐进展嬉戏） 教师将角色转变，以妈妈的角色贯穿嬉戏始终，与孩子们一起玩捉迷藏的嬉戏并提出嬉戏的规章（听音乐开展嬉戏，利用道具让宝宝藏起来，当妈妈找到后宝宝要快速的告知妈妈自己藏在什么地方），嬉戏中教师留意听幼儿使用的方位词是否正确，准时引导、订正。 这一环节目的是让幼儿通过嬉戏的形式练习正确、敏捷的运用方位词，通过与教师嬉戏，幼儿的心情非常高涨，为下一环节打好根底。 2）、制造性嬉戏： 教师启发引导幼儿用动作来表示出自己藏在什么地方，鼓舞幼儿大胆想象，还可启发幼儿与同伴合作进展表现，要求幼儿不光用动作、表情来表示，而且还要用精确、恰当的方位词进展表述。 在此环节活动中，幼儿有仿照、有创新，不仅稳固了幼儿对方位词理解、敏捷运用，而且让幼儿的制造性思维得到进展，同时也让幼儿体验到与同伴合作嬉戏的欢乐，充分表达了自主、制造、合作的现代儿童的学习方式。 4、完毕局部： 孩子们，玩了这么长的时间天都快黑了！咱们该回家了，快到妈妈身边来，可千万不要走丢了，否则妈妈会很担忧、很焦急的！（听音乐离开） 5、活动延长： 引导幼儿在日常生活中用语言精确的表达出物体所在的方位，让幼儿对方位词有更进一步的熟悉。 五、活动评价： 此活动的设计完全是从幼儿的实际动身，符合幼儿的年龄特征以及身心进展的特点，在整个活动中，幼儿始终处于自主积极的状态，较好的完成教学目标. 幼儿园小班教案范文：小黑捉迷藏 【活动目标】 1、依据教师的提示，仔细观看图画的内容。2、尝试用“小黑藏在××，它和××捉迷藏”的句式叙述自己的发觉。3、在观看图画的过程中享受发觉的乐趣。【活动预备】1、多媒体设备，教学ppT。2、自制“小黑捉迷藏”教学卡片。3、U形座位。【活动过程】一：熟悉“小黑”1、播放ppt引出活动的主角小黑。这是什么？它是什么颜色？什么外形？（黑色的圆形）师：它有一个好玩的名字叫“小黑”。小黑最喜爱玩捉迷藏的嬉戏，我们一起来看看小黑藏在哪里？它和谁捉迷藏？二：观看ppT，找小黑。1、小黑藏在彩球中。师：图片上有很多什么？（彩球）小黑藏在哪里呀？师：小黑在和谁捉迷藏？（小猫）师：小黑有一个隐秘：假如你用一句好听话把它找出来，它就会很快乐的跳舞。这句好听的话是这样说的：“小黑藏在彩球中，它和小猫捉迷藏。”我们一起试试，让小黑出来跳舞吧。2、小黑藏在车轮边。师：小黑很机智，它又要藏起来了。引导幼儿熟悉车轮。师：谁能用好听的话把它找出来？我们一起来说。3、小黑藏在石头上。师：小黑说，小朋友太厉害了，都被找出来了，这回要去远一点的地方。闭上眼睛听一听小黑到哪里去了？师：这是哪里？小河边有什么（螃蟹、石头）？你找到小黑了吗？它和谁在玩捉迷藏啊？师：谁能用好听的话把小黑找出来。让小黑出来跳舞吧。三、创设情境，幼儿找卡片，观看卡片，找小黑。1.师：小黑很聪慧，学了许多本事，它会飞，会游泳，会跳，会去许多地方玩，现在它藏在了卡片里，小朋友每人去找一张卡片，在卡片上把小黑找出来。2.幼儿找卡片，找到后回到座位上，跟旁边的小朋友说一说：你的小黑藏在哪里？它和谁捉迷藏？（教师个别指导）3.请拿到卡片与视频图片一样的幼儿分组到前面来，说一说你的小黑藏在哪里？它和谁捉迷藏？（草丛里、小河里、泡泡里）四、观看小电影，稳固学问。师：小黑说今日小朋友说的真好，要嘉奖一下小朋友，请小朋友看电影。五、完毕。小黑今日跟小朋友一起玩的真快乐，它现在累了，要回家休息了，我们跟小黑说什么？（再见）幼儿园小班音乐教案大全：小兔捉迷藏 活动目标： 1、初步感受音乐ABA的构造和性质，学习在A段音乐处较合拍地做兔跳动作。2、在教师启发下，学习用不同的身体动作创编“花”的各种姿势。3、嬉戏中，知道查找空地方进展活动。活动目标：小兔子布偶，飞飞曲音乐活动内容：一、教师启发幼儿用身体的不同姿势创编“花”的造型。开火车去郊游，看，草地上开了很多漂亮的花，花是什么养的?谁来做做看?二、教师出示小兔子布偶，引导幼儿观赏A段音乐。瞧?谁也来看花了?(教师演示布偶，跟A段音乐有节奏的跳)三、教师鼓舞幼儿边观赏A段音乐，边用拍手动作感知A段音乐节奏。1、提问：小兔是怎样来的呢?(蹦蹦跳跳)我们一起来拍手欢送它，好吗?2、教师引导幼儿学习兔跳。提问：小兔是怎样跳的呢?谁能学一学?小兔跳的时候声音怎么样?(很轻)那你们觉得用什么地方跳，声音就会轻轻的呢?(用脚尖跳)3、教师带幼儿听A段音乐一拍一拍做兔跳。