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幼儿园说课稿大班模板锦集五篇幼儿园说课稿大班 篇1 一、教材分析： 向日葵是法国宏大的画家凡高的作品。在这幅作品中，画家像闪耀着熊熊的火焰，满怀酷热的激情令运动感的和仿佛旋转不停的笔触是那样粗厚有力，颜色的比照也是单纯剧烈的。然而，在这种粗厚和单纯中却又布满了才智和灵气。观者在观看此画时，无不为那感动人心的画面效果而感应，心灵为之震颤，激情也喷薄而出，无不跃跃欲试，共同融入到凡高丰富的主观感情中去。总之，凡高笔下的向日葵不仅仅是植物，而是带有原始冲动和热忱的生命体。 在向日葵这幅作品中，值得幼儿观赏和学习的是：画面中鲜亮亮丽的颜色和极富特色的线条，感受画面传达出来的剧烈、炙热的感情。然而对于城市的大班幼儿来说，孩子缺乏对“向日葵”这种植物的真实的感知，孩子不知道向日葵这种植物的形状、颜色、特征以及它的象征。而这些恰恰正是观赏向日葵这幅作品的阅历根底。新纲要强调：“幼儿的学习要来源于幼儿的生活，以生活为根底，建立在生活之上。”缺乏生活阅历的学习，对于幼儿来说是空洞乏味的，美术观赏教学也是如此。因此在观赏“向日葵”这幅作品之前，我认为幼儿应当丰富的阅历可以包括：颜色、线条、构图等美术观赏要素方面的阅历，这一点大班幼儿已逐步积存；另外教师要帮忙幼儿熟悉“向日葵”这种植物，帮忙幼儿建构有关向日葵的学问阅历。那么我信任在幼儿拥有了如此丰厚的阅历之后，他们的观赏活动会更加生动独特。 观看熟悉：向日葵观赏凡高的其他作品基于两种阅历的积存，我们可以围绕“向日葵”的观赏活动构建这样一个主题： 美术观赏活动：向日葵实地参观：向日葵园地熟悉凡高生活阅历美术阅历种植向日葵这个主题中包括：实地参观活动引导幼儿通过实地实物的参观、熟悉，建立对向日葵的初步感受和熟悉。然后熟悉向日葵的颜色、形状、特征及作用和象征意义，帮忙幼儿建立对向日葵的完整熟悉。还有一个种植活动帮忙幼儿了解种植的要素，这样幼儿就建立了足够的生活阅历。另外教师还通过观赏凡高其他作品的活动帮忙幼儿熟悉凡高，了解凡高的作画特点、了解凡高的一生，幼儿有关的美术阅历也随之形成。 二、设计理念： 1、教学活动注意阅历的构建和积存。幼儿的学习活动是建立在阅历根底之上的，美术观赏教学也不例外。在观赏活动之前教师注意幼儿有关美术阅历的积存，如，观赏凡高的其他作品，帮忙幼儿了解凡高绘画的特色及笔触。同时教师还发觉幼儿有关“向日葵”的生活阅历缺乏，注意幼儿生活阅历的补充，使幼儿在活动中有话可说，有感而发，为更好的观赏作品做好铺垫。 2、观赏活动紧扣美术观赏要素。在向日葵这幅作品中，值得幼儿观赏和学习的是：画面中鲜亮亮丽的颜色和极富特色的线条，以及作品的构图。在教学中引导幼儿从最突精彩彩入手，观赏感受颜色的亮丽、同色系的组合及比照色的运用恰到好处。同时引导幼儿感受大胆夸大的线条带给我们的富有灵动和生命的感觉。 3、观赏活动中敬重幼儿的感觉，鼓舞幼儿大胆表述。儿童都是艺术家，儿童的艺术是儿童生命本能的自然突现。因此在观赏中教师和幼儿的对话是公平的，敬重幼儿对作品的感觉和表述，而不是以自己的权威压制幼儿。 