幼儿园中班数学活动说课稿《找数字》.docx

幼儿园中班数学活动说课稿找数字 1、幼儿园中班数学活动说课稿找数字 一、说教材： 幼儿的一日生活中的各环节都渗透着数学学问，如：早晨入园时可以问问幼儿：“今日几点起床的?几点上幼儿园的?”又如，在幼儿做操排队时，问问幼儿：“谁排在第一个、其次个、第三个”让幼儿形成了序数的概念;分午饭时，碗与筷子的一一对应、小朋友的人数与所搬的小椅子的个数的对应与比拟，既提高了幼儿的点数力量，又将对应、比拟学问融合其中。生活中的数学教育随处都有，而这些活动，都离不开数字。因此，我设计了活动找数字，来稳固幼儿对数字的熟悉。 依据幼儿的认知，理解水平，我把本次活动的目标定为： (1)幼儿查找生活中的数字，体验数字与人们生活的亲密关系。 (2)幼儿对数字感兴趣，进一步稳固幼儿对数字的熟悉。 二、说难点，重点 难点：中班幼儿的思维仍带有直觉行动性，主要依靠动作进展，需要亲身体验，在操作探究中发觉事物的特征。他们对数字的熟悉仅仅停留在“每个数字的外形不同”这一点上，数字毕竟表示什么意思，在我们的生活中又有什么用处，幼儿的概念是模糊的。虽然他们在生活中接触了许多的数字，但他们几乎没有去思索，理解过这些数字毕竟代表什么意义，因此，让幼儿“体验数字与人们生活的亲密关系”是本次活动中的难点。 重点：在幼儿的眼中，“数字”与“图画”没有太多的区分，所以，经常有幼儿把“5”写成了“ ”，把“9”画成“ ”像一个气球。因此，如何加深幼儿对数字的熟悉，是本次活动的重点，这对幼儿的一生都有着重要的意义。 三、说活动预备。 教师的预备工作： (1)一座没有门牌号的楼房，分别住着小鸡，小鸭，小狗，小羊，小牛等十个小动物。没有数字的钟面，没有数字的称，汽车等。 (2)带有数字的其他实物，图片。 幼儿的预备工作：请幼儿收集写有数字的常见物品或图片。(手表，闹钟，日历，温度计等。)并布置在教室的四周，成为“数字世界”。 四、说教学方法。 依据新纲要中要求，让孩子们在情景中学习，在探究中学习。围绕教学目标，本次活动采纳了情景学习法，观看法，操作法，嬉戏法等。 1、情景学习法：把幼儿收集来的各种有数字的物品布置在教室四周，形成一个好玩的“数字世界”。 2、观看法：通过幼儿观看他们带来的物品，理解“数字”和“物品”之间的关系，并引起幼儿的思索。 3、操作法：通过幼儿为各种物品编号码，加深幼儿对“数字与人们生活的亲密关系”的理解。 4、嬉戏法：在本次活动中，嬉戏是一条主线，通过幼儿“游数字世界”“猜数字”“找数字”“编数字”等小嬉戏来到达预设的活动目标。 五、说教学过程。 本次活动我将分成：游“数字世界”-猜数字-找数字-游“马虎王国”这四个环节来进展。 第一个环节是：游“数字世界”。 带着幼儿来到“数字世界”，请幼儿留意观看，这些物品有一个共同的特征，是什么?教师用神奇的语调说：“小朋友，今日，教师带你们来到了一个神奇世界，这里的东西都有一个共同的特点，请你找一找，是什么?”引导幼儿查找数字，发觉钟，表，日历，称等物品上都有数字。这样问题导入，一下子就能调动孩子的兴趣。这一环节大约进展4分钟。 其次环节是：猜数字。 请幼儿猜测物品上数字的意义及他们的功用。教师说：“刚刚，我们逛了数字世界，发觉这里的东西上都有数字，请你们想一想，它们有什么用处呢?”教师逐一取出钟，日历，称等物品，请幼儿分别说一说他们的用处。