幼儿园中班音乐说课稿《小树叶》.docx

幼儿园中班音乐说课稿小树叶 1、幼儿园中班音乐说课稿小树叶 一、教材分析： 秋天来了，叶子一片片都变黄，秋风一吹，就像是翩翩起舞的蝴蝶飞落下来，漂亮的意境贴近着幼儿的生活又为他们所宠爱。小树叶这首歌曲不仅符合了季节特征，而且易于激发幼儿喜爱自然的情感，通过美丽抒情的旋律激发幼儿的表现力、制造力，让幼儿在艺术活动中提高艺术表现力，享受艺术活动的乐趣。 歌曲是一首AB段式富有情感教育意义的音乐教材，第一段主要表现小树叶离开树妈妈，心里很难受，其次段主要写小树叶变英勇了，树妈妈很快乐。此环节我将借助多媒体课件，以分段观赏的形式，引导幼儿比照作品中两种不同的音乐心情，运用启发引导法，通过层层递进的提问，帮忙幼儿了解小树叶的内部心理活动，并学习用连贯，舒缓的声音表现秋叶飘落，略带伤感的心情;用断顿，有跳动的声音表现小树叶英勇，乐观，期盼春天归来的心情。以此来化解活动的重难点。 二、教学目标： 纲要中指出“应支持幼儿富有共性和制造性的表达，克制过分强调技能技巧和标准化要求的偏向”。活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。教师在活动中起一个引导者和支持者的作用，使活动呈现趣味性，嬉戏性，寓教育于生活情境、嬉戏之中。依据中班幼儿年龄特点：他们更加喜爱音乐中的嬉戏活动，活动的自主性、主动性和积极性明显增加了，以及他们肯定的表现欲望，确立了认知、力量、情感三方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面，详细目标为： 1、理解歌词，知道第一段和其次段音乐中所表达的不怜悯感。 2、初步学习用(连贯、舒缓与断顿、跳动)的歌声、表情、动作等来表现音乐的内容。 3、喜爱大自然，从小直立起爱护自然与自然和平共处的良好意识。 三、教学方法： 心理学家告知我们：个体在熟悉过程中开放的感知通道越多，个体对熟悉对象的体验也就越细致，越丰富，理解也就越全面，越深刻。在本活动中我主要采纳情境教学法、多媒体教学法、启发引导法和示范法。其中，通过启发引导法，教师提出开放性问题，启发幼儿发散性思维，充分表达自己的见解和想法;而情境教学法贯穿活动始终，充分调动幼儿的各种感官，让幼儿在身临其境中感受音乐，表现音乐，为幼儿享受艺术，表现艺术供应了时机，激发幼儿的艺术表现欲。 四、教学预备： 1、引导幼儿观看各种树的姿势及树叶飘落的情景(丰富幼儿的感性熟悉，为理解歌词做好铺垫)。 2、多媒体课件小树叶(这是作品观赏的重要局部，它将作为一个载体，向幼儿呈现完整、感性的视听觉的艺术形象。创设意境，帮忙幼儿更深刻地理解作品)。 3、若干片“小树叶”(幼儿思维以详细形象思维为主，运用这些材料来创设秋天的情境，引起幼儿情感上的照应，同时为最终的表演环节供应材料)。 五、教学过程： 教学程序遵循了循序渐进的教学原则，在活动过程中，将充分为幼儿营造一个民主、公平、轻松开心的艺术气氛，促进幼儿艺术力量和良好共性的进展。为此我将活动分为六个环节来完成。 1、设置情境感受旋律“小朋友，秋天到了，风呼呼得吹着，公路两旁的树会怎么样呢?我们一起来听着音乐学学树叶飞落的样子。” 教师与幼儿一起随着音乐做树叶从树上飘落下来的样子，以及树叶在风中飘舞的情景。目的在于引发幼儿对秋天落叶情景的联想，激发他们的兴趣。同时，也让幼儿初步感受小树叶的音乐旋律，并由此而导入故事小树叶。 2、观赏童话理解作品“秋风起来啦，秋风起来啦，小树叶离开了妈妈，飘呀飘呀飘向哪里，心里可可怕。它们难过的哭了。”(你们听到故事里讲了什么?你们难过时会怎样呢?等等)在此环节中，我运用了观赏法、启发引导法，通过开放式的问题给了幼儿一个较大的思索空间，让幼儿回忆自己难过和欢乐的情感体验，从而结合自己的生活体验，更深刻地理解作品，教师奇妙地将的范唱溶入到童话观赏中，让幼儿初步感受音乐作品。为下面理解歌词做了一个很好的铺垫。 3、整曲观赏感受音乐“教师把这个故事也编到歌曲里去了，我们一起来看着电视完整的听一听。”幼儿边看课件边听歌曲。 