幼儿园大班数学教案《买礼物》.docx

幼儿园大班数学教案买礼物_大班数学教案找规律 这篇幼儿园大班数学教案范文：买玩具是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 幼儿园大班数学教案：买玩具 从孩子身上的问题生发出的活动，具有针对性和实效性 课题生成： 在以培育幼儿社会交往力量为重点的卖玩具的社会彭动中，幼儿会不会算账成了活动是否能顺当开展的前提。女幼儿为了付给别人9元钱，好不简单从自己的口袋里数出九7元钱”(以圆片代替)，结果，由于“钱”太多，对方没拿好，撒了。既铺张了时间又影响了活动的正常开展，幼儿的思维好像迢留在“l”和“很多”的水平上，对数的整体与局部的关系还肚糊，不能敏捷地运用到生活中。针对这一问题我们设计了本课题。 活动目标： 1、了解数的整体与局部的关系。 2、复习10以内的组成。 活动预备： 教具：小猪木偶一个、磁铁教具猫一只(身上标有7元)、磁铁数字卡片若干(1、2、5)； 学具：贴有价钱的玩具若干，嬉戏用的硬币和纸币若干(元)、挂袋人手一只。循环嬉戏的作业单若干(作业单里的不同)。 活动过程： 1、复习数的概念。 (1)拍手数数：一个一个数两个两个数一五个五个数； (2)复习顺数、倒数嬉戏“打电话”； (3)复习lO以内数的组成嬉戏“碰球”。 2、学习用几个小数组合成大数的方法付钱。 (1)情境表演“小猪买玩具”，提出问题，启发幼儿思索 出示木偶小猪，创设情景，激起幼儿参加活动的挚热。 教师边操纵木偶小猪边说：“我是小猪，自从上次小我卖掉旧玩具，我就常常卖掉旧玩具，去买新玩具。瞧，了，我去买新玩具啦!” 设计小猪遇到困难的情节，激起幼儿积极思索的： 买卖对话： “卖大狗，我的大狗9元一只。”(卖方配班教师) “这只狗我喜爱，我有钱，我买了。”(买方小猪) “这是1元，这是2元，这是5元，嗳，怎么没有9元起，我没有9元钱，廉价点卖吗?”(买方) “不能廉价，你的口袋里有九元钱，你动动脑筋想一想? 教师：“小猪口袋里的钱够吗?它应当怎么付钱?” 个别操作，集体验算。(引导幼儿思索几种不同法，如两个l元、一个2元和一个5元合起来是9元等。) (2)出示磁铁教具猫(标有7元)、数字卡片(标有1的圆形卡片若干，代替钱)，和幼儿共同争论并演示数的分的关系。 提问：“买价格7元的玩具猫可以怎么付钱?”(鼓舞多种组合的方法。) 重点：理解总数都是由几个局部组成。 (3)幼儿玩循环嬉戏。 教师讲解嬉戏的要求及玩法：“你们想去买玩具吗?要买玩具首先要学会算账。今日，教师为小朋友预备了一些材料，有的需要你右分合里添数字，有的需要你依据玩具的价格在要付的钱上打勾，小朋友要认真想一想，算一算，比方作业单左边的玩具卖多少钱，假如你要买，应当怎么付钱呢?你就在右边要付的钱上打上勾。” 3、尝试用组合付钱的方法买玩具。 (1)“现在教师是营业员，你们想来买玩具吗?”(请34个幼儿尝试买玩具。) (2)“你们想当营业员吗?这次，不仅买玩具的小朋友要算账，卖玩具的小朋友更要动脑筋，可不能收错了钱。”(将幼儿分成两组，轮番买卖玩具。) (3)沟通付钱的阅历，体验胜利的欢乐。 课题评价： 一、效果分析 由于在此活动前曾经开展过“卖玩具”的活动，因此，幼儿已积存了肯定的买卖阅历，对“卖玩具”很感兴趣。在“卖玩具”的活动中，一个一个数硬币付钱的方法也让幼儿感到不便利，他们迫切需要学会便利、快捷的付钱方法，以满意他们买卖玩具的需要。全部这些，为数学活动“买玩具”打下了良好的铺垫，成为幼儿主动学习的动力。