这一环节大约进展6分钟。 第三个环节是：找数字。 请幼儿查找生活中的数字。教师说：“原来，数字有这么大的用处!那么，在我们的生活中，除了我们今日收集来的这些物品上有数字外，还有哪些物品上也有数字呢?”请幼儿自由发言，谈谈他们还在那里见到过数字，有什么用处。这一环节大约进展4分钟。 第四环节：游“马虎王国”。 请幼儿为空白的物品添上数字。教师说：“今日教师要带小朋友去马虎王国游玩，请小朋友看一看，想一想，马虎王国的物品上，少了什么?”“他们的生活便利吗?为什么?”“小朋友，请你们来帮忙他们，为这些物品添上数字，使他们的生活变得更加便利，好吗?”这一环节大约进展8分钟。 在整个活动中，我依据幼儿的学习规律和年龄特点，由浅入深，层层递进，选择贴近幼儿生活阅历的内容及形式，寓教育于嬉戏活动中，到达我在活动前预设的目标。 2、幼儿园中班数学活动说课稿找数字 一、说教材： 幼儿的一日生活中的各环节都渗透着数学学问，如：早晨入园时可以问问幼儿：“今日几点起床的?几点上幼儿园的?”又如，在幼儿做操排队时，问问幼儿：“谁排在第一个、其次个、第三个”让幼儿形成了序数的概念;分午饭时，碗与筷子的一一对应、小朋友的人数与所搬的小椅子的个数的对应与比拟，既提高了幼儿的点数力量，又将对应、比拟学问融合其中。生活中的数学教育随处都有，而这些活动，都离不开数字。因此，我设计了活动找数字，来稳固幼儿对数字的熟悉。 依据幼儿的认知，理解水平，我把本次活动的目标定为： (1)幼儿查找生活中的数字，体验数字与人们生活的亲密关系。 (2)幼儿对数字感兴趣，进一步稳固幼儿对数字的熟悉。 二、说难点，重点 难点：中班幼儿的思维仍带有直觉行动性，主要依靠动作进展，需要亲身体验，在操作探究中发觉事物的特征。他们对数字的熟悉仅仅停留在“每个数字的外形不同”这一点上，数字毕竟表示什么意思，在我们的生活中又有什么用处，幼儿的概念是模糊的。虽然他们在生活中接触了许多的数字，但他们几乎没有去思索，理解过这些数字毕竟代表什么意义，因此，让幼儿“体验数字与人们生活的亲密关系”是本次活动中的难点。 重点：在幼儿的眼中，“数字”与“图画”没有太多的区分，所以，经常有幼儿把“5”写成了“ ”，把“9”画成“ ”像一个气球。因此，如何加深幼儿对数字的熟悉，是本次活动的重点，这对幼儿的一生都有着重要的意义。 三、说活动预备。 教师的预备工作： (1)一座没有门牌号的楼房，分别住着小鸡，小鸭，小狗，小羊，小牛等十个小动物。没有数字的钟面，没有数字的称，汽车等。 (2)带有数字的其他实物，图片。 幼儿的预备工作：请幼儿收集写有数字的常见物品或图片。(手表，闹钟，日历，温度计等。)并布置在教室的四周，成为“数字世界”。 四、说教学方法。 依据新纲要中要求，让孩子们在情景中学习，在探究中学习。围绕教学目标，本次活动采纳了情景学习法，观看法，操作法，嬉戏法等。 1、情景学习法：把幼儿收集来的各种有数字的物品布置在教室四周，形成一个好玩的“数字世界”。 2、观看法：通过幼儿观看他们带来的物品，理解“数字”和“物品”之间的关系，并引起幼儿的思索。 3、操作法：通过幼儿为各种物品编号码，加深幼儿对“数字与人们生活的亲密关系”的理解。 4、嬉戏法：在本次活动中，嬉戏是一条主线，通过幼儿“游数字世界”“猜数字”“找数字”“编数字”等小嬉戏来到达预设的活动目标。 