幼儿园中班语言教案2023年.docx

幼儿园中班语言教案2023年 一、活动目标： 1、通过故事，引导幼儿知道树木的好处，懂得树木是需要疼惜的，从而激发幼儿疼惜树 木的情感。 2、要求幼儿能大胆、嘹亮、用完整的语句表达。 二、活动预备： 自制活动的投影片、劳动小工具及“疼惜树木”的木牌。 三、教学过程 (一) 听故事： 1、师：小朋友，幼儿园里飞来了三只鸟妈妈，它们来干什么呢?请小朋友们听完故事“幼 儿园的树”后来告知大家。 2、表达完整故事。 3、故事后提问：你们听到一个什么故事?故事里讲了些什么? 师：鸟妈妈们为什么不情愿在幼儿园的树上做窝呢?我们一边看投影，一边听故事。 (二) 看投影、听故事： 1、看第一段投影后提问： (1)鸟妈妈们为什么不情愿在幼儿园的树上做窝? (2)鸟妈妈们是怎么说的? (3)你们情愿鸟妈妈们飞走吗?我们可以想什么方法留住它们呢?(幼儿争论) 师：我们来看看故事里的小朋友是怎么关心帮助小树的。 2、看其次段投影后提问： 幼儿园里的小朋友是怎么关心帮助小树的呢? 小结：幼儿园的小朋友很宠爱小树，春天，小朋友帮小树松土;夏天，小朋友帮小树浇水;秋天小朋友帮小树捡落叶;冬天小朋友帮小树穿稻草衣。小树有小朋友的关心下长成了大树。 (1)师：在小朋友的帮助下，幼儿园的树长高了、长大了，我们一起把鸟妈妈们请回来，好吗? (2)幼儿：鸟妈妈，鸟妈妈，我们幼儿园里的小树长大了你们快回来吧! 3、看第三段投影后提问： (1) 瞧，鸟妈妈们飞回来了，我们来问问鸟妈妈，现在它们宠爱我们幼儿园的树了吗? (鸟妈妈们依次飞回，幼儿问询) 幼：蓝鸟妈妈，蓝鸟妈妈，现在你宠爱我们幼儿园的树吗? 录音答复。 (2) 哟，红鸟妈妈也来了，我们可以对红鸟妈妈说些什么呢? 幼：红鸟妈妈，红鸟妈妈，现在你宠爱我们幼儿园的树吗? 录音答复。 (3) 黄鸟妈妈飞来了，我们快叫住它。 幼：黄鸟妈妈，黄鸟妈妈，现在你宠爱我们的幼儿园的树吗? 录音答复。 七、延长活动： 师：鸟妈妈都宠爱我们幼儿园的大树，真好，我们小朋友宠爱大树吗?为什么? 小结：树的本领真大，可以制造颖的空气，制造秀丽的环境，还能挡住风沙、遮阳、抗洪水，供给各种原料，果树还能结果。 师：我们幼儿园里，四四周也有很多小树，我们该怎么关心帮助它们呢?(幼儿争论) 完毕：陈教师为小朋友预备了一些小工具，我们一起去帮小树松松土、浇浇水、拔野草，让小树快快长，长成一棵棵秀丽的大树，好吗? 幼儿园中班语言教案二 活动目标： 1、看图赏识故事，感知故事内容，感知故事中每一个人对欢快的生疏，知道并表达他们的欢快是什么。 2、通过争论活动和问卷调查活动，感知不同的欢快，知道每一个人都有自己的欢快，能边贯地表达故事中的对话。 3、认真倾听教师介绍调查要求，并依据要求认真完教师布置的调查统计任务。 活动预备：小书每人一本 活动过程： 一、音乐活动森林音乐家，引出欢快。 1、师生随着音乐，表演歌曲一遍。 2、教师：在吵闹的森林里还有哪些音乐家和欢快的小动物呢? 3、带着幼儿演唱仿编的歌曲。 4、教师：森林里有那么多欢快的小动物，那么小朋友你欢快吗?你知道欢快是什么吗? 二、自主阅读故事欢快是什么。 1、教师：驴子奇奇总是耷拉着耳朵。莎莎问奇奇：“你为什么总是这么难过呢?你没有欢快的事情吗?”“欢快是什么?”奇奇头也不抬地问，“等你们找到欢快的时候，再告知我吧!”于是，莎莎就出去帮着找欢快，她跟谁找欢快的? 2、引导幼儿翻开幼儿用书，让幼儿自主阅读故事画面。 