幼儿园中班说课稿范文汇编9篇.doc

幼儿园中班说课稿范文汇编9篇幼儿园中班说课稿 篇1 说教材： 纲要中提出社会领域的目标是培育宝宝的社会性，引导宝宝对四周的事物或现象感兴趣，并能利用多种形式积极探究。“我长大了”让宝宝从自身的变化来进展观看认知，体会长大的欢乐。中班宝宝还处于直观形象思维阶段，抽象思维初步萌芽，聚合力量、发散思维、评价力量都较弱。依据纲要指南的精神和中班宝宝的认知特点，以布鲁姆的教育目标分类学理论为依据，将本次活动目标设为以下： 说目标： 1、认知目标：了解自己在身体、力量方面的变化，理解成长的初浅意义。 2、力量目标：能积极运用观看、比拟等方法参加活动。 3、情感目标：激发期盼长大情愿学习更多本事的情感。 说重难点： 依据中班宝宝的特点：目标1为重点，目标3犯难点。 说预备： 1、环境上的创设 苏霍姆林斯基说过：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片、标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也说话”因此，在主题墙的创设中，布置一些宝宝小时候使用的物品、衣物，小时候的照片，和在小班参与一些活动的照片，帮忙宝宝生活阅历的回忆和积存。 2、物质预备： （1）、发挥家长资源，预备孩子小时候的衣物、鞋袜等。 （2）、PPT，多媒体课件的运用可以更直观形象地感知长大的过程。 （3）、操作材料 说教法： 1、嬉戏激趣法。嬉戏教学是宝宝园教学活动中最根本的形式，也是孩子们宠爱的活动形式，因此在活动中，通过“猜猜他是谁”让孩子乐学、愿学。 2、直观演示法。详细形象思维是36岁宝宝的主要思维形式，夸美纽斯在大教学论中指出：“一切学问都是从感官开头的。”采纳PPT进展直观演示孩子从小到大的照片，将一个动态的成长过程以简明、可感的方式展现出来。 3、操作法。皮亚杰认为：“活动是熟悉的根底，才智从动作开头。”让宝宝在操作中，自己穿穿小时候的衣服，在亲自体验中感悟自己身体上的长大，在操作中进展排序等，让宝宝在操作中稳固新知。 4、谈话沟通法：中班孩子受认知水平和阅历水平的限制，对于事物的认知所获得的阅历往往零散的，通过师幼沟通、幼幼沟通让宝宝对事物的熟悉更加全面，也便于教师了解孩子的真实意图，促进宝宝之间的相互了解、相互学习。 说学法：1、观看学习法。宝宝在活动中观看自己、观看别人，促进学问的内化。 2、共享式学习法。谈话沟通的过程其实就是共享学习的过程。 3、多感官司学习法。教育心理学家认为：“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更精确有效的把握学习对象。”在活动中，宝宝看看、穿穿、说说、做做，更能激发宝宝对长大的期盼。 说活动过程： 在本节活动中，遵循教师是宝宝活动的引导者、合、支持者的原则，循序渐进、环环相扣，以嬉戏激趣直观感知沟通争论操作实践的方式，让孩子在玩中学，做中学。 一、嬉戏激趣“猜猜我是谁” 用照片导入，他是我们班的哪位小朋友？ 先开头请宝宝区分较简单的，再区分变化较大的，请宝宝将照片与真人进展比照观看。 小结：我们现在长大了，和以前不一样了。 说设计意图： 通过宝宝自己小时候的照片，激发宝宝探究的兴趣，通过照片和真人的比照，引出“长大”一词，给宝宝以直观、可感的视觉感受。 二、直观感知自身的长大。 1、感知身体上的长大。 出示宝宝小时候的衣服、鞋袜等，进展操作练习。 让宝宝将自己小时候穿过的衣服，用过的东西，在一起操作、观看、沟通。 教师小结：请一宝宝示范穿小时候的衣服，给大家展现。身体长大了，衣服穿不下了。 2、感知力量上的长大。 播放一段宝宝小时候和长大后的录像，进展比照观看，让宝宝感知自己学会了更多的本事。 3、教师进展总结，以一位宝宝从小到大的照片以幻灯片的形式播放，教师用饱含感情的语言配背景音乐，叙述宝宝的成长过程，让宝宝在视听结合中，感受长大的欢乐，体会生命的奇异，运用情感上的煊染，调动孩子的激情，为孩子在下面的活动中萌发说一说的愿望。 