幼儿园开展听评课活动总结.docx

幼儿园开展听评课活动总结 历时四个周的我园听评课活动完毕了，身为一位分管业务的园长，感受颇深。平日里深入班级听课零散，虽然是带着目的去听课，但总感觉不能深入的了解教师组织课堂活动的总体水平，每学期组织一次全园性的听评课活动，为教师搭建了一个相互学习相互沟通的平台，也让治理人员全方面了解了一线教师保教水平，更好的制定切实可行的教师培训、培育规划、规划，同时也能从教师一节节活动组织中发觉规律，总结方法，形成促进保教活动有效开展的方法途径。 人人参加讲课，促进教师相互学习，提高教学水平。我园带班教师三十多人，鼓舞人人参加讲公开课，可以全面了解每个教师组织保教活动的方法有什么不同，从中发觉教师个人的特长，比方，有的教师擅长创设情境组织活动，有的教师擅长用肢体语言表达感情，有的教师善用规律推理查找问题答案，有的教师善用语言描述呈现生动的形象等等。发觉教师个人特长，就多鼓舞教师发挥个人优势，学习借鉴别人的好方法，在不断完善中追求完善。 骨干教师讲示范课，发挥带动、示范引领作用。针对我园五大领域的薄弱领域由园里骨干教师分领域讲示范课，既能让骨干教师呈现优秀教学活动组织，又能让新教师耳目一新，了解到教学新思路、新方法。比方，我园新调入教师多数是小学教师转岗，听骨干教师的示范课就是对她们最好的培训。 同领域、共讨论、善总结，推广好做法。讲同一个领域课程的教师听同一节课，评出不同的观点，总结出同一方法。如，我们在听了大、中、小不同年龄段的音乐课以后，教师们在评议中总结出：在给小、中班幼儿教唱歌曲时，选择歌曲的旋律要节奏感强，欢快，把歌词编成短小的故事、配上动作，幼儿兴趣浓，简单记忆，教唱时不要过分强调教师教一句幼儿唱一句，而更多的是采纳“跟唱法”跟琴声、跟教师唱，不限制幼儿自由跟唱;在给大班幼儿教唱歌曲，记歌词时采纳“歌词图”，把一句歌词中幼儿熟悉的常见字用儿童化字体呈现，把幼儿不熟识、不熟悉的“物”配上直观图片，在引导记歌词时便于幼儿记忆，同时还让幼儿欢乐识字。实践证明效果特别好。 制度大全网-，为您细心编辑整理本文，转载与引用请注明出处。 视频片段引入课堂，直观、生动，提升课堂活动有效性。作为山区县幼儿园，由于没有配备多媒体，现代化教学手段运用少，但在现有条件下为教室装了闭路电视，连接了网络。教师们组织教学时，在设计好活动思路以后，能吸取网络上有关素材，运用到课堂，起到了事半功倍的效果。比方，科学领域引导幼儿理解“种子的旅行”，运用了网络视频片段，幼儿通过视听，很快明白了种子传播的不同方式，简洁明白，省去了教师许多语言表述。这种方法适用于各领域教学。 课后反思、评议环节扎实开展，找准教研的着力点，促进教研出实效。讲完每节课，授课人先仔细反思，然后小组成员评议，一改以往只评不议的做法，对同一节课，不同的人站在不同的角度谈观点，说方法，总结出同一课的不同讲法，不同课程的一样方法，把优秀教案设计会聚在一起，通过再研讨，形成园本课程集。在全园乃至全县乡镇幼儿园推广。 以上是在这次听评课活动中的点点感悟，作为治理者在组织安排教学各项活动时，动身点和落脚点是“幼儿怎么学，教师怎么教”。要擅长发觉每位教师在组织教学中的优点，特长，给平台进展教师的力量，制造时机让她们展现自己的才能，把要我做变为我要做，我能做，我会做。 篇2:中心学校语文教研组听课评课活动总结 中心学校语文教研组听课评课活动总结澄迈县红光中心学校韦永珍一月份，我校开展了青年教师听评课活动。对于此次活动，学校领导高度重视，青年教师们积极参与。现将语文教研组听课评课活动总结如下：一、值得确定的地方1“读”中尽显语文魅力。语文教学的核心是培育学生的语感。而读就是培育语感最积极有效的刺激。朱作仁教授指出：“抓住语感的培育，语文课的特点才能充分表达出来。”本次活动中，大局部语文教师都能以读促悟，通过朗读来体会人物思想感情；或抓关键词句（重点词语）来反映人物或景物的特点，这点做得特别到位。曹丽花、郑雪红、李增霞等教师在朗读方面充分表达了“以读促悟、边读边悟”的语文教学理念。每位教师都能带着学生充分阅读文本，从不同形式、不同层次的读中去感悟课文、感悟人生。“读”中尽显语文课堂魅力。2、注意学习方法的指导。多数教师在教学中重视向学生传授学习方法。在中高年级语文教学中，留意指导学生阅读，以阅读促理解。通过抓关键语句体会人物理解内容。如吴丽萍教师在执教小枣树和小柳树时通过对几个重点句的反复阅读理解，使学生体会到“小枣树及小柳树的品质”。3、教师具有课程资源意识，能够结合教材挖掘生活中的教育资源。把学生从教材引向生活，从宽阔的社会生活中开发课程资源，拓宽了学生视野，丰富了学习内容。周丹丹教师在执教伯牙决弦时，课外延长介绍了古文的特点，从课文内容延长到现实生活，让学生在观赏古文的同时，加深了对课文内容的理解。二、存在的问题1.教师在课堂中说得太多，真正留给学生的时间较少，不必要的话语、不必要的教学环节过多。2独特教学风格呈现不明显，丢失了教师的个人魅力。由于课堂教学中的每一步都是这样的，导致课堂的同一性。如何展现教师的个人魅力是我们要思索的问题。3课堂设计过多或不充分，点拨、评价单一、不准时。课堂教学过程中，局部教师设计内容过多，从而消失拖堂、讲不完的现象。大局部教师评价单一（好、棒等），不能针对不同学生实行不同的评价语。总之，不管什么样的课，我们都要把学生成长放在第一位置上；不管什么样课堂，我们每时每刻都不能忘为师者的责任，这是我们共同寻找的目标。前路漫漫，我们当持之以恒，不断反思总结，不断求索进取。