4、注意多种观赏方法的运用：对话法是美术观赏教学的根本方法，教是除了鼓舞幼儿大胆与作品、教师、同伴之间相互对话，表述对作品的理解，同时运用比照的方法，感受实物、图片和绘画作品的不同，教师还运用幻灯片的放映给幼儿一个完整漂亮的感受，同时观赏感受到更多的“向日葵”作品。 5、观赏活动注意幼儿情感的激发，画面中，艳丽亮丽的黄色和橙色以及大胆夸大扭曲的线条充分流露出创剧烈和炙热的感情、流露出对向日葵的喜爱。教师从颜色、线条等入手，运用对话、比照等方法引导幼儿感受作品表达出的情感，激发幼儿的创作欲望。 三、教学目标 1、引导幼儿观赏凡高的作品“向日葵”中鲜亮亮丽的颜色和极富特色的线条，感受画面传达出来的剧烈、炙热的感情。 2、鼓舞幼儿大胆观赏与评价，进展幼儿对艺术作品的解释和评判力量。 目标重点：观赏作品“向日葵”中鲜亮亮丽的颜色和极富特色的线条，感受画面传达出来的剧烈、炙热的感情。 目标难点：了解画面中的情感是可以通过形象、颜色、笔触等要素传达出来。 目标（1）综合了对美术要素的认知以及作品的情感，是以认知和情感并重的目标。开展幼儿美术观赏活动，是引导幼儿通过对艺术作品的理解、感受和体验，逐步丰富幼儿美的阅历，提高幼儿对美的作品的感知和评判的力量，同时习得美术的技能和技巧。这两个是缺一不行相辅相成的。其中“了解画面中的情感可以通过形象、颜色、笔触等要素传达出来。”是本次活动的难点，由于幼儿对作品外表的感受和理解如何内化为自身的情感，从而更好的体验作品、更好的体验创的情感是比拟难的。 目标（2）是力量目标，我认为美术观赏教学的目的不是单纯为了美术技能技巧的提高。而更多的是幼儿对美妙事物的感受，理解、体验从而激发幼儿对美的制造。但是技能技巧的学习也是不行或缺的，有了技能技巧的提高才会促进幼儿的创作。 四、教学流程： 前承：阅历丰富：实地参观向日葵种植园地，给向日葵拍照、观看熟悉向日葵；观赏有关凡高的其他作品，帮忙幼儿建构有关于向日葵的认知阅历及美术观赏阅历。 环境创设供应：有关向日葵的照片、图片，向日葵作品图片每二位幼儿各一幅，“十四朵向日葵”作品幻灯一幅，凡高的其他向日葵作品幻灯片详细流程见图：活动环节解决问题、达成目标环节一教师引导幼儿观赏、争论和比拟自己拍的向日葵照片或者图片和凡高的作品“向日葵”相比，“你喜爱那一幅？为什么？”（见附图1）在幼儿的自由观赏争论中引出今日的教学，同时给了幼儿第一次完整自由的观赏的时机，为目标1的完成拉开序幕。 环节二放映幻灯“十四朵向日葵”，完整观赏“十四朵向日葵”。颜色的感受：教师通过一系列的提问：画面中什么颜色最多？你最喜爱画面中的那种颜色？假如都用黄色好吗？通过这些问题引导幼儿通过自己的观看理解感受到画面中黄色为主、其他色为辅，同时关注到颜色的奇妙搭配及比照色的使用比列。这样画面才能饱满、好看。 线条的感受：引导幼儿感觉和体验作品中线条的夸大大胆和扭曲，感受到画面中的向日葵布满着生命的力气。这一环节中教师鼓舞幼儿把自己不懂得地方提出来：如：为什么向日葵的花瓣弯弯曲曲？好象感觉到了什么？构图的感受：教师引导幼儿从画面的背景，花瓶，花朵的整体来分析作品的构图，。教师通过和幼儿的对话：数一数由几朵向日葵？它们一样吗？为什么有的低下了头？（区分成熟的和还未成熟的或还未开放的）通过这些对话帮忙幼儿理解构图有张驰有疏密才会美丽。 教师通过对话法引导幼儿观赏凡高的作品“十四朵向日葵”中鲜亮亮丽的颜色和极富特色的线条，感受画面传达出来的剧烈、炙热的感情。