幼儿园中班语言公开课教案（6篇）.doc

幼儿园中班语言公开课教案6篇 一、设计意图 前段时间有一位家长向我反响：孩子在吃完半只西瓜后，不停地摆布西瓜皮，还一个劲地问半圆的西瓜皮可以做什么。我告知家长这证明孩子有较强的制造欲望，应当为孩子乐观的供给制造条件，引导孩子动手、动脑。边向家长介绍就有一个想法在我的脑海中产生：结合童话故事进展幼儿的想象力和制造力。 童话故事小老鼠吃西瓜正好适合这个设想。这篇童话通过老鼠种西瓜想方法吃西瓜请动物们来喝西瓜汁的情节，塑造了两个活泼好玩、宠爱生活的老鼠形象，并证明白一个真理：爱劳动、爱动脑筋和爱同伴的人是欢快的。在幼儿想象西瓜皮可以做什么的同时自己动手将瓜皮做成玩具，最终将操作过程编入故事结尾中。 作品中用夸大的手法突出了西瓜之大，老鼠之小，因而产生了老鼠如何吃西瓜的问题，教师将问题投给幼儿，让孩子们查找解决的方法。以生动好玩的内容给幼儿极大的启发，幼儿可以从中体会到劳动与收获的欢快，意识到大胆想象和创的欢快，还可以感受友爱和共享的欢快。总之，此活动立志引导幼儿宠爱生活。乐观向上、乐于创。 二、活动目标 1、感知童话故事构造，尝试在生疏和想象的根底上，改编故事结尾，并用语言清楚地表达出来。 2、培育幼儿爱劳动，爱动脑和情愿与同伴共享劳动成果的好品德。 3、在感知故事内容的根底上，理解角色特点。 4、领悟故事蕴含的寓意和哲理。 三、活动预备 1、课件小老鼠种西瓜 2、西瓜四个、车轮、风帆、橡皮泥、小木棍、彩色纸、漿糊、剪刀、刀、完整瓜皮、半圆瓜皮等。 四、活动过程 一赏识故事 1、教师以提问的方法引出故事名称，引起幼儿留意。 2、表达第一遍故事，边讲边播放课件。消逝大西瓜和小老鼠在屏幕上，突出西瓜大、老鼠小 3、表达其次遍故事，边表达边播放。动画型式播放故事根本内容 4、提问： 白老鼠种的西瓜怎么样？白老鼠怎么想方法吃西瓜的？它和朋友想了哪些方法？这些方法行不行？为什么？白老鼠最终是怎样吃西瓜的？它请了什么人来一起吃西瓜了呢？故事里的白老鼠是什么样的白鼠？你宠爱吗？假设你是白鼠，你怎么吃西瓜呢？想一个跟故事中白老鼠不一样的方法。 5、教师引导幼儿归纳：白老鼠种西瓜是爱过去的白老鼠；用吸管吸西瓜汁是爱动脑筋的白老鼠；免费供给西瓜汁是关心别人的白老鼠。 二用瓜皮做什么？ 1、向幼儿供给确定工具与材料，鼓舞幼儿想象和操作。小车轮、风帆、彩色纸、漿糊、剪刀、刀、完整瓜皮、半圆瓜皮 2、依据班上幼儿的年龄与力气，兴趣特点分组活动。 粘贴活动。教师赐予指导，帮助幼儿完成想象和添画过程。 实物操作活动，教师参与活动给幼儿提示、启发教师可启发幼儿用西瓜做汽车、蒙古包的小房子、帆船等。留意提示幼儿在操作中想象进展简洁情节。 三想象表达 在前面阶段活动根底上，要求幼儿为故事想象一个的故事结尾，并在集风光前表达。 1、向幼儿提问：白老鼠的西瓜吃完了，瓜皮可以做什么？ 2、引导幼儿运用个人操作活动的阅历编完整的故事：假定小动物们一起做了一样有用的东西，请你帮他们想一下，然后编入故事。 五、延长活动 学习歌表演种西瓜，感受体验老鼠劳动收获的乐趣。 六、活动反思 一通过活动的实施，感到制定目标还有缺乏。 在教师指导操作时·个别幼儿表达故事时，有些幼儿没有认真倾听，教师虽随机教育幼儿有礼貌的听他人表达，但还是没有到达预期效果。假设将“培育幼儿有礼貌的倾听他人讲话的习惯。”列入目标，教师在活动环节前就会提出要求，效果会更好。 二课件利用率较低。 课件制作的时间较长，但在活动中仅仅只用于作品赏识这一环 节，使得课件的利用率较底。假设在课件中预设几种故事结尾于幼儿编述结尾后，让幼儿在课件中找到自己抱负的故事结尾，完整赏识故事。