幼儿园社会教案（9篇）.doc

幼儿园社会教案9篇 活动目标： 1、通过活动，了解几种小动物宠爱吃的食物。 2、尝试简洁的分类，萌发幼儿宠爱小动物的情感。 3、能学会用轮番的方式谈话，体会与同伴沟通、争论的乐趣。 4、培育幼儿的尝试精神。 活动预备： 小狗过生日课件、常见小动物胸饰、动物宠爱吃的食物自制 活动流程： 导入争论-情景玩耍-整理归类 一导入争论 1、播放课件小狗过生日师：今日小狗可欢快了，由于今日是它的生日，它要请小动物们和它一起过生日。笃笃笃，有人在敲小狗家的门，我们看看有哪些小动物来了？ 师：小兔、小鸡、老虎给小狗带来了生日礼物，还对小狗说了一句话，你们知道它们对小狗说什么？祝你生日欢快 2、猜食物活动。 师：小狗听了很欢快，它请小动物们进来，还拿出预备好的食物招待它们。你们猜猜小狗给小兔、小鸡、老虎预备了什么好吃的？幼儿自由答复 3、连续播放课件师：那我们来看看，我们猜的和小狗预备的食物是不是一样？猜对了没有？小兔、小鸡、老虎它们吃着自己最宠爱的食物可欢快了。 二情景玩耍：教师和幼儿扮演小动物去给小狗庆祝生日。 1、出示小动物胸饰： 小朋友，你们想不想去小狗家过生日？这里有很多动物的图片，我们也来扮演动物去给小狗庆祝生日，好吗？我宠爱小鸟，我就戴上小鸟图片当小鸟。你们宠爱什么动物，就戴上自己宠爱的小动物图片，就扮演什么动物。 2、小动物们预备好了动身。看，小狗家到了，我们要有礼貌地敲门，见到小狗我们对它怎么说？引导幼儿有礼貌地对小狗说生日欢快。这是我们送给你的礼物。引导幼儿有礼貌地对话 3、小狗也给小动物们预备好宠爱吃的食物，我们看看都有哪些食物？引导幼儿说出食物名称 4、引导幼儿说说自己是什么小动物？宠爱吃什么？师：我是小鸟，我宠爱吃小虫子，小动物们看看你是什么小动物，你宠爱吃什么？引导幼儿相互说说。 5、小动物们去找自己宠爱吃的食物，并引导小动物们说我是*我宠爱吃*。 三整理归类 1、师：小鸟吃得好饱啊！要休息一下了，小动物们，你们吃饱了吗？那我们坐下来休息一下吧！ 2、师：小狗给你们预备的东西好吃吗？谁来告知我，你刚刚吃了什么东西？谁和它吃一样的食物？吃同样食物的小动物请你们坐在一起。 3、小鸟宠爱吃虫子，还有哪些动物宠爱吃虫子，请站起来。请宠爱吃虫子的动物都坐在一起吧。 4、刚刚，有小动物宠爱吃小草的，也有宠爱吃虫子的，那有没有宠爱吃肉的？宠爱吃肉的动物请上来，我给你们拍一张照片。把宠爱吃草的、吃肉的、吃虫子的小动物分开坐，并看看说说这些动物的名称 5、师：我们来看一看，还有哪些小动物？现在剩下的动物不是吃小草、不是吃小虫，也不是吃肉的，那它们宠爱吃什么食物？启发幼儿想想熊猫、猫头鹰、蚯蚓这些动物宠爱吃什么播放课间，引导幼儿了解特别动物的食物 6、师：小动物们，今日在小狗家过生日开不欢快？我们再带小狗去外面做玩耍，好吗？幼儿出教室，完毕 活动反思： 本次活动以玩耍贯穿活动的始终，孩子在活动中的乐观性，主动性充分的被激发出来。我依据小班幼儿的年龄特点和兴趣，创没了好玩的玩耍情境，从捉迷藏到给小动物送食物再到给小动物喂食，整个玩耍情境特别流畅、好玩。孩子在玩耍化的活动中，自然而然的学习了4以内手口全都的点数并正确地说出总数。此外，活动中玩耍的使用，动物角色的选择，都有效的激发了孩子更主动的参与到活动中，使活动一步步推向*。我认为在教学活动中，到达了教学活动的目标。 