初步解决重点目标。 活动环节解决问题、达成目标环节三其次次比照观赏，在分步感受理解和观赏的根底上，鼓舞幼儿再次比拟照片图片和绘画作品赐予人的不同感受，是幼儿理解到画出来的向日葵既象眼前看到的，又具有向日葵的典型的形象美，画面中布满了创的感情对向日葵的喜爱。 通过比照观赏，进一步使幼儿领悟到现实美和艺术美的区分。这一环节使重难点得以突破。 环节四教师放映更多的梵高的绘画作品“向日葵”（两朵、五朵、十二朵向日葵等等），帮忙幼儿进一步感受、理解、观赏作品向日葵带给人们的那种漂亮和热忱。激起幼儿的创作欲望。（见附图2）最终通过观赏、师生共同谈话，探讨、共享，激发幼儿的创作欲望。使活动目标得以提升。 幼儿园说课稿大班 篇2 一、说活动教材 我国寓言文学历史悠久，自先秦以来名家辈出，脍炙人口的寓言精品佳作灿若繁星。先秦文学史中的很多寓言如“拔苗助长、守株待兔等，世代流传，早已变成了成语，为人们广泛应用。“人生多少哲理, 尽在寓言中”。闻名作家 严文井老 先生对寓言曾做过绝妙的比方，他说，闻名”：“寓言是一把钥匙，用奇妙的比方做成。这把钥匙可以翻开心灵之门，启发才智，让思想活泼。”守株待兔是一篇，情节简洁却促人深思，语言浅显而寓意深刻。故事通过种田人因一次偶然的时机得到一只*的兔子，他就丢下锄头成天守着树桩等待*的兔子的事，生动形象、深入浅出地向孩子们介绍了“想不劳而获是不行的”这一比拟浅显的道理。 考虑到大班小朋友形象思维的特点与寓言故事本身的特点，以及我们的科学认读的活动要求我将目标定位于以下三方面： 1、能用连贯的语句表达画面内容，并愿意在集风光前表达，初步理解作品内容、人物感情。 2、通过各种形式的玩字，激发小朋友认读汉字的兴趣。 3、通过观看农夫守株待兔的经过，知道偶然发生的事情不能代表永久、不劳动是没有收获的。 二、说活动环节： 第一环节：自由谈话，引出话题。 兴趣是孩子学习获得胜利的良好保证，以适当的提问回忆小朋友的生活阅历，并让小朋友用身体动作来感受体验。对小朋友来说，既激发了孩子们对寓言的兴趣，又满意了他们的表现欲，同时又顺理成章地提醒活动主题，使小朋友在活动中主动热忱、投入积极的参加。 其次环节：观看课件，理解故事内容。 留有悬念，给小朋友供应表述的时机。为了帮忙小朋友理解人物的情感变化，更加深刻地理解故事内容，将故事最终一局部情节隐蔽起来，创设一个小朋友制造性表达的时机，教师通过一个主要问题，再以追问的形式，逐步引导小朋友观看画面，让小朋友联想和猜想故事进展的情节变化，创编出各种情节，最终共同寻求故事进展的缘由。 第三环节：观看结果：理解寓意 (一)理解种田人“为何守”兔，体会“不劳而获”的虚幻 活动中小朋友通过教师的追问理解了种田人之所以坐在树桩边，是由于盼望兔子还会来*在树桩上;也知道兔子*在树桩上是一件及其偶然的事。种田人是偶然得到了兔子。在得到了兔子后他就特别快乐，他想以后就可以不付出任何辛苦就可以收获，用一个词叫“不劳而获”来说明白此时种田人的心情，而故事里面的乐滋滋、哈哈的笑声就表达出了他的心情变化。 (二)感悟“怎样守”，体验“一无所获”的可悲 但随着故事情节的进展， 通过 教师的提问，回忆故事内容，体会种田人在一天一天的等待中渐渐绝望，到后来的结果兔子没有等到，由于自己不再劳动自己的庄稼都死掉了，这时追悔莫及的可悲心情都表露了出来。 (三)提醒寓意 最终通过故事中的感慨词变化，体验了故事中人物心情的变化从而提醒了寓言故事寓意。并通过列举小朋友生活中努力的案例，引发小朋友对自己生活态度的熟悉，进一步感受胜利的欢乐。 四、完整观赏故事，一起进展叙述。 1、故事的名字叫什么?再次对汉字守株待兔进展熟悉。 守株待兔是一个成语故事，它在很早很早以前就有了，除了今日我们学的守株待兔这个成语故事，还有许多的成语故事也特别有意义，小朋友回家也可以去读一读，或请爸爸妈妈给你讲讲。下面我们一起再来把守株待兔这个成语故事观赏一边。 2、完整观赏故事。 此环节是激发小朋友我国的文学历史，有个也许的了解，也激发小朋友连续去关注、去阅读更多的成语故事。 活动延长： 1、利用“小舞台”的嬉戏进展成语故事表演，感受成语故事的魅力。 这个意义的故事我们下次还可以在小舞台嬉戏中进展表演呢! 2、教师这儿还有几个字请你来拼一拼，看谁能拼出我们今日熟悉的这几个字。 延长活动表演故事是为了让小朋友加深对故事是的理解，而拼字嬉戏也科学认读的一种方法。 幼儿园说课稿大班 篇3 一、说教材： 我选择的说课的科目是语言，课题内容是春夏秋冬，这篇看图学文科学学问很强，可以借机培育幼儿观看大自然的兴趣，进而培育幼儿喜爱大自然的美妙情感。要想让幼儿理解和体会一年四季的特征及四季中的节日。我在课前利用谈话活动引导幼儿观看熟悉大自然有规律的变化，让幼儿了解四季的变化特征，让幼儿亲身感受生活中大自然的美，为教学的开展奠定了情感根底。依据大班幼儿的年龄及心理特点，从情感教育、力量培育、学问三个方面仔细制定了本次活动的教学目标。 详细是： 1、观看图画，初步感知一年四季的特征。 2、在体会图片内容的根底上，尝试了解四季都有什么节日及人们在节日中的活动。 3、有观赏、了解大自然的深厚兴趣，体验人和大自然的亲情。 教学难点 在于如何引导幼儿在感知根底上，进展连贯，完整的语言表叙述 教学重点 也是用连贯、完整的语言叙述四季的特征和节日中人们的活动。 二、说教法： 兴趣是最好的教师，而嬉戏是每个孩子都感兴趣的活动，在课题导入局部我就通过运用消遣嬉戏“指五官”，让幼儿初步了解人的语言是靠嘴巴和耳朵了解的，而大自然的语言又是靠什么知道的呢？激发幼儿的奇怪心，让孩子带着疑问去探究大自然。活动的开展由易到难，层层深入，使孩子能主动积极、自愿地参加和学习，获得阅历，表达了孩子的主体地位。在活动中，教师以饱满的心情、美丽的教学挂图、适时地指导贯穿于活动的始终，让孩子在美丽的意境中感受四季的特征。这样教也正好契合了纲要中要求教师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者”的理念。此外我还采纳了沟通法、赏识鼓励法引导孩子在活动中体验人和大自然的亲情、并敢于表达自己的理解，树立了孩子的自信念，从而使本次活动到达美的享受、欢乐学习的和谐统一。 三、说学法： 在看图教学中我将依据图画内容、孩子学习的特点，让孩子用不同的方式（视、听、说、想）感受图中表述的内容，通过感官的多通道参加满意孩子多方面的需要。并注意生生互动、师生互动，既表达了“以幼儿进展为本”的理念，也促成“合作探究式”师生互动的形成。 