幼儿园说课稿《春夏秋冬》.docx

幼儿园说课稿春夏秋冬 一、说教材： 我选择的说课的科目是语言，课题内容是春夏秋冬，这篇看图学文科学学问很强，可以借机培育幼儿观看大自然的兴趣，进而培育幼儿喜爱大自然的美妙情感，幼儿园说课稿春夏秋冬。要想让幼儿理解和体会一年四季的特征及四季中的节日。我在课前利用谈话活动引导幼儿观看熟悉大自然有规律的变化，让幼儿了解四季的变化特征，让幼儿亲身感受生活中大自然的美，为教学的开展奠定了情感根底。依据大班幼儿的年龄及心理特点，从情感教育、力量培育、学问三个方面仔细制定了本次活动的教学目标。详细是： 1、观看图画，初步感知一年四季的特征。 2、在体会图片内容的根底上，尝试了解四季都有什么节日及人们在节日中的活动。 3、有观赏、了解大自然的深厚兴趣，体验人和大自然的亲情。 教学难点： 在于如何引导幼儿在感知根底上，进展连贯，完整的语言表叙述 教学重点： 也是用连贯、完整的语言叙述四季的特征和节日中人们的活动。 二、说教法： 兴趣是最好的教师，而嬉戏是每个孩子都感兴趣的活动，在课题导入局部我就通过运用消遣嬉戏“指五官”，让幼儿初步了解人的语言是靠嘴巴和耳朵了解的，而大自然的语言又是靠什么知道的呢?激发幼儿的奇怪心，让孩子带着疑问去探究大自然。活动的开展由易到难，层层深入，使孩子能主动积极、自愿地参加和学习，获得阅历，表达了孩子的主体地位。在活动中，教师以饱满的心情、美丽的教学挂图、适时地指导贯穿于活动的始终，让孩子在美丽的意境中感受四季的特征。这样教也正好契合了纲要中要求教师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者”的理念。此外我还采纳了沟通法、赏识鼓励法引导孩子在活动中体验人和大自然的亲情、并敢于表达自己的理解，树立了孩子的自信念，从而使本次活动到达美的享受、欢乐学习的和谐统一。 三、说学法： 在看图教学中我将依据图画内容、孩子学习的特点，让孩子用不同的方式(视、听、说、想)感受图中表述的内容，通过感官的多通道参加满意孩子多方面的需要。并注意生生互动、师生互动，既表达了“以幼儿进展为本”的理念，也促成“合作探究式”师生互动的形成。 教学预备： 1、有观看自然现象的兴趣，初步积存了一些阅历。 2、配乐录音磁带、录音机。 3、春夏秋冬景象教学挂图一幅。 四、说教学程序： 每个活动的过程是特别重要的环节，也是教师对教材的理解和活动设计的很重要的表达和实现的过程。依据教材的内容和幼儿的承受力量，我把教学分成二局部完成。 第一局部：通过玩“指五官”的嬉戏引出课题，激发孩子探究大自然微妙的兴趣。什么是大自然?科学性的解释幼儿不易理解，为此我细心设计自制了一个春夏秋冬景象的挂图展现在孩子们的眼前，让孩子们通过视觉感官有个形象的熟悉。为看图内容的学习和理解奠定了根底。 其次局部：播放配乐诗歌录音，引导学生观看画面。 请学生结合画面思索并答复以下问题： 1、教师：一年中有哪几个季节?一年中有哪些节日?这些节日在哪些季节里? 2、教师赐予内容和表述水平方面的评析指导。 (1)、学生叙述春季特征和春季节日，认读汉字“春”、“暖”教师评价并作总结。 (2)、学生叙述夏季特征和节日。认读汉字“夏”、“热”教师评价并作总结。 (3)、学生叙述秋季特征和秋季节日，认读汉字“秋”、“凉”教师评价并作总结。 (4)、学生叙述冬季特征和节日。认读汉字“冬”、“冷”教师评价并作总结。 3、学生叙述自己最喜爱的季节和缘由。 4、教师小结：大自然给我们带来很多礼物，给我们美的享受。我们要喜爱在自然，爱护在自然。 稳固延长 1、给自己最喜爱的季节画一幅画。 2、教师指导识字写字：日、月、水、火。 【幼儿园说课稿 春夏秋冬】