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幼儿园说课稿大班范文集合10篇一、说教材 纲要中指出：在终身教育的背景下的高质量的幼儿教育，强调科学教育首先要细心呵护和培植幼儿对四周事物及现象的奇怪心和探究欲望。为了让化学试验活动成为幼儿科学领域的一项实践活动，尝试让化学小试验走进幼儿，将化学小试验变为幼儿感兴趣的嬉戏探究活动，不仅使幼儿自始自终保持深厚的探究兴趣，而且让幼儿感受到化学小试验的奇异，特设计此活动。大班科学课含淀粉的食物就适合在本精神指导下进展指导幼儿探究试验。 在日常生活中，幼儿对各类食物有着较多的色香味等方面的体验，也不断承受着不偏食、合理养分等科学学问教育。但对食物中究竟含有哪些养分成份（比方淀粉），我们怎样去区分不同事物含有不同的养分成份呢？因此本节课设计了以下活动目标： 1.观看化学小魔术，激发探究兴趣和积极尝试的欲望。 2.了解淀粉遇到碘酒会变成蓝色的现象，初步了解生活中哪些常见的食物含有淀粉。 3.在科学嬉戏中尝试运用多种感官感知科学现象，会用语言表达自己的探究结果。 为了让幼儿更直观更便捷参加活动，考虑到农村幼儿的生活阅历以及在试验中可能遇到的问题，课前我进展了充分的预备和课前试验操作，以确保操作过程的安全顺当。预备的材料有： 1.土豆、馒头、米饭、红薯、藕等含淀粉的物质若干，萝卜、苹果、梨子、黄瓜等不含有淀粉的物质若干。 2.小喷壶、碘酒、清水、透亮的杯子、盘子若干、滴管若干。 3、教师用米汤画好的示范画一张、白纸若干。 二、说教法 本节课我采纳了小魔术激趣法，把幼儿的留意力吸引过来，接着运用小组学习法组织幼儿参加争论猜想，并用演示法和操作法让幼儿参加进一步的学习。 三、说学法 本节课幼儿将用观看法、争论法、试验操作法参加学习。 四、说活动过程 （一）魔术表演，了解淀粉的作用 1、教师出示白纸，用小喷壶喷洒液体，纸上显示出图案，幼儿猜想。 2、熟悉淀粉。出示几种常见的淀粉。 3、教师简洁介绍淀粉的作用。 （二）幼儿猜想 1、出示记录表，引导幼儿一一指认记录纸中的食物。 2、请幼儿猜一猜，哪些食物中含有淀粉？ 3、引导幼儿将自己的猜想在记录纸中进展记录。 4、小组内沟通自己的猜想。 （三）试验验证 1、出示碘酒，教师以神奇的语气告知幼儿这就是我们用来验证这些食物中是否含有淀粉的“魔水”。 2、引寻幼儿观看“魔水”的颜色。(茶褐色)。熟悉碘是一种白色的晶体。 3、介绍“魔水”遇到淀粉时会变成深蓝色。教师演示。 4、幼儿分组试验，并记录试验结果。 5、教师分组指导、巡察。 （四）沟通争论 1、介绍自己的试验结果。 2、依据幼儿的介绍，教师一一验证。 （五）嬉戏延长 1、幼儿回家猜想并验证家里的哪些食物中含有淀粉？ 2、尝试用淀粉作画。 幼儿园说课稿大班 篇2 一说教材 幼儿园数学是一门系统性、规律性很强的学科，有着自身特点和规律，亲密联系着幼儿的生活，结合幼儿生活实际和学问阅历来设计数学活动。时间是世界和万物运动、变化的表现形式。因此，我运用幼儿较熟识的一日生活的作息时间，引导幼儿熟悉整点，这样一起幼儿的积极性。依据教材内容和幼儿的实际状况，制订出本次活动的教学目标为： 1.幼儿熟悉钟表，能叫知名称，根本把握钟面的主要构造。 2.