固然，在活动中的也存在着缺乏之处： 1语言不够简洁，声音有些大声了显得不够亲切。 2表扬不够具体。如：幼儿贴对圆点数或食物后应问幼儿，他贴对了没有？而不应当总说太好了。 3由于紧急，语速稍快了点。对幼儿的照看也不是那么周全。 4活动的设计假设能在后面加一个吃的环节，效果会更加好。 回忆预备这一次公开课的经受，我感觉收获很大。对幼儿教学有了一些更深的体会，对课堂的驾驭有了更多的体验，对一些看似传统的教法也有了的生疏。 小百科：动物是生物的一个种类。它们一般以有机物为食，能感觉，可运动，能够自主运动。活动或能够活动之物。 幼儿园社会教案 篇二 设计意图： 在幼儿园里，用科学的角度培育和实施环境训练，培育孩子的环保意识，形成正确的环境价值观和态度，具有环境道德观，有深远训练意义。 活动目的： 1通过活动大局部幼儿对“自动浇花”科学小试验会操作。 2人人动手实践和参与，个个尝试解决问题。 3逐步养成疼惜环境的行为模式。 活动重点： 做“自动浇花”试验。 活动难点： 逐步养成疼惜环境的行为模式。 活动预备： 1、装有水的盆、棉绳、积木、盆种花假设干人手一个背包月牙桥等 2、场地布置 活动过程： 1、导入：103班要参与环保特别行动，时间是10天左右，可是我们种了一些美化环境的花，每天都要浇水，所以我们必需想出“自动浇花”的方法才能疼惜这些花。 2、幼儿争论：怎样才使花儿每天都有水喝，又不会被水淹。 3、提示几件简洁得到的材料，如：小盆、棉绳、等。让幼儿动手实践和参与，证明自己的方法能解决“自动浇花”的问题。 4、环保行动。环保行动意义和本次行动做法 动身全班小朋友背上行装，分成两队，走小路、踩石头、过小桥、最终来到草地； 环保行动把草地上垃圾、树叶、小动物带到一个地方集中进展有效的处理； 5、环保行动回程，检查“自动浇花”的效果，并进展总结还表扬。 资料库： 1、网上资料：环境训练相关网站 2、初中物理关于“渗透”的原理 教学延长： 从训练教学上、日常生活和家庭训练中同步进展环境训练。 大班社会领域教案 篇三 主要涉及领域：社会、安康、科学 设计意图： 最近，我班开展了科学活动多米诺骨牌，这是我们中国古代的一种玩耍，后来有个叫多米诺的意大利人把骨牌带回家送给了小女儿。小女儿在玩乐当中自己制造了推倒骨牌的玩法，而多米诺也觉得很好玩，于是制做了更多的木的骨牌给大家玩，后来人们就把这种玩法叫做“多米诺骨牌”。 骨牌需要一张张摆下去，它不仅考验小朋友们的体力、耐力和意志力，而且还培育小朋友们的智力、想象力和制造力。大班幼儿惊异心很重，探究欲很强，多米诺骨牌恰是一种集动脑、动手于一体的益智活动，是幼儿比较宠爱的玩耍，有助于幼儿主动学习。所以，在本次活动中，幼儿对骨牌特别的感兴趣。 活动目标： 1。了解多米诺骨牌的根本玩法，觉察骨牌全倒与骨牌之间的距离有关系，体验探究的乐趣。 2。能通过多种方式，大胆地探究转角弧度的摆放规律。 3。能与同伴合作，参与解决问题，乐观表达自己在探究中的觉察。 活动过程： 1。故事导人，激发孩子的兴趣 师：最近，我找到了一个好玩的东西，这是什么？它的名字叫什么呢？ 它起源于我们中国古代的一种叫“骨牌”的玩耍。后来，有一个叫多米诺的意大利人把“骨牌”带回家送给了女儿。女儿在玩中自己制造了推倒骨牌的玩法，多米诺也觉得很好玩，于是制做了更多的骨牌给大家玩，后来人们就把这种玩法叫做“多米诺骨牌”。