五、说教学过程。 本次活动我将分成：游“数字世界”-猜数字-找数字-游“马虎王国”这四个环节来进展。 第一个环节是：游“数字世界”。 带着幼儿来到“数字世界”，请幼儿留意观看，这些物品有一个共同的特征，是什么?教师用神奇的语调说：“小朋友，今日，教师带你们来到了一个神奇世界，这里的东西都有一个共同的特点，请你找一找，是什么?”引导幼儿查找数字，发觉钟，表，日历，称等物品上都有数字。这样问题导入，一下子就能调动孩子的兴趣。这一环节大约进展4分钟。 其次环节是：猜数字。 请幼儿猜测物品上数字的意义及他们的功用。教师说：“刚刚，我们逛了数字世界，发觉这里的东西上都有数字，请你们想一想，它们有什么用处呢?”教师逐一取出钟，日历，称等物品，请幼儿分别说一说他们的用处。这一环节大约进展6分钟。 第三个环节是：找数字。 请幼儿查找生活中的数字。教师说：“原来，数字有这么大的用处!那么，在我们的生活中，除了我们今日收集来的这些物品上有数字外，还有哪些物品上也有数字呢?”请幼儿自由发言，谈谈他们还在那里见到过数字，有什么用处。这一环节大约进展4分钟。 第四环节：游“马虎王国”。 请幼儿为空白的物品添上数字。教师说：“今日教师要带小朋友去马虎王国游玩，请小朋友看一看，想一想，马虎王国的物品上，少了什么?”“他们的生活便利吗?为什么?”“小朋友，请你们来帮忙他们，为这些物品添上数字，使他们的生活变得更加便利，好吗?”这一环节大约进展8分钟。 在整个活动中，我依据幼儿的学习规律和年龄特点，由浅入深，层层递进，选择贴近幼儿生活阅历的内容及形式，寓教育于嬉戏活动中，到达我在活动前预设的目标。 3、幼儿园中班数学活动说课稿5以内的相邻数 说教材：幼儿园数学是一门系统性、规律性很强的学科，有着自身的特点和规律，新纲要提出“数学教育必需要让幼儿能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩;教师要引导幼儿对四周环境中数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简洁的数学方法解决生活和嬉戏中某些简洁的问题。”由此可见生活化、嬉戏化已经成为构建数学课程最根本的原则。新学期刚开头就在嬉戏活动中观看发觉，幼儿对“邻居”关系特别感兴趣，常常听见小朋友说： “我的邻居家有个小弟弟，常常来我家和我玩玩具。”“我也有邻居，xx是我的好朋友，她住在我家的旁边，我们是好朋友”我的好朋友XX就坐在我的旁边。依据幼儿园教育指导纲要中提出的“教育活动内容的选择应既适合幼儿的现有水平，又有肯定的挑战性;既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野”的要求，我设计了这堂我的邻居朋友的教学活动，盼望孩子们在轻松开心的嬉戏活动中和积极参加操作的过程中获得相关学问。说分析：我班经过了托、小、中班的学习，幼儿对数字的熟悉已经有了肯定的根底。在这之前，我们已经学习过了5以内的序数、5以内数的形成等，幼儿有了初步的数与数之间存在某种规律关系的概念。嬉戏是幼儿的生命，依据中班幼儿形象思维占主体地位，抽象规律思维初步进展的年龄特点，幼儿所要学习的学问和法则应避开由教师直接提示或者教授给他们，而是应当安排成幼儿在操作体验中自己去探究，自己去发觉，为幼儿设置嬉戏化的情景，通过好玩化的嬉戏使幼儿参加到活动中来，尽量让抽象的数的规律概念在详细的事物中理解，让幼儿在嬉戏中获得学问。