三、带着幼儿阅读故事。 1、教师带着幼儿边看画面边表达故事内容。 2、教师：故事里面有谁?莎莎帮奇奇找什么? 3、教师：莎莎第一个找到谁?她是怎样问的?鞋匠又是怎样答复的?其次个找到谁?又是怎样对话的? 4、教师看图表达故事，在讲到问句以及答句时，放慢表达的速度，鼓舞幼儿参与表达。 5、师生完整地看图表达。 四、引导幼儿争论，进一步理解故事内容。 1、教师：后来，奇奇找到欢快吗?奇奇的欢快是什么呢? 2、教师：鞋匠的欢快是什么?果园里的阿姨的欢快是什么?教师和医生的欢快又是什么?凶们的欢快一样吗?为什么他们说得不一样? 3、教师：每个人都有自己的欢快，欢快是发自自己内心的感受。小朋友你的欢快是什么呢? 4、鼓舞大家大胆地在集风光前沟通自己的欢快感受。 五、和幼儿一起看小书，引导幼儿翻阅画面和教师一起欢快地表达故事欢快是什么。 六、呈现欢快是什么问卷调查表，介绍调查表的内容，鼓舞幼儿回家后，询问调查自己家里的人，并用绘画的方式进展记录，还可以请家长在图画旁边的格子里用文字进展记录。 幼儿园中班语言教案三 活动目标： 1、在阅读画面语言的根底上赏识故事，感受故事表达的温情。 2、理解故事角色对欢快的生疏，能查找并觉察自己生活中的欢快。 3、学习用_的欢快是的句式完整地说出自己或他人的欢快。 活动预备： 1、将绘本欢快是什么制作成PPT(插入与画面相匹配的音乐数段)，微笑表情图，大字卡_的欢快就是欢快是什么? 2、事先向幼儿发放欢快调查表。 活动过程： 一、谈话导入 师：(出示欢快的表情)看，这是什么表情?人的心情怎样就会微笑? 师：当我们心情欢快、欢快时，就自然会在脸上流露出微笑。教师今日很欢快，很欢快，由于我能和小朋友在一起。教师知道你们确定也有很多欢快的事情，你情愿大声说出来和大家一起共享吗?谁来说说，你什么时候很欢快? 幼：我在做玩耍的时候很欢快。 幼：画画时我很欢快。 师：小朋友都有自己的欢快，欢快真是一种奇特的感觉。可是有一只小老鼠，(点击封面)它常常问妈妈：欢快是什么?(出示字卡)想知道鼠妈妈是怎么答复的吗?我们一起来看书吧。 二、阅读感知 1、师：(点击第一页)猜猜这是什么季节?你从哪里看出来的?(引导幼儿观看樱花盛开的景象。) 师：对，这是一个春天的早晨，小老鼠伸着懒腰走出家门，回过头问妈妈：欢快是什么?鼠妈妈答复：欢快就是在春天的早晨一翻开门，头顶便哗啦啦落下来一阵樱花雨。 什么是樱花雨? 幼：樱花花瓣飘落下来，似乎下雨一样。 师：说得真好，樱花是很美很美的一种花，樱花雨落在头上会有什么感觉? 幼：会很香，还很舒适。 (教师引导幼儿复述鼠妈妈的话并加上动作。) 2、师：(点击其次页)瞧，小老鼠在干什么? 师：小老鼠啊，把山坡当成了滑梯，他在滑滑梯呢!山坡上长满了蓝色的风铃草(点图)。长满了草的山坡，踩上去会有什么感觉? 幼：软软的。 师：对啊，假设不留神滑倒，也不会摔痛。所以小老鼠一不留神滑倒了，他还捧着肚子笑呢!这时，他问妈妈：欢快是什么?鼠妈妈说：欢快就是在蓝色风铃草中滑下山坡，一次又一次。(带幼儿一起学说鼠妈妈的答复。) 3、师：(点击第三页)哟，这老鼠母子俩什么事这么欢快呀? 幼：他们在荡秋千。 师：小老鼠紧紧抱着鼠妈妈，无限欢快地问：欢快是什么?鼠妈妈会怎么答复呢? 幼：她说欢快就是把秋千荡得高高的，和小鸟飞得一样高。 师：你猜对了。鼠妈妈说：欢快就是荡着秋千，像鸟一样飞进高高的云端。你们荡过秋千吗?宠爱荡秋千吗?