幼儿园语言《我想帮忙》说课稿.docx

幼儿园语言我想帮忙说课稿 1、幼儿园语言我想帮助说课稿 一、设计意图我班幼儿年龄在四岁左右，与人交往力量较差，缺乏友爱、助人为愿意识，为了培育孩子学会与别人友好相处、相互帮忙的好品行，我选择了中班上册语言领域好朋友这一主题中我想帮助这节活动。本活动选用了幼儿熟识的小兔、小鸡、小羊等动物形象为角色，以主角河马的思想、行为活动为主线绽开情节叙述。帮忙幼儿感受和体验河马助人为乐的情感，同时培育幼儿的自信，进而学习帮忙他人。二、说活动目标：活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。同时，纲要中提出：“制造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓舞、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言沟通的乐趣。“依据这一要求，我从认知、力量、情感三方面提出了本次活动的目标。1、能看懂画面的主要内容，并尝试叙述画面中的故事。(表达在教学环节一)2、能用完整的话说出河马帮忙了谁?怎么帮的?(表达在教学环节二)3、帮忙幼儿感受与体验河马助人为乐的情感。(表达在教学环节三)三、说活动重、难点：重点：帮忙幼儿感受和体验河马助人为乐的情感。难点：能看懂画面的主要内容，并尝试用完整的话说出河马帮忙了谁及所用的方法。四、说活动预备：课件、动物头饰、字卡“帮助“五、说教法：直观法、提问法、情境表演法等。六、说学法：在观看图片时采纳的是观看法;在了解故事内容时所采纳的是教师提问、幼儿答复的谈话法;在词语的熟悉和理解采纳的是嬉戏法。七、说活动程序：整个活动共分为三大环节：(一)展现我想帮助课件，引导幼儿看图说话，并认读词语：帮助。1、谈话导入：(教师神奇地说)正值丰收的季节，一群小动物正在忙，他们之间发生了一个小故事，你们想知道吗?可是，小动物们说了要想知道它们的故事必需靠小朋友自己，要用自己的小眼睛仔细观看，动脑筋思索，还要大胆答复出问题才行呢!大家能做到吗?就让我们一起来试试吧!(出示幻灯一)提问：好多得意的小动物啊!快瞧瞧它们都是谁，在干什么呢?(出示幻灯二)猜猜“河马会怎么帮助呢?“(这样的设计就是抓住幼儿喜爱小动物的心理，利用幼儿观看小动物们生活化的动作形态和解答悬疑问题，激发幼儿的学习兴趣。)2、(出示幻灯三-六)引导幼儿仔细观看，鼓舞幼儿大胆、清晰地用自己的话叙述画面内容。图片3：狐狸想吃小兔，小兔落水，河马用嘴含住小兔，帮忙了小兔。图片4：小鸡做嬉戏时不当心掉进水里，河马用嘴马接住小鸡，帮忙了小鸡。图片5：河马观察小羊们在吵架，走过去给它们讲道理，还趴下身子陪它们一起玩儿。图片6：小动物们快乐地围着河马，向它道谢，说：“河马你真棒!感谢你的帮助，我们今日玩儿得真快乐。“河马也快乐地说：“我也很快乐能帮助!“(这一环节主要是为目标1设计的，在展现画面的过程中，引导幼儿仔细观看，鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿的语言表达力量和思维力量，并使幼儿养成留意倾听的好习惯。)3、认读词语：帮助。利用字卡和情境画面帮忙幼儿直观形象地去了解、熟悉词语，再通过嬉戏帮字宝宝找朋友进一步加深理解词语。(二)引导幼儿情境叙述，进一步理解画面内容。为了进一步加深幼儿对画面内容的理解，我以启发、提问的方式引导幼儿叙述主要故事情节，如：河马帮忙了谁?河马是怎么帮助的?要求幼儿用完整的话说出自己所看到的、想到的及听到的，用动作、肢体语言表达出来。(此环节特地为完成目标2而设计的，先了解故事，逐层深入提问，再说故事，突破了重难点。)(三)尝试表演，感受和体验河马助人为乐的情感。教师出示河马等小动物头饰激发幼儿表演的兴趣。提问：大家都喜爱爱帮助的河马，假如你是河马，你会怎么帮忙这些小动物们呢?我们一起来表演一下吧!(此环节的设计完全是为了稳固幼儿对故事的理解，激发幼儿对故事的兴趣，进展幼儿的表演力量。在开心的表演中，让幼儿真正体验到帮忙别人后的欢乐，又表达了目标3。)