多米诺骨牌长的什么样呢？它扁扁的、长长的、轻轻的，就像小积木一样 2。探究多米诺骨牌的摆放隐秘 幼儿第一次操作 1每人八块骨牌，自由玩耍。 教师：多米诺骨牌要怎么玩呢？怎样摆？留意什么？要怎样？ 玩多米诺骨牌的时候要留意什么？骨牌很轻，要留神地、渐渐地排才不会倒下。 2沟通并演示多米诺骨牌的玩法以及摆放隐秘。 设疑一：你是怎样玩的？要留意什么？你觉察了什么？ 设疑二：当你轻轻推倒第一块骨牌时，你觉察了什么？ 教师小结：原来我们推了第一块骨牌，在力的作用下，它倒下去的时候就会把力传到其次块，其次块倒下去时又会把力传到第三块，就这样，一块接一块地最终都倒下。 设疑三：有些多米诺骨牌为什么没有倒？什么样的距离是适宜的呢？ 教师：原来摆骨牌时要让它们一个一个直立着排，并且前后的距离要一样多，这样在第一块骨牌的上面用力的时候就更简洁成功。 3教师归纳梳理。 3。探究多米诺骨牌转角弧度的摆放问题 幼儿其次次操作 1幼儿选择图谱，探究 教师：请小朋友每人选择一个图谱，依据图谱的弧线来摆多米诺骨牌， 2沟通探究过程 教师：你选择了什么样的图谱，在摆的过程中应当留意什么？ 4。与同伴合作，运用已有阅历进展玩耍 幼儿第三次操作尝试四人合作。 1幼儿设计图稿，幼儿合作按图摆放，进展探究。教师观看幼儿的操作活动，并适时地对幼儿的活动进展指导。 教师：请四位小朋友一起合作，四人共同争论制作一个图纸，共同完成多米诺骨牌的摆放。 2每组幼儿当众推骨牌验证。 教师：我们来验证一下，看看哪个小组成功了，为什么有些小组没有成功呢？该怎么做？ 5。观看视频，了解更多相关信息 教师：在世界各国有很多人都在玩多米诺骨牌，他们制造了世界奇迹，让我们一起见证奇迹的发生。 教师：孩子们让我们也来制造奇迹吧！ 活动延长： 引出骨牌机关，激发幼儿探究欲望。 活动反思： 孩子们在教师的带着下进展了集玩耍、运动、文化和才智为一体的玩转“多米诺骨牌”竞技活动。活动以幼儿观看、自己动手操作、合作玩耍等形式进展。 在玩耍过程中，有好几次摆好了一半但是不留神轻轻一碰就前功尽弃了，可是孩子们并不放弃，从一次次的失败中总结阅历教训最终获得成功。最终全班师生共同摆了骨牌阵地，当大家一起倒计时推倒第一枚骨牌时，孩子们都睁大了眼睛，并为所呈现的壮丽场面而跳动、欢呼！ 小小的多米诺，给孩子们带来了无限的乐趣和遐想。孩子们在丰富有关科学学问的同时对科学活动和探究过程也产生了深厚的兴趣，更重要的是培育了孩子们的意志，最大限度地发扬团队精神，有利于幼儿良好品质的形成 大班社会领域教案 篇四 活动目标 1、理解和平玫瑰绘本的内容，初步懂得站在他人角度上对待问题。 2、通过“和平玫瑰”情境迁移，学习相互倾诉、友好协商解决冲突冲突的方法。 3、体验同伴间接纳、关爱的温馨情感。 活动预备 本班幼儿发生冲突冲突的视频，和平玫瑰绘本的PPT,“和平玫瑰”假设干朵，朋友越多越欢快音乐。 活动过程 一、观看引发争论 观看本班幼儿发生冲突冲突的视频，引发争论 师：你和班上的小朋友闹冲突了，心里难过吗？ 师：你们想听听佳佳小朋友当时的心声吗？ 佳佳：那本书是我从家里带来的，元元不经过我同意就抢走了，我很生气。 师：元元你想和佳佳和好吗？ 师：怎样才能和好呢？你会怎么做呢？ 元元：我下次不抢了，想看就和佳佳协商。 佳佳：好吧，你想看我的书，你告知我一下。 