教学预备： 1、有观看自然现象的兴趣，初步积存了一些阅历。 2、配乐录音磁带、录音机。 3、春夏秋冬景象教学挂图一幅。 四、说教学程序： 每个活动的过程是特别重要的环节，也是教师对教材的理解和活动设计的很重要的表达和实现的过程。依据教材的内容和幼儿的承受力量，我把教学分成二局部完成。 第一局部：通过玩“指五官”的嬉戏引出课题，激发孩子探究大自然微妙的兴趣。什么是大自然？科学性的解释幼儿不易理解，为此我细心设计自制了一个春夏秋冬景象的挂图展现在孩子们的眼前，让孩子们通过视觉感官有个形象的熟悉。为看图内容的学习和理解奠定了根底。 其次局部：播放配乐诗歌录音，引导学生观看画面。 请学生结合画面思索并答复以下问题： 教师：一年中有哪几个季节？一年中有哪些节日？这些节日在哪些季节里？ 教师赐予内容和表述水平方面的评析指导。 （1）、学生叙述春季特征和春季节日，认读汉字“春”、“暖”教师评价并作总结。 （2）、学生叙述夏季特征和节日。认读汉字“夏”、“热”教师评价并作总结。 （3）、学生叙述秋季特征和秋季节日，认读汉字“秋”、“凉”教师评价并作总结。 （4）、学生叙述冬季特征和节日。认读汉字“冬”、“冷”教师评价并作总结。 3、学生叙述自己最喜爱的季节和缘由。 4、教师小结：大自然给我们带来很多礼物，给我们美的享受。我们要喜爱在自然，爱护在自然。 稳固延长 1、 给自己最喜爱的季节画一幅画。 2、 教师指导识字写字：日、月、水、火。 幼儿园说课稿大班 篇4 一、说活动教材： 彩色的梦是省幼儿园课程，小班第四主题，次主题三的一节语言教育活动课。这首儿歌内容简洁，布满童趣,形象鲜亮突出,简单引起幼儿学习的兴趣，符合幼儿的年龄特点和学习特点。 二、说活动目标： 教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。新纲要中指出：目标要注意全面性，要为幼儿一生的进展打好根底。为了让幼儿在活动中体验欢乐、在活动获得进展，依据小班幼儿年龄特点及认知进展的实际状况，我确立了以下目标： 1、感受儿歌中描述的事物与颜色的关系； 2、理解儿歌内容并学习朗读。 三、说重难点： 依据活动目标及小班幼儿认知力量进展的实际状况，我把重点定位于：感受儿歌中描述的事物与颜色的关系，这在整节课的每个环节中都始终贯穿渗透。 本次活动的难点是：理解儿歌内容并学习朗读。 四、说活动预备： 为完成教学目标，突破重难点，我做了以下预备工作： 1、学问预备：引导幼儿熟识相关事物的颜色； 2、物质预备：彩色的梦录音； 小草、红花、白云、小朋友的图片头饰及课件。 五、说教法、学法： 1、教法： 纲要中指出，教师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者。依据小班幼儿年龄特点及认知进展的实际状况，遵循新课程所提倡的根本理念，在本活动中我主要实行了提问法，引导法，互动表演，角色扮演等教学方法。 对于这几种方法的运用，我“变”以往教学的传统模式教师说教，“为”以幼儿为主体，以启发引导幼儿想问题、回答下列问题，进展了幼儿的思维力量和口语表达力量，以形象、生动、直观的方式，再现儿歌中所描绘的景象，加以角色表演等手段，对活动加以整合，使幼儿获得更直观的理解，充分调动了幼儿的学习积极性，从而到达科学性、安康性、愉悦性的和谐统一。 