三、沟通争论：你们还会长大吗？长大了想干什么？ 教师通过提问帮忙宝宝建构表达的框架，让宝宝抓住表述的要点，进展沟通叙述，教师要适时进展间接指导和个别指导，发挥宝宝主体，教师主导的作用，帮忙宝宝用完整语言，清晰表述。 四、集体操作活动，依据宝宝的最近进展区原则，进展分组操作活动。 1、小宝宝排排队 将一位宝宝不同时期典型照片进展排序。 2、我需要的东西 将不同实物图片发别粘贴在婴儿和中班宝宝的旁边。 分组操作活动让宝宝在说说做做中，进一步感知长大，同时分组活动，让每个宝宝都能在原有的水平上有所进展提高。 五、音乐活动“你别说我小”中，进展表演，完毕活动。 在动静结合的原则下，让宝宝在音乐中感受长大的骄傲。纲要中指出“宝宝与成人、同伴之间的共同生活、交往、探究、嬉戏等，是其社会学习的重要途径”，通过表演让宝宝从情感上悦纳自我，享受成长的欢乐。 说活动延长： 在区域活动中投放活动中的材料，让宝宝的区域活动中去画一画长大后的自己，给成长的自己排一排，和同伴之间相互沟通长大过程中的欢乐瞬间。 纲要指出社会领域的教育具有潜移默化的特点。宝宝社会态度和社会情感的培育尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中，要创设一个能使宝宝感受到被接纳、关爱和支持的良好环境。所以在区域活动中，也是宝宝学习进展的重要平台。 幼儿园中班说课稿 篇2 一、设计意图： 孩子们总是爱问我一些关于小动物的问题：下雨前，燕子为什么低飞？蚂蚁为什么搬家？小动物在天气变化之前会有一些特别的表现，并有肯定的规律，能起预报天气的作用。为了让孩子们进一步了解动物与气象变化之间的关系，我设计了本次活动的内容。意在激发孩子们对动物的探究兴趣，丰富幼儿关于气象的学问阅历。 二、教材分析： 纲要中提出：一个活动的选择既要贴近幼儿的生活，选择他们感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的阅历和视野。 动物气象台是一篇叙述小动物们预报天气的故事，故事中以小猴子在去姥姥家的途中遇到小动物们表现出的一系列预报天气的特别信息。其中描述小动物心里活动的语句既有重复，又有不一样的内容，既易于为幼儿把握复述，又对他们有肯定的新奇感，这一种方式给幼儿清晰明白的记忆和想象因素，符合中班幼儿思维的特点，因而可以很好地为幼儿承受。能够激发幼儿奇怪心，萌发探究动物与气象变化之间的神秘。 三、活动目标： 依据纲要精神和设计思路，努力表达以幼儿为本的现代化教育理念。结合中班幼儿实际状况，我确定以下活动目标： 1、了解小动物在下雨前的一些特别表现，知道动物是怎样预报天气的，丰富气象学问。 2、使幼儿产生对动物预报天气的兴趣和求知欲。 3、学说动物间的对话，用肢体动作表现出小动物在雨到来之前的特别表现。 4、进展故事表演，培育幼儿口语表达力量，体验嬉戏的欢乐。 四、活动重点与难点： 重点：激发幼儿的奇怪心，引导幼儿去了解动物与气象变化之间的关系与神秘。 难点： 1、能用语言及肢体动作表现出小动物在天气变化之前的特别表现及表演故事。 2、能运用新学的学问进展推断。 五、活动预备： 为了更好地效劳于本次活动和完成活动目标与内容，我作了以下预备： 1、动物气象台的PPT课件、夏天的雷雨背景音乐 2、天气状况图片若干、各种小动物头饰若干 3、幼儿用书第4册第2628页六、教法与学法： 新纲要指出：“教师应成为学习活动的支持者、合、引导者。”活动中应力求师幼互动。因此我采纳的教法有：多媒体演示法、提问法、嬉戏法等。 整个活动我以幼儿为主体，遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中把握活动的重、难点。在本次活动中，幼儿将运用以下学习方法：观看法、争论谈话法、仿照体验法、角色嬉戏法等。 七、活动流程： 结合幼儿园教育工作原则和本次活动的目标，我设计了以下四个环节： 1、激发幼儿了解动物会预报天气的愿望。 播放天气状况图片，引导幼儿争论，我们怎样知道天要下雨了？