活动中，通过看情景表演、帮小猪解决难题、学算账及要玩具，在教师的启发引导下，幼儿尝试了多种组合的方法。他们和 投入，思维也很活泼，活动环节的一步步深入将幼儿的心情逐步推向高潮，到达了较好的教学效果。 二、专家点评 孩子都有介入成人生活的愿望，而买卖常是发生于成人之间的活动，幼儿只是旁观者。当教师把“买卖”引入幼儿的活动，有场景、“商品”、有“钱币”、有“交易”时，幼儿的需要被激活了，于是，他们很投入地进展“钱币”与“货物”的交换，进展钱币的计算。教师们不妨再大胆些，在班级或幼儿园搞一个小“市场”，让幼儿把自己不想玩的玩具带来，带上10元钱(由不同面值组成)，让幼儿进展“交易”，以体验一次真正的钱币与商品之间的关系，在生活中应用数学。 可以断言：当数学活动与幼儿的内在需要联系起来时，他们的数学活动会特别投入。 三、反思与争论 你了解孩子的问题和需要吗?试着也从孩子的问题和需要生成教育活动。 资料卡有关幼儿学习数学活动的关键阅历。 进展规律推理的关键阅历。 分类。 *探究和描述事物的特征。 *留意并描述事物的异同，进展分类和匹配。 *用不同的方式使用和描述物体。 *描述事物所不具有的特征或不归属的类别。 *同时留意到事物的一个以上的特征。 *区分局部和整体。 排序。 *比拟：哪一个更大(更小)、更重(更轻)、更粗糙(更平滑)、 响(更轻)、更硬(更软)、更长(更短)、更高(更矮)、更宽(更窄)、更暗(更明)等等。 *依据某种特征来排列物体，并描述他们之间的关系(最长的、最短的等)。 数概念。 *比拟数量：多少，等量：更多更少，数目一样多。 *用一一对应匹配的方式来比拟两个数群的数量。(如：饼干和小朋友的数量是否一样多?) *点数物体和唱数。 理解时间和空间的关键阅历。 空间关系。 *装拆物体。 *重新安排一组或一个物体的空间位置(折叠、弯曲、铺开、积累、结扎)，并观看由此产生的空间位置的变化。 *从不同的空间角度观看事物和场景。 *体验和描述物体的相对空间位置(如：在中间、在旁边、上去、下来、在顶上、在上面、在以上)。 *体验和描述物体和人的运动方向(去、来自、进去、出来、朝向、远离)。 *体验和描述事物之间和地点之间的相以距离(靠近、邻近、远、紧靠、相隔、在一起)。 *体验和表征自己的身体：有什么样的构造，身体各局部的功能是什么。 *学习确定教室、幼儿园以及四周环境中各种物体的位置。 *理解绘图和图片中所表征的空间关系。 *识别和描述各种外形。 时间。 *制定规划和完成规划。 *描述和表征过去的大事。 *用语言推想将要发生的大事，并为此作好适当的预备。 *按信号开头或停顿一个动作。 *识别、描述和表征大事的挨次。 *体验和描述不同的运动速度。 *在叙述过去和将来的大事时，学习使用惯例的时间 *比拟时间的间隔(短、长、新、旧、年青、年老、一会儿 间)。 *留意观看把钟表和日历当作时间消逝的标记。 *观看季节的变化。 幼儿园大班数学教案：金老爷买钟 这篇幼儿园大班数学教案：金老爷买钟是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 幼儿园大班数学教案：金老爷买钟 活动目标： 1、进一步识别时钟上的整点、半点和分钟，感知时钟与时间变化的关系。 2、开展有关时间的探究，初步发觉时间的消逝性。 活动预备： 金老爷家的四层楼房剖面、自制大钟面一个、金老爷家的四个钟、幼儿人手一个小钟。 活动过程： 一、争论对时钟的熟悉，关注故事中所消失的问题 1、争论时钟的用处，为什么很多人家里都有时钟。 2、观看熟悉金老爷和他家的钟。