此环节采纳了多媒体教学法和整曲观赏法。课件将生动的画面与歌曲小树叶完善地结合在一起，一下子就将幼儿带入歌曲的情境中，使幼儿在视觉和听觉上得到了艺术美的享受。 4、分段感受加深理解“歌曲中第一段讲了小树叶离开树妈妈在空中漂浮，小树叶的心情是怎样的?我们用什么歌声来唱呢?”(带着幼儿边看课件边用连贯，舒缓的声音来唱第一段歌词)。 “其次段写小树叶变英勇了，树妈妈很快乐。我们又用怎样的声音来唱呢?(带着幼儿看着课件、听着音乐用断顿，有跳动的声音来唱其次段歌词)。 此环节借助了多媒体课件，以分段观赏的形式，引导幼儿比照作品中两种不同的音乐心情。运用启发引导法，通过层层递进的提问，帮忙幼儿了解小树叶、树妈妈的内部心理活动，探究思索什么样的歌声适合表达该段歌曲，表达了积极的师生、生生互动，营造了轻松、自由、公平的气氛。突出了重点，为解决难点做好预备。 5、学唱歌曲“刚刚小朋友知道了第一、其次两段音乐的不同，我们在看着画面来说说歌词。(师生共同朗读歌词)“那我们把歌词用啦来代替，听着音乐来唱一唱，感受一下一二两段地旋律。”(师生共同尝试两遍)“我们再完整的把这首唱歌出来。” 首先利用多媒体课件引导幼儿朗读歌词，接着用单音“啦”来哼唱旋律，进一步熟识旋律，最终，幼儿完整学唱歌曲。纲要中指出“在支持、帮忙幼儿积极参与各种艺术活动并大胆表现的同时，帮忙他们提高表现的技能和力量。”教师在敬重幼儿想法的根底上，帮忙幼儿提高表现的技能和力量，这样有效地突破了难点。 6、自由表现体验乐趣“小朋友我们一起再来玩玩小树叶的嬉戏，我是大树妈妈，你们做小树叶，一起随着音乐唱着歌做树叶飘落的嬉戏，好吗?” 这是本活动的完毕局部，全部的幼儿与教师一起手拿小树叶扮演树叶娃娃，让幼儿置身于角色中，随着小树叶的音乐自由表现，起到了首尾照应的作用。 整个活动中，每个幼儿都在专心，用脑，用眼，用身体，用嘴巴，用手，用脚，内化着自己的理解，让幼儿在音乐刺激下产生表现的激情，再创于各种感官的表演下，此时他们真正和音乐一起唱，一起跳，一起笑，一起玩，体验学习的乐趣。 2、幼儿园中班音乐小树叶说课稿 一、教材分析： 秋天来了，叶子一片片都变黄，秋风一吹，就像是翩翩起舞的蝴蝶飞落下来，漂亮的意境贴近着幼儿的生活又为他们所宠爱。小树叶这首歌曲不仅符合了季节特征，而且易于激发幼儿喜爱自然的情感，通过美丽抒情的旋律激发幼儿的表现力、制造力，让幼儿在艺术活动中提高艺术表现力，享受艺术活动的乐趣。 歌曲是一首AB段式富有情感教育意义的音乐教材，第一段主要表现小树叶离开树妈妈，心里很难受，其次段主要写小树叶变英勇了，树妈妈很快乐。此环节我将借助多媒体课件，以分段观赏的形式，引导幼儿比照作品中两种不同的音乐心情，运用启发引导法，通过层层递进的提问，帮忙幼儿了解小树叶的内部心理活动，并学习用连贯，舒缓的声音表现秋叶飘落，略带伤感的心情;用断顿，有跳动的声音表现小树叶英勇，乐观，期盼春天归来的心情。以此来化解活动的重难点。 二、教学目标： 纲要中指出“应支持幼儿富有共性和制造性的表达，克制过分强调技能技巧和标准化要求的偏向”。 活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。教师在活动中起一个引导者和支持者的作用，使活动呈现趣味性，嬉戏性，寓教育于生活情境、嬉戏之中。依据中班幼儿年龄特点：他们更加喜爱音乐中的嬉戏活动，活动的自主性、主动性和积极性明显增加了，以及他们肯定的表现欲望，确立了认知、力量、情感三方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面，详细目标为： 1、理解歌词，知道第一段和其次段音乐中所表达的不怜悯感。 2、初步学习用(连贯、舒缓与断顿、跳动)的歌声、表情、动作等来表现音乐的内容。 3、喜爱大自然，从小直立起爱护自然与自然和平共处的良好意识。 三、教学方法： 心理学家告知我们：个体在熟悉过程中开放的感知通道越多，个体对熟悉对象的体验也就越细致，越丰富，理解也就越全面，越深刻。在本活动中我主要采纳情境教学法、多媒体教学法、启发引导法和示范法。