幼儿园中班科学教案详案《会变化的影子》.docx

幼儿园中班科学教案详案会变化的影子_幼儿园教案详案 设计意图： 为了使幼儿了解更多有关影子的学问，于是设计了此次活动，活动时通过猜谜、嬉戏、情景等方式，跟孩子们一起去发觉、去探究、去尝试、去推断，进一步让幼儿了解物体都有影子，并把握光源的位置变了，影子的大小就变了;物体的姿态变了，影子的外形也就变了。 活动目标 1.运用各种感官，积极动手动脑，探究影子的隐秘。 2.在探究的过程中，使幼儿感受到发觉的乐趣，培育幼儿的奇怪心、求知欲及对科学活动的兴趣。 活动预备 1.大屏幕一个、幻灯机一台、手电筒一个。 2.幼儿操作的手偶玩具若干。 3.小故事一个，磁带一盘。 活动过程 一、探究影子 1、猜谜，激发幼儿探究影子的兴趣。 请幼儿猜谜语：我有个好朋友，我走它也走，我停它也停，我到哪，它到哪，紧紧跟在我身边，这是谁?珍宝，今日就让教师和你们一起来和影子做嬉戏，但是影子有很多隐秘，咱们把他找出来好不好?看谁找得又多又快?(鼓舞幼儿用身体的各部位和影子做嬉戏) 2.幼儿自由地和影子做嬉戏，积极探究影子的隐秘(教师观看幼儿的探究状况，并有目的地与幼儿沟通。) 3.争论：影子的隐秘 提问： 你是怎样和影子玩的，发觉了什么? 影子会变吗?它是怎样变的? 教师小结幼儿的发觉。 学问点：影子会动，随着物体的移动而移动。影子会变，随着与光源距离的长短而变化。 二、嬉戏：猜影子 玩法： 1.教师请两个特征比拟明显的幼儿藏在屏幕后面，(教案出自：.教案网)请其他幼儿分别猜猜他们是谁? 提问：请问他是谁?你怎么知道? 2.请两名特征不明显的幼儿藏起来，增加嬉戏难度，引起幼儿兴趣。 学问点：影子的特征与物体有关。 三、利用嬉戏进展表演：激发幼儿对影子探究的欲望。 1.教师用手影给幼儿讲故事，请幼儿观赏。 a.幼儿对着影子自由地表演手影。 b.请幼儿换用手偶结合音乐进一步感知影子的好玩现象，当幼儿兴致较高时，教师突然将灯关掉，引导幼儿观看光和影子的关系。 2.提问：影子哪去了?为什么没有影子呢? (翻开灯进一步提问)有灯光了，可是为什么还是没有影子? 学问点：影子、物体、光线三者亲密相连，缺一即形不成影子。 四、延长活动 会走的影子 珍宝，刚刚我们做嬉戏的时候，我们走影子也走，现在教师请一个小朋友蹲在地上不动，咱们猜猜他的影子会怎样? 教师拿着手电筒，从不同角度照耀幼儿，并让手电筒围着幼儿走一圈，观看影子的变化，提出再次探究的要求自然完毕活动。 幼儿中班科学教案变化的影子 【活动目标】 1、激发幼儿探究影子各种变化的奇怪心。2、引导幼儿通过试验观看获得对影子变化的阅历。3、知道影子变化与光和物体的关系。 【活动预备】 1、手电筒，小巧的玩具，记录纸等若干。2、电视机（纸箱制作）。 【活动过程】 1、听音乐进入活动室。通过演影子戏引入课题，提出问题：你看到的图象是物体的什么？物体的影子为什么会映到屏幕上？引起幼儿对探究光源与物体和影子的关系。2、教师引导幼儿探究光源与物体和影子的关系。小朋友都知道当光照在不透亮物体上时，物体就会产生影子，可是你能掌握影子的位置吗？教师演示将手电筒放到物体的左边、右边，让幼儿看影子位置的变化，并引导幼儿用正确的方位词进展表述。小朋友们，你们能掌握影子的位置吗？嬉戏：听话的影子假如我想让影子到上边、下边、左边、右边等地方，手电筒应当放到什么地方呢？幼儿用试验验证，并教幼儿用记录表进展记录。幼儿两人一组，一个操作一个记录，培育幼儿合作工作的力量。教师展现记录结果，和幼儿一起总牢固验结果：光源的位置变了，影子的位置就变了。提出设想，引起幼儿连续探究的兴趣，（教师在暗中操作），教师能让物体的影子变魔术，想不想看一下，教师让影子变大变小，变成不同的外形，小朋友们，你们能当影子魔术师吗？来让你的影子也来变一下。