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幼儿园早期阅读活动教案幼儿园早期阅读活动教案1 目标： 1、通过嬉戏使幼儿知道书要一页一页翻看，初步培育幼儿的早期阅读习惯。 2、能积极参与活动，大胆表述自己的熟悉。 预备：大嘴巴大图书制作 过程： 一、观看常见的菜肴图片，说知名称。 二、在教师的帮忙下，学习一页一页翻看图书。 1. 先看封面，这本书的书名叫什么？ 2. 教师示范，一页一页翻看图书。这是什么？它什么叫？它喜爱吃什么？（请幼儿喂食） 3. 小蛙吃了小虫，力气大了，它开头唱歌了：小蛙，呱呱呱，我爱虫子，你爱吃什么？（教师示范） 4. 按以上方法学习：小鸭子，嘎嘎嘎，我爱吃小鱼，你爱吃什么？ 小花狗，汪汪汪，我爱吃骨头，你爱吃什么？ 小花猫，喵喵喵，我爱吃小鱼，你爱吃什么？ 小朋友，啦啦啦，我样样东西都爱吃。 三、教育幼儿样样东西都要吃。 四、反思： 大图书的制作是本次活动的亮点，它会唱歌，书中的动物形象可以让幼儿喂食，同时可供教师生动形象地演示书要一页一页翻看，因此，对于年龄小的幼儿来说，活动中教师教具的运用很重要，它具有肯定的隐性指导作用。 幼儿园早期阅读活动教案2 设计意图 母鸡萝丝去漫步是一本外国经典图画书，它的文字与画面形成一种特别滑稽的比照：文字叙述的是母鸡萝丝去漫步的平淡无奇的故事，而图画则还叙述了狐狸追赶猎物却屡屡受挫的故事。 为了引导幼儿在笑声中理解故事内容，重点叙述出隐蔽在文字背后的故事。我打算分三个环节来引导幼儿理解故事、分析故事，并感受、体验故事所带来的乐趣：看图听故事学动词自主阅读、大胆叙述作品观赏与阅历共享。 活动目标 1引导幼儿细致观看画面，激发幼儿的阅读兴趣。 2鼓舞幼儿大胆表述自己对故事内容和情节进展的理解。 活动预备 图画书、农场地图图片、纸偶母鸡。 活动过程 1出示“农场地图”，激发幼儿的奇怪心。 师：今日，教师带给小朋友一个特别好玩的故事母鸡萝丝去漫步。这是母鸡萝丝生活的农场，你看到了什么? 2叙述故事，引导幼儿留意动词。 教师一边叙述故事一边用纸偶母鸡在地图上演示她漫步时经过的地方，并运用语气、体态和手势引导幼儿留意动词。 提问：母鸡萝丝都去过哪些地方?(院子、池塘、草堆、磨房、篱笆、蜜蜂房。) 提问：它是怎么来到这些地方的?你看到了哪些动作?(走过、绕过、越过、穿过、钻过。) 师：今日，母鸡萝丝又去漫步了，会发生什么事呢?快去书里找找吧 3引导幼儿自主阅读、发觉图画中的乐趣。 提问：你们看完书为什么都笑了呢？看到了什么?发生了什么事?你能讲讲自己感到最可笑的那页故事吗? 先请个别幼儿在集风光前讲讲自己最喜爱的一页故事，再让幼儿以小组形式相互叙述、沟通。鼓舞幼儿大胆叙述图书局部内容，教师依据幼儿的叙述引导幼儿认真观看画面，帮忙幼儿正确理解故事内容。 4、师幼共同阅读，加深理解。 师：教师来讲母鸡萝丝漫步的故事，小朋友们来讲狐狸发生的故事，好吗? 讲完后引导幼儿给这个故事起个新名字。 活动延长 可以和孩子连续争论：你喜爱这个故事吗?这是一只什么样的母鸡?什么样的狐狸?让孩子体会并描述母鸡和狐狸的性格特点。还可以引导幼儿表演这个故事。 幼儿园早期阅读活动教案3 一、早期阅读概念 早期阅读活动是指以幼儿自身阅历为根底，在适当情景中，通过幼儿对文字、符号、标记、图片、影像等材料的认读、理解和运用，对幼儿身心所施加的一种有目的、有组织、有规划的影响活动。 