其中，通过启发引导法，教师提出开放性问题，启发幼儿发散性思维，充分表达自己的见解和想法;而情境教学法贯穿活动始终，充分调动幼儿的各种感官，让幼儿在身临其境中感受音乐，表现音乐，为幼儿享受艺术，表现艺术供应了时机，激发幼儿的艺术表现欲。 四、教学预备： 1、引导幼儿观看各种树的姿势及树叶飘落的情景(丰富幼儿的感性熟悉，为理解歌词做好铺垫)。 2、多媒体课件小树叶(这是作品观赏的重要局部，它将作为一个载体，向幼儿呈现完整、感性的视听觉的艺术形象。创设意境，帮忙幼儿更深刻地理解作品)。 3、若干片“小树叶”(幼儿思维以详细形象思维为主，运用这些材料来创设秋天的情境，引起幼儿情感上的照应，同时为最终的表演环节供应材料)。 五、教学过程： 教学程序遵循了循序渐进的教学原则，在活动过程中，将充分为幼儿营造一个民主、公平、轻松开心的艺术气氛，促进幼儿艺术力量和良好共性的进展。为此我将活动分为六个环节来完成。 1、设置情境 感受旋律“小朋友，秋天到了，风呼呼得吹着，公路两旁的树会怎么样呢?我们一起来听着音乐学学树叶飞落的样子。” 教师与幼儿一起随着音乐做树叶从树上飘落下来的样子,以及树叶在风中飘舞的情景。目的在于引发幼儿对秋天落叶情景的联想，激发他们的兴趣。同时，也让幼儿初步感受小树叶的音乐旋律，并由此而导入故事小树叶。 2、观赏童话 理解作品“秋风起来啦，秋风起来啦，小树叶离开了妈妈，飘呀飘呀飘向哪里，心里可可怕。它们难过的哭了。”(你们听到故事里讲了什么?你们难过时会怎样呢?等等)在此环节中，我运用了观赏法、启发引导法，通过开放式的问题给了幼儿一个较大的思索空间，让幼儿回忆自己难过和欢乐的情感体验，从而结合自己的生活体验，更深刻地理解作品，教师奇妙地将的范唱溶入到童话观赏中，让幼儿初步感受音乐作品。为下面理解歌词做了一个很好的铺垫。 3、整曲观赏 感受音乐“教师把这个故事也编到歌曲里去了，我们一起来看着电视完整的听一听。”幼儿边看课件边听歌曲。 此环节采纳了多媒体教学法和整曲观赏法。课件将生动的画面与歌曲小树叶完善地结合在一起，一下子就将幼儿带入歌曲的情境中，使幼儿在视觉和听觉上得到了艺术美的享受。 4、分段感受 加深理解“歌曲中第一段讲了小树叶离开树妈妈在空中漂浮，小树叶的心情是怎样的?我们用什么歌声来唱呢?”(带着幼儿边看课件边用连贯，舒缓的声音来唱第一段歌词)。 “其次段写小树叶变英勇了，树妈妈很快乐。我们又用怎样的声音来唱呢?(带着幼儿看着课件、听着音乐用断顿，有跳动的声音来唱其次段歌词)。 此环节借助了多媒体课件，以分段观赏的形式，引导幼儿比照作品中两种不同的音乐心情。运用启发引导法，通过层层递进的提问，帮忙幼儿了解小树叶、树妈妈的内部心理活动，探究思索什么样的歌声适合表达该段歌曲，表达了积极的师生、生生互动，营造了轻松、自由、公平的气氛。突出了重点，为解决难点做好预备。 5、学唱歌曲“刚刚小朋友知道了第一、其次两段音乐的不同，我们在看着画面来说说歌词。(师生共同朗读歌词)“那我们把歌词用啦来代替，听着音乐来唱一唱，感受一下一二两段地旋律。”(师生共同尝试两遍)“我们再完整的把这首唱歌出来。” 首先利用多媒体课件引导幼儿朗读歌词，接着用单音“啦”来哼唱旋律，进一步熟识旋律，最终，幼儿完整学唱歌曲。纲要中指出“在支持、帮忙幼儿积极参与各种艺术活动并大胆表现的同时，帮忙他们提高表现的技能和力量。”教师在敬重幼儿想法的根底上，帮忙幼儿提高表现的技能和力量，这样有效地突破了难点。 6、自由表现 体验乐趣“小朋友我们一起再来玩玩小树叶的嬉戏，我是大树妈妈，你们做小树叶，一起随着音乐唱着歌做树叶飘落的嬉戏，好吗?” 这是本活动的完毕局部，全部的幼儿与教师一起手拿小树叶扮演树叶娃娃，让幼儿置身于角色中，随着小树叶的音乐自由表现，起到了首尾照应的作用。 整个活动中，每个幼儿都在专心，用脑，用眼，用身体，用嘴巴，用手，用脚，内化着自己的理解，让幼儿在音乐刺激下产生表现的激情，再创于各种感官的表演下，此时他们真正和音乐一起唱，一起跳，一起笑，一起玩，体验学习的乐趣。 