2、学法： 本次语言教育活动采纳的主要学法是观看法，角色表演法等。 让幼儿观看图片并伴随适当提问，引导，让幼儿逐步熟识儿歌，从而使幼儿获得更易承受的直接阅历。幼儿运用观看得到的阅历，联系实际，理解儿歌内容并学习朗读。 在活动中，引导幼儿运用观看法、表演法来获得学问，通过对图片的观看，让幼儿用眼看、用嘴说、动脑思索，并能进展角色表演，从而全身心地积极投入到活动中去。 六、说教学过程： 课堂教学是幼儿语言学问的获得、技能技巧的形成、以及智力、力量的进展养成的主要途径。为了到达预期的教学目标, 结合小班幼儿的年龄特点及活动目标，我对整个教学过程进展了系统的规划,遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进展教学设计,设计了三个主要的教学程序。 1、出示小草、红花、白云、小朋友的图片，激发幼儿对儿歌的兴趣。 首先，我出示图片，激发幼儿对儿歌的兴趣。提问：“这是什么，它在干什么”。由于小班幼儿无意留意占优势，有意留意才开头萌芽，经提问后再开头说儿歌，旨在引起幼儿的无意留意，培育幼儿的有意留意。 2、利用图片，参加动作，朗读儿歌。 （1）出示图片，引导幼儿来观看画面，提出问题：“小草在干什么，它做得什么梦，梦是什么颜色的？”引导幼儿完整的朗读。让幼儿将图片与头饰对应。然后依次叙述后面的儿歌句子。 （2）在幼儿初步理解儿歌的前提下，为了让幼儿能加深对儿歌记忆，我又引导幼儿学一学小草，红花，白云，小朋友的动作，让小班幼儿能大胆参加活动。 利用分段教学让幼儿理解儿歌，在观看这个形象直观的图片的过程中，幼儿能清楚地感受到这个儿歌的完整性，从而直观的理解了儿歌。 3、复述儿歌，引导幼儿了解感受儿歌中描述的事物与颜色的关系。 以不同事物的口吻叙述儿歌来吸引幼儿仔细听，幼儿对于小草，小花都特别感兴趣，不自觉的便会仿照。不用刻意的去记忆，学起来也特别轻松，从而跟着教师顺当地进入下一环节的学习。 4、请幼儿分角色表演，朗读儿歌。 （1）请幼儿依据自己的喜好选择并戴上小草，红花，白云，小朋友头饰，分别扮演儿歌中的角色。 通过幼儿分角色的表演，既增加了他们对儿歌的理解，又让他们在亲身感受体验的过程中获得了表演的愉悦性。 （2）教师在幼儿表演后准时提示，正确的朗读发音。 “少成若天性，习惯成自然”，幼儿期不仅是智力早期开发的重要阶段，更是语言进展，口语表达的关键时期。这样不仅使幼儿稳固了对儿歌的记忆，还有助于幼儿加深对阅读及倾听良好行为习惯的养成。 （3）教师小结本次语言活动，依据实际状况对表现良好的幼儿赐予表扬。 这三个教学环节,既遵循了教学规律,由易到难，符合幼儿认知的特点,指导幼儿观看、操作、猎取新知,同时注意培育幼儿思维和语言力量,在教学过程中通过让幼儿动口、动眼、动脑为为主的学习方法,使幼儿学有有兴趣,学有所获。 七、说活动延长： 引导幼儿想像：还有谁会做梦，它的梦是什么颜色的？试着用儿歌中的语言模式说出来。师幼归整教学具，将图片，头饰投放到表演区供幼儿连续表演。 有助于培育幼儿疼惜玩具，养成“原物放回”的良好习惯。在表演区中，让幼儿交换扮演儿歌中的角色，进一步加深其对原儿歌的理解，并在嬉戏中，感受儿歌中描述的事物与颜色的关系，进展提高想象力及语言表达力量。 