带着问题听故事：金老爷家里有没有钟，在哪里?他家有 钟为什么还要去买钟呢?毕竟是金老爷家的钟有问题，还是金老爷有问题? 二、沟通各自的看法 1、听教师介绍“金老爷买钟”的故事。关注教师依据故事情节拨动钟面所发生的变化。 2、故事中强调以下内容，供幼儿思索(不绽开争论)。 第一段：毕竟是阁楼上的钟快还是卧房里的钟慢。 其次段：强调金老爷对钟时，不断与第一时间看到的钟面作比拟。 第三段：为什么屋子里没有两个钟的时间是一样的。 第四段：跟着钟表师傅一起对钟时，一次又一次地发觉钟表师傅的表与金老爷家每一个钟的时间完全全都。 3、听完故事后争论“毕竟是金老爷家的钟有问题，还是金老爷有问题”，说出各自的理由。 三、拨动小钟找答案 1、每人一个小钟，跟着金老爷买钟的故事情节，一起拨动小钟找答案。 2、观看指针行走的方向，懂得钟表倒拨易损坏，况且把钟表倒拨，时间还是只能前进不能倒退。 3、引导幼儿通过拨动小钟思索以下问题。 问题一：金老爷来到阁楼上时，下面卧房里看不见的钟是几点? 问题二：金老爷跑到卧房时，餐厅里的钟是几点?下楼的时候钟在向前进还是停顿不动或向后退? 问题三：卧房里的钟是4点26分时，其他的钟分别是几点几分? 问题四：金老爷买好表回到家正好是6点，他家会不会有一个钟不是6点? 四、进一步体会时间的消逝性 1、联系故事提出问题：是不是每次上楼、下楼用的时间都一样? 2、运用生活实例，引导幼儿进一步思索。 附实例 实例一： 汶川大地震中，青川中学的一楼学生用了半分钟到达操场，二楼学生用了一分钟到达操场，三楼学生用了一分半钟到达操场，两分钟以后，地震发生了，他们最终全部脱险。两位教师为了让学生脱险，没能准时逃离，献出了自己的生命。 思索：楼上和楼下学生撤离时分别用了多少时间，撤离过程中时间是否在不断向前；两位教师知不知道时间在不断向前走，当危急越来越近，他们为什么不逃离现场。 实例二： 早晨，幼儿园的小朋友都在做嬉戏，9点开头做早操。一楼有两个班级，一个班在搭积木，另一个班在看图书，结果看图书的班级准时到达操场，搭积木的班级却迟到了，为什么?怎样才能不迟到?(由于整理积木比整理图书需要花的时间多，提前整理积木就不会迟到了) 二楼也有两个班级，一个班在搭积木，另一个班在看图书。他们同时下楼，结果，搭积木的班级准时到达，看图书的班级迟到了，为什么?怎样才能做到准时?(两个班级下楼速度的快慢不同，排好整齐的队伍快速下楼，就能准时到达了) 幼儿园小班数学教案买食物 活动目标： 1、喜爱参与操作活动，并能按要求完成操作活动。 2、能手口全都地点数5以内物体的数量并说出总数。 3、学习按数取物，依据5以内的指定数量取出相等数量的物体。 活动预备： 教具：动物卡片一套，相对应的食物一套。 学具：动物卡片若干，相对应的食物若干。 活动过程： (一)创设情景练习点数 开火车到动物农场。 1、说说农场有哪些动物。(教案出自：)请个别幼儿数数每种小动物有几个并说出总数。 2、每个幼儿找个动物朋友跟它说说话，并数数自己的动物朋友有几个。 小结：大家都数一数，知道了自己的动物朋友有几个。 (二)嬉戏喂食将食物与动物对应匹配 1、给教师的动物朋友喂食。 (1)集体点数教师的动物朋友并说出总数。 (2)依据动物的数量到动物超市去买食物。 要求：一只动物吃一个食物，买多了动物吃了会生病，买少了有的动物就会饿肚子。肯定要记住你的动物朋友有几个，然后去买和你动物朋友一样多的食物。 (3)集体去买食物。 (4)集体喂食。 2、给自己的动物朋友喂食。 3、带着幼儿检查喂食的状况。 (三)开火车回家，完毕活动。 