3、幼儿园中班音乐说课稿小树叶 一、教材分析： 秋天来了，叶子一片片都变黄，秋风一吹，就像是翩翩起舞的蝴蝶飞落下来，漂亮的意境贴近着幼儿的生活又为他们所宠爱。小树叶这首歌曲不仅符合了季节特征，而且易于激发幼儿喜爱自然的情感，通过美丽抒情的旋律激发幼儿的表现力、制造力，让幼儿在艺术活动中提高艺术表现力，享受艺术活动的乐趣。 歌曲是一首AB段式富有情感教育意义的音乐教材，第一段主要表现小树叶离开树妈妈，心里很难受，其次段主要写小树叶变英勇了，树妈妈很快乐。此环节我将借助多媒体课件，以分段观赏的形式，引导幼儿比照作品中两种不同的音乐心情，运用启发引导法，通过层层递进的提问，帮忙幼儿了解小树叶的内部心理活动，并学习用连贯，舒缓的声音表现秋叶飘落，略带伤感的心情;用断顿，有跳动的声音表现小树叶英勇，乐观，期盼春天归来的心情。以此来化解活动的重难点。 二、教学目标： 纲要中指出“应支持幼儿富有共性和制造性的表达，克制过分强调技能技巧和标准化要求的偏向”。活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。教师在活动中起一个引导者和支持者的作用，使活动呈现趣味性，嬉戏性，寓教育于生活情境、嬉戏之中。依据中班幼儿年龄特点：他们更加喜爱音乐中的嬉戏活动，活动的自主性、主动性和积极性明显增加了，以及他们肯定的表现欲望，确立了认知、力量、情感三方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面，详细目标为： 1、理解歌词，知道第一段和其次段音乐中所表达的不怜悯感。 2、初步学习用(连贯、舒缓与断顿、跳动)的歌声、表情、动作等来表现音乐的内容。 3、喜爱大自然，从小直立起爱护自然与自然和平共处的良好意识。 三、教学方法： 心理学家告知我们：个体在熟悉过程中开放的感知通道越多，个体对熟悉对象的体验也就越细致，越丰富，理解也就越全面，越深刻。在本活动中我主要采纳情境教学法、多媒体教学法、启发引导法和示范法。其中，通过启发引导法，教师提出开放性问题，启发幼儿发散性思维，充分表达自己的见解和想法;而情境教学法贯穿活动始终，充分调动幼儿的各种感官，让幼儿在身临其境中感受音乐，表现音乐，为幼儿享受艺术，表现艺术供应了时机，激发幼儿的艺术表现欲。 四、教学预备： 1、引导幼儿观看各种树的姿势及树叶飘落的情景(丰富幼儿的感性熟悉，为理解歌词做好铺垫)。 2、多媒体课件小树叶(这是作品观赏的重要局部，它将作为一个载体，向幼儿呈现完整、感性的视听觉的艺术形象。创设意境，帮忙幼儿更深刻地理解作品)。 3、若干片“小树叶”(幼儿思维以详细形象思维为主，运用这些材料来创设秋天的情境，引起幼儿情感上的照应，同时为最终的表演环节供应材料)。 五、教学过程： 教学程序遵循了循序渐进的教学原则，在活动过程中，将充分为幼儿营造一个民主、公平、轻松开心的艺术气氛，促进幼儿艺术力量和良好共性的进展。为此我将活动分为六个环节来完成。 1、设置情境感受旋律“小朋友，秋天到了，风呼呼得吹着，公路两旁的树会怎么样呢?我们一起来听着音乐学学树叶飞落的样子。” 教师与幼儿一起随着音乐做树叶从树上飘落下来的样子，以及树叶在风中飘舞的情景。目的在于引发幼儿对秋天落叶情景的联想，激发他们的兴趣。同时，也让幼儿初步感受小树叶的音乐旋律，并由此而导入故事小树叶。 2、观赏童话理解作品“秋风起来啦，秋风起来啦，小树叶离开了妈妈，飘呀飘呀飘向哪里，心里可可怕。它们难过的哭了。”(你们听到故事里讲了什么?你们难过时会怎样呢?等等)在此环节中，我运用了观赏法、启发引导法，通过开放式的问题给了幼儿一个较大的思索空间，让幼儿回忆自己难过和欢乐的情感体验，从而结合自己的生活体验，更深刻地理解作品，教师奇妙地将的范唱溶入到童话观赏中，让幼儿初步感受音乐作品。为下面理解歌词做了一个很好的铺垫。 3、整曲观赏感受音乐“教师把这个故事也编到歌曲里去了，我们一起来看着电视完整的听一听。”幼儿边看课件边听歌曲。 此环节采纳了多媒体教学法和整曲观赏法。课件将生动的画面与歌曲小树叶完善地结合在一起，一下子就将幼儿带入歌曲的情境中，使幼儿在视觉和听觉上得到了艺术美的享受。 