幼儿园园长课程建设培训班学习总结.docx

幼儿园园长课程建设培训班学习总结 在讲座中，钱主任对现在的嬉戏课程提出了三个精神：1.让孩子真嬉戏。她提出：去掉成品的嬉戏材料，投入低构造的原材料，区域学习性材料封闭简洁的取消；要放手让孩子去嬉戏，给材料、给空间（室内外）、给时间，给孩子共享嬉戏的时间。2.让教师真放手。孩子不投入，远离孩子，观看，共享看到的。教研活动要更多的案例化、情景化，在观看根底上解读孩子嬉戏行为，想到推动嬉戏的进展。接下来实行什么样的行动，环境的调整、材料的增补、组织方式的转变。（看到、想到、做到）3.让一日活动各环节充溢着嬉戏精神。（举例：自主午餐） 接着夏园长围绕把嬉戏还给童年，让教育回归生活安吉嬉戏给我们的启发，以图文并茂的形式，让我对安吉嬉戏的有了更多的思索，我们每一位幼儿教育工应当开头仔细思索、深刻反省：孩子们究竟需要的是什么，我们究竟该给孩子怎么的童年？ 从视频中，我们看到了*幼儿园的孩子们沉醉在嬉戏的欢乐世界里操场上随便摆布的油桶、挂在大树上的秋千、庭院里的沙水池、各种木制的单、双梯子、木块、小拖车等，孩子们在户外自由嬉戏、自主选择和搬运材料，树林里的席子上，三五个孩子一边沟通一边玩着娃娃家；沙水区，孩子们正做着各种点心；橡胶地上，孩子们用木块、梯子、木板拼搭出各种房子、小路；“涂鸦区”里，大画笔、颜料桶、废旧汽车、大滚筒，都是孩子们天马行空的想象画每个孩子都在劳碌着，每个孩子都尽情享受在自己的独特创意中。一切都那么欢乐快乐，那一张张绚烂的笑脸告知我们，他们在这样的自主嬉戏中是多么享受、多么欢乐，看着孩子们的笑脸，我们深切地感受到，这里的教师是聪明的，这里的孩子是幸福的。全部的一切，也向我们提醒着安吉嬉戏最大的价值：自由、自主、制造、愉悦的嬉戏，成就了孩子的可持续进展，为孩子幸福地活着奠定了坚实的根底。 通过今日夏园长的讲座，让我深深了解到“安吉嬉戏”的现状，*幼儿园的教师们，他们最重要的工作是观看和记录，用笔和纸，用相机，他们不需要教会孩子如何玩，或者介入孩子之间，只需要站在边上悄悄地看着孩子，陪伴孩子。所以，让我们共同牢记：敬重孩子“闭上嘴巴管住手”，发觉孩子“瞪大眼睛竖起耳”。肯定要深刻熟悉嬉戏的独特价值，领悟嬉戏精神：自由、自主、制造、愉悦，我们要学会不断拷问自己：是否表达了自由、自主、制造、愉悦的嬉戏精神；有没有让幼儿真正成为学习的额主任；有没有给幼儿制造丰富多彩的嬉戏环境；有没有让幼儿在生活和嬉戏中动用多种感官进展学习；有没有让幼儿不断获得新阅历；有没有形成鼓舞嬉戏、效劳嬉戏、学会观看嬉戏和合理指导嬉戏的课程文化？唯有这样，才能在实践中反思，在反思中提升。