幼儿园大班数学教案：给灾区小朋友买文具 活动目标： 1尝试依据自己的钱额，学习有规划地使用钱币。2在规划和购物活动中，稳固运算力量。3产生关爱他人的美妙情感。活动预备：1教具：大的购物规划书和勾线笔、纸。2学具：每人一个文具盒，里面装有钱币，勾线笔和纸。3布置文具超市，架子上放有尺、铅笔、卷笔刀、橡皮和若干，分别贴有标价2元、1元、2元和1元。4录音机和音乐磁带。活动过程：（一）谈话导入，激发兴趣。师：小朋友，再过不久我们要上一年级了，家里文具用品都买了吗？（真幸福）师：过年的时候，有些地方由于雪灾，那边的小朋友没有钱买文具，你们情愿帮忙他们吗？怎么帮？（二）简洁了解7以内钱的换算。1（当幼儿说到买文具给他们时）师：请你翻开铅笔盒，数一数你有多少钱？有几张零钱？结合幼儿所说，教师在白纸条上记录，如：7元52；师：谁也有7元钱？有几张零钱？对应记录：7元2221。小结：原来你们的钱都是由5元、2元、1元凑起来的。2师：你可以买什么文具呢？请你来介绍一下！小结：原来铅笔盒里可以放铅笔、橡皮、尺等，这些都是学习时用的。（三）依据自己的钱额，学习有规划地使用钱。1师边说：你有多少钱？规划一下预备买什么文具？边出示大的规划书，我们一起来看，指向*的购物规划书，这是谁的规划书呢？今日是你的规划，就在这里写你的名字。师指着圆圈说：你一共有多少钱？请你写在这个圆圈里。2师指向文具标记：规划书上有什么？（如：橡皮铅笔2元，一般铅笔1元等）3师：你规划买什么？它多少钱？你怎么记录？请一幼儿上来，问：你一共有多少钱？教师帮忙他在大图的圆圈里填上钱的数量，引导该幼儿在图下的方格里填价钱的数字。4师：他规划买文具，一共花了多少钱？我们一起来算一下如：2+2=4+1=5+1=6+1=7，原来他花了7元钱，在下面的圆圈填上数字7。5操作要求：师边指边说：你有多少钱？你规划买什么？你也有规划书，把你的规划记录下来。6幼儿填写规划书，教师巡回观看指导：请你动动脑筋，你规划买的文具需要多少钱？记在哪里？怎么记的？7师集中幼儿：都规划好了吗？请一幼儿上来：我们帮他一起看看，他规划买哪些文具？请3个具有代表性的幼儿介绍。如：购物不合理的，师引导：哪样文具没买？为什么不买？（没钱了）假如要买怎么办？如：总价算错的，师：买了几样？需要花多少钱？算错了下次细心一点，重新去算一下。如：文具的价格记录错误，师引导：他买了什么？对吗？*应当是2元钱，你记了1元，价格弄错了，下去调整一下。8师：再看看你的规划合理不合理，不合理的可以调整，算一下总价对不对，小朋友相互检查，假如错了帮他改正来。（给幼儿调整的时间，教师巡察）（四）创设超市购物的情境，稳固运算力量。1师：都会规划买东西了，等一会儿拿着你的规划书和钱去超市买文具，我们请客人教师当收营员吧，不过去超市买东西要留意有礼貌，人多时要怎么样？（排队，不拥挤）好，大家去吧。2幼儿自由购物，教师巡察幼儿购物的状况。3师集中幼儿：都买到了吗？组织幼儿沟通：请一幼儿出示购物规划书，帮忙他规划买的和实际买的文具对应：全买到了，真不错！4师：有没有都花完？花玩了用什么记录，记在哪里？没花完还剩多少钱，也记在这个半圆里。5幼儿操作，教师指导。6沟通：谁来介绍你有没有剩钱？出示一幼儿的规划书，问：剩了多少钱？怎么算出来的？原来7元花掉了5元，还剩下2元，列出算式7-5=2。再请一幼儿（剩余零的，也列出算式如：5-5=0）7师：剩下的钱放在铅笔盒里，下课后想一想剩下的钱怎么寄给灾区的小朋友。幼儿园小班数学教案反思分礼物 【活动目标】 1.启发幼儿说出卡片上物品的名称及用途。 