活动延长：小朋友，你们在平常的生活中帮忙过别人吗?帮忙了别人，你的心情怎么样呢?(本环节是将活动延长到幼儿的一日生活中，让幼儿在生活中要学会与别人友好相处、相互帮忙，做一个爱帮助的人。) 2、中班语言说课稿及教案我想帮助 整理了关于中班语言我想帮助说课稿(附教案)，盼望对幼儿学习有所帮忙，仅供参考。 一、设计意图 依据中班幼儿与人交往力量较差，缺乏友爱、助人为愿意识的年龄特点我选择了我想帮助这节活动。这节活动选自凤凰康轩中班上册语言领域好朋友这一主题。本活动选用了幼儿熟识的小兔、小鸡、小羊等动物形象为角色，以主角河马的思想、行为活动为主线绽开情节叙述。在原有教材的根底上，我首先以谈话导入，创设一个幼儿想说、敢说、情愿说、有时机说的语言环境，又抓住幼儿喜爱小动物的心理出示动物形象，激发幼儿学习兴趣。通过设置悬疑问题引导幼儿积极动脑思索，充分发挥想象，进一步激发幼儿积极探究的欲望和兴趣。又利用情境表演环节帮忙幼儿感受和体验河马助人为乐的情感，同时培育幼儿的自信，进而学习帮忙他人。 二、说活动目标： 纲要中提出：“制造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓舞、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言沟通的乐趣。”依据这一要求，我从认知、力量、情感三方面提出了本次活动的目标。 1、能看懂画面的主要内容，并尝试叙述画面中的故事。(表达在教学环节一) 2、能用完整的话说出河马帮忙了谁?怎么帮的?(表达在教学环节二) 3、帮忙幼儿感受与体验河马助人为乐的情感。(表达在教学环节三) 三、说活动重、难点： 现在的幼儿通常生活在成人的“爱护圈”里，与人交往的力量较差，自我意识强，缺乏友爱、助人为乐的意识，我把“帮忙幼儿感受和体验河马助人为乐的情感。”定为本次活动的一个重点。为了培育幼儿养成说完整话的习惯，依据本次活动的目标，又把“能看懂画面的主要内容，并尝试用完整的话说出河马帮忙了谁及所用的方法。”做为本次活动的重点也是难点。 四、说活动预备： 课件、动物头饰、字卡“帮助” 五、说教法： 直观法、提问法、情境表演法等。 (情境表演法能够帮忙幼儿更好地理解和把握故事的内容。幼儿在情节表演的过程中不仅能感受主角的欢乐，又能充分呈现自我，同时培育自信，学会帮忙他人。) 六、说学法： 观看法、谈话法、嬉戏法等。 (嬉戏法的运用是为了让幼儿在轻松开心的嬉戏活动中，稳固对词语的熟悉和理解。) 七：说活动程序： 本次活动我设计以下三个环节： 一、展现我想帮助课件，引导幼儿看图说话，并认读词语：帮助。 二、引导幼儿情境叙述，进一步理解画面内容。 三、尝试表演，感受和体验河马助人为乐的情感。 一、展现我想帮助课件，引导幼儿看图说话，并认读词语：帮助。 1、谈话导入： (教师神奇地说)告知大家一个隐秘：教师发觉了一群小动物们之间的故事，你们想知道吗?可是，小动物们说了要想知道它们的隐秘必需靠小朋友自己，要用自己的小眼睛仔细观看，动脑筋思索，还要大胆答复出问题才行呢!大家能做到吗?就让我们一起来试试吧! (出示幻灯一)引导幼儿说说画面中的小动物们都在干什么。 (出示幻灯二)猜猜“河马会怎么帮助呢?” (这样的设计就是抓住幼儿喜爱小动物的心理，利用幼儿观看小动物们生活化的动作形态和解答悬疑问题，激发幼儿的学习兴趣。) 2、(出示幻灯三六)在展现画面的过程中，引导幼儿仔细观看，鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿的语言表达力量和思维力量，并使幼儿养成留意倾听的好习惯。 3、认读词语：帮助。利用字卡和情境画面帮忙幼儿直观形象地去了解、熟悉词语，再通过嬉戏帮字宝宝找朋友进一步加深理解词语。 (此环节不但培育了幼儿对生活中常见的简洁标记和文字符号的兴趣，而且使幼儿能够在轻松、开心的学习气氛中实现活动目标1。) 二、引导幼儿情境叙述，进一步理解画面内容。 为了进一步加深幼儿对画面内容的理解，我以启发、提问的方式引导幼儿叙述主要故事情节，如：河马帮忙了谁?(河马帮忙了小兔。)