这样使得课件的利用率提高，增加了课件与幼儿的交互作用，又使得幼儿对自己编述的故事有一个完整的概念。 三分组活动、操作活动重视个别差异、重视 活动过程。 操作过程中考虑幼儿的不同差异，制定了不同的操作目标，每一位幼儿都能猎取操作的阅历，对后面编述故事的结尾供给了素材。 四活动中教师与幼儿的关系比较适度。 这里所说的关系主要是指在语言活动的系列活动中，幼儿主活动与教师参与活动的比例关系。教师与幼儿在活动中的主体与主导关系，依据具体的活动内容、活动要求发生变化： 1幼儿活动前预备状态很兴奋，加上活动前半局部利用动画帮助幼儿赏识作品，所以活动的开头教师参与组织成分较少。 2活动中消逝的一些的技能，对幼儿而言，主要有作品的的语言要求，美工操作等的技能要求，其中应以语言要求更为重要，难度较大，所以教师对幼儿理解作品、想象表达中参与组织较多，美工操作组织较少。 3对于天真烂漫的幼儿，最成功的教育方式莫过于在他们的根本需要得到满足从而感受到安全，愉悦的状况下，他们的自主探究动机得到激发，并在乐观主动的沟通和探究中，身心两方面得到全面进展，所以设计教学活动强调要立足于幼儿已有的进展水平，以幼儿的兴趣和内在进展需要为根底，营造宽松，愉悦的教育气氛，使幼儿在自主心情主导下乐观参与活动，从中得到全面进展。 中班语言教案公开课 篇二 【设计思路】 幼儿园的教育活动应是教师带着幼儿共同制造适应幼儿年龄特点、丰富多彩的，能乐观主动好玩地观看、实践、促进幼儿身心和谐进展的一种教育活动。所以，我选择了三颗星星这个故事，对幼儿进展一些根本的、实际的生活安全教育。故事中准确、好玩地介绍了作为大路上交通信号的红灯、绿灯、黄灯各自的指挥语言，特别适合中班的幼儿。我利用了孩子四周的生活根本阅历开展教学活动，从而真正表达了纲要中提出的教育生活化，生活教育化的精神。 【活动目标】 1、理解故事内容，知道三颗星星的本领，了解简洁交通规章。 2、参与争论，敢于表达自己的想法。 3、帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简洁的事情。 4、理解故事内容，大胆表达简洁的事情。 【活动预备】 故事图片、故事录音、太阳、星星的头饰、大路场景。 【活动过程】 一、听一听初步理解故事内容 1、导入：很久以前，太阳妈妈有三个孩子，他们分别是红星星、黄星星、绿星星。听说它们到地球上来了，他们在地球上做什么呢？太阳妈妈想知道，小朋友你们想知道吗？我们一起来听这个故事三颗星星就知道了。 2、完整赏识故事 提问：太阳妈妈有几个孩子？叫什么？ 三个星星到地球上来干什么？ 3、分段赏识看图 师：三颗星星有什么本领？他们到地球上干什么去了呢？边看图边把故事再听一遍。 提问： 1三颗星星学会了什么本领？三颗星星学了本领后，太阳妈妈怎么做的？ 2太阳妈妈思念孩子她是怎么做的？三颗星星回到太阳妈妈的身边后，地球怎么了？发生了什么事？ 争论： A、为什么三颗星星回到妈妈身边地球就乱套？ B、三颗星星能离开地球吗？ 3猜猜三颗星星来到地球变成了什么？你怎么知道的？ 总结：原来，三颗星星就是红绿灯，他们在地球上指挥交通，我们不能没有他。那除了他们，还有哪些灯在指挥交通呢？出示行人过路灯、转弯指示灯 二、玩一玩稳固故事内容 太阳妈妈和三颗星星来到了我们这里，想和我们做玩耍。看三色星星的指令一起做玩耍 教学反思： 活动完毕后，我认真反思了这节课，教育活动应以幼儿的需要、兴趣，尤其是幼儿的阅历来进展教学打算，在活动中我对自己角色的定位是一个参与者，我期望和孩子共同觉察、探讨、查找，让孩子在观看时享受探究的欢快。一节课下来，我个人认为，我设计的这节课符合幼儿的年龄特点。 