师：我们为佳佳的大方，为元元能友好协商鼓鼓掌。 师：闹冲突的时候，大家心里都很难过，都有心里话要跟对方说，有什么样的好方法能让我们听到同伴想说的话，又能很快解决不欢快的事呢？ 二、赏识绘本 学习相互倾诉心里话，通过协商友好解决冲突冲突 1、赏识绘本，引发争论 师：绘本中的小朋友遇到冲突时，怎么做的？ 师：他们共同来到“玫瑰角”，拿着玫瑰说了些心里话，怎么说的，我们来一起学一学。教师用语言制造情境，引发幼儿学习说心里话的方法。绘本中有三个小故事，可以依据班级状况重点和幼儿争论一个故事。 师：听了对方的心里话后，他们和好了吗？看到他们和好，你心里有什么感受？ 2、创设情境，同伴间倾诉心里话 1师：我们班也有了“和平玫瑰”，它也想听听小朋友的心里话。请你拿着“和平玫瑰，找一个跟你发生过冲突的小朋友，到你们都宠爱的地方，相互说说心里话。 2幼儿拿着“和平玫瑰”找同伴说说心里话，最终友好抱抱。 三、沟通共享情感 沟通自身感受，共享同伴间接纳、友好的温馨情感 师：刚刚看到好多小朋友拿着“和平玫瑰”都欢快地笑了，谁来和大家共享一下，你们为什么那么欢快？ 小结：当我们都想要一样东西，都想争先，或者做了让同伴不欢快的事情时，我们可以像故事里的小朋友一样，放下争吵，共同来到“玫瑰角”相互间说说心里话，最终友好地抱一抱。这样，你会觉察你的朋友越来越多。 四、完毕 在朋友越多越欢快的音乐互动中，完毕活动 师：去邀请你的好朋友，手拉手围成一个圈，一起欢快地唱起朋友越多越欢快。 活动延长 在活动室一角创设温馨的“玫瑰角”，摆上一瓶玫瑰花和孩子们宠爱的毛绒玩具，还依据孩子们的提议预备了头饰。鼓舞有了冲突的小朋友到这个温馨的角落，扮演绘本中的角色，停顿争吵，放下不满，友好地说说话，拉拉手，把“和平玫瑰”送给对方。 活动分析 维果斯基的鹰架理论指出：教师的角色就是在争论中，以渐渐引导大家完全参与对话，来鹰架孩子的参与。为了促进大班幼儿观点采择力气的进展，帮助他们“从他人的眼中看世界”或“站在他人的角度看问题”，在活动的第一个环节，我通过班级中孩子实际发生的冲突视频，引发幼儿争论如何解决冲突冲突，让孩子结合自身的前期阅历进展情感及方法的共享。 幼儿解决冲突冲突的力气就像童年时其他的力气一样，是一种进展的才能，因此，在其次个环节，我通过引导幼儿赏识绘本，激发起幼儿对故事中仆人公的情感。在情感体验的根底上，再通过教师的语言仿照指导，帮助幼儿学习人际交往的技能。从故事角色的角度看问题时，幼儿往往能够较为快速地转换思维，接纳教师的指导。 大班社会领域教案 篇五 活动目标： 1、知道不要乱扔西瓜皮，不乱扔废物。 2、结合日常生活阅历，通过争论知道废物要扔在垃圾桶中，不能任凭乱扔。 3、初步树立疼惜环境卫生的意识。 4、培育幼儿有礼貌、爱劳动的品质。 5、培育幼儿思考问题、解决问题的力气及快速应答力气。 活动预备： 1、背景图 2、假设干幅有关环境卫生的图片。 活动过程： 1、教师出示背景图，引导幼儿理解儿歌内容。 出示背景图：“小朋友看看，这里发生了一件什么事？”幼儿自由表达后请个别幼儿表达一下。“你觉得这个娃娃怎么样？为什么？”“结果怎么样呢？” 教师准时对幼儿的答复进展反响、总结，顺势念出儿歌。 “西瓜皮扔满地，这个小朋友知道错了吗？他是怎么做的呢？”“头上长了个小西瓜是真的吗？到底是什么呢？”