河马是怎么帮助的?(河马用嘴巴含住小兔，又把小兔送到草地上了。)要求幼儿用完整的话说出自己所看到的、想到的及听到的，告知幼儿也可以用动作、肢体语言来表达。 (此环节既突破了重难点：能看懂画面的主要内容，并尝试用完整的话说出河马帮忙了谁及所用的方法。又着重表达了活动目标2。) 三、尝试表演，感受和体验河马助人为乐的情感。 教师出示河马等小动物头饰激发幼儿表演的兴趣。 提问： 大家都喜爱爱帮助的河马，假如你是河马，你会怎么帮忙这些小动物们呢?我们一起来表演一下吧! (在开心的表演中，实现活动目标和重点的突破。这个环节不但培育了幼儿的语言表达力量，也培育了幼儿的自信，并学习帮忙他人。) 延长活动： 引导幼儿在生活中要学会与别人友好相处、相互帮忙，做一个爱帮助的人。 教案我想帮助 活动名称：我想帮助 活动目标： 1、能看懂画面的主要内容，并尝试叙述画面中的故事。 2、能用完整的话说出河马帮忙了谁?怎么帮的? 3、帮忙幼儿感受与体验河马助人为乐的情感。 重、难点： 帮忙幼儿感受和体验河马助人为乐的情感。 能看懂画面的主要内容，并尝试用完整的话说出河马帮忙了谁及所用的方法。 活动预备： 课件、动物头饰、字卡“帮助” 活动过程： 一、谈话导入： (教师神奇地说)告知大家一个隐秘：教师发觉了一群小动物们之间的故事，你们想知道吗?可是，小动物们说要想知道它们的隐秘必需靠小朋友自己，要用自己的小眼睛仔细观看，动脑筋思索，还要大胆答复出问题才行呢!大家能做到吗?就让我们一起来试试吧! 二、展现我想帮助课件，引导幼儿看图说话，并认读词语：帮助。 1、出示图片1，引导幼儿说说画面中的小动物们都在干什么。 (师：好多得意的小动物啊!快瞧瞧它们都是谁，在干什么呢?) 2、出示图片2，猜猜“河马会怎么帮助呢?” (师：河马边打哈欠边想：小动物们都在忙，我也想去帮帮助，可是，我怎么帮助呢?) 3、出示图片36，引导幼儿仔细观看，鼓舞幼儿大胆、清晰地用自己的话叙述画面内容。 (图片3：狐狸想吃小兔，小兔落水，河马用嘴含住小兔，帮忙了小兔。 图片4：小鸡做嬉戏时不当心掉进水里，河马用嘴马接住小鸡，帮忙了小鸡。 图片5：河马观察小羊们在吵架，走过去给它们讲道理，还趴下身子陪它们一起玩儿。 图片6：小动物们快乐地围着河马，向它道谢，说：“河马你真棒!感谢你的帮助，我们今日玩儿得真快乐。”河马也快乐地说：“我也很快乐能帮助!”) 4、认读词语：帮助。 a、师：(出示字卡)刚刚我们看了河马爱帮助的小故事，现在我们一起来熟悉一下“帮助”这两个字宝宝吧! b、嬉戏帮字宝宝找朋友 师：两个字宝宝好朋友玩儿捉迷藏，一个字宝宝藏了起来，现在，剩下的这个字宝宝想请咱们来帮助，谁能帮它找找好朋友? 三、引导幼儿情境叙述，进一步理解画面内容。 出示幻灯7，启发提问：(要求幼儿用完整的语言来表达。) 1、想一想，河马都帮忙了谁?它是怎么帮的?(河马帮忙了小兔，它用嘴含住了小兔。) 2、说一说，你要是这个爱帮助的河马，你会怎么帮小动物们呢? 四、尝试表演，感受和体验河马助人为乐的情感。 师：小动物们都很喜爱和爱帮助的河马一起玩儿，我们现在就来表演一下河马帮忙别人的故事吧! 延长活动： 引导幼儿在生活中要学会与别人友好相处、相互帮忙，多做一些帮忙别人的事情。 3、幼儿园大班语言说课稿长大了我想 一、教材分析：语言是人类开展思维活动，进展沟通的重要工具，幼儿期要努力促进幼儿语言标准会的进展。大班幼儿已经积存了肯定的词汇，具有肯定水平的口语表达力量，选择这一教材正好将幼儿的语言表达力量和思维创新力量结合起来。符合大班幼儿学习特点。依据纲要中指出，各领域的教育要有机结合相互渗透的精神。我奇妙的将语言与社会相整合。 目标： 1、乐于用较连贯的语言进展大胆叙述创编诗歌。 2、培育幼儿对社会各行各业工作的理解和敬重，从小树立远大抱负。 3、让幼儿体验创编诗歌的乐趣，同时激发幼儿从小努力学学问、学本事、思索长大后有做的事情。 教法学法： 故事教学法、多媒体教学法，观看法、启发提问法.多感官参加法、合作争论法预备：1、故事图片、2、工人、农夫、医生、航天员等各行各业工作人员的图片活动过程一、故事导入师：依据图片表达故事小鸭子的幻想。 