2.能按物体的用途进展分类。 3.培育幼儿动手动脑力量及对分类活动的兴趣。 【活动预备】 图片(吃的1张，玩的2张,穿的3张)分类板三块。 【教学具预备】 1.人手一份画有嘴巴衣架和小手的操作纸。 2.人手一份1.2.3.数字。 3.人手一份礼物。 【活动过程】 一.激趣导入活动： 师：今日小熊请我们小朋友去它家做客，你们快乐吗?让我们一起开着小汽车去吧，来，抓好我们的方向盘，预备动身!嘀嘀，(教案出自：)去小熊家做客真快乐，拐弯啦，嘀嘀(放小汽车音乐，幼儿一起做开车的动作一起去)师：小熊家到了，让我们下车去跟小熊打个招呼吧!小熊，你好! 二.熟悉礼物，请幼儿说出礼物的名称和用途。 师：(教师扮演小熊)小朋友，你们今日来我家做客我真快乐，我给你们每人预备了一份礼物。 师：咦还有礼物呢!我来找找给朱教师预备的礼物在哪里呢?(教师走到投影边上) 师：哦，找到了，在这里呀!让我轻轻的把它倒出来看一看，好乱呀，让我来给它排排队吧，就像我们小朋友排队做操一样，(教师边排边说)一个接着一个排，排得整整齐齐，哎呀，留意了,千万不要排在边上,别摔下来了，往上面排一点。 师：我的队伍排好了，排得好吗?(幼儿说：好)师：队伍排好了，排的好吗?一起表扬表扬我。让我们认真的看看都有哪些礼物呢?(幼儿自由说)师：告知你们哦，小熊给你们预备的礼物都藏在你的小椅子底下呢!待会儿请小朋友轻轻地从椅子底下把它拿出来，把它倒在桌上，空碟子呢?再把它藏到小椅子底下去。放好后，就跟朱教师一样给你的礼物排排队。(准时用小熊表扬)师：有皮球，皮球可以怎么玩(拍)，把你的皮球找出来，让我们一起来拍一拍。拍得重，跳得高，拍得轻，跳得低。 师：还有什么礼物呢?冰激凌，你们爱吃吗?我也爱吃哦!让我们一起来品尝下，啊呜，真甜真好吃! 师：除了给我们玩得皮球和吃得冰激凌，还有什么呢?积木，也是给我们玩的。 师：还有吗?裙子你有没有?裙子是给我们干什么的呀?(穿) 师：还有其他什么也是给我们穿的礼物吗?(有，裤子，衣服)(依据幼儿说的师相应出示大的卡片，让其他幼儿都观察) 三.按物品的用途进展分类。 师：嘘，听，小熊又说话了(教师扮演小熊)，哎呀，这么多礼物，我想请你们给它们分分家，可以吗? 师：他们的家都在哪呢?看(出示操作纸)，家都在这呢，有几间房子呀?(三间)房子上面有什么?每间房子上都有什么标记?(嘴巴)嘴巴可以表示吃的穿的还是玩的?(吃的)什么礼物可以送到嘴巴标记的家里呢?(冰激凌)师：衣架标记的家里可以送吃的还是穿的?(穿的)哪些礼物可以送到衣架的家里呢?(衣服、裤子、裙子)师：那这间房子上面有什么标记呢?小手的家里是给我们放玩的礼物的，那我们应当把哪些礼物送去呀?(皮球、积木)师：小朋友，现在你们会帮礼物分家了吗?(会)看，这是小熊给你们预备的分礼物的卡片，(教案出自：)立刻教师给每个人发一张，发到的小朋友就可以先看看标记，再给礼物分分家了，比一比，看谁分得又快又好。(分好之后，拿一个到投影上纠错)师：(教师拿着小熊)小熊说你们真棒，礼物分的可真好。它还请来了三位数字宝宝，看，1,2,3，(出示数字)，它还说，每个家里都要找个数字宝宝做朋友，吃的礼物家里应当找哪个宝宝呢?(数字宝宝1)为什么呢?(由于只有一个冰激凌)对，一个礼物找数字一找礼物。玩的礼物家里呢?(数字宝宝2)为什么呢?(由于有两个礼物)。那穿的礼物家里呢(数字宝宝3)由于有三个礼物。 师：你们也给每个礼物的家里找个数字宝宝做朋友吧!数字宝宝都在篓子里，请你轻轻地把它们拿出来，放在礼物的下面。 四、活动完毕(收操作材料的状况) 师：数字宝宝都找到了吗?