幼儿操作，使幼儿通过观看发觉物体的位置、姿态变化了，影子也会发生变化。3、找影子，带着幼儿到户外找影子，并请幼儿将物体的影子在地上画出来，过一段时间看一下，影子还在那里吗？为什么？ 【活动反思】 活动设计抓住幼儿的奇怪心，利用已有的阅历，让孩子不断在探究中学习，了解光和影子的关系，通过操作知道影子可以变化。幼儿园中班科学公开课教案详案会变化的小蝌蚪 设计意图 春暖花开，万物复苏，总能看到许多小动物，孩子们对这些动物布满了兴趣。在学习了小蝌蚪找妈妈这个故事后，孩子们对小蝌蚪产生了深厚的兴趣。我想：为什么不更深入地让孩子们去了解小蝌蚪的生长变化过程呢?于是，我依据幼儿的年龄特点设计本次活动。 活动目标 1.激发幼儿对小动物及大自然的喜爱之情。 2.请幼儿认真观看小蝌蚪变青蛙的过程，并尝试用语言表达出来。 3.引导幼儿了解小蝌蚪变成青蛙的根本过程和它们的形状特征。 活动重、难点 重点：了解蝌蚪的生长过程。 难点：正确表述观看结果。 活动预备 1.小蝌蚪生长过程的图片及视频。 2.小蝌蚪找妈妈故事课件及相关音乐。 3.小蝌蚪立体玩具。 活动过程 一、播放音乐，组织幼儿进入活动室 指导语：你听到了什么?音乐里唱到了谁? 二、了解小蝌蚪的生长过程 (一)播放小蝌蚪找妈妈故事课件。 (二)说一说：小蝌蚪的生长过程。 指导语：小蝌蚪在长成小青蛙的过程中都有了哪些变化?哪个变化是先发生的? (三)出示小蝌蚪成长过程图片，展现小蝌蚪的成长过程。 请幼儿和教师一起给小蝌蚪成长过程图片排序。 三、稳固对小蝌蚪成长过程的熟悉 (一)请几名幼儿给图片排序，将打乱挨次的图片排正确，幼儿集体观看并验证。 (二)结合科学视频复习小蝌蚪的成长过程。 四、学问扩展 (一)青蛙吃什么?(昆虫、蚯蚓、蜘蛛、蜗牛) (二)为什么要爱惜小青蛙?(它是捉害虫的能手，庄稼的好朋友，对我们人类来说是有益的，所以要爱惜它、爱护它) 五、完毕 指导语：小蝌蚪玩累了，他们要回家找妈妈了，我们一起来把他们送回家吧!在音乐声中带幼儿出去活动。 幼儿园中班科学优秀教案详案好玩的小火箭 设计意图： 把废旧塑料瓶和纸制圆锥体进展奇妙的组合，变成一个能飞上天的小火箭，这种活动对于奇怪、好问的中班幼儿来说，无疑具有强大的吸引力。因此我就利用这种吸引力，并创设幼儿宠爱的活动情境，来激发幼儿剧烈的探究欲望和探究兴趣。通过玩让幼儿探究火箭飞上天的方法，从而感知空气的存在，其次利用空气推动的力气进一步探究了解火箭放射的高度与力度之间的关系。整个活动以问题为导向，激发幼儿玩中思索，玩中学习，表达了操作中认知的特点。 活动目标： 1、感知空气的存在，以及空气流淌的力气。 2、探究小火箭放射的高度与拍打瓶子用力大小的关系。 3、能积极动手，体验探究小火箭飞上天的乐趣。 活动预备： 1、物质预备： (1)自制饮料瓶小火箭人手一个。 (2)大火箭1个。 (3)课件。 2、阅历预备： (1)幼儿对空气已有初步的熟悉与了解。 (2)课前幼儿已对火箭放射有所了解。 活动过程： 1、(出示慢羊羊)以动画人物激发幼儿学习的兴趣。 今日来一位客人，咦!慢羊羊今日怎么啦? 2、幼儿探究小火箭上天的方法。 (1)供应可乐瓶及纸制圆锥体(其中有瓶盖的瓶子5只)，(教案.出自：.教案网.)让幼儿自由尝试小火箭上天的方法。 教师提示幼儿放射器放在地上不动，让火箭飞上天 (2)个别幼儿演示小火箭上天的各种方法。 我们一起来用这个方法试一试。 幼儿验证性试验。(同时用双手重重地拍打可乐瓶两侧，小火箭就会飞上天。) 3、探究小火箭上天的缘由。 (1)他的小火箭怎么用这个方法不能飞上天啊?引导幼儿观看瓶子后发觉盖了瓶盖。 (2)小结：(演示课件，讲解缘由)同时用双手重重地拍打可乐瓶两侧，瓶子里的空气就会从瓶口冲出来，小火箭就飞上了天。 4、探究小火箭放射的高度与拍打瓶子用力大小的关系。 (1)竞赛嬉戏：火箭放射 要求幼儿两两结对，比比谁的小火箭飞得高。 个别提问：为什么你的小火箭飞得高，他的小火箭飞得低呢? 幼儿自由叙述。 (2)教师小结：拍打瓶子用力越大，使瓶子里流出的空气速度越快，力气也大，小火箭就会飞得越高。 5、小结： 今日，我们帮慢羊羊找到了火箭上天的好方法，还找到了让小火箭飞得更高的方法，我们真了不起。你们看!(出示大瓶火箭)慢羊羊又创造了大火箭，那么是小火箭飞得高，还是大火箭飞得更高呢?来，我们带着它们回到教室里再去试一试，比一比吧! 幼儿园中班科学优秀教案详案反思找格子 设计意图 找格子这个数学活动涉及到两个维度：垂直和水平，对空间方位进展观看和确定。而孩子们经常在一维(或垂直或水平)观看印象的主导下，靠着左、右、上、下的大致印象进展推断。如何引导孩子从片面观看、大致印象的推断，渐渐学会有序地从垂直和水平两个维度的观看中进展精确推断是本次活动的重点。 活动中，我以幼儿的实践阅历为主导，引导幼儿运用已有的数学学问阅历对方位大胆表达，通过同伴在倾听中的理解和评价进展提升，最终形成有关格子方位的准确的推断和定位。其间，通过幼儿常见的文件袋、泡沫垫为帮助材料，引导幼儿在与这些加工过的常用物进展好玩、积极的嬉戏活动中，激发起幼儿对数学活动的兴趣，增加参加数学活动的愿望，体验参加数学活动的成就感和自信念。 活动目标 1.了解幼儿常用的空间位置的推断标准，鼓舞幼儿能在已有的上、下、左、右以及横、竖、斜等方位的根底上，结合数字(第几排第几格)对位置进展推断。 2.在位置群的观看推断中，鼓舞幼儿尝摸索索选择一个物体作为参照物，推断出其他物体的精确位置。 3.体会参加数学活动的欢乐和成就感，激发幼儿对数学活动的兴趣。 活动预备 1.方格纸(白色)1张，黑色大纸1张;文件袋20个(用剪裁成条状的即时贴将塑料文件袋制作成表格状)，泡沫垫20个(正反两面均用记号笔画成格子图样);大蝴蝶1只(立体)，蝴蝶即时贴粘纸入手1份。 2.制作动画画面。 活动过程 1.导入活动：蝴蝶飞到哪里有关方位词的运用与铺垫。 手指嬉戏：小手变蝴蝶，听指令上、下、左、右飞飞，横着飞飞，竖着飞飞，等等。 出示蝴蝶，猜想：蝴蝶找谁做朋友，会停在什么地方? 反思 孩子在以自身为中心的不同方位的飞行嬉戏中，慢慢体验到上、下、左、右的飞行变化与横、竖的飞行变化之间的关系，这也为找格子活动中幼儿将已有的方位阅历渐渐过渡提升到对横、竖两个维度的观看和推断打下了根底。 2.一个固定位置确实定与表达：蝴蝶停在哪里。 (1)展现和提问。 教师将蝴蝶停在设计好的背景中一块空出的方格上，揭开小方格上的黑色蒙纸。 蝴蝶停在哪里? (幼儿答复时，教师依据幼儿的答复用相应的手势动作对应详细的位置进展即时评点和印证。) 蝴蝶位置只有一个，为什么小朋友的说法那么多? 小结：每个小朋友都有自己的观看挨次和观看方法，所以同一个位置也有不同的说法。 (2)沟通和争论。 怎样观看比拟便利? 怎么说简单让人听明白? 还有什么方法能够帮忙我们把我们的观看方法和观看结果说清晰? (3)小结和提升。 靠边观看起来简洁;说出我们的观看方法横着看，还是竖着看;用我们学到的数字说出位置第几横排、第几格或是第几竖排、第几格。 (4)蝴蝶移位练习。 看看蝴蝶飞到了哪里?在第几排的第几格?又飞到哪里去了? 你们猜出来他为什么这么观看?便利在哪里? 反思 教师并不急于将有关找格子的所谓标准方法直接告知孩子，而是充分调动每个孩子的阅历或者表达，或者倾听。(教案.出自：.教案网)在争论和沟通中，共同回忆和梳理出的自然是孩子们印象深刻且能够理解领悟的有关找格子的方法。这种回忆和梳理由于是从孩子的阅历、视角和力量水平动身，小结时就有了共同的事实阅历作为概括提升的背景，能形成相对稳定的有关找格子的方法熟悉。