在学习相邻数的过程中，我们将以帮忙小动物找房间为导线，让幼儿自主查找数字的相邻数，理解相邻数的关系，为幼儿供应主动探究的时机。说教学目标：依据幼儿园教育指导纲要中提出的“教育活动内容的选择应既适合幼儿的现有水平，又有肯定的挑战性”的要求和“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和熟悉规律”原则，结合我班幼儿的年龄特点以及数学规律思维训练的实际进展水平，制定了以下目标：1、知道相邻数的概念，把握5以内各数的相邻数。2、理解并能说出相邻数间多1或少1的关系。3、用讲故事的形式激发幼儿对数学活动的兴趣。说重难点：活动重点：知道相邻数的概念，把握5以内各数的相邻数。活动难点：理解并能说出相邻数间多1或少1的关系。说教法与学法：在教学中为了突出重点，突破难点，我在活动中采纳、故事叙述法、仿照法、嬉戏法、操作法、验证法等教学方法;提问方式也将采纳个别提问、小组提问和集体提问等多种提问方式。让幼儿在听听、猜猜、说说、玩玩的过程中融入学习，获得学问和阅历。说教学过程：开头局部：通过拍手嬉戏和幼儿讲讲说说，初步理解“邻居”关系。根本局部：(1)“兴趣是幼儿学习最好的教师”，通过好玩生动的蘑菇房故事叙述，以提问的方式帮忙幼儿回忆故事的内容，并在回忆故事的过程中，在蘑菇房子上贴数字卡片，实现从详细的物到抽象的数的转换。(2)帮助幼儿理解相邻数的定义。将故事平稳的过渡到黑板上，1号蘑菇房邻居是几号蘑菇房?有几个?2号数蘑菇房邻居是几号蘑菇房?有几个?(局部幼儿上前操作，集体验证)，进一步推理说出5以内各数的相邻数。(3)通过抛出问题，以给相邻数找隐秘，激发了幼儿的探究5以内相邻数之间有什么关系?给幼儿供应桔子，饼干，玩具等物品若干，引导幼儿分别对应数摆出相应数量的物品(1-5)，逐步探究每个数的相邻数与该数有什么变化，理解并说出相邻数间多1或少1的关系。3、完毕局部：在嬉戏-数字宝宝找朋友中稳固对相邻数的熟悉。 4、幼儿园中班数学活动熟悉梯形说课稿 我今日说课的内容是中班的数学活动-熟悉梯形。一、说内容幼儿已经熟悉了圆形、三角形、正方形和长方形，本着循序渐进的原则，在此根底上熟悉梯形，对中班幼儿来说是一个学习的过程，也是一个提高的过程。二、说目标结合中班幼儿的年龄特点和认知特点，我把本次活动的目标定为：1.初步了解梯形的特征，并能在组合图形中找出梯形。2.进展幼儿观看、比拟和动手力量。3.激发孩子学习图形的兴趣。三、说预备为了更好的进展教学，我做以下的预备：1.教师演示教具：长方形、正方形、圆、等腰梯形以及各种形式的梯形各一个。2.幼儿学具：画有房子、汽车(含有梯形)操作纸若干：正方形、长方形、三角形、圆形等图形若干。四、说重点由于梯形的概念不简单理解，所以本节课我把重点定为：初步了解梯形的根本特征。五、说难点幼儿认知的特点是先入为主，简单形成思维定势，而梯形又是多样性的，所以我把难点定为：感知不同外形的梯形。六、说教法新纲要指出“教师应当成为活动的支持者、合、引导者“。活动中教师要心中有目标、眼中有幼儿、时时有教育，以互动的、开放的、讨论的理念，让幼儿真正成为学习得主体。因此本节课我采纳了观看法 、操作法、嬉戏法 。