使幼儿知道时针、分针、以及它们之间的运转关系，能正确识别整点，熟悉整点的读法及记录方法。 二教法与学法 本次教学活动的主要是帮忙幼儿熟悉整点，时针与分针之间的运转关系，使幼儿建立初步的时间概念。让幼儿拨一拨，看一看的过程中把握整点、半点，知道时针、分针、以及它们之间的运转关系。对力量差的幼儿在看图拨指针时，教师留意加强辅导，如：7：00时，提示幼儿分针在12上，时针在7上。 三活动预备 1、制作钟表一个. 2、幼儿每人制作一个钟表。 3、幼儿用书大班下册科学与数学 四活动过程 1、猜谜语引出这节课的内容。 谁？师：今日我们要熟悉一个新朋友，请小朋友猜猜他是谁，滴答滴答，会走没有腿，会说没有嘴，他会告知我们，什么时候起，什么时候睡，大家猜猜他是谁？ 引导幼儿学说：“钟表” 2、师：刚刚的谜底是“钟表”，请幼儿说说钟表的用途，总结出钟能告知我们时间，人们的学习、生活、工作都离不开它。今日教师就给小朋友们带来了一位钟表朋友。（出示制作的钟表） 3、引导幼儿观看钟表的外表。请小朋友认真观看钟表，钟表上都有什么呢？ 有数字宝宝，有针，请小朋友从小到大的挨次读一读。1-12 3.。教师拨动钟表调时钮，引导幼儿观看时针和分针的区分。 幼儿学说：“分针”“时针”“分针跑得快，时针跑得慢。” 4.通过拨动钟表调时钮，熟悉钟表的“整点”。 （教师将分针和时针都拨到12上，然后拨动钟表的调时钮，分针转一圈从12点转到12点，让幼儿留意时针有了什么样的变化。教师反复拨几次，让幼儿明白分针每走一圈，时针就走一格，就是走了一个小时。引导幼儿说：“1点、2点、3点、4点”） 板书：1点2点3点 5、师：现在请一个小朋友到前面来听教师的口令拨动钟表。（找3-5个小朋友示范） 6.给幼儿每人发一个制作的钟表，幼儿听口令拨动钟表（教师巡回指导）。 师：请小朋友认真听教师口令，教师说几点小朋友用最快的速度拨表，比一比，看谁又快又正确。 现在9点了，小朋友该起床了。 现在10点了，我们该吃早餐了。 现在12点了，我们该到室外去做播送操了。 现在1点了，我们该吃午饭了。 7、教师拨动钟表调时钮，幼儿看教师拨到几点，然后记录在纸上。 8.示意幼儿把幼儿用书翻到22页，听指令做题。教师巡察。 幼儿园说课稿大班 篇3 一、设计意图 各位教师好，我是12级学前8班的xx，今日我带来的说课内容是大班美术活动春暖花开。先说说我的设计意图：纲要指出幼儿教育目标：“初步培育幼儿对美术的兴趣以及对大自然中美的观赏力。”由于桃花在我们生活中不是很常见，孩子们也缺乏了解，于是我设计了本次活动，让孩子们初步熟悉桃花，并能学习运用吹画和棉签画的方法来表现桃花的特点，在创作的过程中既能体验其中的乐趣，又能感受胜利的喜悦，可以很好地提高幼儿的手眼协调力量和对美的观赏力量。 二、活动目标 再说说我的目标定位：活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据大班幼儿年龄特点及实际状况，以布鲁姆的教育目标分类学为依据，我确定了认知、技能、情感三方面的目标： 1.了解桃树和桃花的根本特征。（认知） 2.能用吹画和棉签画来表现桃树和桃花（技能） 3.体验吹画和棉签画的乐趣。（情感）活动的重点：学习用吹画和手教导画的方法表现桃树和桃花的根本特征。 