幼儿园中班说课稿《各种各样的鞋子》.docx

幼儿园中班说课稿各种各样的鞋子 1、幼儿园中班说课稿各种各样的鞋子 鞋子是我们生活中最常见的物品之一，幼儿每天都会接触到。最近，我班有一个孩子穿了一双闪光的鞋子，马上引起了全班幼儿的关注，家长反响不少的孩子也缠着爸爸妈妈去买，明显这时的“鞋子”是我班孩子的一个兴趣点，但是他们对于鞋子的熟悉还只处于艳羡别人的新鞋子的阶段。 纲要指出：幼儿园的教育活动内容应既贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题，又要有利于拓展幼儿的阅历和视野。结合纲要和我班幼儿的实际，我设计了本次综合活动“各种各样的鞋子”，丰富幼儿对于鞋子的学问，并由此来使幼儿懂得“合脚的鞋子就是好鞋子”。我是通过以下三个环节进展的。 一、熟悉常见的鞋子 我由谜语导入，谜语既可以形象地表述出鞋子的一些特征，又可以集中幼儿的留意力，当幼儿动脑猜出谜底时又能感受到胜利的喜悦，并且以耳语的形式又拉进了幼儿与教师之间的距离，一举多得。由谜底自然地过渡到“鞋子”，这时候，我为孩子们创设了一个鞋子商店，让孩子们倘佯于鞋子的海洋之中。 幼儿的活动从某种意义上来说起始就是与四周环境的相互作用，让幼儿去看一看，摸一摸，比一比这些鞋子，调动以往的生活阅历来说一说这些鞋子，并帮忙他们熟悉一些特别的鞋子，丰富他们对于鞋子的熟悉。熟悉了这些鞋子后，我用“鞋子是用来干什么的?”自然地过渡到其次个环节。 二、鞋子的用途 在这一局部中，我又分成了两个局部，第一局部是选择自己喜爱的鞋子试穿，这一环节充分考虑到幼儿的心理，在熟悉了那么多的鞋子以后孩子首要的兴趣就是穿一穿这些鞋子，而且在日常生活中我们不难发觉孩子们还很喜爱穿大人的鞋，这一环节就充分满意幼儿的这一心理，让他们自由地选择自己喜爱的鞋子来穿一穿，鼓舞支持他们去探究，大胆地表述自己穿各种各样的鞋的感受，甚至带着孩子穿着这些鞋子来跳一段有关于鞋子的舞蹈。 这一环节由孩子们自己的活动阅历得出“美丽的鞋子不肯定舒适，适宜的鞋子才是最好的”，顺其自然地引出其次局部选择一双适宜的鞋子，并让幼儿说说你穿这双鞋预备去干什么，充分发挥幼儿的想像，并了解不同的鞋子适合不同的场合及情景! 三、帮鞋子分类 在这一局部中我进一步调动幼儿的生活阅历和数学学问，达成“帮鞋子分类，养成整理整理的习惯”这一目标。在家中，我们的孩子往往是“小太阳”，“六大行星围着转”，经常是衣来伸手饭来张口，而这并不有利于幼儿的进展，为此，我请幼儿动手动脑去整理这些鞋子，知道原来我也有那样的本事，以此来帮忙幼儿养成爱劳动的习惯。这一环节我也设置了让幼儿去请客人教师帮助检查，利用了环境中的人的资源，进展了幼儿的交往力量。 在分类过程中我充分赐予幼儿自主权，请幼儿根据自己的意愿分类，提高他们的小组合作力量和解决实际问题的力量。整理过后共同参观，说说自己分类的理由，既体验了胜利感，又提高了口语表达力量。以此为动身点，呼吁孩子来作爸爸妈妈的小帮手，扩展幼儿的活动范围，进一步形成习惯。 在整个活动中，我从孩子的心理动身，充分敬重幼儿，不仅给幼儿一个丰富的物质环境也给了幼儿一个宽松开心的心理环境，做到动静结合，做孩子活动的支持者、合和引导者，并进展学科的整合，努力促使幼儿获得多方面的进展。