幼儿园说课稿大班 篇5 一、设计意图： 在传统的音乐教学活动中，歌曲教学始终被认为是比拟枯燥的、最不简单出彩的教学活动，只要教师会唱，幼儿自然会跟着仿照。而今，在仔细贯彻新纲要的过程中发觉，新歌教学并非像以往单一的.“教师唱一句，幼儿跟一句”，只将幼儿是否能够完整地把歌词唱出来为教学目的，而应是让幼儿喜爱参与艺术活动，并能大胆的表现自己的情感和体验，同时，帮忙他们提高表现的技能和力量。这便是我设计这个活动的初衷。 二、说教材： （一）教材分析 小树叶是一首AB段式的歌曲，是富有情感教育意义的音乐教材。歌曲表现了两种不同的情感体验。歌曲的第一段主要讲树妈妈看到树叶娃娃们飘走了，心里很难受，音乐缓慢悲伤；其次段主要写小树叶变英勇了，树妈妈很快乐。音乐欢快跳动，与第一段的音乐形象形成了鲜亮的比照，引起幼儿情感上的剧烈共鸣，幼儿简单感受、理解和表达。而且大班幼儿对“喜怒哀乐”已有肯定的生活体验，通过学习歌曲，可以让幼儿获得不同的情感体验，丰富幼儿的内心情感。 （二）教学目标 大班幼儿对音乐的感受力量，对嗓音的掌握力量有所提高，对音乐的再认和记忆力量也渐渐增加。在对教材有了充分的分析后，依据大班幼儿在音乐技能技巧和认知、常识等方面的实际水平，结合我对新纲要的理解，从情感态度、学问和力量的角度动身，我确立了以下目标： 1、引导幼儿感受歌曲小树叶第一段和其次段音乐中所表达的不怜悯感。体验音乐活动的乐趣。（重点） 2、在感知和理解音乐形象的根底上，初步学习用不同的歌声（轻缓连贯、欢快跳动）、表情、动作等来表现音乐的内容。（难点） 以上目标的制定，表达了艺术教育由倾听-感受-表达的审美过程。 （三）教学重难点 重点：艺术教学过程应当是在教师引导下，幼儿积极主动地体验与感悟艺术美的过程。因此我将本活动的教学重点定为：充分调动幼儿的听觉视觉，去感受歌曲所表达的不怜悯感，体验其中的乐趣。 难点：由于幼儿已具有肯定的音乐记忆和再现力量。学唱一首新歌对于他们来说并不难。但 是在对唱曲有了自己的内心体验后，如何把自己内心的体验通过音色、节奏、音量、心情、动作等表现出来，这对于他们来说，将是一个挑战。所以我把它列为整个活动的难点。 （四）教学预备： 1、引导幼儿观看各种树的姿势及树叶飘落的情景（丰富幼儿的感性熟悉，为理解歌词做好铺垫）。 2、两棵“大树妈妈”，若干片“小树叶”（幼儿思维以详细形象思维为主，运用这些材料来创设秋天的情境，引起幼儿情感上的照应，同时为最终的表演环节供应材料）。 3、多媒体课件小树叶（这是作品观赏的重要媒介，它将作为一个载体，向幼儿呈现完整、感性的视听觉的艺术形象。创设意境，帮忙幼儿更深刻地理解作品）。歌曲磁带及录音机。 三、说教法和学法 （一）教法 心理学家告知我们：个体在熟悉过程中开放的感知通道越多，个体对熟悉对象的体验也就越细致，越丰富，理解也就越全面，越深刻。在本活动中我主要采纳情境教学法、多媒体教学法、启发引导法和示范法。其中，通过启发引导法，教师提出开放性问题，启发幼儿发散性思维，充分表达自己的见解和想法；而情境教学法贯穿活动始终，充分调动幼儿的各种感官，让幼儿在身临其境中感受音乐，表现音乐，为幼儿享受艺术，表现艺术供应了时机，激发幼儿的艺术表现欲。 （二）学法 日本音乐教育家铃木认为：“儿童学习音乐，首先应当学习听完整的优秀音乐，而且需要学到能听出这些好的音乐中的一切微小变化及独特情趣，并能对这些音乐及其微小变化熟识到能够做出直觉反响的程度。”依据这一教学理论，在活动过程中，观赏法、比照法和嬉戏法是幼儿主要的学习方法，这两种学习方法的综合运用，为幼儿供应了充分感受音乐、自由表现的时机，同时确定和接纳幼儿独特的表现方式，表达了幼儿的主体性和教师的主导作用。 四、说教学程序 教学程序遵循了循序渐进的教学原则，在活动过程中，将充分为幼儿营造一个民主、公平、轻松开心的艺术气氛，促进幼儿的艺术力量和良好共性的进展。 （一）律动进场，调动心情 教师和孩子们一起表演活泼诙谐的小毛驴进入课堂，通过教师的主唱，幼儿用弹舌等方法与教师进展互动，营造了一种活泼、宽松的活动气氛，调动幼儿参与活动的热忱。 （二）练声 1、气息练习 调整幼儿气息，为练声做好预备。 2、练声曲 有助于练习幼儿的音准、节奏。练声曲里包含了两种不同风格的唱法，特别好玩，为幼儿领悟歌曲小树叶两段轻缓连贯、欢快跳动的不同旋律风格做好铺垫。 （三）学习歌曲 1、设置情境感受旋律 教师与幼儿一起随着音乐做树叶从树上飘落下来的样子，以及树叶在风中飘舞的情景。目的在于引发幼儿对秋天落叶情景的联想，激发他们的兴趣。同时，也让幼儿初步感受小树叶的音乐旋律，并由此而导入故事小树叶。 2、观赏童话理解作品 在此环节中，我运用了观赏法、示范法、启发引导法，通过提开放式的问题（你们听到故事里讲了什么？你们难过时会怎样呢？等等），给了幼儿一个较大的思索空间，让幼儿回忆自己难过和欢乐的情感体验，从而结合自己的生活体验，更深刻地理解作品，并奇妙地将教师的范唱溶入到童话观赏中，让幼儿初步感受音乐作品。为下面理解歌曲小树叶做了一个很好的铺垫。该环节使各领域相互渗透，表达了课程多元化的整合。 3、整曲观赏感受音乐 此环节采纳了多媒体教学法和整曲观赏法。课件将生动的画面与歌曲小树叶完善地结合在一起，一下子就将幼儿带入歌曲的情境中，呈现了完整的艺术形象，使幼儿在视觉和听觉上得到了艺术美的享受。在这里采纳整曲观赏法，是由于幼儿正处在整体模式识别阶段，大脑总是不加思考地选择自己熟识的对象进展完整地摄取，所以让幼儿整曲观赏，可使幼儿对曲子获得更加完整的审美享受。 4、分段感受加深理解 此环节借助了多媒体课件，以分段观赏的形式，引导幼儿比照作品中两种不同的音乐心情。运用启发引导法，通过层层递进的提问，帮忙幼儿了解小树叶、树妈妈的内部心理活动，探究思索什么样的歌声适合表达该段歌曲，进一步体验音乐情感的直觉性，表达了积极的师生、生生互动，营造了轻松、自由、公平的课堂气氛。突出了重点，为解决难点做好预备。 5、学唱歌曲 旋律和节奏是歌曲的灵魂，首先利用多媒体课件引导幼儿朗读歌词，接着用单音“啦”来哼唱旋律，进一步熟识旋律线条，最终，幼儿完整学唱歌曲。教师通过引导幼儿自我评价，自我调整，在敬重幼儿想法的根底上，帮忙幼儿提高表现的技能和力量：把自己内心的体验通过音色、节奏、音量、心情等表现出来。这样，有效地突破了难点。 （四）自由表现体验乐趣 此环节是本活动的完毕局部，全部的幼儿与教师一起手拿小树叶扮演树叶娃娃，与所设置的场景产生积极的互动，让幼儿置身于角色中，随着小树叶的音乐自由表现，起到了首尾照应的作用。 【有用】幼儿园说课稿大班模板锦集五篇】