你们知道动物也会预报天气吗？引出故事。（3分钟） 2、播放多媒体课件，教师叙述故事动物气象台，结合图画理解故事根本内容。 故事完说说小猴子去姥姥家，路上都遇到了谁？小花蛇、燕子、蜻蜓、花蝴蝶是怎样预报天气的？蝉又是怎样预报天气的？幼儿可自由争论并对故事进展回想。（8分钟） 3、教师带着幼儿再完整观赏一遍故事，教师叙述。之后引导幼儿阅读幼儿用书。 引导幼儿学说故事中的对话，仿照小动物们下雨前预报天气的特别动作，大胆表现自己。（8分钟） 4、发放头饰，让幼儿自由选择角色进展故事表演，播放音乐夏天的雷雨。（8分钟）活动延长： 1、请幼儿回到家里与爸爸妈妈一起表演故事。 2、请幼儿查找资料，了解还有哪些动物会预报天气？并与大家进展共享沟通。 幼儿园中班说课稿 篇3 敬重的领导、教师： 大家好！ 一、说教材 我今日执教的是中班语言活动。这个活动选自朱家雄主题式课程中班春期主题活动小小厨房里的分主题活动之一碗屋。这是一个布满童趣的的故事。纲要指出教育活动需贴近幼儿生活，让幼儿感兴趣，有助于扩展幼儿的阅历和视野。故事的仆人公小老鼠活泼聪慧爱动脑筋解决问题，狗熊大叔宽容大量，故事情节既符合幼儿年龄特点，又贴近幼儿生活实际，教育意义深刻。因此，此活动源于幼儿生活又效劳于幼儿生活。 二、说目标活动 目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。幼儿园教育指导纲要指出，进展幼儿语言的关键就是要制造一个能使幼儿想说、敢说、喜爱说、大胆说并能得到积极应答的环境，依据中班幼儿年龄特点我把这节课的目标设计为语言领域，目标如下： 1、倾听故事，感受故事的的趣味性。 2、鼓舞幼儿能大胆叙述自己的看法。 3、明白狗熊大叔对别人的宽容和小老鼠遇到困难爱动脑筋的事。 活动重点：理解故事内容。 活动难点：学会宽容的对待别人。 本次活动紧紧地围绕目标，以问题为主线引导幼儿大胆设想猜想，大胆叙述。 三、说活动预备 依据纲要要求我做了如下预备： 1、相关图片、课件、头饰、碗等。 2、阅历预备：幼儿对故事中的情节有相像经受。 四、说教法、学法 刚要指出“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者。”因此，我在本次活动中采纳的教法有： 1、直观教学法，特别适合中班幼儿的年龄特点，极大地调动了幼儿探究的欲望。 2、问题析疑法，让幼儿对故事有更进一步的理解。 3、嬉戏体验法，嬉戏具有教育性、消遣性和制造性。 在小老鼠和狗熊的对话时，我就用了嬉戏法。课外延长，课件播放在这一环节中发挥了传统教育不行代替的功能，使理解和熟悉更透彻。整个活动我遵循了幼儿的学习规律和年龄特点，以幼儿为主题，采纳了如下学法：直观解疑尝试法嬉戏体验法。 五、说活动过程 在活动中我是以直观引起兴趣进展导入，并用来析词，用梳理问题的方法理解故事，图文结合突破难点，用嬉戏体验法熬炼幼儿语言表达力量和想象力，而课外延长用课件播放方式加深幼儿的理解，为幼儿理解和制造效劳。 幼儿园中班说课稿 篇4 一、说教材 1、教材分析 安康教育是小朋友教育的重要内容，拥有安康的心理和强壮的身体才是一个安康的孩子，而小朋友龋齿已特别普遍，严峻影响了小朋友的生活，教育小朋友养成早晚刷牙的良好卫生习惯是预防龋齿的关键。本次活动依据小朋友的年龄特点，通过动画、歌曲和儿歌来教育小朋友养成早晚刷牙的好习惯及把握正确的刷牙方法，使小朋友成为一个讲卫生的好娃娃。 新纲要中明确要求：“幼儿园必需把爱护小朋友的生命和促进小朋友的安康放在工作的首位。既要满意小朋友受照看的需要，又要敬重和满意他们不断增长的独立需要，鼓舞并指导小朋友自理、独立的尝试。“本活动有效地满意了小朋友的独立需要，培育了小朋友的自理力量，使小朋友拥有安康的身体。 2、目标定位 活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。