提问：小鸭子的幻想是什么?它又是怎么做的? 幼：小鸭子的幻想是当一名舞蹈家，有好多小动物都称赞它，可小鸭子始终在坚持，通过它的勤学苦练小鸭子最终胜利了。 师：这个故事告知我们什么道理? 幼：我们现在要好好学习才能学到更多的学问和本事，长大我们的抱负才能实现。 二、说一说自己的抱负和愿望师：请幼儿想一想，你长大了会想当什么，为什么? 幼：我想当警察，可以抓坏人。 幼：我想当教师，就像张教师一样教小朋友写字。 幼：我想当老板挣许多钱卖一栋楼房让我们家人住。 幼：我想当创造家，创造一个机器人可以帮人们干好多的活儿。 幼：我想当设计师，设计一艘航空母舰。 (幼儿举手发言)师：我小时候也有自己的抱负就是长大了当一名教师，通过我的刻苦学习现在我的抱负也实现了。 师：我这里有几张图片，咱们来看一看你的抱负有没有在这几张图片里? 三、出示图片，分别说说他们是干什么，你在那儿见过这些人? 1、师：出示工人图片，这是干什么的，你在哪儿见过? 师：他们是工人，我们生活中用的物品都是他们生产设计的。 2、师：出示警察图片，他们是干什么的? 幼;他们是警察，是抓坏人的，让我们生活的更安全。 师：你在哪儿见过他? 幼：我在路上常常观察过，放学时学校大门口常常有警察叔叔。 3、师：出示医生图片，他们是干什么的?你在哪儿见过? 幼：我知道这是一名医生，特地给人们看病的，有时还给人们做手术。 4、师：出示教师图片，他们是干什么的?你在哪儿见过? 幼：这是教师，教师教我们学唱歌画画，许多本事，咱们幼儿园有那么多教师。 5、师：出示农夫图片，你熟悉他们吗?他们是干什么的? 幼：这是农夫，是种地的，我爷爷奶奶也是农夫。 师：农夫为我们供应粮食，我们吃的饭菜都是农夫所种出来的。 6、师：出示司机图片，他们是干什么的?你在哪儿见过? 幼：这是一名司机，特地开车拉人或者东西，我做汽车的时候见过。 7、师：出示宇航员图片，他们是干什么的?你在哪儿见过? 幼：他们是宇航员，坐着火箭到太空去探险，我在电视上见过。 四、教师示范，幼儿试学创编诗歌。 师：长大了，我想当一名医生，用我的医术为病人解除苦痛。长大了我想成为魔术师，用奇妙的手变出一串串惊喜给大家。长大了我想当一名解放军，保卫我们的祖国。长大了，我想当理发师，为大家设计最美的发型。 请幼儿任选4个职业创编诗歌与同伴沟通或讲给教师听。 幼：相互之间进展沟通。有些幼儿把自己创编的诗歌告知教师。 五、总结每个小朋友都有自己的抱负，都需要努力才能完成。信任经过自己的不懈努力，长大后你们就能实现自己的抱负。 4、幼儿园中班语言说课稿：我想帮助（附教案） 幼儿园中班语言看图说话说课稿：我想帮助 二、说活动目标： 依据中班幼儿与人交往力量较差，缺乏友爱、助人为愿意识的年龄特点我选择了我想帮助这节活动。这节活动选自凤凰康轩中班上册语言领域好朋友这一主题。本活动选用了幼儿熟识的小兔、小鸡、小羊等动物形象为角色，以主角河马的思想、行为活动为主线绽开情节叙述。在原有教材的根底上，我首先以谈话导入，创设一个幼儿想说、敢说、情愿说、有时机说的语言环境，又抓住幼儿喜爱小动物的心理出示动物形象，激发幼儿学习兴趣。通过设置悬疑问题引导幼儿积极动脑思索，充分发挥想象，进一步激发幼儿积极探究的欲望和兴趣。又利用情境表演环节帮忙幼儿感受和体验河马助人为乐的情感，同时培育幼儿的自信，进而学习帮忙他人。 纲要中提出：“制造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓舞、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言沟通的乐趣。”依据这一要求，我从认知、力量、情感三方面提出了本次活动的目标。 1、能看懂画面的主要内容，并尝试叙述画面中的故事。(表达在教学环节一) 2、能用完整的话说出河马帮忙了谁?怎么帮的?(表达在教学环节二) 三、说活动重、难点： 3、帮忙幼儿感受与体验河马助人为乐的情感。(表达在教学环节三) 四、说活动预备： 现在的幼儿通常生活在成人的“爱护圈”里，与人交往的力量较差，自我意识强，缺乏友爱、助人为乐的意识，我把“帮忙幼儿感受和体验河马助人为乐的情感。”