“你认为这个小朋友作的对吗？为什么？假设是你会怎么做？” 2、教师与幼儿依据背景图一起朗读儿歌。 集体朗读。 个别朗读。 教师依据幼儿朗读的状况赐予反响。 3、出示相关环境卫生的图片，引导幼儿争论。 “你觉得谁做的正确？为什么？”，“假设是你，你会怎么做？”教师准时对幼儿的答复做出正确的反响与评价。 4、争论环境的卫生的重要性及今后的做法。 提问：假设环境卫生很差，会怎么样？ 我们应当怎样做？ 我们寻常扔东西时，应当怎样保持环境干净？ 活动延长： 结合幼儿日常生活的行为，进一步深化不乱扔废物的习惯及保持环境卫生的意识。 儿歌：头上长西瓜 有个坏娃娃， 爱吃大西瓜， 瓜皮满地扔， 他还笑哈哈， 哈哈哈哈 自己滑一跤，哎呀 头上长了个“小西瓜”。 大班社会领域教案 篇六 活动内容： 各行各业设计意图：幼儿园训练指导纲要中指出：从幼儿谈起自己的抱负以及与自己生活有关的各行各业人们的劳动，培育其对劳动者的敬重和仰慕之情。而现实生活中幼儿对各行各业的劳动缺乏体验，局部幼儿不懂得敬重各行各业的劳动者，针对幼儿的这一状况，通过活动的开展来激发幼儿敬重各行各业劳动者的奇特情感及各行各业与我们生活的亲切关系。并且通过谈话进展幼儿的口语表达力气。 活动目标： 1、了解生活中各行各业，知道常见几种行业的名称，了解各行各业与与我们生活的亲切联系。 2、通过争论、沟通等活动培育幼儿良好的语言表达力气。 3、培育对各行各业人员的敬重和仰慕之情。 活动重点： 生疏生活中常见的行业，并能说出各行各业的名称。 活动难点： 能够大胆准确说出各行各业中的职业性质与人们的生活亲切联系。 活动预备： 1、各行各业工图片。 2、护士、医生服装课前排练好情景剧 活动过程： 一、情境导入 1、师：唉，他怎么了？幼：肚子痛师：去了哪里？幼：医院师：看一看他们在干什么呀？幼：看病注：请幼儿扮演医生、护士、病人 2、师：那你知道医院里面都有什么人吗？ 幼：医生、护士、病人 3、1师：那你知道医生主要是干什么工作吗？ 幼：看病、拍片、做手术、写病历、开药方等 2师：那护士主要是干什么工作呢？ 幼：照看病人、换床铺、打针 二、与幼儿交谈自己的抱负。 那小朋友们，你们长大了想做什么工作呀？如：医生、警察、科学家等教师小结：小朋友说了这么多，我们把这些工作统称为职业。 三、出示各行各业工的图片，让幼儿进展生疏和了解。 1、师：你们看，我这儿有一些工的图片，你们知道他们都是干什么的？ 幼：他是教师、厨师消防员等 2、师：你们是怎么知道他们是做这些工作的呢？ 幼：他们穿的衣服或者配饰等 3、师：不同职业的人干不同的工作，谁能来介绍一下他们做什么主要的工作？ 幼：教师师给传授学问的，教书育人的等等 四、争论了解各行各业在人们生活中的重要性。 师：小朋友们这些职业都是我们日常生活中常见的，那没有他们我们的生活会变成什么样？或他们给我们的生活带来了什么好处？幼：没有警察叔叔，就会有很多坏人危害社会了；没有有列车员叔叔在，我们不能安全有序地乘坐火车教师小结：小朋友知道这些人在我们的生活中很重要，我们要去学会仰慕和感恩他们，由于我们长大之后也会成为生活中的某一人员。 大班社会领域教案 篇七 活动目标： 1、理解故事的内容，感受并体验故事中小动物们的欢快。 2、培育幼儿觉察欢快、共享欢快，乐观面对生活的良好的共性品质。 