留意，要跟着音乐来跳哦!教师带幼儿一起用手指在腿上学小兔子轻轻跳，好吗?四、完整观赏音乐，听辨出B段捉迷藏音乐。提问：小兔玩得真快乐，还和妈妈捉迷藏呢，我们来听一听音乐中什么地方是小兔子在跳?(前、后)什么地方小兔子藏了起来?(中间)五、嬉戏，创编花造型小兔和妈妈捉迷藏时，变成了一朵花，妈妈就找不到了。下面我来做兔妈妈，你们来做小兔子，我们也来捉迷藏，看看谁会像小兔一样，变成一朵花一动也不动，不让妈妈发觉的!幼儿园小班语言教案：小黑捉迷藏 【活动目标】 1、依据教师的提示，仔细观看图画的内容。2、尝试用“小黑藏在××，它和××捉迷藏”的句式叙述自己的发觉。3、在观看图画的过程中享受发觉的乐趣。【活动预备】1、多媒体设备，教学ppT。2、自制“小黑捉迷藏”教学卡片。3、U形座位。【活动过程】一：熟悉“小黑”1、播放ppt引出活动的主角小黑。这是什么？它是什么颜色？什么外形？（黑色的圆形）师：它有一个好玩的名字叫“小黑”。小黑最喜爱玩捉迷藏的嬉戏，我们一起来看看小黑藏在哪里？它和谁捉迷藏？二：观看ppT，找小黑。1、小黑藏在彩球中。师：图片上有很多什么？（彩球）小黑藏在哪里呀？师：小黑在和谁捉迷藏？（小猫）师：小黑有一个隐秘：假如你用一句好听话把它找出来，它就会很快乐的跳舞。这句好听的话是这样说的：“小黑藏在彩球中，它和小猫捉迷藏。”我们一起试试，让小黑出来跳舞吧。2、小黑藏在车轮边。师：小黑很机智，它又要藏起来了。引导幼儿熟悉车轮。师：谁能用好听的话把它找出来？我们一起来说。3、小黑藏在石头上。师：小黑说，小朋友太厉害了，都被找出来了，这回要去远一点的地方。闭上眼睛听一听小黑到哪里去了？师：这是哪里？小河边有什么（螃蟹、石头）？你找到小黑了吗？它和谁在玩捉迷藏啊？师：谁能用好听的话把小黑找出来。让小黑出来跳舞吧。三、创设情境，幼儿找卡片，观看卡片，找小黑。1.师：小黑很聪慧，学了许多本事，它会飞，会游泳，会跳，会去许多地方玩，现在它藏在了卡片里，小朋友每人去找一张卡片，在卡片上把小黑找出来。2.幼儿找卡片，找到后回到座位上，跟旁边的小朋友说一说：你的小黑藏在哪里？它和谁捉迷藏？（教师个别指导）3.请拿到卡片与视频图片一样的幼儿分组到前面来，说一说你的小黑藏在哪里？它和谁捉迷藏？（草丛里、小河里、泡泡里）四、观看小电影，稳固学问。师：小黑说今日小朋友说的真好，要嘉奖一下小朋友，请小朋友看电影。五、完毕。小黑今日跟小朋友一起玩的真快乐，它现在累了，要回家休息了，我们跟小黑说什么？（再见）幼儿园小班体育嬉戏教案松鼠捉迷藏 【活动目标】 1、能正确地感知不同的方位词。2、通过嬉戏，练习骑羊角球跳动的动作。3、提高身体平衡力量及跳动力量。 【活动预备】 1、松鼠头饰或图形一个；2、小猫在哪里的图片一张；3、羊角球若干。 【活动过程】 一、出示小松鼠，激发幼儿兴趣。1、今日，教师给小朋友带来了一个新朋友，看看它是谁？2、出示图片，引出松鼠和小猫捉迷藏的嬉戏，让幼儿来当松鼠，用精确的方位词说出小猫藏的位置。（如：小猫藏在抽屉里面等）二、室内嬉戏小猫捉迷藏。请个别幼儿当小猫，在规定时间内找教室的某个地方躲起来，幼儿当松鼠来找，用精确的方位词说出小猫藏在哪里。三、户外嬉戏松鼠捉迷藏。松鼠宝宝采了好大一个松果（每人一个羊角球），要把它们运回家。（1）松鼠妈妈请骑得稳、骑得快的小松鼠进展示范。（2）松鼠妈妈传授阅历：两手抓住羊角球，双脚夹紧羊角球，双脚用力蹬地。（3）松鼠宝宝再次自由练习。松鼠妈妈指导动作要领。嬉戏玩法：在草地上以分组的形式进展。松鼠们骑着大松果在草地上玩耍，当听到大灰狼来了的时候，赶快找个地方躲起来（滑滑梯下面，小屋子里，大树背后等），当教师问躲在哪里时，要说出自己的方位，没有找到地方隐藏或说不出的，就要被大灰狼抓走了。大灰狼走后，松鼠听到妈妈回来了，都回到事先指定的家里。活动建议：该活动可以以半日活动形式进展，在事内外嬉戏时，都要提前讲清晰要求，规定好场地，留意安全。 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“幼儿园小班说课稿设计：捉迷藏”一文，盼望“幼儿园小班说课稿设计：捉迷藏”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的幼儿园小班颜色说课稿专题！