我们一起来体验一下这种感觉：紧紧抱着妈妈，荡起来(随音乐做荡秋千的动作)。欢快吗? 4、师：(点击第四页)画面上除了小老鼠，还有谁?他们在做什么? 幼：小老鼠骑着自行车，在追大母鸡。 师：嗯，他们在玩耍。咦，鼠妈妈在哪里呢?(请幼儿找出来。) 师：鼠妈妈在远远看着呢!你们想鼠妈妈这时的心情是怎样的?小老鼠问欢快是什么，鼠妈妈会怎么说?(幼儿争相发言。) 幼：欢快就是鼠宝宝玩得很欢快。 幼：鼠宝宝欢快，他的妈妈就很欢快。 师：不错，鼠妈妈说：欢快就是看你欢快地玩，吸着鼻涕舔棒棒糖。 (幼大笑)谁会学鼠妈妈的话?(请个别幼儿复述。) 5、师：(点击第五页)什么季节到了?冬天到了，外面飘着雪，特别严寒，可是小老鼠家里却是暖烘烘的。这母子俩为什么这么欢快? 幼：他们在喝着热汤。 师：小老鼠的小肚肚吃得像西瓜一样圆。欢快是什么?小老鼠舔着手指，摸着西瓜一样圆的小肚肚问。这时，鼠妈妈会说欢快是什么呢? 幼：欢快就是外面很冷，家里很热。 师：热可以说成暖烘烘。鼠妈妈说：欢快就是在飘雪的冬夜，家里暖烘烘的，有香喷喷的青豆汤喝。(带幼儿学说鼠妈妈的话。) 6、师：(点击第六页)小老鼠把头靠在鼠妈妈的身上，他们在看什么? 幼：他们看着太阳落山了。 师：对，他们在看夕阳。你觉得这时他们的心情是怎样的? 幼：很安静，很舒适。 师：欢快是什么?小老鼠又问。欢快就是静静地看海，静静地看夕阳，静静地和你在一起。 师：鼠妈妈说和谁在一起很欢快?来，我们也来感受一下这种欢快一一(音乐起)把头靠在妈妈的肩膀上，静静地，静静地真舒适啊! 三、赏识故事 师：小老鼠始终在问妈妈一个问题。什么问题?对，这个故事的名字就叫欢快是什么。那现在小朋友就当小老鼠，教师就是鼠妈妈，我们一起赏识故事，共享他们的欢快，好吗?小老鼠们要记住：每换一个地方，你们都要问妈妈欢快是什么?(提示幼儿问时要用欢快、惊异的口吻。)好，开头。(师生合作，分角色表达故事。) 幼儿园中班语言教案四 教学目标： 1、在学习诗歌的过程中，理解大树和小鸟的依存关系。 2、初步学习按诗歌的构造仿编诗歌，体验仿编后的成功感。 3 、增进疼惜鸟类和关爱大自然的情感，懂得要勇敢独立。 教学预备： 白板课件一套。 教学过程： 1、教师出示聚光灯画面，引起幼儿兴趣。 师：今日，教师给你们带来了一个朋友，你们看看是谁? 教师移动聚光灯位置，帮助幼儿看清。 师：对了，真的是一棵树。大树脸上怎么样?大树笑的这么欢快，谁会和他一起玩呢? 2、播放FLASH，鼓舞幼儿认真观看画面，然后请个别幼儿说说自己看到了什么。 师：大树和小鸟在一起干什么呢? 3、观看画面，借助图谱引导幼儿学习诗歌。 (1)师：我们来看看，这棵大树长得怎么样? 请个别幼儿说说，教师导入诗歌的语句“教师这儿也有一个好听的词叫高高。大树高高。” 请幼儿说一说“大树高高”。 教师将幼儿说的用图谱的形式记录下来。 (2)师：大树高高，住着谁呢?(请幼儿完整表述) 先说再呈现图谱，引导幼儿用诗歌的语言说出：大树高高，住着小鸟。 (3)师：小鸟围着大树在干吗呀?(飞，唱歌) 师：我们能不能也用2个一样的好听的词来说呢?(唱唱、叫叫) 引出小鸟唱唱(叫叫)。教师进展记录。 (4)师：大树听见了小鸟的歌声，它会怎么样呢? 谁也会用好听的词来说说看。引导幼儿说出：大树笑笑。 师：真棒，我也抓紧把它记录下来，大树笑笑怎么记呢?哦，画2个一样的笑脸。 (5)师：风来了，大树会怎么样? 个别幼儿说说。 