七、说流程我对整个教学过程进展了系统地规划，遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进展教学设计，设计了四个主要的教学程序：复习整理的根底上渗透新学问点-新授活动-稳固活动-生活化延长1.利用课件复习几何图形，激发幼儿学习几何图形的兴趣。2.观看了解梯形特征。(1)出示等腰梯形和长，方形让幼儿进展比拟，了解梯形的根本特征。(2)小结：这个像滑梯的图形，名叫-梯形。(3)梯形宝宝可淘气呢，它一会儿翻跟头，一会儿躺下睡觉，你们看这样还是梯形吗?(小结：原来梯形可以倒着放，竖着放，它们都是梯形。)(4)分别出示直角梯形、不等腰梯形，让幼儿了解它们也是梯形。幼儿熟悉梯形的另外一个难点是梯形的多样性。幼儿熟悉的特点是先人为主，简单形成定势，所以活动开头时就要让幼儿接触各种梯形，每个环节中幼儿所看到的、制作的梯形都是各种各样的。3.幼儿稳固了解梯形的根本特征。(1)嬉戏：找朋友让孩子在布置的环境中找到和教师手中样板一样的梯形。(2)嬉戏：喂小动物来了一些小动物，他们说肚子饿了，想吃梯形饼干，小朋友能帮忙他们吗?先请小朋友们从各种外形的图形选择出1个梯形饼干，举起来给教师检验。再选择2块不同的梯形饼干，给同伴检验后喂小动物，并对小动物说：“我请×××吃梯形饼干“。此环节是我在教学中有意设置的一个难点，给小动物喂梯形饼干，幼儿得选择2块不同的梯形饼干，给同伴检验后喂小动物，并对小动物说：“请吃梯形饼干“。这里必需选择不同的梯形饼干，对一局部幼儿来说是需要思索一下的。只有让幼儿经过肯定的努力跨越过去才能从中激发他们的学习兴趣，从心底里得到满意。4.通过动手操作查找图中的梯形，加深对梯形特征的熟悉。在许多图形中找出梯形并涂喜爱的颜色。在整个指导过程中我注意“三最“：即最大的观看(努力观看每位幼儿，避开笼统评价);最小的干预(教师角色退位，不干预替代)：最多的鼓舞(鼓舞幼儿的点滴进步)。5.生活化延长找诞生活中的梯形。我设计的意图是努力把握“玩数学“的度。不在嬉戏中刻意地“教“，让幼儿在嬉戏中充分发泄情感，感受愉悦。八 说反思这节课，通过五个环节的教学设计，既遵循了概念教学的规律，又符合幼儿的认知特点，指导幼儿观看、嬉戏、操作，猎取新知，同时注意培育幼儿的思维和各项力量。在教学过程中让幼儿动口、动手、动眼、动脑为主的学习方法，使幼儿学有兴趣、学有所获。 5、幼儿园中班数学活动说课稿梯形在哪里 敬重的各位教师，各位同仁，大家好：我叫郝春霞，是来自于河北省邯郸武安市贺进幼儿园的一名幼教教师。我今日说课的内容是幼儿中班科学活动领域的数学教材第8页的教学内容梯形在哪里。一.活动目标：梯形是只有一组对边平行的四边形，是幼儿所要熟悉的平面图形中最难理解的一种，尤其是梯形的概念。因此，中班幼儿熟悉梯形，只要理解梯形的特征，能找出相应的图形即可，不必要求幼儿用语言描述梯形的特征。我把本活动的目标定为：学问目标：1、引导幼儿初步理解感知梯形的特征，并能不受其他图形的干扰在各种图形中找出梯形。2、熟悉不同的梯形，进展幼儿的观看、比拟、动手力量。情感目标：诱发孩子们学习几何图形的兴趣。依据目标，我把本节课的重难点定为。活动重点：初步了解梯形的特征。活动难点：熟悉不同的梯形。二.活动预备：为了更好的进展教学，我做出以下预备：环境创设：活动室布置一些包含梯形的图画。