4、分段感受加深理解“歌曲中第一段讲了小树叶离开树妈妈在空中漂浮，小树叶的心情是怎样的?我们用什么歌声来唱呢?”(带着幼儿边看课件边用连贯，舒缓的声音来唱第一段歌词)。 “其次段写小树叶变英勇了，树妈妈很快乐。我们又用怎样的声音来唱呢?(带着幼儿看着课件、听着音乐用断顿，有跳动的声音来唱其次段歌词)。 此环节借助了多媒体课件，以分段观赏的形式，引导幼儿比照作品中两种不同的音乐心情。运用启发引导法，通过层层递进的提问，帮忙幼儿了解小树叶、树妈妈的内部心理活动，探究思索什么样的歌声适合表达该段歌曲，表达了积极的师生、生生互动，营造了轻松、自由、公平的气氛。突出了重点，为解决难点做好预备。 5、学唱歌曲“刚刚小朋友知道了第一、其次两段音乐的不同，我们在看着画面来说说歌词。(师生共同朗读歌词)“那我们把歌词用啦来代替，听着音乐来唱一唱，感受一下一二两段地旋律。”(师生共同尝试两遍)“我们再完整的把这首唱歌出来。” 首先利用多媒体课件引导幼儿朗读歌词，接着用单音“啦”来哼唱旋律，进一步熟识旋律，最终，幼儿完整学唱歌曲。纲要中指出“在支持、帮忙幼儿积极参与各种艺术活动并大胆表现的同时，帮忙他们提高表现的技能和力量。”教师在敬重幼儿想法的根底上，帮忙幼儿提高表现的技能和力量，这样有效地突破了难点。 6、自由表现体验乐趣“小朋友我们一起再来玩玩小树叶的嬉戏，我是大树妈妈，你们做小树叶，一起随着音乐唱着歌做树叶飘落的嬉戏，好吗?” 这是本活动的完毕局部，全部的幼儿与教师一起手拿小树叶扮演树叶娃娃，让幼儿置身于角色中，随着小树叶的音乐自由表现，起到了首尾照应的作用。 整个活动中，每个幼儿都在专心，用脑，用眼，用身体，用嘴巴，用手，用脚，内化着自己的理解，让幼儿在音乐刺激下产生表现的激情，再创于各种感官的表演下，此时他们真正和音乐一起唱，一起跳，一起笑，一起玩，体验学习的乐趣。 4、幼儿园中班音乐活动说课稿小乌龟上山坡 (一) 设计意图：本活动意在通过师幼互动，运用形象生动的音乐图谱，以鼓舞、赏识的方法来调动幼儿积极性、主动性和制造性，使幼儿开心地投入到整个活动中。这首歌的旋律生动活泼、节奏感强，内容浅显生动，是幼儿学习演唱歌曲的好教材。(二)说活动目标：当代教育论认为教育过程就是师生交往积极互动，共同进展的过程。师幼互动是本活动的教法学法的最大特点，一方面，幼儿是音乐活动的探究者、学习者和制造者。另一方面，教师是幼儿主动学习的引导者、支持者与促进者，也是幼儿音乐表现和艺术制造活动的发觉者、观赏者、学习者。教师自觉不自觉地把暗含的期望传递给幼儿，从而有效地激发幼儿音乐学习的动机和探究的兴趣，实现音乐教育对幼儿情感、共性、社会性的进展作用。为此，我为本次活动确定了以下的目标：1、感受歌曲轻松开心的情趣，初步学习在休止、间奏处掌握不唱歌。2、学习在间奏处创编爬山坡的动作，体验边玩边唱的乐趣。(三)说活动重、难点：依据目标，我把活动重点定位于：能在歌曲的休止、间奏处掌握不唱歌。活动的难点是：在学会演唱歌曲的根底上尝试在间奏处创编爬山坡的动作。(四)说活动预备：为了使活动呈现趣味性、综合性，更好地效劳于本次的活动目标，我作了以下活动预备：1、阅历预备：课前开展过嬉戏活动小乌龟背东西，让幼儿有背东西的阅历。2、物质预备：歌曲磁带、录音机、自制图谱、乌龟娃娃。3、空间预备：活动前幼儿的位置摆成同字形，以利于幼儿进展表演。(五)说教法：本次活动中我除了以得意、亲切的形象，饱满的心情影响孩子外，依据幼儿的学习状况，我运用了嬉戏法、图谱教学法、提问法等教学方法。嬉戏法在幼儿学习中起着重要的动力作用。让幼儿在学中玩、玩中学，则不会使幼儿感到枯燥无味，同时让幼儿体验在集体活动中的乐趣。从幼儿熟悉事物和语言本身的特点来看，在幼儿园音乐教育中贯彻直观性原则特别重要。图谱教学法具有明显的详细形象性特点，它以看形象的图案的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学由难变易，活动开展更生动活泼，幼儿学习的兴趣更加深厚。