师：除了树叶会掉下来，大树还会在风里摇摆，谁也会用和前面一样好听的词来说说看。“大树摇摇” (6)师：大树摇摇，小鸟会在树上怎么样? 教师用动作引导幼儿说出：跳。 (7)师：大树和小鸟在一起唱唱、跳跳、笑笑，心里怎么样啊?谁会用好听的词来说说看? 引导幼儿学习词：欢快陶陶。 教师记录欢快陶陶，提问：谁和谁欢快陶陶啊?(大树小鸟) 3、教师引导幼儿运用多种形式朗读诗歌，感受诗歌的构造特征。 (1)看图谱完整朗读。 师：教师把我们小朋友说的都记录下来了，我们一起来跟着图谱说说看吧。(第一遍就看着图谱念) 师：连起来就变成了一首好听的诗歌了，给它加上个名字吧。(其次遍跟着音乐看着图谱念) (2)感受诗歌的构造特征 A、师：你们觉得这首诗歌好听在哪里? 师：我们一起来看看图谱，找找诗歌好听的隐秘藏在哪里呢? B、教师将叠词用圈圈起来，引导幼儿观看，引出叠词。 师：哦，原来在这首诗歌里用了很多一样的词，这样诗歌读上去就更有节奏更好听了。教师告知你们哦，这样2个一样的字放在一起叫叠词。 (2)分角色朗读诗歌，进一步感受诗歌的韵味。 师：现在教师想和你们做个小玩耍，有红线的教师念，没有红线的就小朋友念，好吗?(配上音乐，看着图谱念) 师：男孩子念有红线的，那么女孩子呢?(配音乐) (3)小结： 大树和小鸟一对好朋友相亲相爱在一起，谁也离不开谁。 4、借助画面，仿编诗歌活动。 (1)师：除了大树和小鸟是一对好朋友，还有谁和谁也是好朋友呢?谁会用叠词来说说看。 教师将孩子说到的放到白板上，随机添画图谱。 (2)教师出示4幅图片，请幼儿来说说看，可任凭说个几句，然后请孩子孩子回班级中说给其他的孩子听。 活动延长： 家园互动：幼儿想出多种疼惜鸟类的方法，请家长来代写。把记录的方法与其他小朋友共享。 幼儿园中班语言教案五 【设计意图】 为了培育我班幼儿对文学作品的兴趣，学习理解文学作品的人物形象，初步理解、想象故事的情节。让幼儿通过文学作品了解鸟的作用和特别本领。因此设计了本次教学活动。 【活动目标】 1、宠爱安静倾听文学作品、 2、在理解故事的根底上，了解啄木鸟、猫头鹰、喜鹊等几种鸟的作用和特别本领。 3、懂得别人遇到困难时要想方法帮助别人。 【活动预备】 1、故事挂图 2、幼儿收集各种鸟的图片、图书。 【活动过程】 一、开头局部 1、幼儿边唱树上很多红苹果，边进教室安静坐好。问幼儿红红的苹果长在哪里呢?出示两棵苹果树，引导幼儿观看并说出两棵树的不同。 2、猜测一下发生了什么事? 谁能为老苹果树治病呢? 二、根本局部 1、幼儿安静地赏识故事小苹果树请医生。 2、提出问题，帮助幼儿回忆并理解故事内容。 (1)故事的名字叫什么? (2)小苹果树都请了谁给树婆婆看病，它们能给树婆婆看病吗? (3)谁会给树婆婆看病呢?啄木鸟是怎样为树婆婆看病的呢?请幼儿学一学啄木鸟捉虫的动作。 (4)这个故事里有谁帮助了别人? (5)启发幼儿说一说别人遇到困难时，应当怎样帮助别人。 3、教师再次表达故事，让幼儿进一步了解故事内容。 4、了解鸟类的特别本领。 (1)幼儿看挂图，说出啄木鸟会捉树干里的虫子，喜鹊会捉树叶上的虫子，猫头鹰会捉田鼠。 (2)引导幼儿说出生疏的各种鸟及鸟的图片，说一说鸟的本领。 5、启发幼儿思考并相互沟通疼惜鸟类的方法。 三、完毕局部 鸟儿们知道小朋友这么宠爱它、疼惜它，它们特别欢快，要和小朋友一起做玩耍，我们学小鸟飞出去一起做玩耍吧! 【活动延长】 在表演区中，播放小苹果树请医生故事磁带，让幼儿尝试依据故事内容自选角色进展表演。