活动的难点：用吹画的方式吹出树枝 三、活动预备 为使活动呈现出趣味性，寓教育于情境嬉戏之中，我做了如下预备： 1.阅历预备：熟悉桃花，知道桃花的根本样子。 2.物质预备：多媒体课件、棕色、粉红色颜料、棉签、抹布、范例、纸张等。 四、教法选用适当的教学方法，能起到事半功倍的效果，依据纲要的精神和本班幼儿的年龄特点，我采纳了以下教学方法：讲解法示范法范例法等。 五、学法再来说学法，本次活动以幼儿为主体，以幼儿进展为本，幼儿采纳的学法主要有：谈话法操作法观看法等。 六、活动过程为了紧扣教学目标，绽开教育活动，我设计了以下几个环节： 1、激发兴趣，导入活动本环节我将以春天为主题，谈话引出课题，如询问小朋友：“春天到了，花都开了，小朋友们还记得你们看到了哪些花吗？” 2、观看多媒体课件，了解桃花的构造通过播放桃花的图片，引导幼儿观看桃花的构造、外形、颜色，并且我会通过提问幼儿桃花的根本特征来使幼儿更加认真、专注地观看图片。 3、引导幼儿学习吹画的方法 （1）在本环节中我首先出示范例，引起幼儿对范例的画法的兴趣，再分析范例，让幼儿了解桃花树的树干和树枝是用棕色颜料吹出来的，花朵是等颜色干后，再用棉签蘸粉红色颜色点上的。 （2）然后示范叙述吹画桃花方法：先滴几滴黑颜料在作业纸下部适当位置，对着黑颜料往前吹，并稍稍转变吹的方向，可向上、向左或向右吹，渐渐吹出树枝的形态。吹好树枝后稍等一等，待干后用棉签蘸上粉红色颜料，在树枝的适当位置画出梅花。此时还要提示幼儿留意画面洁净、干净，画好后要在抹布上把手擦洁净。 4、先交代要求，再让幼儿操作，同时赐予适当指导。 幼儿在画面上练习吹画桃花。在幼儿操作时，要重点帮忙幼儿把握吹树枝的方法。要求力量强的幼儿多吹几棵梅树，力量弱的幼儿把握吹的方法。尽量使每个幼儿完成作业，享受胜利的欢乐。 5、总体评价，完毕活动活动最终选择出几张幼儿的优秀作品进展点评，再让幼儿说说自己的创作阅历。 活动延长 让每个幼儿把桃花贴在墙上组成桃林，供大家观赏。 七、教学特色 虽然是同一创作内容但是采纳了棉签画、吹画这两种以前没用过的画法，让幼儿了解了“桃花”还可用不同的美术形式来表现，拓宽了幼儿的美术创作思维。活动中幼儿能迁移以往的创作阅历举一反三。 我的说课完毕了，感谢！ 幼儿园说课稿大班 篇4 在孩子眼中，警察、解放军、消防员这些顽强英勇地人都是最了不起的人，他们也是孩子们嬉戏时争相仿照的对象。依据大班幼儿动作进展的特点及兴趣，以及教玩具活动制作状况，大班教研组设计本节安康活动小小消防员，本次活动，以嬉戏形式绽开，注意创设好玩的运动情境，鼓舞幼儿大胆尝试新颖，有挑战性活动，培育幼儿敢于战胜困难、英勇、顽强、自信的意志品质。 第一局部：说教材分析 一、说教材内容 幼儿园安康应当教什么？怎么教？新纲要中为我们指引了方向，它不仅指出：“幼儿园必需把爱护幼儿的生命和促进幼儿的安康放在工作的首位。”同时还强调“要亲密结合幼儿的生活进展安全教育，提高幼儿的自我爱护力量。”每个学期我园都要进展各种安全演练，包括防火防震演练，防踩踏演练等等，特殊是消防学问与我们的生活息息相关、严密联系，它更贴近幼儿生活，幼儿比拟感兴趣。这学期我们大班安康领域的活动主题是：“利用自制教玩具，让幼儿在生动好玩、形式多样的活动中获得进展。”