小百科：星星指的是肉眼可见的宇宙中的天体。星星内部的能量的活动使星星变的外形不规章。星星大致可分为行星、恒星、彗星、白矮星等。 中班语言教案公开课 篇三 活动目标： 1、感受诗歌的画面美和语言美，初步理解诗歌内容。 2、培育幼儿的想象力和制造力，引导幼儿尝试改编诗歌。 3、依据已有阅历，大胆表达自己的想法。 4、学习有序、认真的观看图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。 活动预备： 1、PPT课件：含有蓝天、草地、大树、河水、幼儿园图片。 2、打印图片：飞机、小马、小羊、乌龟、螃蟹、小鸟、小猴、蝴蝶、松鼠图片。 3、音乐我爱我的家。 4、白板或黑板。 活动过程： 一、出示PPT、进入主题 1、出示PPT，引导幼儿观看图片天空、草地、河水、大树、幼儿园。 2、引导幼儿用一句话表达图片，如：蓝蓝的天空、高高的大树等。 3、玩耍找家 请幼儿扮演天空、草地、河水、大树、幼儿园，再请幼儿扮演白云、小羊、小鱼、小鸟、小朋友，听教师口令去找自己家。教师喊停就要站好，看谁找到自己的家。 三、改编分数线诗歌 1、出示草地、蓝天、河水、大树的图片打印后贴到白板和各种动物图片打印后贴到白板，请幼儿尝试进展改编诗歌。 2、依据幼儿操作的结果让幼儿改编诗歌。例如：蓝蓝的天空是小鸟的家、蝴蝶的家、飞机的家。 四、共同分数线的家 1、教师小结： 小朋友真能干，编了这么好听的诗歌，现在我们知道了，每种一动物、植物和我们都有自己的家。而且世界上全部的动物、植物和人类，都有一个共同的家，我们一起生活在那里。你们知道那是什么吗？ 师：对，就是我们赖以生存的地球。教师也编了一句诗，放在这首诗的最终：秀丽的地球是我们共同的家，所以我们要疼惜它。 2、听音乐我爱我的家完毕本课。 教学反思： 从这堂课，我们也看出一堂教学活动是要发挥教师的主导性，不放任自流，还是要敬重孩子的自主性，顺其自然。不管哪种占主导，都应当处理好教的方式，让孩子们感觉不到被教，一切像一场玩耍活动。教无定法，无论承受哪种教学方式，都必需作用于人的感官才能发挥作用。教学方式实质上是一种刺激手段。 小百科：诗歌，是一种抒情言志的文学体裁。用高度凝练的语言，形象表达丰富情感，集中反映社会生活并具有确定节奏和韵律的文学体裁。毛诗大序记载：诗者，志之所之也。在心为志，发言为诗。南宋严羽沧浪诗话云：诗者，吟咏性情也。只有一种用言语表达的艺术就是诗歌。 中班语言教案公开课 篇四 活动目标： 1学习诗歌，初步生疏诗歌中的叠词，认读汉字“大”和“小”。 2进一步理解诗歌内容，承受局部替换的方式仿编诗歌。 3体验大树与小鸟之间相互友爱、相互依存的情感。 活动预备： 1幼儿在日常生活中已玩过“大树和小鸟”的音乐玩耍。 2图片一套即一幅幅画有单独图案的卡片，字卡“大”和“小”。 3笔、纸。 活动过程： 一赏识森林背景图，引出诗歌。 1出示森林背景，引导幼儿观看背景，尝试说出诗歌中的一些词汇。 2、通过玩耍：让幼儿与大树比高，引出诗歌。 完整表达诗歌第一句。 评析：出示森林背景，通过让幼儿感受和比照学习诗歌前半句：大树高高，然后让幼儿观看大树上有什么？住着谁呢？在此要求幼儿把话说完整：住着小鸟。这个环节，我做到用简洁而有效的提问，辅以生动而富有比照的图片情境，让幼儿把握诗歌的第一句。 二通过层层分析，体验诗歌情境，逐句理解诗歌。 1、用图谱形式学习诗歌其次句。 2教师仿照风伯伯和幼儿玩刮大风的玩耍，让幼儿想像大树在风里的样子。学习词语：摇摇。 3、观看图谱，学说：跳跳。完整表达诗歌第三句。 4重点学习词语：欢快陶陶评析：通过观看背景图上小鸟嘴型、结合图谱，体验玩耍刮大风，小鸟跳等等，把握诗歌其次、三、四句。