幼儿园小班美术教案《我给瓶宝宝穿彩衣》.docx

幼儿园小班美术教案我给瓶宝宝穿彩衣 幼儿园小班上学期美术教案我给瓶宝宝穿彩衣 一、活动目标： 1、生疏一些根本的图形圆形、三角形、正方形和颜色红、黄、蓝。 2、会正确使用固体胶，学习用粘贴的方法大胆地为瓶宝宝进展装饰。 二、活动预备： 1、矿泉水瓶子做的瓶宝宝人手一只瓶盖内事先涂好水粉，瓶内装半瓶水，瓶身贴好眼睛、鼻子、嘴巴。 2、固体胶人手一支，彩条假设干。 三、活动过程： 一通过与瓶宝宝做玩耍，生疏根本的图形和颜色。 1、引导幼儿观看瓶宝宝的眼睛、鼻子、嘴巴的外形。 “今日教师带来了很多好玩的瓶宝宝，我请小朋友认真看一看，瓶宝宝的眼睛、鼻子、嘴巴是什么外形的？“圆形、三角形、正方形 2、与瓶宝宝做玩耍，生疏颜色。 “我们大家只要用劲摇一摇，瓶宝宝肚子里的水还会变颜色呢。它会变成什么颜色呢？我们一起来试试吧。“ 3、对颜色进展分类。 “红颜色的瓶宝宝举起来给教师看看。“黄颜色.“蓝颜色.“ 二装饰瓶宝宝。 1、引导幼儿对彩条宝宝的想象。 “瓶宝宝里面秀丽了，我们帮它把外面再装饰一下，把它变得更秀丽，好不好？“教师给我们小朋友带来了很多秀丽的彩条，这些彩条宝宝还会跳舞呢！它们跳啊跳，跳到瓶宝宝的头上，象什么？“耳朵、头发、辫子、发带.“跳啊跳，跳到下巴上，象什么？“胡子、领结、丝巾.“跳啊跳，跳到腰上，象什么？“衣服、腰带、裙子. 2、幼儿为瓶宝宝穿彩衣，把握贴的方法。 “现在请小朋友拿起桌上的胶棒为瓶宝宝装扮吧！比比哪个小朋友的瓶宝宝最秀丽。“ 四、活动延长：将幼儿做好的瓶宝宝布置教室。 反思和分析: 儿童的美术制造活动是一种手、眼、脑充分并用的活动.既要充分考虑到幼儿现实的年龄特点,又要考虑到他们将来的可持续进展,呈现出一种正确的艺术训练的价值导向.而教师的作用主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣,丰富他们的审美阅历,使之体验自由表达和制造的欢快. 基于以上缘由，我设计了此次教学活动,从幼儿的表现来看：难易程度适中,幼儿把握的特别好,课堂气氛也不错，但也有不尽如人意的地方。现就这节小班美工“我给瓶宝宝穿彩衣“谈谈活动后的几点反思和体会： 1.活动目标确实立不能过大。 我在确定活动目标时,考虑到小班幼儿的年龄特点,加上他们又刚入园不久,对他们要求不能过多,这样才能够突出重点.因此我制定了两个目标.(1)生疏一些根本的图形和颜色.(2)会正确使用固体胶，学习用粘贴的方法大胆地为瓶宝宝进展装饰。活动完毕后觉察目标根本到达,唯一圆满的是幼儿在使用胶棒进展粘贴的时候,动作不太娴熟,有点笨拙,究其缘由就是寻常动手时机太少,父母寻常包办得太多.这使我生疏到,在今后的工作中要在动手方面多给幼儿设计点活动,以加强幼儿的动手力气,充分解放幼儿的双手. 2.材料供给颖. 我给幼儿供给了生活中随处可见的饮料瓶,把外包装去掉之后,就变成了光秃秃的塑料瓶.这样的塑料瓶在生活中并不能吸引幼儿的留意力.但是我给它们赐予了生命,贴上了眼睛、鼻子、嘴巴的瓶子,一下子变成了孩子眼中的瓶宝宝,孩子们马上很感兴趣,手捧瓶宝宝各个爱不释手.得意的瓶宝宝不仅符合了幼儿的心理特点,还充分调动了幼儿主动探究的乐观性.对于小班孩子美工材料的投放,除了考虑到孩子的年龄特点，预备半成品之外，有时还可以在成品材料的数量上少一点，我在成品材料上只给幼儿供给了彩色皱纹纸,这样可以帮助孩子去思考,自己去想方法进展探究操作，这也是一个渐渐推动的过程. 3.教师发挥引导作用,鼓舞幼儿想象和制造. 在这节课的重点“装饰瓶宝宝“的环节中,我问幼儿:“彩条宝宝跳到瓶宝宝的身上,象什么?“这一问题让幼儿开放了想象的翅膀,他们有的说象耳朵、头发,有的说象妈妈的裙子和丝巾,还有的说象爸爸的胡子和领带.在得到我确实定之后,孩子们把自己的想象赋诸行动,在瓶宝宝的身上装饰了起来.于是消逝了形态各一、装扮惊异的“小瓶人“.通过这个环节,使我深刻地体会到教师在引导幼儿进展创作活动中,事先最好不要出示做好的美工作品,这样会对孩子造成心理示意,从而缩小了他们的想象空间.对于幼儿的想象,教师应敬重每个幼儿的想法和制造，确定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，共享他们制造的欢快。 4.如何寻求有价值的师幼互动? “师幼互动“是纲要提出来的，所谓师幼互动,其实就是指教师与幼儿之间的一种相互活动,作为幼儿园训练的根本形态存在于幼儿学习生活的各个方面，并对幼儿进展产生难以估量的重要影响。为此，建立并促进乐观有效的师幼互动，是每个幼儿训练工必需关注并努力实践的。在活动的一开头,教师和幼儿一起玩瓶子,摇瓶宝宝肚子里的水,在孩子们惊喜的觉察,瓶宝宝肚子里的水会变成各种秀丽的颜色而欢呼雀跃,而向我争相“汇报“的时候,师幼互动便表达了.这种情感沟通让我与孩子们走得更近，更亲，有力地促进了我们之间的互动.这充分说明师幼互动是一个双向建构的过程，不仅幼儿在其中得到乐观的影响和进展，教师也同样可以从师幼互动中吸取阅历和成长的养分，并在反思中逐步提高自己，到达自身主体的不断进展和提高，从而实现师生双方在师幼互动中主体的乐观建构和进展。 通过这次的教学活动,我深刻体会到：全部的教学活动,都要从幼儿的情感入手,坚持开放性的原则,让幼儿充分感知和操作,同时活动的题材必需来源于生活,这样的活动才有价值.