找对了没有?你们可真能干!做了这么多事，小熊说要请我们小朋友出去玩，不过要先把礼物收起来哦，把数字宝宝放到篓子里，把空碟子拿出来放到桌上，把吃的，玩的，穿的，都放在碟子里，你就可以过来排队，坐上小熊的汽车出去玩喽!(放音乐，带幼儿出去) 教学反思： 整节课符合小班幼儿的特征，幼儿对此也很感兴趣。让幼儿自己先观看再得出结论，最终教师再来总结的方式来完本钱节课，幼儿的观看思索力量都有了肯定地进展。用小熊来引发故事也很好玩味性，幼儿很感兴趣。幼儿根本上都能根据吃的.穿的和玩的来把礼物分成三类，并能找到每个家里的数字朋友。( 大班数学教案范文：买玩具 小编为网友整理的大班数学教案范文：买玩具，盼望对大家有所帮忙！ 从孩子身上的问题生发出的活动，具有针对性和实效性 课题生成： 在以培育幼儿社会交往力量为重点的卖玩具的社会彭动中，幼儿会不会算账成了活动是否能顺当开展的前提。女幼儿为了付给别人9元钱，好不简单从自己的口袋里数出九7元钱”(以圆片代替)，结果，由于“钱”太多，对方没拿好，撒了。既铺张了时间又影响了活动的正常开展，幼儿的思维好像迢留在“l”和“很多”的水平上，对数的整体与局部的关系还肚糊，不能敏捷地运用到生活中。针对这一问题我们设计了本课题。 活动目标： 1、了解数的整体与局部的关系。 2、复习10以内的组成。 活动预备： 教具：小猪木偶一个、磁铁教具猫一只(身上标有7元)、磁铁数字卡片若干(1、2、5)； 学具：贴有价钱的玩具若干，嬉戏用的硬币和纸币若干(元)、挂袋人手一只。循环嬉戏的作业单若干(作业单里的不同)。 活动过程： 1、复习数的概念。 (1)拍手数数：一个一个数两个两个数一五个五个数； (2)复习顺数、倒数嬉戏“打电话”； (3)复习lO以内数的组成嬉戏“碰球”。 2、学习用几个小数组合成大数的方法付钱。 (1)情境表演“小猪买玩具”，提出问题，启发幼儿思索 出示木偶小猪，创设情景，激起幼儿参加活动的挚热。 教师边操纵木偶小猪边说：“我是小猪，自从上次小我卖掉旧玩具，我就常常卖掉旧玩具，去买新玩具。瞧，了，我去买新玩具啦!” 设计小猪遇到困难的情节，激起幼儿积极思索的： 买卖对话： “卖大狗，我的大狗9元一只。”(卖方配班教师) “这只狗我喜爱，我有钱，我买了。”(买方小猪) “这是1元，这是2元，这是5元，嗳，怎么没有9元起，我没有9元钱，廉价点卖吗?”(买方) “不能廉价，你的口袋里有九元钱，你动动脑筋想一想? 教师：“小猪口袋里的钱够吗?它应当怎么付钱?” 个别操作，集体验算。(引导幼儿思索几种不同法，如两个l元、一个2元和一个5元合起来是9元等。) (2)出示磁铁教具猫(标有7元)、数字卡片(标有1的圆形卡片若干，代替钱)，和幼儿共同争论并演示数的分的关系。 提问：“买价格7元的玩具猫可以怎么付钱?”(鼓舞多种组合的方法。) 重点：理解总数都是由几个局部组成。 (3)幼儿玩循环嬉戏。 教师讲解嬉戏的要求及玩法：“你们想去买玩具吗?要买玩具首先要学会算账。今日，教师为小朋友预备了一些材料，有的需要你右分合里添数字，有的需要你依据玩具的价格在要付的钱上打勾，小朋友要认真想一想，算一算，比方作业单左边的玩具卖多少钱，假如你要买，应当怎么付钱呢?你就在右边要付的钱上打上勾。” 3、尝试用组合付钱的方法买玩具。 (1)“现在教师是营业员，你们想来买玩具吗?”(请34个幼儿尝试买玩具。) (2)“你们想当营业员吗?这次，不仅买玩具的小朋友要算账，卖玩具的小朋友更要动脑筋，可不能收错了钱。”(将幼儿分成两组，轮番买卖玩具。) (3)沟通付钱的阅历，体验胜利的欢乐。 