与此同时，进展蝴蝶移位练习，既是对已经形成的熟悉进展补充和检验，又是对熟悉的进一步运用和稳固的过程。 3.动手操作：一群蝴蝶一起飞位置群确实定和表达。 (1)观看表达。 看看又飞来了几只蝴蝶?蝴蝶还会变队形呢!你看出它们变出了怎样的队形吗?你能看出它们在格子中排列的位置吗? (2)操作探究。 指导幼儿拿出画袋加工成的操作材料(见图3)，引导幼儿对比教师给出的模型，将3只蝴蝶摆放粘贴在画袋上。 要求：请你跟我这样飞! 提示：留意蝴蝶的颜色、队形、位置和教师的都一样哟! (3)追问反思。 你是怎么找出3只蝴蝶的位置的?需要每一个都看清晰是哪一格、哪一排(或第几排、第几个)吗?为什么? 小结：有时候，我们要1只1只地找位置;有时候，我们只要找出其中1只蝴蝶的位置，再看其他两只蝴蝶与这只蝴蝶的距离，就能够知道这两只蝴蝶的位置在哪里。 (4)操作练习。 请你跟我这样飞。教师引导幼儿对比所给范例，将贴纸蝴蝶粘贴于所示的文件袋中相应的位置上。 回忆和叙述：蝴蝶排成什么样的队形，我们怎能又快又对地找到位置?什么样的队形我们找位置时比拟难?谁有方法不被难住? 总结和评价：有挨次地观看横着看，或者是竖着看;将学到的数字朋友用起来，比方第几排、第几格;找准一个位置，再接着一个一个找其他的位置，等等。 反思 每个幼儿在操作探究中都有了属于自己的有关位置群的查找确定阅历，所以，在教师的追问下就有了直观丰富且细腻的反思和表达。这种反思来自于当下的实践，又补充和完善着当下的实践：在使用加工后的透亮文件袋进展操作的过程中，有的孩子在操作完后不当心将文件袋翻了过来，正确的结果一下子就发生了变化原先最左边的蝴蝶由于翻了个个儿，就到了最右边。她自己正在惊诧于为什么刚刚检查的正确结果突然错了时，身边的小伙伴发觉了这个隐秘：文件袋翻过去、旋转个方向，蝴蝶的位置都会发生变化! 无意中，材料的构造放开了，嬉戏的变化显露了出来，孩子们在我就跟你(教师)这样飞的操作嬉戏中有了自由的发觉，尝试变化的探究。他们主动挑战，完成了教师的操作要求后，将手中的文件袋方向一转请你(教师)跟我这样飞!如此，孩子又反过来观看和订正教师以及其他同伴对变化后的位置群确实定。整个操作过程由于一个无意的发觉，变得生动起来。 4.身体总发动：跳舞毯嬉戏。 (1)音乐背景起听，这是什么音乐?听到音乐你想干什么? (2)出示泡沫板制作的跳舞毯看，今日教师给你们预备了跳舞毯，猜猜我们今日怎么来玩这个跳舞毯的嬉戏? 结合制作的课件小结：音乐一停，屏幕上的格子中就会有五角星，两颗五角星停在哪里，你的小脚也要停在哪里。 (3)开展嬉戏活动。 留意：引导幼儿将脚下的跳舞毯调整成与屏幕上的方形格子位置全都的状态;引导幼儿思索当两颗星变成3颗星或4颗星时，孩子怎样来用动作表示星星的位置加上手、头的动作，等等。 (4)放松活动。 活动马上完毕，教师组织引导孩子们将泡沫垫子收起来时，孩子们依依不舍：教师，你再让我们玩一会儿吧!也有的孩子进展着自发的沟通和相互补充：(格子里)靠边上的星星最好找，但是我最喜爱的还是那些难找的星星。遇到难找的星星时，我就去找简洁的星星看，一看，难的也不难了我知道是第几排第几格，可是我跳的时候先是任凭一跳摆个造型，然后就渐渐地数着看，再改正来 反思 孩子们的表达恰恰显示了他们在数学探究中摸索到的化繁为简的学习方法。数学，从来都不是板着面孔的学问。只要专心，与嬉戏牵手，放手让孩子操作体验，孩子自会发觉数学丰富多样、生动好玩的那一面! 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“幼儿园中班科学优秀教案详案会变化的影子”一文，盼望“幼儿园中班科学优秀教案详案会变化的影子”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的幼儿园中班科学教案详案专题！