情景参与是这个环节理解诗歌比较重要的方法。活动中，比较重要的是教师充分发挥幼儿的主体性，让幼儿在活动中自主沟通，表达诗歌内容，调动幼儿的乐观性参与活动，加上观看图片、语言提示和情景体验，使幼儿自主学习。 三教师再次配乐朗读诗歌，幼儿进一步理解诗歌内容。 1教师：大树和小鸟在一起是怎么欢快地生活的？引导幼儿依据诗歌里的词句答复 2教师出示图片，与幼儿以互动的形式学习诗歌。 教师以留白的方式，引导幼儿一起学念诗歌。如教师边指图片边念：大树幼儿接念：高高。教师再念：住着幼儿接念：小鸟。 评析：在幼儿自主学习诗歌内容后，教师再完整朗读诗歌，加深幼儿对诗歌内容的印象。这个环节留意对诗歌整体心情的把握。 四学习认读汉字“大”和“小”。 1教师：这首诗歌里有些字是重复消逝的，你觉察了吗？ 2教师依据幼儿的答复出示字卡“大”和“小”。 3引导幼儿边认读边用身体动作来仿照。 评析：在教师的引导下，生疏诗歌中的大和小。在这一环节中要求幼儿用肢体语言表演诗歌，加深幼儿对诗歌的理解。 五师幼合作仿编诗歌。 1教师：高高的大树上还会住着谁呢？如幼儿说到松鼠，则将诗歌中全部的小鸟替换为松鼠进展仿编。 2教师将幼儿所说的内容，以简笔画的方式记录在记录纸上，替换掉原来诗歌里的小鸟图片，引导幼儿依据图片的内容念一念仿编的诗歌。 3师幼共同朗读诗歌，感受诗歌的魅力。 评析：小动物图片，藏在KT板后面，用翻阅的方式激发幼儿创编的兴趣。此环节抓住幼儿的兴奋点，用邀请的形式，化幼儿的单一想象为与图片的双向互动，化创编活动为趣味翻图，开展创编活动，以趣激趣，其乐无穷。 活动延长： 在日常生活中利用闲逛、餐前预备等环节，引导幼儿利用幼儿用书复习诗歌，并连续仿编诗歌，同时将幼儿单独仿编的诗歌在集体中朗读。 儿歌：大树和小鸟大树高高，住着小鸟。 小鸟叫叫，大树笑笑。 大树摇摇，小鸟跳跳。 大树小鸟，欢快陶陶。 活动后教学小记语言： 大树和小鸟教学反思在活动的导入环节，我出示背景图大树后，引导小朋友做小鸟和大树做玩耍，摸摸、亲亲等，但小朋友观看背景图后都显得很兴奋，个个拥到背景图前欢呼跳动，场面比较混乱，所以我在这个环节只好草草收尾，马上进入了下一环节。孩子们在观看图片生疏诗歌内容这一环节中，我让孩子们自己观看图片，自己说出诗歌的内容。这样孩子们学习的主动性就被乐观地调动起来了，而且也更简洁记住。同时我引导孩子觉察儿歌中的特点，觉察和生疏叠词，这个环节孩子还是能较好的完成的。在稳固儿歌的，我于孩子们玩对接玩耍，教师说一句，孩子说一句，很默契，而且也在反复的朗读中稳固了学习内容。在创编环节中，当我提出问题：“大树上除了住着小鸟，还会有谁也住在那呢？”小朋友一下子说不出什么小动物，但我也预备了很多的替换动物图片，当我让笑朋友从自己的椅子后面请出这些小动物的时候，小朋友的思维就不再显得那么局限了，开头了踊跃的创编。 纲要语言领域要求给孩子制造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓舞、吸引幼儿与教师、同伴交谈，体验语言沟通的乐趣。同时鼓舞幼儿用清楚的语言表达自己的思想和感受，进展语言表达力气。在本次活动中，我创设了一个温馨的场景，让笑朋友主动的投入活动中，乐观回应孩子们，到达了一个良好的师幼互动。 大树和小鸟是这首儿歌短小易记，朗朗上口，所以在整个活动设计时，我把学习儿歌，初步生疏叠词作为活动的重点，而进展局部创编作为活动的难点。在活动预备上，也运用了背景图、动物图片等来进展帮助教学，这样孩子在反复学习中就不会觉得枯燥了。但是，在活动的预备阶段，我将大局部的精力放在了图片的预备上，而疏忽了对活动环节的反复除揣摩。