教师演示用具：正方形娃娃、长方形娃娃、梯形娃娃。幼儿学具：包含有(没涂色)梯形的图画若干张、含有梯形的操作材料、不同的梯形饼干若干。三.教法、学法：新纲要指出“教师应当成为活动的支持者、合、引导者“。活动中教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的、讨论的理念，让幼儿真正成为学习的主体。因此我采纳了操作法，情景法，互动法，并设计嬉戏形式，让幼儿在嬉戏中学习，充分发挥幼儿学习的积极性。为了更好地突出幼儿的主体地位，在整个教学过程中，通过让幼儿听一听，说一说、做一做等多种形式，让幼儿积极动眼、动耳、动脑、动口，引导幼儿通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。四.活动流程课堂教学是幼儿数学学问的获得、技能技巧的形成、智力、力量的进展以及思想品德的养成的主要途径。为了到达预期的教学目标，我对整个教学过程进展了系统地规划，遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进展教学设计。设计了四个主要的教学程序：复习整理根底上，渗透新学问点-新授活动-稳固活动-生活化延长1、通过查找、涂色活动让幼儿初步感知梯形的特征。课前我给每位小朋友发了一张含有几何图形的图画，让幼儿把图中自己不熟悉的图形涂上颜色。由于梯形的概念幼儿不简单理解，所以活动设计我就不从概念入手，而让幼儿通过操作活动，反复感受，逐步理解梯形的特征。2、观看了解梯形特征。(1)出示梯形，提问：这个图形有几条边?几个角?你们看，它上面的边短，下面的边长，上下两条边平平的，中间距离是一样的，旁边两条边斜斜的。这个图形像什么?(2)小结：这个像滑梯的图形，名叫-梯形。(3)不过，梯形宝宝可淘气呢，它一会儿翻跟头，一会儿躺下睡觉，你们看这样还是梯形吗?(小结：原来梯形可以倒着放，睡着放，它们都是梯形。)(4)出示直角梯形、等腰梯形，让幼儿了解它们也是梯形。提问：这个一边可以当滑梯的图形，是不是梯形?这个两边有一样长滑梯的图形，是不是梯形?通过比拟，简洁的告知幼儿：这个一边可以当滑梯的图形，是直角梯形。这个两边有一样长滑梯的图形，是等腰梯形。幼儿熟悉梯形的另外一个难点是梯形的多样性。幼儿熟悉的特点是先入为主，简单形成定势。所以活动开头时就要让幼儿接触各种梯形，每个环节中幼儿所看到的、制作的梯形都是各种各样的。3、通过再一次的操作活动让幼儿稳固了解梯形的根本特征。(1)活动室来了一些小客人，你知道这些客人那些是梯形娃娃吗?教师出示正方形娃娃、长方形娃娃、梯形娃娃，幼儿从中找到梯形娃娃。(2)小客人说肚子饿了，想吃梯形饼干，小朋友能帮忙他们吗?(3)先请小朋友们从各种外形的饼干中选择出1块梯形饼干，举起来给教师检验。(4)再选择2块不同的梯形饼干，给同伴检验后喂梯形娃娃，并对小客人说：“请吃梯形饼干“。(教师在旁留意检验)此环节是我在教学中有意设置的一个难点，给小客人喂梯形饼干幼儿得选择2块不同的梯形饼干，给同伴检验后喂小客人，并对小客人说：“请吃梯形饼干“。这里必需选择不同的梯形饼干，对一局部幼儿来说，是需要思索一下的。只有让幼儿经过肯定的努力跨越过去才能从中激发他们的学习兴趣，从心底里得到满意。(5)让幼儿找一找画册8页中的梯形宝宝，指一指，并说一说。