主题网络的活动目标是在生活中体验欢乐，知道有一个安康的身体很重要，了解一些常见疾病的预防学问，养成良好的卫生习惯，在主题目标的向导下，我制定 本次活动目标如下： 激发小朋友学习歌曲的兴趣，体验自我效劳的乐趣。 培育小朋友初步的自我效劳的力量。 引导小朋友学习听歌曲间奏，较自如演唱歌曲并能创编简洁动作，知道爱护牙齿的重要性，学习正确的刷牙方法。 3、活动重点、难点 本活动注意安康、艺术领域的进展，所以我把重点放在引导小朋友听歌曲间奏，自如地演唱歌曲，小朋友知道爱护牙齿的重要性及正确的刷牙方法。难点是歌曲中的八分休止符及听间奏演唱。 4、活动预备 寓教于乐是小朋友把握学问、学习技能的关键，如何使活动呈现出趣味性、科学性、活动性、综合性，我做了如下活动预备： 活动前的预备 家长工作：请小朋友在家中观看大人是如何刷牙的，请家长协作教师正确引导小朋友刷牙。 环境创设：请每位小朋友从家中带来牙刷、牙膏、牙缸一套，摆放在活动室。 资料收集：预备动画表演哎哟，牙疼一段及搜集相关资料。 物质预备：课件制作刷牙乐谱、节奏谱及刷牙的儿歌。 活动中的预备：牙齿模型、牙刷及多媒体。 二、说教法 新纲要指出：“教师应成为学习活动的支持者、合、引导者。“活动中应努力建构积极有效的师幼互动，教师的角色定位是活动的核心问题，教师要心中有目标，眼中有小朋友，时时有教育，让小朋友真正成为学习的主体。我采纳的教法有： 1、示范讲解法 是指将抽象的学问内容用直观、生动的形式来示范讲解，从而激发小朋友学习兴趣，到达活动目的。如何把握正确的刷牙方法是本活动的重点。在活动中，我结合牙齿模型，示范讲解刷牙的方法，激发小朋友尝试的欲望，让小朋友在模拟刷牙的根底上，按刷牙程序实际操作，教师随时订正小朋友不正确的方法，真正做到了教师为主导，小朋友为主体。 2、默唱法 在歌曲刷牙的教学中，小朋友要听间奏演唱，而中班小朋友往往习惯于一句接一句的演唱，我创新的默唱嬉戏法恰恰符合了小朋友的年龄特点，即让小朋友在间奏时心中默唱一遍前一小节的歌曲，从而使小朋友轻松攻克了本活动的难点。 3、媒体演示法 活动中我把故事、歌曲、乐谱、节奏谱及儿歌制成课件，从而激发小朋友兴趣，直观生动的将活动内容展现出来没，使小朋友始终沉醉在活动的愉悦中。 此外，我还采纳了沟通争论法、分合演唱法、即兴创编法等对活动加以整合，使小朋友获得对此活动的理解和体验。 三、说学法 小朋友是学习的主体，我依据教材内容和小朋友年龄特点，让小朋友能够积极主动的参加探究活动，采纳了如下方法： 1、争论法 分组争论观看动画哎呀，牙疼和观赏儿歌刷牙的感受，提高小朋友对事物的分析力量，进展语言表达力量。 2、模唱法 在歌曲教学活动中，我发挥了弹唱的特长，以美丽的声音、欢快的伴奏音型吸引小朋友，使小朋友不由自主的模唱，这样既学会了歌曲又带着欢快的心情去把握刷牙方法。正所谓“艺术教育是教育领域之间联系的纽带，艺术的各方面内容都能带给小朋友愉悦，音乐相当于兴奋的语言，它对年小朋友童的愉悦功能又是其他任何艺术形式都不能与之相比的。“ 3、即兴创编法 小朋友学习歌曲后，通过自由探讨变换多种演唱形式，而一改以往小朋友先宁静再听从安排，真正做到了幼教的互动原则，同时也增进了师幼的感情，使活动得到升华。 其间，还通过小朋友间的互补学习、师幼合作共长的方法，表达“以小朋友进展为本“的理念。 四、说活动程序 1、观看动画，激发兴趣 兴趣是一切活动的动力，抓住小朋友心理，贴近小朋友生活是激发小朋友兴趣的关键。在活动开头先请小朋友观看动画哎哟，牙疼，小朋友自然而然地将自己融入故事中，初步了解爱护牙齿重要性，并说出自己爱护牙齿的方法。本环节采纳提问、争论等多种形式，既进展了小朋友的语言力量，又拓展了小朋友的思维，从而奇妙地导入了本次活动的主题刷牙。 2、结合模型示范讲解 本次综合活动的主题“每天来刷牙“主要告知小朋友为什么爱惜牙齿，如何爱护牙齿，为此我采纳了最直观的方式，用牙齿模型来示范刷牙方法（展现牙齿模型），教育小朋友上牙从上向下刷，下牙从下向上刷等，使小朋友轻松、快速地把握了正确刷牙方法。在模拟根底上，让小朋友动手实践，这一环节大大激发了小朋友的表现欲、尝试欲。在这一活动中，教师要准时订正小朋友的不正确方法。 