早期阅读的价值 二、早期阅读从绘本开头 绘本：以图画为主，文字为辅或是完全没有文字来诠释图画的书籍。 常见绘本类型 按受众来分：儿童和成人绘本 按题材分：德育节日 创作手法分：摄影、手绘、贴图 按颜色分：彩色黑白专色 （小蓝和小黄） 专色（母鸡罗斯去漫步）橘黄色芥末绿 （月亮生日欢乐）咖啡偏橘黄 （爷爷有没有穿西装）咖啡偏黑 按编排：插图图文图形 按创作：出版时间传统古籍 （门布艺） （逛了一圈）科学活动 2、整合性原则：在与孩子共同阅读时，要发挥孩子阅读的主体性，变注意阅读结果为享受阅读过程。 3、互动性原则：互动阅读，能提升孩子的观看力，理解力，拓宽孩子的想象空间。因此在亲子阅读时，父母要激起幼儿与故事间的互动。引发孩子的细致观看、自主思索中，理解故事。 4、情趣性原则：幼儿故事大多富有情趣，成人要擅长引导幼儿体会故事中的情趣。 三、早期阅读的语言教育目标 1、提高幼儿学习书面语言的兴趣 喜爱书籍，建立自觉阅读图书的良好习惯；愿意观看各种符号，对文字有奇怪感和探究愿望； 2、建立口头语言与书面语言的对应关系 对语音的敏感性；对语法的敏感性。 3、培育书面语言的视觉感知、区分力量 对汉字特征的敏感性；对汉字构成规律的敏感性。 4、成为流畅阅读者的策略预备力量 反思的策略预备技能；预期的策略预备技能；质疑的策略预备技能；假设的策略预备技能； 四、早期阅读的内容 1、前图书阅读阅历 翻阅图书的阅历。 读懂图书内容的阅历。 理解图书画面文字与口语有对应关系的阅历。 图书制作的阅历。 2、前识字阅历 知道文字有详细的意义 理解文字功能作用的阅历。 粗晓文字来源的阅历 知道文字是一种符号并可与其他符号系统转换的阅历 了解识字规律的阅历。 3、前书写阅历 知道汉字的根本间架构造 了解书写的最初步规章 知道书写汉字的工具 学会用正确的书写姿态写字，包括坐姿、握笔姿态 五、早期阅读活动的设计与组织 基于集体阅读情境下 （一）创设情境，引发阅读兴趣 （二）有步骤阅读，开展阅读指导 （三）围绕重点开展活动，把握核心阅历 （四）组织阅读延长活动 （一）创设情境，引发阅读兴趣 方法例如 1、语言激趣 小朋友，今日教师带来了一本很好看的书，你们想看吗？教师出示图书，告知幼儿图书的名称，并带着幼儿用一一对应的方法认读封面上的汉字。（我的幸运一天） 2、玩具教具激趣 （教师出示一对兔子耳朵）看看教师手里的这个长长的.东西像什么？小兔子长长的耳朵能干什么？有一本书的名字就叫长长的，里面有很多小动物也有长长的一样东西，我们一起来看看吧 3、封面激趣 观看封面，说说封面上有谁？我的幸运一天是“谁”的幸运一天？小猪？狐狸？ （二）有步骤阅读，开展阅读指导 阅读方式：分段阅读、精选图片阅读与完整阅读，幼儿自己阅读与师幼共同阅读，大书阅读与幼儿人手一本小书阅读或同伴阅读等针对不同阅读方式，指导重点也不同如： 在精选图片阅读中，教师要引导幼儿联系自己的生活阅历，说说自己最喜爱图画书中的哪几页？为什么喜爱这几页？ 