为了真正贯彻落实纲要精神，所以在教学设计中我力求朝着生活化、共性化方向进展，使安康活动成为幼儿教育必不行少的教育内容。 二、说教学目标 本次活动我制订了以下三个目标： 1、情感：学做消防员，在角色扮演中初步形成战胜困难、英勇、顽强、自信的意志品质。 2、力量：提高动作的敏捷性和协调性。 3、认知：在嬉戏活动中，学习侧钻、平衡，接物运送的根本动作。 三、说重点难点 活动重点是：利用自制教玩具开展活动，让幼儿在嬉戏活动中力量和技能的进展。 活动的难点是：初步形成战胜困难、英勇、顽强、自信的意志品质。 四、说教学预备 1、了解消防队员工作的性质 事先上一节语言社会活动消防员叔叔真英勇，教给幼儿一些根本的防火、救火常识，同时让幼儿对消防员工作的重要性有了进一步了解，同时又激发了幼儿想做消防队员的愿望。 2、创设嬉戏情境，激发幼儿学当消防员的兴趣， 由于要让幼儿在生动形象的情境中仿照消防队员救火，所以我给幼儿创设了一个森林着火的场景，使幼儿有身临其境的感觉。又利用自制的教玩具好玩的圈圈、梅花桩、抛抛乐绽开活动，让幼儿在虚拟的情境中与现实生活联系起来，在嬉戏中初步形成战胜困难、英勇、顽强、自信的意志品质。为了更好的激发幼儿的兴趣和完成教学目标，我还预备了许多毛绒的小动物，进一步增加幼儿爱护他人安全的责任和使命，。 其次局部：说教学法 主要用了三种教学方法：整体教学法、嬉戏法和积极评价法、提问法示范法等。 总言之，通过循序渐进，动静交替，师幼互动的手段到达目标。 第三局部：说教学程序 教学过程是一个人与人、与物发生交互作用、主动建构新阅历的动态过程。为了更好地表达这一过程，完成教学目标，整个活动我主要有以下几个教学环节：开头局部-根本活动-放松活动 一、开头局部 预备活动，随小小消防员入场进展热身活动。 二、根本活动 这个环节是本次活动的重、难点所在之处，是通过幼儿以有的学问和阅历对新信息进展重新建构的过程。给幼儿创设一个角色嬉戏情景，亲身感受当一名消防队员的责任重大，通过让幼儿通过学本事，分组演习，火场救火的教学过程，层层递进，层层深入完成教学目标和克制困难点。 三、放松活动 主要是放松身体以及培育幼儿整理器械的好习惯 总言之，俗话说“教无定法，贵在得法。”今日我所展现的这个活动确定还存在着很多缺乏之处，盼望在座的各位领导、教师能赐予批判指正，让我在以后的教学实践中，在新的教育观念的熏陶下，和孩子一起探究，一起成长！感谢！ 幼儿园说课稿大班 篇5 一、设计思路： 老鼠娶新娘这个故事是中国传统的民间故事，故事情节生动好玩，内容与我们以前听过的“老鼠嫁女”很相像，老鼠村长找女婿，以及查找过程中消失的一物降一物的情节，不同的是最终老鼠村长的女儿嫁给了老鼠阿郎，以及老鼠阿朗娶新娘的过程中表现出来的聪慧机灵、坚持不懈。故事画面具有浓郁的“中国风”，且其中的童谣朗朗上口，蕴涵了许多中国的习俗。 二、分析作品： 我觉得故事的核心是：“每个人都有自己的优势，从而喜爱自己”。 三、说预备： 1.图书ppt，太阳、云、风、墙、老鼠、猫的图片。（知道自然事物之间的必定联系，也就是老鼠村长找女婿的过程中消失的一物降一物的中的情节）2.汉字：照、遮、吹、挡、打洞、抓、扬长补短的汉字。（更好地熟悉到事物最强的地方）三、说目标： 1.