3、即兴创编，兴趣盎然 “鼓舞小朋友用不同艺术形式大胆的表达自己的情感、理解和想象，敬重每个小朋友的想法和制造，确定和接纳他们独特的审美感和表现方式，共享他们制造的欢乐。“是纲要·艺术的重大突破之一。 小朋友学习刷牙这首歌曲是本活动的一个重点环节，如何训练小朋友正确听间奏演唱及唱准八分休止符，我采纳的节奏训练法及默唱法把难点在学习歌曲前一一突破，使小朋友既把握了新的技能又以饱满欢快的心情演唱，在歌曲表演中引导小朋友创编动作及采纳多种演唱形式，使每个小朋友都发挥其独特的才华，适时赏识又使每个孩子体验到了制造的乐趣，较好的将艺术融入了安康，到达了完善的统一。 幼儿园中班说课稿 篇5 一、说教材 （一）教材分析： 早期阅读能干的嘴巴选自五大领域中班下学期语言活动。早期阅读是凭借变化着的颜色、图象、文字或凭借着成人形象、生动的读、讲来理解读物的过程。学前儿童阅读力量的培育是幼儿语言教育的重要组成局部。 早期阅读能干的嘴巴是通过幼儿操作、探究嘴巴的用途，从而引出“吃”、“喝”、“唱”、“吹”四个“口”字旁的字，初步了解汉字的构成规律。本活动利用嬉戏、儿歌的形式贯穿，不仅提高了幼儿对早期阅读的兴趣，更能形象深刻地把握好四个“口”字旁的字。 （二）目标定位： 美国国家讨论院早期阅读委员会讨论报告提出：“阅读力量是当今社会人们获得胜利的根底。”讨论者还大声疾呼：“阅读是学习的根底。”而今日的有幼儿是新世纪的仆人，在社会和经济进展快速的今日，对幼儿提出了很高的要求。从学会到会学，即通过学习，不仅仅只局限于学到某些学问、记住某些东西，而是更应通过自身的努力，把握学习方法。 依据纲要中语言活动提出的要求：培育幼儿对生活中常见的简洁标记和文字符号的兴趣和中班幼儿年龄特点及实际状况，以布卢姆的教育目标分类学为依据，确立了认知、力量、情感三方面的目标。目标为： 1、在创编并表演的过程中，熟悉“吃”、“喝”、“唱”、“吹”四个“口”字旁的字。 2、通过比拟“吃”、“喝”、“唱”、“吹”的共同特征，初步了解汉字的构成规律。 3、体验识字带来的欢乐。 （三）教材的重、难点活动的重点是：熟悉“吃”、“喝”、“唱”、“吹”四个“口”字旁的字。 活动的难点是：初步了解汉字的构成规律。 总之，我树立了目标的整和观、科学观、系统观，力求形成有序的目标程式，使活动呈现趣味性、综合性，寓教育于生活情境、嬉戏中。为此，我作了如下预备： 1、吃、喝、唱、吹的字卡各一张（教具）四个字的字卡各四份（学具） 2、喇叭、饮料、米饭、话筒等。 3、照相机 二、说教法新 纲要提出：“教师应成为学习活动的支持者、合、引导者。”活动中力求形成合作探究式的师生互动。本次活动我除了以饱满的心情影响孩子、以自己的形态感染孩子外，还采纳相宜的方法组织教学。采纳的方法有： 1、操作法：它是幼儿建构活动的根本方法。所谓操作法就是指幼儿动手操作，在与操作材料相互作用的过程中进展探究、学习。在本次活动的其次个环节，探讨嘴巴的用途中，我利用了这种方法。我为幼儿预备了喇叭、饮料、话筒等，让幼儿在操作的过程中发觉了嘴巴的用途。 2、嬉戏法：嬉戏是幼儿的根本活动，它具有教育性、消遣性、制造性。本次活动我利用一首儿歌贯穿全过程，幼儿在嬉戏中不知不觉学到本事。 3、直观法：直观法详细形象，符合幼儿的”思维特点。幼儿在操作活动探究嘴巴的本事时，我用照相机把“吃”、“喝”、“唱”、“吹”四个动作拍了下来，一一呈现在黑板上，然后和汉字相互对应。由于幼儿在照片中直接看到了自己做的动作。这样能使幼儿更加感兴趣，而且印象较为深刻，把握的效果也较好！ 三、说学法 遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，在纲要新理念的指导下，遵循由浅入深的教学原则，幼儿在玩玩、想想、说说的轻松气氛中把握活动的重点、难点。本次活动幼儿主要采纳的方法有： 1、发觉法：在活动中，我供应了一些教具，在让幼儿玩的过程中发觉了嘴巴的用处，充分表达了幼儿的主动性和积极性。 