提问法能引导幼儿有目的地、认真地观看，启发幼儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿将已有阅历和详细形象的图谱联系在一起，是解决活动重点和难点的有效方法。(六)说学法：遵循由浅入深的教学原则，幼儿在唱唱、听听、看看、想想、说说、动动的轻松气氛中运用体验法、观看法、争论谈话法等把握活动的重、难点。心理学指出，但凡人们积极参与体验过的活动，人们会对活动的感觉和内容的印象更为深刻。我让幼儿通过听音乐熟识了歌曲的旋律，体验欢乐的心情，使活动更为丰富和好玩。观看法是幼儿通过视、听觉感官积极参加活动，通过观看歌曲图谱了解歌曲内容，把握了相应的节奏。争论谈话法：在此次活动中我供应很多时机和充分的时间让幼儿在活动中自由、大胆地表达自己的想法和感受。(七)说活动过程：1、激发兴趣熟识旋律：以乌龟娃娃做客的形式引入，让幼儿听着歌曲的旋律学小乌龟背东西，看看说说小乌龟背东西怎么样?兴趣是人们从事任何活动的强有力的动力之一，引发了兴趣，熟识了歌曲的旋律，就为以下的学习供应良好的根底。2、观赏歌曲：教师清唱歌曲后提问：你刚刚听到歌里唱了什么?小乌龟背了什么东西?心里怎样?来引导幼儿说，幼儿答复后，教师要把句子唱出来。(教师要鼓舞幼儿表述完整，并赐予积极的确定。)3、观看图谱：依据图谱学习理解歌词内容，引导幼儿在间奏处不唱歌有节奏做动作。幼儿在学说歌词的时候，配上此句的琴伴奏，让幼儿更熟识这首歌曲的旋律。4、整首学唱新歌(1)师生齐唱(师用表情手势，引导幼儿唱时留意在间奏处停下来做动作。)(2)用几种不同的演唱方式激发幼儿学唱的兴趣。如：个别领唱集体用单音字伴唱、小组、男女分开唱等。孩子对一种表现方式的兴趣不是特别长久，所以我们可以尝试让孩子用不同唱的形式来学唱歌曲。经我屡次实践，这样变化的方式很受孩子欢送。)6、创编活动：引导幼儿进展创编间奏处的动作，鼓舞幼儿大胆地说说自己的动作，并引导幼儿相互学习，促进幼儿制造性思维的进展。7、延长活动：幼儿到户外边听歌曲边和教师一起玩小乌龟背东西嬉戏。活动的延长是为了孩子再一次稳固所学到的本事，利用嬉戏完毕自然又轻松，可以让整节课推向高潮，令人意犹未尽。 5、幼儿园中班说课稿冬天能看到哪些树叶 一：说教材： 1.分析教材内容： 纲要中指出：为了更贴近幼儿生活，选择幼儿感兴趣的问题，有助于开拓幼儿的阅历与视野。送走秋天迎来冬天，树叶变黄，一片片树叶从树上落下来，我们学校门前有很多风景树：法国的梧桐树、各种槐树等，树叶像一只只蝴蝶似的飘落下来，户外活动时经常看到幼儿们追赶飘舞的树叶，并把拣到的叶子握在手中左看右看舍不得扔掉，有的幼儿把它当扇子、有的当雨伞，一名幼儿跑过来问我：“教师，树上的叶子掉光了，冬天就看不到树叶了”，“不对，不对，冬天的时候还能看到叶子，有的树上的叶子是不会落的”，另一名幼儿说“那是什么树上的叶子呢?”“我也不知道那是什么树上的叶子?”，结合幼儿的谈话内容及对问题的兴趣，我开展了冬天能看到哪些树叶的谈话活动，通过争论讨论满意幼儿的奇怪心，激发他们积极探究的兴趣。 2.活动的重点、难点 依据教学的要求和幼儿已有的阅历，我认为本次活动的重点：让幼儿了解冬天能看到哪些树叶?难点：了解几种树叶的名称及不落叶的缘由。 利用幼儿对谈话活动的兴趣让幼儿自己去大自然中观看、发觉树叶的变化，通过课件图片的展现让幼儿更多了解冬天树叶的变化，从而使活动的重难点有效突破。 3.活动的目的： 依据幼儿探究的兴趣和教学的内容，结合幼儿的年龄我制定了适合幼儿进展的三个目标： (1)让幼儿了解树有：常绿树和落叶树。 (2)常见的常绿树有几种? (3)在冬天能看到哪些树叶? 预备活动（实物教材） 二： 1.学问的预备：请家长与幼儿一起搜集有关常绿树的资料。 2.资料的预备：(1)让幼儿到户外观看各种树的叶子。 (2)让幼儿想一下冬天有哪些叶子不会落并进展搜集。 (3)多媒体课件冬天能看到哪些树叶 通过这些预备工作可以丰富幼儿已有的阅历，使幼儿在探究问题时能积极大胆、主动使重难点更简单突破。 教学与学法： 三： 1.