虽然我也做了确定的修改，但是在开展的过程中还是消逝了一些问题。比方有些环节还没有深入就由于小朋友的状态收不住而很快进入下一环节。但总体上还比较顺当。 中班语言教案公开课 篇五 中班公开课语言教案三颗星星含反思适用于中班的语言主题教学活动当中，让幼儿参与争论，敢于表达自己的想法，理解故事内容，知道三颗星星的本领，了解简洁交通规章，帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简洁的事情，快来看看幼儿园中班公开课语言三颗星星含反思教案吧。 【设计思路】 幼儿园的教育活动应是教师带着幼儿共同制造适应幼儿年龄特点、丰富多彩的，能乐观主动好玩地观看、实践、促进幼儿身心和谐进展的一种教育活动。所以，我选择了三颗星星这个故事，对幼儿进展一些根本的、实际的生活安全教育。故事中准确、好玩地介绍了作为大路上交通信号的红灯、绿灯、黄灯各自的指挥语言，特别适合中班的幼儿。我利用了孩子四周的生活根本阅历开展教学活动，从而真正表达了纲要中提出的教育生活化，生活教育化的精神。 【活动目标】 1、理解故事内容，知道三颗星星的本领，了解简洁交通规章。 2、参与争论，敢于表达自己的想法。 3、帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简洁的事情。 4、理解故事内容，大胆表达简洁的事情。 【活动预备】 故事图片、故事录音、太阳、星星的头饰、大路场景。 【活动过程】 一、听一听初步理解故事内容 1、导入：很久以前，太阳妈妈有三个孩子，他们分别是红星星、黄星星、绿星星。听说它们到地球上来了，他们在地球上做什么呢？太阳妈妈想知道，小朋友你们想知道吗？我们一起来听这个故事三颗星星就知道了。 2、完整赏识故事 提问：太阳妈妈有几个孩子？叫什么？ 三个星星到地球上来干什么？ 3、分段赏识看图 师：三颗星星有什么本领？他们到地球上干什么去了呢？边看图边把故事再听一遍。 提问： 1三颗星星学会了什么本领？三颗星星学了本领后，太阳妈妈怎么做的？ 2太阳妈妈思念孩子她是怎么做的？三颗星星回到太阳妈妈的身边后，地球怎么了？发生了什么事？ 争论： A、为什么三颗星星回到妈妈身边地球就乱套？ B、三颗星星能离开地球吗？ 3猜猜三颗星星来到地球变成了什么？你怎么知道的？ 总结：原来，三颗星星就是红绿灯，他们在地球上指挥交通，我们不能没有他。那除了他们，还有哪些灯在指挥交通呢？出示行人过路灯、转弯指示灯 二、玩一玩稳固故事内容 太阳妈妈和三颗星星来到了我们这里，想和我们做玩耍。看三色星星的指令一起做玩耍 教学反思： 活动完毕后，我认真反思了这节课，教育活动应以幼儿的需要、兴趣，尤其是幼儿的阅历来进展教学打算，在活动中我对自己角色的定位是一个参与者，我期望和孩子共同觉察、探讨、查找，让孩子在观看时享受探究的欢快。一节课下来，我个人认为，我设计的这节课符合幼儿的年龄特点。 小百科：星星指的是肉眼可见的宇宙中的天体。星星内部的能量的活动使星星变的外形不规章。星星大致可分为行星、恒星、彗星、白矮星等。 幼儿园中班语言公开课教案 篇六 活动目标： 1、理解故事内容，感受故事的颖好玩。 2、引导幼儿认真观看画面，能依据场景的变化进展想象，培育幼儿爱动脑筋，大胆想象的力气。 3、让幼儿懂得做事情不能马虎，要养成认真观看的好习惯。 活动预备： 故事会动的房子的电脑课件；风声、海浪声、马蹄声的录音。 活动过程： 一、出示小松鼠图片。 提问： 1、小朋友你们生疏这只小动物吗？你们知道它的名子叫什么吗？ 2、小朋友你们知道小松鼠的家在哪里吗？小松鼠的家住在树洞里 二、逐一出示图片引起幼儿的兴趣，调动幼儿的学习的”乐观性。 