课题评价： 一、效果分析 由于在此活动前曾经开展过“卖玩具”的活动，因此，幼儿已积存了肯定的买卖阅历，对“卖玩具”很感兴趣。在“卖玩具”的活动中，一个一个数硬币付钱的方法也让幼儿感到不便利，他们迫切需要学会便利、快捷的付钱方法，以满意他们买卖玩具的需要。全部这些，为数学活动“买玩具”打下了良好的铺垫，成为幼儿主动学习的动力。活动中，通过看情景表演、帮小猪解决难题、学算账及要玩具，在教师的启发引导下，幼儿尝试了多种组合的方法。他们和 投入，思维也很活泼，活动环节的一步步深入将幼儿的心情逐步推向高潮，到达了较好的教学效果。 二、专家点评 孩子都有介入成人生活的愿望，而买卖常是发生于成人之间的活动，幼儿只是旁观者。当教师把“买卖”引入幼儿的活动，有场景、“商品”、有“钱币”、有“交易”时，幼儿的需要被激活了，于是，他们很投入地进展“钱币”与“货物”的交换，进展钱币的计算。教师们不妨再大胆些，在班级或幼儿园搞一个小“市场”，让幼儿把自己不想玩的玩具带来，带上10元钱(由不同面值组成)，让幼儿进展“交易”，以体验一次真正的钱币与商品之间的关系，在生活中应用数学。 可以断言：当数学活动与幼儿的内在需要联系起来时，他们的数学活动会特别投入。 三、反思与争论 你了解孩子的问题和需要吗?试着也从孩子的问题和需要生成教育活动。 资料卡有关幼儿学习数学活动的关键阅历。 进展规律推理的关键阅历。 分类。 *探究和描述事物的特征。 *留意并描述事物的异同，进展分类和匹配。 *用不同的方式使用和描述物体。 *描述事物所不具有的特征或不归属的类别。 *同时留意到事物的一个以上的特征。 *区分局部和整体。 排序。 *比拟：哪一个更大(更小)、更重(更轻)、更粗糙(更平滑)、 响(更轻)、更硬(更软)、更长(更短)、更高(更矮)、更宽(更窄)、更暗(更明)等等。 *依据某种特征来排列物体，并描述他们之间的关系(最长的、最短的等)。 数概念。 *比拟数量：多少，等量：更多更少，数目一样多。 *用一一对应匹配的方式来比拟两个数群的数量。(如：饼干和小朋友的数量是否一样多?) *点数物体和唱数。 理解时间和空间的关键阅历。 空间关系。 *装拆物体。 *重新安排一组或一个物体的空间位置(折叠、弯曲、铺开、积累、结扎)，并观看由此产生的空间位置的变化。 *从不同的空间角度观看事物和场景。 *体验和描述物体的相对空间位置(如：在中间、在旁边、上去、下来、在顶上、在上面、在以上)。 *体验和描述物体和人的运动方向(去、来自、进去、出来、朝向、远离)。 *体验和描述事物之间和地点之间的相以距离(靠近、邻近、远、紧靠、相隔、在一起)。 *体验和表征自己的身体：有什么样的构造，身体各局部的功能是什么。 *学习确定教室、幼儿园以及四周环境中各种物体的位置。 *理解绘图和图片中所表征的空间关系。 *识别和描述各种外形。 时间。 *制定规划和完成规划。 *描述和表征过去的大事。 *用语言推想将要发生的大事，并为此作好适当的预备。 *按信号开头或停顿一个动作。 *识别、描述和表征大事的挨次。 *体验和描述不同的运动速度。 *在叙述过去和将来的大事时，学习使用惯例的时间 *比拟时间的间隔(短、长、新、旧、年青、年老、一会儿 间)。 *留意观看把钟表和日历当作时间消逝的标记。 *观看季节的变化。 幼儿园大班数学教案欢乐数学 幼儿园大班数学教案：欢乐数学 活动目标： 1、复习10以内的加减法，尝试看图口述并懂得运算。2、培育幼儿的合作与竞争意识，体验数学的魅力。 