幼儿园小班音乐教案《亲亲热热在一起》.docx

幼儿园小班音乐教案亲亲热热在一起 小班音乐教案详案及反思亲亲热热在一起 设计意图 孩子们在娃娃家玩得不亦乐乎，一个做爸爸在外劳碌，一个做妈妈还有一个做孩子在家盼着爸爸归来。当听到爸爸敲门声的那一刻孩子一边喊着“爸爸回来了，爸爸回来了”一边飞奔到爸爸的怀抱。孩子的感动兴奋感染了我，让我目睹了父母在孩子们心中的神圣地位，感悟到家在孩子们心中独一无二的重量。 是啊，家是幼儿生命的摇篮，是他们最温存、最安全的港湾，父母是他们最亲近的人。小班幼儿对家的依恋尤为猛烈，他们渴望爸爸、妈妈温存的怀抱，留恋和父母在一起的幸福时间，为此，结合山东省省编教材小班下主题一次主题三活动五，设计组织了本次音乐活动亲亲热热在一起，就是期望孩子通过歌曲增进亲情体验，共享家庭生活的乐趣，体验一家人亲亲热热在一起的幸福感。 活动目标： 1、初步尝试说唱结合的演唱方式。 2、体验一家人亲亲热热在一起的幸福感。 活动重难点： 重点：感受歌曲的节奏旋律，学会演唱歌曲。 难点：让幼儿学着体会爱，进而学着表达爱。 活动预备： 1、亲亲热热在一起歌曲、伴奏CD，电子琴。 2、邀请局部幼儿的爸爸妈妈参与活动。 3、一顶男士帽子，一块女士头巾，一个兔耳朵发卡。 4、相机一部。 5、区角创设“娃娃家”。 活动过程： 一、猜声音引入课题，交代歌曲名称。 1、播放门铃声，让幼儿猜一猜是什么声音？什么时候最想听到这种声音？知道爸爸妈妈回来了，你的心里欢快吗？表演爸爸妈妈回家后欢快的样子。 2、教师把刚刚小朋友的表演化成了一首好听的歌，歌名就叫亲亲热热在一起。 3、亲亲热热什么意思？让幼儿表演亲亲热热的样子。 二、感知说唱结合，理解歌词内容。 1、放录音，让幼儿完整赏识一遍歌曲。 提问：歌曲里都有谁？ 你最宠爱里面的哪一句？让幼儿知道这首歌中有唱得局部有说的局部，是说唱结合的曲子 2、教师范唱，突出说唱结合局部。 3、让幼儿加上自己的情感表演说唱结合的局部。 4、幼儿和家长一起听歌曲在娃娃家完整表演歌曲内容。 5、请三个小朋友分别带上帽子做爸爸，带上头巾当妈妈，带上发卡当宝宝，随歌曲表演，全体小朋友一起完成说唱结合局部。 6、表演反复进展，提示幼儿重点学说富有韵律感的念白，逐步提高要求让在念白处表现出感动、欢快的心情。 三、把握歌曲旋律，学会演唱歌曲。 1、唱一二段。 跟歌曲活动身体部位进展演唱。拍手、拍肩、扭屁股、跳一跳 跟琴唱，唱到“叮咚叮咚时”就在小朋友鼻子上做按门铃状。 跟伴奏带唱，到念白局部三个小朋友围成一组，到唱“妈妈回来了”“爸爸回来了”时三人相互拥抱蹦跳做亲亲热热的样子。 2、唱第三段并自由创编动作。 3、三段连起来一起边唱边表演。 四、进展歌曲改编，提升情感体验。 1、教师弹琴幼儿唱歌。教师看幼儿演唱歌曲的生疏程度，适当加快念白局部的节奏，以表达期盼的急迫心情。 2、创编歌词：如“我和妈妈在家里，总想外婆来敲门“，“我和外婆在家里，总想外公来敲门”等等。让幼儿能唱出家里其他人的名称和表达对他们的情感。 3、随伴奏音乐完整自由演唱、表演歌曲，到念白的局部还是三人组合在一起，并拍照留念。 五、活动完毕 大家在一起亲亲热热的样子好美，我们一起到户外拍照吧。 活动延长： 1、回家和家人一起表演、创编，拍照。 2、将教师课上拍的照片和家长拍的照片张贴在“亲切一家人”主题墙上。 设计反思： 小班孩子年龄小，为了更好的让孩子区分歌曲中“说”“唱”局部的区分，我屡次利用表演的方式，将说的局部重点突出出来。屈教师 提示幼儿重点学说富有韵律感的说唱结合局部，逐步提高要求让在说唱结合局部表现出感动、欢快的心情。 整个过程考虑到小班的孩子以感性阅历为主，设计活动时让幼儿从猜听唱改编，一步一步从易到难。在演唱的过程中从跟CD跟琴跟伴奏逐步深入，让幼儿在潜移默化中学会了歌曲，完成创编。 本节活动我设计的环节多，可能在实际操作过程中改编歌词环节完成不了，可以放到下次活动中完成。