在师幼共同阅读（一般也是大书阅读或利用PPT阅读）中，教师要关注幼儿的所思所感，要组织以儿童为中心的争论活动，通过与儿童的协同合作、建构意义和共享回应来培育学前儿童在阅读中的倾听、回应技能 （三）围绕重点活动绽开，把握核心阅历如： 前图书阅读活动：重点围绕阅读内容开展嬉戏、表演、叙述故事和图片内容等 前识字活动：通过认一认、拼一拼、比一比等活动进一步稳固汉字构成规律等核心阅历 前书写活动：通过描画、画符号、熟悉田字格等活动帮忙幼儿积存前书写阅历 （四）组织阅读延长活动如：通过区域活动中的讲故事活动、表演嬉戏、创编扩编、朗读活动，以及家园协作的图书制作活动、亲自共读活动等内容延长早期阅读活动的教育功能 六、幼儿园阅读活动的指导要点 敬重差异 激发兴趣 促进沟通 鼓舞应用 幼儿园早期阅读活动教案4 活动目标： 1、通过分段阅读，理解佳佳“收集宝贵的东西”的过程，感知“收集”和“宝贵”的意义。 2、积极参加集体争论，体验收集的乐趣。 活动预备： 1、大图书，小图书人手一本。 2、课件。 3、字卡：收集，山，海，秋风。 活动过程： 一、谈话。 和幼儿聊聊“收集”的话题。本环节是引题环节，主要是要让幼儿理解“收集”的含义，帮忙下面环节的开展。 1、教师出示汉字“收集”，引导幼儿一起认读。 2、提问：什么是收集？鼓舞幼儿大胆叙述。 3、教师小结概括幼儿的话：收集，就是把一些东西特殊的放在一起，特别珍惜地保存起来。 4、今日我们一起来看一个有关“收集”的故事。 二、集体阅读故事。 这一环节主要是要初步解决活动的重难点：感知“收集”和“宝贵”的意义，要让幼儿理解为什么蛋壳是小鸡最宝贵的东西，萝卜籽是小兔最宝贵的东西。 1、阅读大图书第一、二页，教师提问：佳佳得到一个美丽的盒子，她不知道用来干什么！假如你也有一个这么美丽的盒子，你会用来干什么？ 2、佳佳的妈妈说：可以用它来收集宝贵的东西，什么是宝贵的东西呢？ 3、分段阅读第三至六页，理解小鸡和小兔最宝贵的东西。 4、提问：小鸡最宝贵的东西会是什么？为什么？小兔最宝贵的东西又会是什么？为什么？ 5、教师小结：小鸡有宝贵的家，小兔有宝贵的食物，它们都有宝贵的东西。那么你们知道这些大自然的朋友最宝贵的是什么吗？ 三、话题拓展。 本环节通过话题的拓展能让幼儿进一步的感知“宝贵”。 1、出示秋风、山、海的字卡：这些字你们认的吗？ 2、提问：它们最宝贵的东西是什么呢？为什么？佳佳怎样才能把这些东西收集到自己的盒子里呢？ 3、教师小结：是啊，大自然这么美，它们把这些宝贵的东西送给我们，让我们在大自然中得到许多欢乐。 4、观赏图书第七至十一页。 四、进一步理解“宝贵” 1、佳佳这一路走来，收集了许多宝贵的东西。佳佳发觉不止只有自己在收集宝贵的东西，大家都在收集。 幼儿园早期阅读活动教案5 活动名称：早期阅读借你一把伞 活动目的： 1、激发孩子们对绘本的宠爱，有良好的阅读习惯。 2、学习综合画面中的信息，初步理解故事内容。 3、观看画面的微小之处，体会小动物们相互帮忙的温馨情感。 活动预备：图书人手一本 活动过程： 一、直接进入主题： 出示绘本，引导幼儿观看绘本封面。 提问：“你看到了什么？”“下雨了，小姑娘该怎么办呢？” 二、幼儿独立阅读 “这个故事有一个好听的名字借你一把伞，究竟是谁借给小姑娘伞了，是把什么样的伞呢？让我们一看吧！” 提示幼儿轻轻翻，爱惜书籍；认真看，发觉隐秘。 三、共享故事 请幼儿共享自己的发觉，教师重点引导幼儿留意画面的微小之处，例如：在树林背景中的小动物；理解送伞人与伞之间的关系 四、感情迁移 你喜爱故事里的谁呢？教师重点引导幼儿体会小动物们相互帮忙的温馨情感。 