定为本次活动的一个重点。为了培育幼儿养成说完整话的习惯，依据本次活动的目标，又把“能看懂画面的主要内容，并尝试用完整的话说出河马帮忙了谁及所用的方法。”做为本次活动的重点也是难点。 五、说教法： 课件、动物头饰、字卡“帮助” 直观法、提问法、情境表演法等。 六、说学法： (情境表演法能够帮忙幼儿更好地理解和把握故事的内容。幼儿在情节表演的过程中不仅能感受主角的欢乐，又能充分呈现自我，同时培育自信，学会帮忙他人。) 七：说活动程序： 观看法、谈话法、嬉戏法等。(嬉戏法的运用是为了让幼儿在轻松开心的嬉戏活动中，稳固对词语的熟悉和理解。) 本次活动我设计以下三个环节： 一、展现我想帮助课件，引导幼儿看图说话，并认读词语：帮助。 二、引导幼儿情境叙述，进一步理解画面内容。 三、尝试表演，感受和体验河马助人为乐的情感。一、展现我想帮助课件，引导幼儿看图说话，并认读词语：帮助。1、谈话导入： (教师神奇地说)告知大家一个隐秘：教师发觉了一群小动物们之间的故事，你们想知道吗?可是，小动物们说了要想知道它们的隐秘必需靠小朋友自己，要用自己的小眼睛仔细观看，动脑筋思索，还要大胆答复出问题才行呢!大家能做到吗?就让我们一起来试试吧!(出示幻灯一)引导幼儿说说画面中的小动物们都在干什么。 (出示幻灯二)猜猜“河马会怎么帮助呢?”(这样的设计就是抓住幼儿喜爱小动物的心理，利用幼儿观看小动物们生活化的动作形态和解答悬疑问题，激发幼儿的学习兴趣。)2、(出示幻灯三六)在展现画面的过程中，引导幼儿仔细观看，鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿的语言表达力量和思维力量，并使幼儿养成留意倾听的好习惯。3、认读词语：帮助。利用字卡和情境画面帮忙幼儿直观形象地去了解、熟悉词语，再通过嬉戏帮字宝宝找朋友进一步加深理解词语。(此环节不但培育了幼儿对生活中常见的简洁标记和文字符号的兴趣，而且使幼儿能够在轻松、开心的学习气氛中实现活动目标1。)二、引导幼儿情境叙述，进一步理解画面内容。 为了进一步加深幼儿对画面内容的理解，我以启发、提问的方式引导幼儿叙述主要故事情节，如：河马帮忙了谁?(河马帮忙了小兔。)河马是怎么帮助的?(河马用嘴巴含住小兔，又把小兔送到草地上了。)要求幼儿用完整的话说出自己所看到的、想到的及听到的，告知幼儿也可以用动作、肢体语言来表达。(此环节既突破了重难点：能看懂画面的主要内容，并尝试用完整的话说出河马帮忙了谁及所用的方法。又着重表达了活动目标2。)三、尝试表演，感受和体验河马助人为乐的情感。 教师出示河马等小动物头饰激发幼儿表演的兴趣。提问： 大家都喜爱爱帮助的河马，假如你是河马，你会怎么帮忙这些小动物们呢?我们一起来表演一下吧! (在开心的表演中，实现活动目标和重点的突破。这个环节不但培育了幼儿的语言表达力量，也培育了幼儿的自信，并学习帮忙他人。)延长活动： 12下一页 引导幼儿在生活中要学会与别人友好相处、相互帮忙，做一个爱帮助的人。 5、幼儿园语言我想帮助说课稿 一、设计意图我班幼儿年龄在四岁左右，与人交往力量较差，缺乏友爱、助人为愿意识，为了培育孩子学会与别人友好相处、相互帮忙的好品行，我选择了中班上册语言领域好朋友这一主题中我想帮助这节活动。本活动选用了幼儿熟识的小兔、小鸡、小羊等动物形象为角色，以主角河马的思想、行为活动为主线绽开情节叙述。帮忙幼儿感受和体验河马助人为乐的情感，同时培育幼儿的自信，进而学习帮忙他人。二、说活动目标：活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。同时，纲要中提出：“制造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓舞、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言沟通的乐趣。“依据这一要求，我从认知、力量、情感三方面提出了本次活动的目标。1、能看懂画面的主要内容，并尝试叙述画面中的故事。