小朋友这只小松鼠在树洞里住腻了，它想到地面上重建筑一座居子。小松鼠会把自己的居子造在哪里呢？小朋友你们猜一猜小松鼠会把房子造在什么地方？出示图片 小松鼠在大树底下，它觉察了一块大石头，由七块小石头拼成，很硬，也很光滑，小松鼠说：“嘿，就在这上面造一座房子！”小松鼠说着就动起手来，忙了一成天小松鼠的房子最终造好了。出示图片 1、播放风声。 小朋友你们听这是什么声音？风声 小松鼠被这“呼呼呼”的风声给吵醒了，小松鼠赶忙推开窗一看，小松鼠看到了什么呢？小朋友你们猜一猜小松鼠看到了什么呢？幼儿自由发言 出示图片 小松鼠推开窗户一看，呀！自己是在秀丽的山脚下。真惊异，昨天还在大树下，今日却来到了山脚下。可小松鼠又一想：没关系，山脚下挺好的，有动听的山歌做伴。还有好多好玩的。 小朋友你们说一说住在山脚下有什么好玩的地方呢？幼儿自由发言小松鼠听着这动听的山歌渐渐的又睡着了。 2。播放海浪声。 2、小朋友你们听这是什么声音？ 小松鼠被这“哗哗哗”的海浪声给吵醒了，怎么会有海浪声呢？真惊异，小朋友你们知道是怎么回事吗？小松鼠也特别想知道于是它赶忙推开窗一看，小松鼠这次又看到了什么呢？小朋友你们猜一猜小松鼠它推开窗它看到了什么呢？幼儿自由发言 出示图片 小松鼠推开窗一看，自己来到了秀丽的大海边。这下小松鼠可乐了，欢快地大叫起来“我的房子会动。我的房子会动。”小松鼠看着这秀丽的大海在想我可以在这里干嘛呢？小朋友你们想一想在大海边我们可以干嘛？可以做什么玩耍呢？可以玩什么呢？幼儿自由发言 小松鼠看着这秀丽的风景，它在想我的会动的房子明天会把我带到什么好玩的地方呢？它想着想着又睡着了。 3、播放马蹄声。 小朋友你们听这是什么声音？ 小松鼠被这“哒哒哒”的马蹄声给吵醒了，小松鼠想我这是到了什么地方呢？小朋友你们猜一猜这次小松鼠的会动的房子把小松鼠带了什么好玩的地方呢？幼儿自由发言这次小松鼠迫不及待的推开窗一看，呀！它会到了什么地方呢？原来它的会动的房子把它带到了秀丽的大草原。 出示图片 小朋友你么说一说在秀丽的大草原上我们可以做什么？我们还可以吃到什么好吃的东西呢？幼儿自由发言 小松鼠有了这会动的房子真好，可以带小松鼠到很多很多好玩的地方。那小朋友你们知道小松鼠的房子为什么会动呢？幼儿自由发言小松鼠有了这会动的房子乐的在自己的房子里手舞足蹈，就在这时传来一个声音“小松鼠呀，快别乱动。” 是谁在说话，难倒是这块硬硬的大石头，小朋友你们猜是谁在说话？幼儿自由发言小松鼠赶忙低头一看，出示图片 “小松鼠你真马虎，把房子盖在我的背上，我驮着你走过了很多地方。”小松鼠愧得脸都红了，抓紧说：“你，你累坏了吧？”乌龟说：“不，这下我们俩可以做伴了。” 从今小松鼠和小乌龟成了好朋友，他们一起游玩了好多好多的地方。 小朋友现在你们知道了小松鼠的房子为什么会动了吗？小松鼠把房子盖在了乌龟的背上，这只小松鼠可真马虎。我们可别学习小松鼠这么马虎呀！ 三、看动画、听故事。 和幼儿一起听完整的故事。 四、给故事起个好听的名字。 五、活动延长：故事表演。 活动反思：会动的房子是一个动听的故事，故事向幼儿呈现了一个生动秀丽的童话世界。生动好玩的动画把孩子们带进了有风声、海浪声、马蹄声的秀丽的大自然中，孩子们在活动中有身临其境的感觉。故事诙谐好玩，孩子们特别宠爱。整个教学活动围绕一个线索，一个悬念环环相扣，层层深入。这节课整体来说比较成功，孩子们在轻松好玩的气氛中完成了教学目标，活动中通过逼真的大自然声响、好玩的PPT画面在加上我的正确引导充分发挥了孩子们的想象力、制造力和语言表达力气。缺乏的地方是孩子的表演的时候不过大胆，不过自信，在今后要多给孩子自由表现的空间，让孩子们尽情的去呈现自己。