3、能有意识地去查找平凡生活中的欢快，遇到困难或不欢快时想一些欢快的事情，让自己变得欢快起来。 活动重点：创设宽松的心理气氛，通过活动体验欢快欢快。 活动难点：引导幼儿理解共享的含义，与他人共同共享欢快。 活动预备：大口袋、欢快口袋课件、绘画工具等 活动过程： 1、导入活动：欢快拍手歌 1小朋友们你们觉得欢快吗？教师也觉得欢快。今日教师给大家带来了一件奇异的东西，你们看看这是什么？ 2教师出示口袋师：小朋友们你们见到的口袋是用来干什么的？ 师：教师的口袋可不一样，这是一个欢快的口袋，你们想知道这个欢快的口袋发生了什么事情吗？ 2、观看PPT课件 1分段提问：“欢快口袋有什么作用？”“小动物对着欢快口袋说了些什么欢快的事？”“教师也想听听，你有什么欢快的事情呢？” “森林着火了，小动物们心情怎样？我们看到这样的事情，心情怎样？”“是什么让小动物们又重欢快起来的？”“我们假设遇到不欢快的事情怎么办？”“别人不欢快的时候，我们可以怎么做？” 2小结：无论遇到什么事情，我们都要乐观乐观的面对生活，要保持欢快的心情，把欢快与好朋友一起共享，帮助不欢快的人欢快起来。这样我们的幼儿园、我们的世界都会变得特别奇特。 3、共享欢快鼓舞幼儿与小伙伴相互说一说近期自己欢快的事情。 4、玩耍： 把欢快告知口袋请幼儿将欢快大声告知口袋。 5、绘画欢快 1我知道还有更多的小朋友想要表达自己的欢快，现在就让我们一起动手把欢快的事情画在纸上吧！ 2把作品装进自己的欢快口袋。 3欢快属于每一个人，欢快就在我们身边，就在我们生活中的每一天，所以我们要常常保持欢快的心情，每天都带着微笑来幼儿园和教师、小朋友们一起玩耍，让我们一起来觉察欢快、共享欢快。 6、活动延长带着小朋友们去收集更多的欢快，将欢快口袋填得满满的。 活动反思： 欢快口袋是一次极具趣味性的社会教学活动，我认为欢快口袋格外符合大班幼儿的年龄段，又有鲜亮的情感主题找欢快。 通过这个布满童趣、寓意深刻的小故事，让幼儿感受到故事里的装满小动物欢快的“奇异口袋”，不但让小动物们布满友爱、欢快，还能帮助小动物们抑制困难、重找回欢快，它生动、好玩、布满爱心的情感主题，既让幼儿在听赏中着迷，又留给了幼儿较大的解决问题、思考问题的空间，还能让幼儿很直观地明白欢快是什么，欢快到底在哪儿？并且可以通过教学活动中的各个好玩的环节，让幼儿去感受欢快的感觉。幼儿赏识故事以及结合生活中实际阅历，来感知欢快，查找欢快并共享欢快。 活动中我首先运用直观教学法导入课题使幼儿对“欢快口袋”产生深厚的兴趣，有了确定的具象生疏，然后又运用活灵敏现的电脑多媒体课件和层层递进地提问帮助幼儿快速的理解了的故事内容。幼儿赏识并理解作品之后已将自己完全融入故事情境之中。并以师幼互动、幼幼互动的形式，让幼儿与同伴共享欢快。这样便顺水推舟地过渡到玩耍环节，让幼儿对着实物“欢快口袋”说说自己的欢快，这时幼儿便说出了很多令人意想不到的，丰富多样的欢快事儿，突出了本次活动的重点。让幼儿学会用多种方式表达欢快，现在的孩子都是独生子女，寻常家长们总是尽自己的一切力气，满足孩子的一切需求，努力使自己的孩子得到最多的欢快，可越来越多的孩子脾气急躁、自私自利、经不起挫折，找不到欢快，通过这堂课让幼儿明白欢快的重要性，懂得查找自己身边的欢快，觉察自己生活中的点滴欢快，并与他人共享自己的欢快，让幼儿理解共享的含义，以及与他人共同共享欢快，这才是真正意义上的欢快，从而突破了活动的难点。 