活动预备： 1、10以内加减算式卡片若干张，加法图片若干张，口述图片5张。2、抢答器（鼓、腰鼓、锣）三个，统计牌一个，唐老鸭、米老鼠、小熊图片各一张。3、水果卡片若干，礼花一个，成功、失败、欢快的音乐各一首。 活动过程： 一、引题1、师：小朋友，欢送你们来到欢乐数学大本营，我是欢乐数学栏目主持人小问号。我们栏目的口号是：欢乐数学，欢乐无限！我们现在大声的把口号喊出来：欢乐数学，欢乐无限！ye!首先我要向你们介绍今日的三个方队，贴有米老鼠的是米老鼠队，欢送你们！贴有唐老鸭的是唐老鸭队，欢送你们！贴有小熊的是小熊队，欢送你们！米老鼠、唐老鸭、小熊都很喜爱吃水果，今日我为你们预备了很多的水果，你们想要得到水果吗？那我们立刻进入欢乐数学第一关。 二、欢乐数学第一关 1、师：第一关：必答题。三个方队的每一位选手都要答复一道题目，每答对一题，嘉奖一个水果。答错不嘉奖也不惩处。但要自己独立答复。得到水果的选手，要自己拿起水果贴到自己队的英雄榜上。看那一队的水果个数最多。现在请各队的一号选手答题。2、师：答题开头。请听题33=？（教师请三位选手轮番答复）幼儿：33=6师：（出示正确答案）答复正确，某某和某某得到水果嘉奖。3、师：现在请各队的二号选手答题。（依次进展）小结：第一关六轮必答题完毕，我们来关注各队的水果得数，某某队得到几个水果，可以用数字几来表示？（教师板书）小朋友看哪个队的水果个数最多？米老鼠队现在临时领先，但唐老鸭和小熊也不要气馁，在后面的环节里，你们还有时机。现在我们进入今日的其次个环节欢乐数学，其次关。Ye! 三、欢乐数学其次关 1、师：其次关我说你来算。今日我带来了一张图片，我给它编了一段话，请你算一算，我的图上有几只小动物？（花园里有两只蝴蝶，又飞来两只蝴蝶，一共有几只蝴蝶？）小朋友请你算一算。2、我这里还有一张图片，谁能象我一样给它编一段话，让我来算一算。（1）、幼儿自由争论，请幼儿口述。（2）、教师完整叙述，并板书：2 3=53、我这里有三张图片，每个方队一张，请你们把图片编成一段话，把答案静静地放在心里。4、挑战开头：米老鼠队可以选择唐老鸭队和小熊队当中的一队承受挑战。师：你们选谁？唐老鸭队承受挑战，请听题。（唐老鸭队可以是任意队员答题。答题是否正确由挑战队推断，答对拍三下，答错brp/p拍一下。）恭喜唐老鸭队得到一个水果。现在请唐老鸭队出题。5、小结：在其次关中，三队编的都很好，我给三个方队都加上一个水果。我们再来关注各队的水果个数。（表扬第一名，鼓舞其他队） 四、欢乐数学，第三关 1、第三关，抢答题。我出示图片，你们用数字算出来。比方：这张图片你回怎么算：（23=5）对！我们就用这种方法来算。2、我请每队的数字6当队长，请队长那出凳子后面的乐器当抢答器，当我那出图片说：抢答开头。留意：队长必需在我说开头之后才能敲响抢答器。好！预备！抢答开头。3、小结：抢答环节米老鼠队几个水果？唐老鸭队几个水果？小熊维尼队几个水果？ 五、统计 1、三关过后，我们来看各队的水果得数。（幼儿唱数，教师统计）某某队得到水果最多，某某队和某某队水果也许多。米老鼠、唐老鸭还有小熊维尼特别快乐，给我们送来了礼花，我们一起庆祝一下（教师打出礼花）跳起来吧！2、完毕：现在我们到教室里连续庆祝。（带幼儿离开活动室） 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“幼儿园大班数学教案买礼物”一文，盼望“幼儿园大班数学教案买礼物”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的大班数学教案专题！