五、师幼完整观赏故事 那只小鸟也没有伞，我们该借把什么样的伞呢？ 幼儿园早期阅读活动教案6 设计背景 在我们这地方，许多幼儿园的教育都“小学化”，缘由是幼儿园迎合家长心理，不得不给孩子“多教点”， 但是幼儿园教育应以培育孩子兴趣、开发智力为主，以早期阅读教育为重，而幼儿园“小学化”只会揠苗助长，扼杀孩子的天性。依据这样的现象我引发了以下的活动设计。 活动目标 1、培育幼儿对生活中常见的简洁标记和文字符号的兴趣； 2、利用图书、绘画和其他多种方式引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培育早期阅读技能。 重点难点 重点：培育幼儿对生活中常见的简洁标记和文字符号的兴趣； 难点：引发幼儿对书籍、阅读的兴趣。 活动预备 公路名称、交通标志、商店名称等的情景图片和精致的故事书 活动过程 （一）教师边模拟开汽车动作和声音进入教室，边说明我们是开车去商店买东西。 （二）路途经过了一条街道，那街道就叫“人民路”，展现该公路名称的情景图，接着让幼儿观赏这幅图的精致画面，然后引导幼儿留意到“人民路”几个字，最终让幼儿说说这情景图的主要意思。由此培育幼儿对生活中常见的文字感兴趣。 （三）汽车连续开，观察了路边的一块交通标志 （展现出该标志），提问幼儿：这是什么？又是什么意思？告知我们小朋友应当怎样做？这样引起了对交通标志的留意和兴趣，且能把握生活中的常识。 （四）汽车连续开，不久就到了商店的门口，停好了车，展现出商店前门外景图，提问：观察了什么？这是什么商店？商店的名称是什么？我们进去商店不能做什么事情？培育幼儿去商店时留意了解商店外景的环境和文字信息的习惯，同时让幼儿清晰进商店拿走商品前要付钱。 （五）表扬幼儿的答复，为了嘉奖幼儿，教师分发给每个幼儿一本精致的图文故事书，幼儿自由阅读、沟通、叙述，教师在一边陪伴着，遇到幼儿提问可以进展引导。 教学反思 教学内容接近生活实际，幼儿也对此很感兴趣，通过对日常生活中常遇见的情景进展教学，使幼儿对生活中常见的简洁标记和文字符号的兴趣，同时引发幼儿对书籍、阅读的兴趣。 教学过程中还存在肯定的缺乏，就是在教学的第五个环节中不能足够突破“培幼儿对书籍、阅读的兴趣”这难点，固然这也不是一两个活动就能收到很好的效果的，这还得在平常的常常培育，如：每周正规、非正规阅读学习活动12次，睡前、午餐前故事阅读、讲新闻，依据幼儿阅读水平、兴趣爱好细心选择相关图书，吸引幼儿阅读，要求家长协作制造幼儿阅读的良好的环境等。 上了这节课之后，我更加感到早期阅读教育尤为重要，我要以以下目标作为努力的方向：以轻松、愉悦的方式培育儿童的阅读兴趣，提高儿童的阅读力量。使幼儿通过阅读可以获得终生自我学习的力量，更重要的是拥有终身学习的兴趣和习惯。 幼儿园早期阅读活动教案7 活动内容：早期阅读谁拉的便便 活动目标： 1、在师幼儿共读中观看画面，发觉画面的内容及便便的隐秘。 2、在阅读中知道便便是生活中寻常的事。 3、懂得大便后要冲水，擦屁股，洗手等，养成良好的生活习惯。 活动预备：图书12本，图片4张 活动过程： 一、引题 小朋友每天吃完早饭都要去拉便便，你们知道小动物也要拉便便吗？ 二、师幼共读 师引导幼儿观看画面 试着进展故事对话：“叩叩叩，谁呀？谁拉的便便？”“我拉的。” 