教法： 在教学中运用了观看记录法、启发提问法、引导思索法、课件演示法、搜集资料法等方法的运用，克制了传统的说教，让幼儿通过观看、比照、引导、思索、争论及课件的演示，让幼儿获得学问习得阅历。 2.学法; 让幼儿通过比照相互争论及课件演示的方法让幼儿知道冬天能看到哪些叶子?总结幼儿谈话内容。 四：教学过程： 1.通过户外活动使 幼儿对冬天能看到哪些树叶的谈话活动产生兴趣。 (1)小朋友，冬天到了树叶有什么变化? (2)你们知道冬天到了哪些叶子不会落吗?(让幼儿集体谈论) 在这一环节中，让幼儿对冬天能看到哪些叶子有初步的熟悉，从而进展进一步探究活动。 2.让幼儿观看课件：冬天的常绿树 (1)小朋友，刚刚你们看到冬天有哪些常绿树? (2)冬天到了，哪些树上的叶子不会落呢? 通过课件的演示，使幼儿对已有的阅历得到熟悉和确定，同时使幼儿对冬天能看到哪些树叶有进一步熟悉。 3.通过争论提问总结冬天看到的树叶。 (1)请小朋友说一下你们知道冬天有哪些树叶不会落?(鼓舞幼儿大但发表自己的意见)。 (2)集体争论冬天看到树叶有哪些? 总结谈话内容：常见的有冬青、松树、柏树等。 (3)认真观看冬天的树叶有什么特点?(集体争论) 总结：冬青树叶较后，有蜡质，松柏树叶小，针状较厚，两种类型的树叶冬天都不会落。 4.让幼儿绘画自己见过的常绿树，以此稳固幼儿所学内容。 五：活动延长： 相互观赏绘画作品并进展叙述说明，使幼儿体验到合作的欢乐。 6、中班音乐唱歌说课稿树叶 中班音乐唱歌活动的活动讲解 一、说教材 1、设计意图： 秋天已经到了，小树叶也由绿变黄，一个个好象穿着金黄色裙子的小姑娘，搀着大树妈妈在秋日里翩翩起舞，一阵秋风吹来，小树叶告辞了大树妈妈的怀抱。这是秋天最一般的现象，并结合我班的主题活动和幼儿的年龄特点，选择了这节音乐唱歌活动树叶，更深刻得让幼儿体会到秋天的气氛和特点。同时也进展了幼儿良好的唱歌习惯和音乐表演力量。 2、目标定位： 目标是整个活动的起点和归宿，起着向导作用，依据我班幼儿的年龄特点，我确立了成就性目标和体验性目标： 学唱歌曲，能形象地表现歌曲的内容。 在嬉戏中感知数的概念。 3、活动的预备：依据活动的目标，我把活动的重点定位于学唱歌曲，能形象地表现歌曲的内容，难点是在嬉戏中感知数的概念。 二、说教法 引题法：为了让幼儿尽快的把思路集中在活动上，所以必需要选择幼儿感兴趣的话题来拉回幼儿的思维，因此用了相宜的引题话题：秋天落叶的美景。幼儿根本能承受。 教师范唱范念法：要把一首新的诗歌或歌曲传授给 幼儿就免不了教师要进展范念或范唱，这样能直观的让幼儿感受到诗歌或歌曲的奇妙之处，激发幼儿惦念，想唱的欲望。同时教师亲切的语言又能增加师幼的感情，这也突出了师生互动。 音乐观赏法：音乐唱歌课最重要的目的是让幼儿学会一首歌曲，音乐观赏法不仅能让幼儿在美的享受中感受到歌曲的奇妙之处，又能陶冶幼儿的音乐情操，激发他们对音乐的宠爱之情。 情景表演法：不仅在活动中起到了动的一面，又能熬炼幼儿的胆识。幼儿在表演中更能感受到歌曲的奇妙，表演法在另一方面也更加全面的诠释了歌曲的内容，幼儿在边跳边唱的气氛中能身心愉悦。 嬉戏法：在音乐活动中用嬉戏来做一个小插曲，对幼儿来说也是很感兴趣的环节，幼儿能在自己较熟识的旋律中进展嬉戏活动，更能提高幼儿嬉戏得积极性。 四、说学法 倾听法：幼儿在活动中要屡次听教师说，这就需要幼儿在活动中有良好的倾听力量，然后来正确的答复教师的问题;在教师范唱时幼儿能认真倾听就能对幼儿学唱歌曲有很大大帮忙。 观赏法：音乐活动就需要 幼儿能很好的观赏音乐，这样有利于幼儿较好的把握歌曲的旋律，同时又能在观赏歌曲的同时感受到音乐活动带给他们的乐趣。 体验法：幼儿在唱歌活动中需要自己唱出来，这就是让幼儿自己体验歌词和旋律。在幼儿不断的体验中从而学会新的歌曲。 参加嬉戏法：活动中幼儿把自己当作树叶来进展树的概念练习，这也对本活动进展了简洁的延长，幼儿在音乐中同时来进展数学的概念练习，心里比拟愉悦。 五、活动流程 一引题： 小朋友，秋天到了，风呼呼得吹着，公路两旁的树会怎么样呢? 