附：故事欢快口袋 森林里，住着一群得意的小动物，他们每天都在一起劳动、玩耍，个个都是要好的朋友。 这天，小猴在河边觉察了一个奇异的口袋。这个口袋只能装一样东西，那就是欢快。只要你把自己的欢快对着口袋说出来，你的欢快就会被装进去。这口袋太奇异了！ 小孔雀跑了过来，对着口袋说：“我在舞蹈竞赛中得了第一名，我的心里呀，真欢快。”小青蛙跳了过来，对着口袋说“我在稻田里捉了很多很多害虫，看到庄稼长得这么好，我的心里呀，真欢快。”小鸟飞了过来，对着口袋说：“妈妈病了，我捉了虫子喂妈妈吃，妈妈说我是懂事的好孩子，我的心里呀，真欢快。”小象走了过来，对着口袋说：“我昨天卷了很多木头帮山羊爷爷盖房子，观看山羊爷爷住进了居子，我的心里呀，真欢快。”小猪也来了，对着口袋不好意思地说：“我，我昨天打针没哭，妈妈说我变得勇敢了，我心里可真欢快。”听了小猪的话，小伙伴们都哈哈地笑了起来。这么多欢快钻进了口袋，口袋一下子变得鼓鼓的。小猴挠挠头说：“你们说了这么多欢快的事情，我也要说一说。”小猴想了想，对着口袋大声说：“我有这么多好朋友，心里真欢快！” 日子一每天地过去了，小动物们相亲相爱地生活在一起。突然有一天，森林里着了大火，烧死了很多很多树，小动物们的家没有了。小鸟和小猪难过地哭了起来，大家都很难过。小猴突然想起一样东西，那就是欢快口袋！小猴飞速地取出欢快口袋，静静地解开了口袋上的绳子。啊！惊异的事情发生了，小伙伴们一下子想起了以前许很多多的事情，脸上渐渐露出了笑容。小象站起来说：“大家别难过了，以前我们的生活多么欢快，现在我们一起动手盖居子，我们还会和以前一样生活得快欢快活。”“对，对！”小伙伴们一齐同意，它们马上动手盖居子。过了几天居子盖好了，它们又开头种树、养花，自己的家变得更加秀丽了。 现在，这些得意的小动物照旧相亲相爱地生活在一起，那个欢快口袋又变得鼓鼓的。由于小动物们每天都有欢快的事情对它讲哪！ 大班社会领域教案 篇八 幼儿需理解并遵守日常生活中根本的社会行为规章。在幼儿的生活中处处有规章，如：区角规章，玩耍规章等等。 阅读区的活动始终以来都比较单一、薄弱，而本次活动就是让幼儿了解在阅读活动中也同样存在着很多规章，只要大家共同来遵守这些规章，这样活动时就会更加井然有序，而这些规章需要用孩子理解的语言来表现，孩子们自己来设计标志制定规章。 标志是我们生活中不行缺少的符号带来了便利，幼儿对于标志也有确定的生活阅历。 活动贴近幼儿的生活，因此大家有活动阅历比较有兴趣，多媒体的运用特别是同龄幼儿的录像更是抓住的幼儿的目光。 通过小组的不断研磨，第一次活动时整个活动的环节、轮廓已经根本清楚，重点理解疼惜图书、安静阅读和图书借阅三方面规章，活动的气氛很好。其次次活动时精简了多媒体课件，同时增加了图书这一环节，每一环节中以图文形式的儿歌加深幼儿的印象。 不过活动气氛又略显冷清了些。 第三次活动中各个环节更紧扣合理，活动一开头以介绍朋友直接切入主题，给幼儿一种奇特感，使他们很快地融入到活动中。 通过多媒体课件用争论的方法进展本次教学活动，重点探讨在我们阅读区中需要留意和遵守的规章，疼惜图书、安静阅读、借阅图书和图书四方面规章，最终以儿歌形式来归纳明确规章。 幼儿以具体形象思维为主，选用“录像”和“图示”的手段，把幼儿应把握的规章具体形象地通过比照呈现出来，这样简洁被幼儿承受，幼儿记忆也较深刻。 