三、牵移幼儿生活阅历，说说便便是怎么一回事 四、幼儿人手一书，师幼共同阅读故事 师幼互动式阅读中，使幼儿更好地接收故事的信息便便是生活中寻常的事 拉完了便便，还应当做什么呢？ 五、延长：谁没有冲便便？ 简洁地故事延长，增加故事的趣味性，更加贴近生活 反思：目标根本到达，尤其是通过听讲故事，一问一答中知道便便是一件寻常的事，从而对每天便便这一生活习惯进展正强化。幼儿能够欢乐地进展阅读，紧扣画面内容进展观看，发觉隐秘。他们喜爱自己看书，并在一页页跟着翻书中完成了“自己看书”的成就体验。缺乏的是当幼儿发觉最终一面中的小羊便便时很不快乐时，教师没有准时地进展延长，使故事的“动物跟人是一样一样的”这个特别感性人文的点进展丰富。 幼儿园早期阅读活动教案8 活动目标： 1理解绘本内容，能用比拟连贯完整的话叙述绘本中的情节； 2能用不同声调叙述老公公和老婆婆的对话； 3感受老公公和老婆婆相互关爱之情，并用自己的方式表达对他人的爱。 活动预备： 材料：绘本山谷娃娃 阅历：幼儿有体验过回声的阅历 活动过程： 一、导入 播放录有回声的音频或视频激发幼儿兴趣，导入活动。出示封面，猜想绘本内容。 二、幼儿自主阅读，教师巡回指导 重点指导幼儿阅读绘本的方法；对重点画面的理解。 三、集体共享 重点共享故事的内容的理解；重点画面的理解；鼓舞幼儿用不同的声调叙述对话。 四、情感迁移 你最喜爱谁?你会怎样表达对他的爱?引发幼儿对他人的关爱，并鼓舞幼儿用自己的方式去表达对他人的关爱。 幼儿园早期阅读活动教案9 活动过程 1、师生共同阅读“大图书”，激发阅读兴趣，争论阅读方法。 今日，教师带来一本好看的图书，瞧！（出示一本大图书）请大家想一想， 应当怎样翻看图书？ 启发幼儿回忆看图书顺口溜：先看封面想书名，再按页码依次看。 （1）我们先来看封面，书名叫什么？你是怎么知道书名的？ （2）看完封面看哪里呢？页码在什么地方？（请幼儿找出页码的位置） （3）翻到第一页，里面有很多画和字，应当怎么看呢？（按1、2、3依次看） 2、让幼儿自由阅读，留意观看幼儿的阅读状况。 给幼儿人手一本小图书，“你们看，教师为了能让小朋友都看得清晰，特地为你们每人预备了一本书。看！一本本平平坦整的，书角一点儿都没有翘起来。请你们呆会儿也轻轻翻看，爱护好图书，行吗？” 3、教师逐一提问与幼儿绽开争论： （1）这本书讲的是一件怎样的事？开头、经过、结果是怎样的？ （2）从第一幅画中你能看出他们在玩什么嬉戏吗？聪聪、眯眯、凳子狗各扮演什么角色？ （3）聪聪怎么啦？他可能会哪儿不舒适呢？ （4）凳子狗医生怎么做？听诊器移到什么地方，聪聪“哎哟哎哟”地叫？ （5）让幼儿观看：凳子狗哪里做错了？（听诊器的用法） （6）让幼儿在自己身上指出肚子、胃、胸、肩、背的位置。 （7）眯眯护士是怎么给聪聪打针的？对不对？你知道打针的步骤吗？（仿照一下） （8）眯眯护士找什么？（酒精棉花）聪聪怎么了？躲哪儿了？ 4、带着幼儿边看图书边完整地叙述“医院嬉戏”的故事。 5、组织 幼儿进展故事表演。 活动目标 1、引导幼儿用正确方法有序地阅读画面语言和书面语言，提高观看和阅读力量。 2、以“医院嬉戏”的故事为线索绽开阅读和争论，激发幼儿阅读兴趣。 重难点 1、重点：用正确方法有序地阅读。 2、难点：学习从画面语言和书面语言中找到与故事情节有关的人物动作、表情等细节。 活动预备大图书1本；小图书20本。 【幼儿园早期阅读活动教案】