教师发觉秋天的时候树上的叶子都飘落下来了，看着这么美丽的风光，我呀做了一首诗，今日请小朋友也来学学，念念，好吗? 二以诗歌的形式学念儿歌。出示图片，教师范念。 1提问：小朋友都看到了什么? 2教师范念边做动作，幼儿跟念。 三观赏歌曲，熟识歌曲旋律。 四教师范唱，幼儿学唱歌曲。 五嬉戏：树叶。稳固幼儿对数的概念。 六、活动效果分析： 做为教师的角度，这次用音乐活动的教案来上课也是一个新的尝试，在音乐课这一快对本人来说把握的学问是比拟缺乏，也需要通过自己的不断努力来提高音乐课的质量，从而到达较好的水平;本次活动中幼儿表现出来的唱歌欲望还是挺强的，不过由于局部教法的不当，最终幼儿的把握程度也不是很好。活动的气氛可以在教师的带着下更活泼些，可以让幼儿在自己的思索下来完成歌曲的舞蹈动作，而不应当由教师包办完成，这样不利于幼儿的大脑进展，抑制了幼儿的想象力量。 活动的种难点也没有到达预期的效果，须在下次活动中努力尝试转变。 7、幼儿园中班说课稿小树叶找妈妈 我这次的活动名称是：小树叶找妈妈 活动目标是： 1、通过观看、对应、和比拟，熟悉树叶的不同。 2、激发对四周事物的关怀，能清晰表达自己的意思。 在活动中我先让幼儿观看树叶的颜色、大小、外形等特征，然后引导幼儿运用观看、比拟、对应的方法帮小树叶找妈妈，最终通过送小树叶回家，稳固对树叶特征及名称的熟悉。 平常到户外漫步的时候，小朋友对树叶表现出了极大的兴趣，所以结合近阶段的主题：金色的秋天，我设计了一系列关于树叶的活动，本次活动就是其中之一。在活动中我对自己角色的定位是一个参加者，我盼望和孩子共同发觉、争论、查找，让孩子在观看树叶时享受探究的欢乐、在帮树叶找妈妈时，享受助人为乐得乐趣。在活动中。我为孩子的欢乐而欢乐，当孩子帮树叶找到妈妈时，我和他们一样的欢乐满意;当孩子没找对时，我鼓舞他们不要泄气，连续查找，我力求成为孩子的伙伴，和他们一同体验、一同成长! 常识活动：小树叶找妈妈 活动目标： 1、过对树叶的观看、比拟、对应，激发对四周事物的关怀。 2、养语言概括力，能清晰地表达自己的意见。 活动预备： 1、叶标本四种。 2、收集的各种树叶若干。 活动过程： 1、(出示树叶标本)你们看，这是什么呀?这些树叶是从哪里来的呀? 教师这有很多离开了树妈妈的小树叶，我们来和小树叶做朋友，好吗? 请小朋友在箩筐里找一片树叶和自己做好朋友。 让我们一起来熟悉一下你的好朋友，看看它长得什么样?是什么颜色的?摸上去是什么感觉? 你们说小树叶离开了妈妈会怎么样呢? 那我们可以帮小树叶做些什么呢? 2、一起来帮你的好朋友小树叶找妈妈!请小朋友找找小树叶的妈妈在哪里，它的妈妈是谁?(小朋友分散找树妈妈) 3、小朋友真能干，都帮小树叶找到了妈妈，那究竟对不对呢?我们再一起来找一找、认一认，好吗? 刚刚有哪些小朋友找的是这片小树叶的妈妈?它的妈妈在哪里?我们一起去看看。 是不是这个呀?为什么是呀?他们有哪些地方一样?让我们来比一比。 那我们把小树叶送回家吧! 接下来我们再去找哪片小树叶的妈妈呢? 4、我们小朋友真能干，都帮小树叶找到了妈妈，还把他们送回了家，我们熟悉了四种树叶，你们发觉了吗?有一个好玩的现象，秋天许多树叶都变黄掉落了，但我们今日熟悉的树叶不但没有掉，还越来越绿了，这是怎么回事呀?今日请小朋友回家找答案，下次来告知大家。 8、中班音乐活动说课稿树叶 一说教材 1设计意图： 秋天已经到了，小树叶也由绿变黄，一个个好象穿着金黄色裙子的小姑娘，搀着大树妈妈在秋日里翩翩起舞，一阵秋风吹来，小树叶告辞了大树妈妈的怀抱。这是秋天最一般的现象，并结合我班的主题活动和幼儿的年龄特点，选择了这节音乐唱歌活动树叶，更深刻得让幼儿体会到秋天的气氛和特点。同时也进展了幼儿良好的唱歌习惯和音乐表演力量。 2目标定位： 目标是整个活动的起点和归宿，起着向导作用，依据我班幼儿的年龄特点，我确立了成就性目标和体验性目标： 学唱歌曲，能形象地表现歌曲的内容。 在嬉戏中感知数的概念。 3活动的预备：依据活动的目标，我把活动的重点定位于学唱歌曲，能形象地表现歌曲的内容，难点是在嬉戏中感知数的概念。 二说教法 引题法：为了让幼儿尽快的把思路集中在活动上