4、通过查找生活中常见事物中的梯形，加深对梯形特征的熟悉。(1)让幼儿在活动室四周张贴的图片中，查找梯形宝宝，先请一名幼儿找找、说说。(2)鼓舞全体幼儿查找生活中的梯形，跟同伴和教师说说梯形宝宝藏在哪里。在整个指导过程中我注意“四最“：即最大的观看(努力观看每位幼儿，避开笼统评价);最小的干预(教师角色进展退位，不干预替代);最多的鼓舞(鼓舞幼儿的点滴进步);最大的延长(学习生活两结合)。另外，努力把握“玩数学“的度。不在嬉戏中刻意地“教“，让幼儿在嬉戏中充分发泄情感，感受愉悦。这节课，我通过四个环节的教学设计，既遵循了概念教学的规律，又符合幼儿的认知特点，指导幼儿观看、嬉戏，操作，猎取新知;同时注意培育幼儿的思维和各项力量。在教学过程中让幼儿动口、动手、动眼、动脑为主的学习方法，使幼儿学有兴趣、学有所获。五、活动反思：胜利之处：幼儿在找的过程中，能体验到一种亲身参加，获得胜利的体验。在找图形的过程中，让幼儿把梯形和其他图形分开来，这样很大程度上结合了幼儿对梯形的感性熟悉。失败之处：在找图形之后，我没有让幼儿直接拿材料出来折剪，而是让他们在梯形的感性熟悉根底上查找生活中的梯形，应当和长方形、正方形重叠起来比拟，在比拟的过程中熟悉梯形的一些特征，这样更强化了幼儿的感性熟悉。各位教师：俗话说：“教无定法，贵在得法“。以上是我对这个教学活动的理解、分析与做法，如有不当之处请评委教师给与批判指正，感谢! 6、幼儿园中班数学活动说课稿学习6以内序数 各位教师好，我今日说课的内容是中班数学活动学习6以内序数一、说设计意图数字来源于生活，运用于生活，而序数这个内容敏捷丰富，符合幼儿年龄特点和已有的生活阅历。序数是表示集合中元素次序的数，是用自然数表示事物排列的次序，让幼儿答复“第几“的问题。熟悉序数要以熟悉基数为根底。本班幼儿已学习了6以内初步数概念的数序，为学习序数做好了预备。学习序数要求能从不同方向(从左到右，从右到左，从上到下，从下到上)确认物体的排列次序。但是，我依据中班幼儿的年龄特征，我就降低了要求，即从左到右，从下到上来排列物体的次序，这符合幼儿的认知阅历。由于表达教学中既有方向性的序数，也有初步的二维空间序数的认知是对幼儿在日常生活中积存的一些零散的无意识的序数感知的整合。但这些学问光靠教师枯燥无味的讲解，幼儿是没有兴趣的，那怎样引导幼儿轻松学习呢?因此，在整个活动中，我始终以嬉戏小动物开格子铺绽开，通过嬉戏化教学手段，激发幼儿学习的兴趣，较好地达成学习目标。二、说教学目标活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，依据幼儿的年龄特点和实际状况，确立了情感、力量等方面的目标。其中有探究认知局部，也有操作局部，详细目标如下：1.初步理解序数的含义，学习从左到右，从下到上的方向确认物体的排列次序。2.能大胆地动口、动手用序数词来正确表示6以内物体排列的次序。3.在嬉戏中体验学习序数的乐趣。依据目标，我将这节课的重点定为学习从左到右，从下到上的方向确认物体的排列次序。单纯从一个方向熟悉序数对大局部幼儿来说很简单把握，因此，我又设计了从左到右，从下到上的两个方向同时排列物体的次序的综合练习，将学习内容难度加大，使学习更具有挑战性，这也就成了本节课的难点。为了完本钱次的难点利用形象的PPT课件，激发幼儿的学习兴趣，从而使难点得到较好的突破。