(表达在教学环节一)2、能用完整的话说出河马帮忙了谁?怎么帮的?(表达在教学环节二)3、帮忙幼儿感受与体验河马助人为乐的情感。(表达在教学环节三)三、说活动重、难点：重点：帮忙幼儿感受和体验河马助人为乐的情感。难点：能看懂画面的主要内容，并尝试用完整的话说出河马帮忙了谁及所用的方法。四、说活动预备：课件、动物头饰、字卡“帮助“五、说教法：直观法、提问法、情境表演法等。六、说学法：在观看图片时采纳的是观看法;在了解故事内容时所采纳的是教师提问、幼儿答复的谈话法;在词语的熟悉和理解采纳的是嬉戏法。七、说活动程序：整个活动共分为三大环节：(一)展现我想帮助课件，引导幼儿看图说话，并认读词语：帮助。1、谈话导入：(教师神奇地说)正值丰收的季节，一群小动物正在忙，他们之间发生了一个小故事，你们想知道吗?可是，小动物们说了要想知道它们的故事必需靠小朋友自己，要用自己的小眼睛仔细观看，动脑筋思索，还要大胆答复出问题才行呢!大家能做到吗?就让我们一起来试试吧!(出示幻灯一)提问：好多得意的小动物啊!快瞧瞧它们都是谁，在干什么呢?(出示幻灯二)猜猜“河马会怎么帮助呢?“(这样的设计就是抓住幼儿喜爱小动物的心理，利用幼儿观看小动物们生活化的动作形态和解答悬疑问题，激发幼儿的学习兴趣。)2、(出示幻灯三-六)引导幼儿仔细观看，鼓舞幼儿大胆、清晰地用自己的话叙述画面内容。图片3：狐狸想吃小兔，小兔落水，河马用嘴含住小兔，帮忙了小兔。图片4：小鸡做嬉戏时不当心掉进水里，河马用嘴马接住小鸡，帮忙了小鸡。图片5：河马观察小羊们在吵架，走过去给它们讲道理，还趴下身子陪它们一起玩儿。图片6：小动物们快乐地围着河马，向它道谢，说：“河马你真棒!感谢你的帮助，我们今日玩儿得真快乐。“河马也快乐地说：“我也很快乐能帮助!“(这一环节主要是为目标1设计的，在展现画面的过程中，引导幼儿仔细观看，鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿的语言表达力量和思维力量，并使幼儿养成留意倾听的好习惯。)3、认读词语：帮助。利用字卡和情境画面帮忙幼儿直观形象地去了解、熟悉词语，再通过嬉戏帮字宝宝找朋友进一步加深理解词语。(二)引导幼儿情境叙述，进一步理解画面内容。为了进一步加深幼儿对画面内容的理解，我以启发、提问的方式引导幼儿叙述主要故事情节，如：河马帮忙了谁?河马是怎么帮助的?要求幼儿用完整的话说出自己所看到的、想到的及听到的，用动作、肢体语言表达出来。(此环节特地为完成目标2而设计的，先了解故事，逐层深入提问，再说故事，突破了重难点。)(三)尝试表演，感受和体验河马助人为乐的情感。教师出示河马等小动物头饰激发幼儿表演的兴趣。提问：大家都喜爱爱帮助的河马，假如你是河马，你会怎么帮忙这些小动物们呢?我们一起来表演一下吧!(此环节的设计完全是为了稳固幼儿对故事的理解，激发幼儿对故事的兴趣，进展幼儿的表演力量。在开心的表演中，让幼儿真正体验到帮忙别人后的欢乐，又表达了目标3。)活动延长：小朋友，你们在平常的生活中帮忙过别人吗?帮忙了别人，你的心情怎么样呢?(本环节是将活动延长到幼儿的一日生活中，让幼儿在生活中要学会与别人友好相处、相互帮忙，做一个爱帮助的人。) 6、幼儿园小班说课稿：幼儿园语言说课稿 一、说教材 贪吃的小老鼠叙述的是一只小老鼠吃西瓜皮沉入河底的经过，本课协作故事内容安排了四幅图片，让幼儿按情节进展挨次排图并用连贯地语言，叙述一个完整地故事，教育幼儿遇事要先动脑筋想一想，想清结果后再做，不要向小老鼠学习。 依据学前班幼儿语言进展的水平，我认为这一活动应到达以下目标： 1、引导幼儿依据自己的理解和想象排列图片，并用连贯的语言叙述画面内容，鼓舞幼儿依据情节进展设想故事的结尾。 2、丰富词汇：艳羡、神气。 3、进展幼儿的想象力，口语表达力量，培育幼儿初步的推断、推理力量。 重点：让幼儿按情节进展挨次排图并用连贯地语言叙述一个完整地故事。 难点：设想故事结尾并叙述。 预备：投影仪、图片、每人一块拼图板 二、说教法 针对本班幼儿的年龄特点，我充分利用故事图片，启发式的教育思想，寓教于乐。采纳了观看法、图片叙述法、练习法等教学方法。 