2、体验法：心理学家指出“但凡人们积极参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。”为了让幼儿对识字活动更感兴趣，我采纳了嬉戏体验法，让幼儿在说说、演演中体验了识字的乐趣。 在活动中，幼儿还用了多种感官，在观看、争论中了解汉字的构成规律。整个过程幼儿都是在积极主动中进展学习的。 四、说活动程序 早期阅读是一个独具规律的语言教育。依据纲要提出的语言教育指导要点及中班幼儿的年龄特点，本次活动设为四个环节。第一环节是激发兴趣。其次环节是探讨嘴巴的用途，建构儿歌。第三环节是拓展练习。第四环节是完善儿歌并表演。为什么要这样安排呢？ 第一环节：激发兴趣兴趣是幼儿主动参加学习的关键。在开头局部，我抓住幼儿奇怪这一点，通过师生相互打招呼提问：“嘴巴除了用来说话，还能用来干什么？”激发了幼儿的兴趣，为其次个环节做预备。 其次环节：探究嘴巴的用途，建构儿歌这一环节是为解决重点设置的。这一环节我分三个步骤，第一步骤：幼儿通过操作，吹吹喇叭、吃吃东西、喝喝饮料、拿着话筒唱唱歌，自然而然发觉嘴巴的用途。在幼儿操作时当场拍下幼儿活动的照片。其次步骤：出示拍的照片，运用直观法及启发性提问建构儿歌，熟悉吃、喝、唱、吹四个汉字。第三步骤：通过嬉戏法师幼完整念一念儿歌，做一做动作，加深印象。这一环节完成了目标1。 第三环节：拓展练习这一环节是突破难点的关键。这一环节我分两个步骤。第一步骤，依据幼儿的直接体验，提问：“吃、喝、唱、吹这四个字宝宝有什么地方是一样的？为什么它们身旁都有一个“口”字呢？”其次步骤：加深稳固对四个汉字的熟悉。我让幼儿先拿出椅子底下的字宝宝读一读、做一做，最终把字宝宝送到相应的照片下。由浅入深，层层递进。这一环节落实了目标2。 第四环节：完善儿歌并表演在突破重难点后，使学有所用。结合当代幼儿语言教育的整和观念，我设置了此环节。帮儿歌加上开头，编上结尾，完整的表演。在轻松、开心的表演中，体验了识字的乐趣。到这一环节，目标3就自然完成了。 在整个活动中，我始终贯彻纲要精神，寓教育于嬉戏中。整个活动符合中班幼儿的学习特点和早期教育独具的学习规律，由浅入深，循序渐进，充分表达了幼儿的主体地位，顺当地完成了活动及制定的目标。 幼儿园中班说课稿 篇6 一、说教材 教材比拟贴近幼儿生活，幼儿学习10以内数的排序，可以为幼儿建立粗浅的数学概念做好预备。 活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据中班幼儿年龄特点及实际状况，我确立了以下目标： （一）、使幼儿会按10以内物品的数量进展排序。 （二）、能比拟两个数的多与少，进一步体验自然数列的等差关系。 活动的重点是使幼儿会按10以内物品的数量进展排序。这个重点贯穿于整个教育活动，是本次活动的主线。首先，通过比拟两数的多少，发觉10以内自然数列排序的规律。然后通过嬉戏开火车，动手操作活动扑克牌接龙，以及数海鱼进一步引领幼儿学习排序。 活动的难点是使幼儿按从10-1的挨次进展排序。为了突破这个难点，在嬉戏活动开火车，动手操作活动扑克牌接龙中，多安排一些时间按10-1的挨次排序，并引导幼儿排序。 二、说教法 在第一环节比拟两数的多少中，我运用直观教学法，让幼儿观看事物图片比拟两数的多少。再运用引导发觉法，使幼儿发觉自然数列的等差关系。 在其次环节嬉戏开火车中，我运用了嬉戏法，使幼儿在玩中学习10以内数的排序，激发了幼儿学习的兴趣。运用示范讲解法讲解怎样玩嬉戏。 在第三环节扑克牌接龙中，运用动手操作法，为每个幼儿制造了动手参加尝试的时机，使教师准时发觉幼儿的问题，并运用个别指导法，指导个别幼儿解决问题。运用示范讲解法讲解如何玩扑克牌接龙。 在第四环节数海鱼中，运用直观教学法让幼儿观看挂图数海鱼。 三、说学法 在第一环节，引导幼儿运用观看法和比拟法，观看实物图片比拟两数的多少。 在其次环节嬉戏开火车中，通过玩开火车的嬉戏，激发幼儿学习排序的兴趣，培育幼儿的参加意识和合作意识，体验嬉戏的欢乐。 在第三环节扑克牌接龙中，幼儿运用操作法和小组合作法进展学习。 