体验童话故事书传达的浓浓的民俗情，探知事物相克相生循环往复的好玩现象。（难点）2.自信地表达自己的特长，真诚地观赏同伴的特长。（重点）三、说过程： 故事一开头就是一首比拟有中国民族风俗特点的歌曲喜洋洋来吸引幼儿，由于故事比拟长，所以将故事分成三段式来演绎： 一、激趣导入 1.观赏音乐：听了这段音乐，你觉得大家在干什么？（喜洋洋的音乐）2.引发对故事的想象。 喜洋洋音乐导入（消失且伴有一段喜庆的民间音乐旨在让孩子初步感受中国的民风民俗）二、观赏理解1.边观赏PPT边听故事。 2.理解争论：你认为谁是世界上最强的新郎？ 讲故事以问题来穿情节，通过看看、听听、讲讲帮忙幼儿理解老鼠村长找女婿的过程中消失的一物降一物的故事内容。（难点的突破）三、迁移感受1.自己最强的特长2.记住朋友的特长。 3.让自己变得更强。 4.回归故事。 5.玩嬉戏“抬花轿”绽开争论，最终村长女儿嫁给谁了？突出老鼠阿朗的聪慧机灵、坚持不懈。最终，在喜庆的民间音乐的渲染中再次完整观赏童谣，诣在让幼儿进一步感受中国的民风民俗。最终一个环节的抬花轿恰好能释放他们参加活动的热忱，可以说，活动最终的安排的嬉戏既紧扣本次活动目标又敬重了幼儿的学习特点。 幼儿园说课稿大班 篇6 一.说教材。 1.教材来源： 在区角活动中中我们经常发觉孩子们对拼图嬉戏很感兴趣，对这些玩具他们经常会爱不释手，有时候遇到块数比拟多的简单的拼图他们还会几个人一起合作着拼。而且拼图嬉戏在小班开头就有所接触，到了大班孩子的拼图阅历相比照较丰富，对他们来说拼图是个有挑战性的一项智力嬉戏。但是我发觉孩子在自主嬉戏的过程中兴趣指向比拟浓，却缺乏一种学习的目的性和有效性。如何把“拼图嬉戏”作为教育的一个载体，把孩子们的学习变的更有方向和目标，并在嬉戏中能帮忙幼儿提炼阅历，拓宽思路呢？今日的这个数学活动就是来解决这个问题的。新纲要强调：要尽量制造条件让幼儿实际参与探究活动，使他们感受探究的过程和方法，体验发觉的乐趣。在这儿教师的作用是发觉幼儿的兴趣点并依据他们的兴趣来创设探究的条件和空间。 2、分析教材： 拼图是一项综合的思维和协调力量训练，对孩子来说有不少的好处。其一在拼图嬉戏中可以让幼儿了解“局部”与“整体”的关系-可以让孩子知道很多的.“局部”能拼凑出一个“整体”，以及“一个”整体“是由”很多局部“所组成的。其二培育幼儿平面组合的概念积木是立体的组合，而拼图是一种平面组合的概念。其三培育幼儿的急躁和专注力，并且从观看与推断中学习分类。最重要的一点是能培育幼儿学习解决问题的方法及策略-玩拼图能学习推理思索力量，由于小朋友会经由尝试不同的选择，到打算正确的一片放下去，也就是经过假设、推断到选择的过程，让他学习运用规律来解决问题的方法。所以我就选择了这个活动教材。 创意活动主要是通过拼组各种几何图形来激发幼儿的拼图兴趣，进展空间知觉力量，培育幼儿多维思索问题的习惯。在活动中教师可以以嬉戏的形式鼓舞幼儿尝试多种的拼图方法，并引导他们记录自己操作的结果，从中获得胜利的喜悦，同时这也对孩子力量的确定和赞扬。并且在，操作环节中教师帮忙幼儿提升阅历，训练孩子多向思维，拓宽孩子思索问题的空间，集中了幼儿学习的方向性，使他们的活动从兴趣主导的嬉戏过度到了目标明确的学习活动。固然嬉戏化的活动环节也让孩子玩得轻松，学的开心。 