三、说学法 幼儿活泼好动，想象丰富，语言表达力量有了肯定的根底，我充分利用故事图片，让幼儿绽开想象，激发幼儿的学习兴趣，进展他们的推断思维力量几口语表达力量，从而到达良好的效果。 四、说教学程序： 1、悬念导入 放投影仪出示西瓜皮，请幼儿叙述西瓜皮的用途。激发幼儿的学习兴趣，进展幼儿的想象力和语言表达力量。费时3分。 2、阅历叙述 出示投影片小老鼠，启发幼儿讲讲小老鼠看到瓜皮它会想些什么?会说些什么?用一句完整地话叙述图片内容，让幼儿充分发表见解，培育幼儿的推理力量，接着出示小老鼠坐在瓜皮船里的情景，请幼儿叙述老鼠的神情，让幼儿学会理解“神气”这个词。让幼儿自己动手排序，每人一块拼图板，四幅图片，让幼儿依据自己的理解和想象排列四幅图的挨次，再把故事讲给大家听。指名幼儿先按教师排得图片讲故事，教师再用生动的语言讲故事，这样能够培育幼儿的观看想象和语言表达力量。并学习理解“艳羡”一词。费时20分。 3、让幼儿创编故事 提问：水渐渐地流进来，西瓜皮船沉下去，最终会发生什么事呢?请幼儿大胆发言，想象出不同的故事结尾，这样做，可以培育幼儿的想象推理力量。费时4分。 4、活动延长：联系实际，教育幼儿。费时3分。 7、幼儿园大班语言领域说课稿想吃苹果的鼠小弟 一、设计意图： 各位教师好，我是12级学前8班的xx ，今日我带来的说课内容是大班语言活动，题目叫想吃苹果的鼠小弟。先说说我的设计意图：想吃苹果的鼠小弟描述的是：鼠小弟为了吃到树上的苹果，竭力仿照身边的动物。矮小的鼠小弟想尽各种方法也摘不到苹果，但它依旧坚持着，最终在海狮的帮忙下摘到了苹果。简洁的画面，夸大的神态动作，勾画出妙趣横生、情节曲折的故事。故事情节生动好玩，环环相扣，反映了鼠小弟遇事肯动脑筋，坚持不懈的精神，以及与海狮之间合作共享的情感。大班幼儿正面临着步向小学的大门，对于遇事要有责任心，合作共享的情感还不是很深刻，为此我设计了此次活动，盼望借助本次活动的学习，培育幼儿遇事肯动脑筋，坚持不懈的精神，以及与同学之间合作共享的情感。 二、活动目标幼儿园教育指导纲要语言领域中提出：“进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有时机说并能得到积极应答的环境。“依据这一目标和要求，为充分挖掘教材中潜在的价值，在教学中把艺术性、学问性、趣味性和活动性有机地结合，我将本次活动的目标定为： 1.通过观看与猜想，想象故事情节，激发阅读绘本的兴趣。 2.体会到小老鼠想吃苹果的心情，并用语言、表情和动作表达出来。 3.学习鼠小弟与海狮胜利摘得苹果的过程中所蕴含的合作、共享与谦让以及鼠小弟坚持不懈的精神。 活动重点和活动难点都是感受鼠小弟与海狮胜利摘得苹果的过程中所蕴含的合作、共享与谦让以及鼠小弟坚持不懈的精神。 三、活动预备为使活动呈现出趣味性，寓教育于情境嬉戏之中，我做了如下预备： 除了完整的想吃苹果的鼠小弟绘本课件，我还依据活动过程设计将课件做了一些调整。例如：在幼儿自主阅读后，制作同时消失四种动物，点击哪个动物就消失相应的绘本画面，这样既培育了孩子看图叙述的力量，又能激发幼儿阅读兴趣，使整个教学过程有了变化。 四、教法下面说教法：纲要中指出，教师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者。本次活动中我采纳了以下教学方法：动作帮助法心理示意法。提问叙述法等。 五、学法再来说学法，本次活动以幼儿为主体，以幼儿进展为本，幼儿采纳的学法主要有：观看法分段阅读法争论评议法猜想、想象法。 六、活动过程本次活动有五个环节: (一)出示图片，兴趣导入出示鼠小弟和封面的图片，通过提问引起幼儿兴趣，进展导入。重点让幼儿感受苹果树的高大与鼠小弟的矮小。 (二)观看分析小鸟猴子两组图，让幼儿描述图片内容播放PPT,引导幼儿观看、理解小鸟和猴子这两组画面，我首先通过提问鼠小弟“它在想什么?它会怎么做?“留给孩子肯定的思维想象空间，通过猜想鼠小弟的心理活动和大胆的叙述，增加了阅读活动的趣味性，同时培育了幼儿的推理力量。再通过讲解，帮忙幼儿较全面地理解画面，并用较标准的语言叙述这一组画面。