在第四环节中，幼儿运用观看比拟法，对海鱼进展排序。 四、说过程 第一环节：比拟两数的多少。我运用直观教学法，让幼儿观看实物图片，比拟两个相邻图片数量的多少，引导发觉自然数列的等差关系。 其次环节：嬉戏开火车。通过玩开火车的嬉戏，激发幼儿学习排序的兴趣，引导幼儿学习排序。 第三环节：扑克牌接龙。通过全体幼儿参加尝试，分组动手操作，教师准时发觉有问题的幼儿，并进展个别指导，引导幼儿学习排序。 第四环节：观看教学挂图，数海鱼。并按挨次给海鱼排序，进一步感知10以内自然数列的等差关系。 活动的环节设计从引导发觉自然数列的规律，到嬉戏开火车，动手操作扑克牌接龙，最终数海鱼，各个环节，由浅入深，层层递进，紧紧围绕活动目标开展教育活动。 幼儿园中班说课稿 篇7 一、设计意图： 在绘画中，线描是最为普遍的一种画法之一。线描在绘画中具有举足轻重地位，线描是画面最根本的造型，主要表达了绘画的灵魂所在和精神文化的韵律。 我班局部幼儿已经过一年的线描绘画学习，绘画技能有了很大的进步，想象力、制造力也有所进展，但也有部份幼儿仍机械地仿照教师的范画。为了提高幼儿的绘画兴趣与水平，为了让幼儿有充分展现的时机，进展幼儿形象思维、胆想象、勇于创新，本次美术教学活动我就依据孩子们的年龄特点、社会活动、情感体验、主题活动、幼儿实际水平和生活阅历选择切实可行的题材，绘画内容的选择没有固定性，可随广泛查找、有机调整。而本次活动的目的是在于激发孩子们的创作兴趣以及丰富孩子们的想象力，让孩子们在大胆创作的同时体验到绘画的乐趣。 二、说活动目标： 依据纲要中的要领，结合孩子们的年龄特征，本次活动的目标设计如下： 1、学习用线描画的方式对动物的某一特征进展重点刻画，加深对动物特征的了解。 2、大胆想象，进展夸大的刻意绘画，体验奇怪的想象带来的乐趣。 三、说活动重、难点： 本次活动的最终目的是在于激发孩子们的创作兴趣，因此我把本次活动的重点确定为“大胆想象，能进展夸大的创意绘画”；据孩子们的绘画水平，我将“能用线描画的方式对动物的某一特征进展重点刻画”设定为本次活动的难点。 四、说活动预备： 依据本次活动的设计思路，我做了材料上的预备如：彩纸、线描笔、范画；同时在活动之前还让孩子们熟识、了解了各种各样动物所特有的特征。 五、说教学方法： 依据设计的活动内容，主要采纳的教学法有“故事导入法”，在活动的开头局部，我通过叙述故事来导入课题，从而引起孩子们的学习兴趣；这一环节中我还采纳了“启发性提问法”，让孩子们带着问题进展想象和观看，进一步提升孩子们的创作兴趣；后我又采纳了“示范讲解法”，这是美术活动中最常用的教学手段，能帮忙幼儿把握正确的表现方法，但我把它放到了孩子们进展想象之后，主要表达了“幼儿才是活动的主体，教师应当成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者”这一理念精神。 幼儿的学法主要有“争论法”，在观看之后和操作之前，供应给幼儿一个相对自由的空间，鼓舞幼儿大胆争论，有利于进展幼儿的想象力和自主解决问题的力量；“操作法”也是美术活动中常用的学法，幼儿通过动手操作，才能把握技能技巧和从中体验情感教育；同时采纳“展现法”，通过幼儿展现自己及观赏同伴作品的过程中，沟通自己的创作阅历。发挥了幼儿的主体作用，让每个幼儿都获得了表现自我的时机，并对自己的表现力量逐步布满信念。其中也通过了幼儿间的互补学习等方法，表达着各自丰富的、多样性的熟悉，表达着“以幼儿进展为本”的理念。 六、说活动过程： 有了以上这些分析和预备，依据教学需要，本次活动我设计了四个环节：引题-想象-操作-展现沟通四个环节。 (一)以故事引出课题： 1、教师叙述故事：小男孩皮皮特殊喜爱孔雀开屏。有一天他做了一个梦，梦见自已和孔雀结婚了，他们还生下了一个奇妙的宝宝。这个宝宝很像皮皮，又很像孔雀妈妈。 2、提问：“你们猜猜这个奇妙的宝宝会长成什么样子呢？”“什么地方会像皮皮，什么地方会像孔雀妈妈呢？”3、引导幼儿自由想象，如：这个宝宝长了一张人脸，有孔雀的尾巴。 （二）观赏范画，进展想象： 1、师：“教师把皮皮的宝宝画了出来，你们来看一看宝宝是什么样子的呢？”2、出示范画，幼儿观赏、观看、讲解。 3、教师依据孩子们的答复进展小结：原来人和孔雀结婚生出来的宝宝既有人的样子，又有孔雀的样子。 4、师：“假如是你，你想和什么动物结婚呢？”“这个动物有什么特征？”“生出来的宝宝又会是什么样子的呢？”5、请幼儿来说一说，重点帮忙幼儿理解宝宝既要有人的特征也要有动物的特征，同时还帮忙幼儿了解动物所特有的（有代表性的）特征。（如：猴子有一条细瘦长长的尾巴；老虎额头有一个王字；狮子的脸部有鬓毛；鱼有鱼鳞和鱼鳍；蛇没有脚；兔子有长耳朵；大象有长鼻子；猪有大鼻孔和大耳朵；刺猬全身长满了刺；蜜蜂有蜂针；长颈鹿有长脖子等。）6、教师依据幼儿的答复选择一种动物进展作画。 （三）创意画： 1、教师说要求，进一步提示幼儿生出来的宝宝既要有人的特征，也要有动物的特征。 2、幼儿作画，教师做巡回指导。 3、请幼儿拿着自已的作品让同伴来猜一猜自已画的是人和什么动物生出来的宝宝？ 幼儿园中班说课稿 篇8 说教材、说小朋友： 文学作品对小朋友进展所产生的潜移默化的作用，有着远远超过我们已有熟悉的意义。80年月以来，儿童语言学习系统理论渐渐让人们明白了一点，儿童语言进展有赖于3种学问的整合习得：社会学问，认知学问和语言学问。想飞的小象这个文学作品不仅向小朋友展现了丰富好玩的情境大事也正是为小朋友供应了这3方面协调扩大阅历的时机。 故事中从小象形象活泼得意，由于自己的生活阅历缺乏，对外界布满了奇怪，从一开头想学飞，到在学习飞行的过程当中遇到了麻烦，再到后来与身边的小动物以及爸爸妈妈沟通后，小象最终明白了一个道理：原来，每个人都有自己独特的本领，自己的力气大也是一种能够帮忙人的力量，千万别小看了自己。本故事构思新奇，易于小朋友理解、承受。好玩的情节画面能引起小朋友奇怪，有利于小朋友拓展自己的思维与阅历进展大胆猜想、想象。同时本内容符合小朋友的认知特点和现有水平，也就是说这个文学作品接近中班小朋友的最近进展区，是进展小朋友语言理解力量、表达力量、思维力量、感受力量，也是对小朋友进展良好社会教育的活教材、好教材。在活动设计时我留意遵循了以下原则： 1、留意儿童获得阅历的原则。 2、不同进展领域活动因素相互渗透的原则。 3、教师与儿童相互作用的原则。 说目标： “进展小朋友语言的重要途径是通过相互渗透的各领域的教育“等，依据以上纲要精神，结合中班小朋友年龄特点和语言进展水平及教材本身的特点，围绕活动的详细内容，程序方法，我对活动目标进展领域间有机的整合，制定了目标： 1、情感目标：理解故事内容，能用心倾听故事，对有生活哲理的趣味童话感兴趣。 2、力量目标：知道人有各自的本领，别小看自己。 3、认知目标：学说完整句：“我不会，可是我会 我将“理解故事内容，知道人有各自的本领，别小看自己“作为本次活动的重点，将目标三“学说完整句：我不会可是我会“作为本次活动的难点。让小朋友通过观看挂图结合形象生动的故事叙述，以及围绕故事情节进展回忆、提问、梳理等手段来实现活动的重点。通过出示句型图谱“我不会，可是我会“来鼓舞小朋友用此句型进展完整叙述来突破活动的难点。 说预备： 幼儿园教育指导纲要中提出幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持小朋友的嬉戏和各种探究活动，有利于引发、支持小朋友与四周环境之间积极的相互作用。为了更好地效劳于本次的活动目标和完成活动内容，我做了一下预备： 物质预备： 1、小黑象头饰一个、活动挂图六幅（中班小朋友还处于直观形象思维阶段，生动形象的角色扮演及故事挂图正符合小朋友的认知水平） 2、“我不会，可是我会“句型图谱（图谱的出示让小朋友更加清楚、简单地把握句型构造）。 学问阅历预备：初步懂得自然界中动物们特有的各项本事。（丰富的生活内容与阅历是小朋友语言表达的源泉和根底，只有具备了丰富的生活阅历和体验，小朋友才会有乐于表达的内容。） 说教学法： 托尔斯泰指出：“胜利的教学需要的不是强制，而是激发孩子的学习兴趣。“新纲要中提