固然，活动还有不少缺乏之处，像教师的引的指导性可更强一些；丰富幼儿的合作阅历；多媒体出示的儿歌幼儿看的很清楚，假设加上动听的音效就更加声情并茂。 最终制作的标志思路单一，呈现的形式有些凌乱，这些细节需要进一步研磨、争论。 大班社会领域教案 篇九 活动目标： 1学会看导游图，了解导游图的作用； 2能利用导游图设计巡游路线，解决实际问题； 3能与同伴协商合作完成任务，体验与同伴合作的欢快。 4能在集风光前大胆发言，乐观想象，提高语言表达力气。 5能认真倾听同伴发言，且能独立地进展操作活动。 活动重难点： 1、活动的重点定位在学会看巡游图，并了解其作用。 2、活动难点是能够利用巡游图解决实际问题设计巡游路线。 活动预备： 动物园巡游图，彩色打印图每组一张；彩笔、抹布； 活动过程： 一、情境导入，引出主题。 小朋友，我们今日去一个好玩的地方：亚洲最大的野生动物主题园，你们想去吗？为了便利我们参观动物园，治理员给我们寄来了一张动物园的景点巡游图，让我们先来了解一下吧。 二、出示巡游图，指导幼儿观看线路。 一先整体感知，然后分区观看。 1这张巡游图你们能看懂吗？上面有什么？ 2、引导幼儿分区观看：动物治理员静静告知我，为了便利大家参观，他们把动物们进展了归类分区，现在请你们来找一找，一共分为哪几个区？ 3、这里除了有许很多的动物，你还觉察有什么标志，这些标志告知我们什么？ 二我说你猜：进一步生疏动物场馆在导游图中的方位。 1、教师通过不同场馆的方位提示描述动物馆的位置，请幼儿猜一猜。 2、请个别幼儿依据刚刚教师师范的方法描述动物场馆的位置，其他幼儿猜。 三、实践活动： 一找一找：教师指定某个动物场馆，让幼儿尝试查找到达的路线，比一比谁找的路线短，为之后分组选择路线打下根底。 二画一画：按要求画出指定巡游路线。 1、提出画路线图要求：参观动物园有很多条路线可以走，到底选哪条呢？为了增加玩耍的难度，要求每组的路线必需满足全部组员的愿望，而有线路不能重复走，还必需要经过两个洗手间。 2、请小朋友六人一组进展自由结伴分组，并学会协商，谁负责拿笔记录，谁适合作介绍。 三介绍各组的路线。 请每组选出的代表说出自己组走的路线，经过了哪些动物馆。 四、延长活动： 一你还在哪里见过类似的平面图？这些图可以为我们供给哪些帮助？ 二教师小结：生活中的平面图可以帮助我们尽快地生疏生疏的。环境，并且能顺当地到达想要去的地方。 活动反思 本活动是与纲要中科学领域目标提出的的价值取向相全都的：科学训练的价值取向不再是留意静态学问的传递，而是留意幼儿的情感态度和探究解决问题的力气，与他人、环境的乐观沟通与和谐相处。 在活动中，我能充分挖掘训练资源，在训练目标与幼儿的心理之间找到较好的结合点，把握幼儿好动、惊异的心理需求，为幼儿创设了一个宽松、快活的气氛，让幼儿运用已有阅历进展猜测和假设，去操作，完全是“用做科学的原来方式学习科学。” 在活动一开头，我以音乐表演的形式，让孩子明白好朋友的含义，接着在秀丽的音乐声表达故事，在孩子进入设置的意境中时，提出问题：“我们怎么帮助秒度时小黑？”让孩子带着问题去探究、操作、与同伴沟通，再师生共同小结，知道了救人动作要快，在最短的时间内想出方法，使幼儿在玩中感受到成功的欢快。孩子们在活动中都能大胆思考、猜测、发言，表现出充分的自主性，孩子们能自己通过操作试验，觉察隐秘，取得成功。