三、说活动预备活动预备是为了完成详细活动目标效劳的，同时幼儿是通过环境、材料相互作用获得进展的，活动预备必需与目标、活动主体的力量、兴趣、需要等相适应，所以，我既进展了物质预备又考虑到幼儿的学问阅历预备。物质预备：PPT课件、幼儿操作材料(水果、玩具、蔬菜图片若干、画有”格子铺”的纸人手一张)。学问预备：幼儿课前了解“格子铺“四、说教法、学法新纲要指出：教师应成为学习活动的支持者、合、引导者。活动中应力求“形成合作式的师幼互动“，因此本活动我除了和幼儿一起预备丰富的活动材料，还挖掘此活动的活动价值，采纳相宜的方法组织教学。活动中我运用了1.演示法：是教师通过讲解谈话把教具演示给孩子看，帮忙他们获得肯定的理解，本活动的演示是运用层和格的根底上，来区分物品所摆放位置的不同。此外我还运用了观看法、谈话法等，对于这些方法的运用，我以启发、引导的方式，充分调动幼儿学习的积极性，并以“嬉戏“贯穿活动始终，让幼儿在玩中获得学问，获得阅历，真正表达玩中学，学中乐。2.整个活动以幼儿为主体，同伴间相互沟通探究问题。在沟通的过程中既能进展幼儿的语言表达力量，又能将自己获得的阅历与同伴沟通共享，使纲要中指出的“生生互动“得到真正表达。由于幼儿是学习的仆人，所以我创设了嬉戏的情景，让幼儿全身心地投入到活动中去，并且在嬉戏中给幼儿自由呈现的空间。3.活动过程中，我渗透了“多元智能“的理念，将各领域的学问有机整合在一起，如在观看活动中渗透了语言表达教学;在摆放操作活动中熬炼了幼儿的动手操作力量，同时还渗透了社会情感教育。五、说教学流程：第一个环节是动物排队学习用想去参观格子铺的形式来引出动物排队的序数，兴趣是幼儿学习的动机，(箭头消失)通过幼儿的观看，从左边往右边数数让幼儿找小动物所在的位置，学习序数词第一至第五，激发了幼儿参加活动的热忱，并让幼儿感知序数的方向性。其次环节：小动物坐双层公交车。课件消失双层公交车，首先让幼儿熟悉层，引导幼儿从下往上数，然后让幼儿熟悉这辆公交车每一层有几个座位，引导幼儿从左往右数，最终让幼儿再来说说小动物坐在第几层的第几个座位?目的是让幼儿稳固感知6以内的序数，学习从某一方向帮小动物找座位，马上对第一个环节的学问进展了复习和稳固，也为下面学习格子铺打好根底。第三个环节是对前面二个环节的稳固，我给孩子们加深了难度，通过小动物们参观”格子铺这一活动，引导幼儿看箭头的方向从下往上数、从左往右来感知物体所摆放的位置。如皮球放在第几层的第几个格子里?香蕉放在第几层第几个格子里?第五层的第六个格子里放的是什么?“第四环节：幼儿操作，引导幼儿自己看清晰箭头的方向，教师连续创设情景，来了许多客人把”格子铺”里面的货都买光了。生意真好。你们能帮忙小动物把货物放入格子铺中吗?激发幼儿的兴趣，给孩子们加深了难度，进一步启发幼儿探究，通过帮助放货这一活动，让幼儿学习能够按指定的序数词来找到相应的位置。在孩子们操作的过程中发觉个别孩子难点未把握，于是我引导他们相互沟通帮忙，共享探究的过程和结果，培育孩子初步的合作意识和力量，幼儿在嬉戏过程中反复感受、反复体验以突破重难点。 最终，完毕活动我们也来开一个格子铺店。整个活动过程，由动物排队-动物坐双层公交车-动物参观格子铺-幼儿操作，整个活动始终围绕小动物开格子铺绽开，难度层层增加，步步深入，表达了循序渐进。整个过程，幼儿都在不断的探究中操作学习。