细致引导，对幼儿阅读其他画面起到一个示范的作用。每当幼儿叙述到鼠小弟的仿照动作时，我就请大家一起来学一学鼠小弟的动作。这样大大增加了幼儿对阅读活动的兴趣，调整了课堂气氛，同时提高了幼儿的语言表达、动作表达力量，加深了对阅读材料的理解。 (三)播放结局前的绘本内容，描述图片内容(1)在播放图片前先提要求，让幼儿认真观看画面，想一想图画书中说了什么? (2)接着通过集体叙述和个别叙述相结合的形式引导幼儿连贯完整地叙述一组画面。如当幼儿讲到犀牛一组画面，首先引导幼儿细致观看犀牛和鼠小弟的动作、表情和神态，鼓舞幼儿大胆叙述，引导其他幼儿相互补充和完善。教师再用标准的语言进展提升，并引导幼儿仿照叙述。同时体验鼠小弟不放弃的精神。 (四)观看结局，比照体会精神播放绘本结局图片，引导幼儿了解绘本的结局。在理解“海狮与鼠小弟“画面时又与前面几组有所不同，理解画面的时间要多一点，通过提问：还发生了什么?海狮和鼠小弟会说些什么?他们是怎么做的?这三个问题层层递进，充分挖掘画面内容，引发幼儿的想象和表达。并采纳师生互动叙述的方式，体验鼠小弟和海狮合作的欢乐。 (五)完整阅读，加深理解。 从头到尾完整的观看一遍绘本的PPT，引导幼儿仔细体会其中鼠小弟遇到困难不放弃的精神以及鼠小弟与海狮胜利摘得苹果的过程中所蕴含的合作、共享与谦让。 七、活动反思整个过程中，只是使用PPT有些单调，应当再参加音频，使幼儿视听结合，更加利于课堂效果。 我的说课完毕了，感谢! 8、幼儿园大班语言长大了我想说课稿 教材分析：语言是人类开展思维活动，进展沟通的重要工具，幼儿期要努力促进幼儿语言标准会的进展。大班幼儿已经积存了肯定的词汇，具有肯定水平的口语表达力量，选择这一教材正好将幼儿的语言表达力量和思维创新力量结合起来。符合大班幼儿学习特点。依据纲要中指出，各领域的教育要有机结合相互渗透的精神。我奇妙的将语言与社会相整合。目标：1、乐于用较连贯的语言进展大胆叙述创编诗歌。2、培育幼儿对社会各行各业工作的理解和敬重，从小树立远大抱负。3、让幼儿体验创编诗歌的乐趣，同时激发幼儿从小努力学学问、学本事、思索长大后有做的事情。教法学法：故事教学法、多媒体教学法，观看法、启发提问法.多感官参加法、合作争论法预备：1、 故事图片、2、 工人、农夫、医生、航天员等各行各业工作人员的图片活动过程一、 故事导入师：依据图片表达故事小鸭子的幻想。提问：小鸭子的幻想是什么?它又是怎么做的?幼：小鸭子的幻想是当一名舞蹈家，有好多小动物都称赞它，可小鸭子始终在坚持，通过它的勤学苦练小鸭子最终胜利了。师：这个故事告知我们什么道理?幼：我们现在要好好学习才能学到更多的学问和本事，长大我们的抱负才能实现。二、 说一说自己的抱负和愿望师：请幼儿想一想，你长大了会想当什么，为什么?幼：我想当警察，可以抓坏人。幼：我想当教师，就像张教师一样教小朋友写字。幼：我想当老板挣许多钱卖一栋楼房让我们家人住。幼：我想当创造家，创造一个机器人可以帮人们干好多的活儿。幼：我想当设计师，设计一艘航空母舰。(幼儿举手发言)师：我小时候也有自己的抱负就是长大了当一名教师，通过我的刻苦学习现在我的抱负也实现了。师：我这里有几张图片，咱们来看一看你的抱负有没有在这几张图片里?三、 出示图片，分别说说他们是干什么，你在那儿见过这些人?1、师：出示工人图片，这是干什么的，你在哪儿见过?师：他们是工人，我们生活中用的物品都是他们生产设计的。2、师：出示警察图片，他们是干什么的?幼;他们是警察，是抓坏人的，让我们生活的更安全。师：你在哪儿见过他?幼：我在路上常常观察过，放学时学校大门口常常有警察叔叔。3、师：出示医生图片，他们是干什么的?你在哪儿见过?幼：我知道这是一名医生，特地给人们看病的，有时还给人们做手术。4、师：出示教师图片，他们是干什么的?你在哪儿见过?幼：这是教师，教师教我们学唱歌画画，许多本事，咱们幼儿园有那么多教师。5、师：出示农夫图片，你熟悉他们吗?他们是干什么的?幼：这是农夫，是种地的，我爷爷奶奶也是农夫。师：农夫为我们供应粮食，我们吃的饭菜都是农夫所种出来的。6、师：出示司机图片，他们是干什么的?你在哪儿见过?幼：这是