3、目标定位：依据大班幼儿的年龄特点及幼儿学习数学的领域目标为依据。从认知、力量、情感三方面制定了本次活动的目标： （1）、尝试运用不同几何图形拼图拼出各种图案，并能在记录单上记录拼出的多种组合方法。 （2）、学习多角度思索问题，进展多种组合，寻求多种答案。 （3）、感受拼图嬉戏奇异之处，在操作活动中获得胜利的体验。 依据目标，我把活动的重点定位于：尝试运用不同组合形式的图形图案，并能在活动中学习统计作品中各种外形与数量的方法，记录在记录单上。活动的难点是：在操作活动中鼓舞幼儿依据一种卡片与其他卡片的多种组合来进展多元化的操作，支持幼儿学习多角度思索问题寻求多种答案。 4、操作材料 教具：各种颜色的彩纸，各种几何图形，几何图形拼摆的机器人，幼儿用书十月份册。 有颜色的几何图形片是为了吸引幼儿的留意力，提高他们操作的兴趣。而拼图卡片上的编码则是为了便利幼儿记录，缩短记录的时间，给幼儿创设充分的动手操作和思索空间；也可以帮忙幼儿复习和稳固序数概念。同种编码的卡片有重复也是为了给幼儿的操作供应更多变化的空间，使他们的操作结果能更加丰富。记录纸的设计从节省能源的目标动身简洁便利；考虑常态教学的效果尽量不要配班教师帮助；同季节省展现空间。 二.说教法 1、言语激发孩子。用”你真棒！“”争做才智大王“”你真象个小学生“等语言来激发出孩子做事的积极性。要站在孩子的角度，以理解孩子的语气，确定孩子的成绩，继而提出新的要求。让幼儿和教师相互在活动中成为学习的支持者、合。从而去发觉问题、解决问题、树立自信念，从而突出本次活动趣味性的特点。 2、物质嘉奖，贴红星。 3、嬉戏主导活动。”嬉戏是幼儿重要活动方式之一“，我深深地感觉到嬉戏是孩子们最欢乐的”朋友“，在成人看来是特别枯燥的事情，只要给予它嬉戏的颜色，孩子们就会很感兴趣，会给孩子带来欢乐的体验。寓教于学嬉戏教学形式，使孩子愿意参与活动，并在多元、刺激的智力操作活动中得到欢乐获得满意。从而为”下一次“打好根底。 4、承上启下的提问激发思索。我的每次提问都是为下个环节做预备的，经常是前个问题的提出能在下个环节中得到呈现或揭开谜底。使幼儿布满惊喜和期盼，回答下列问题、发表见解的声音更洪亮，思索问题、解决问题更踊跃，思维更活泼。 三、说学法 突出同伴引领。每次操作都邀请幼儿示范或小结，使幼儿听到的是来自同伴的一种声音。他的阅历和思维都会受到同伴的影响。而且这种影响是积极主动的，而不是强硬灌输的。这样就更便利并引导幼儿去深入思索，开阔思维，引发再次操作的的欲望。 四.说教学程序 一、观看、比拟各种几何图形。 1、我先出示几种几何图形拼图，引导幼儿观看并说出各种拼图卡是否一样，哪些地方一样，哪些地方不同？目的在于让幼儿在观看比拟的过程中了解这些拼图卡的特征（一样：外形、大小；不一样：数量、颜色、编号、组合形式）并为幼儿思索如何运用拼图卡的特征来组合成图形来铺垫阅历。 2、引导个别幼儿运用图形重叠的方法证明一下。科学领域的学问明显地具有”情景化、过程化、活动化、阅历化“的特点。依据大班幼儿的现有的阅历他们自然会想到运用图形重叠的方法来证明，以事实作为推断事物的依据，符合新纲要中数学教育的新目标和教育价值的要求。 二、幼儿操作活动，尝试拼出图形并记录结果。 1、教师出示示范记录单，请个别幼儿操作教师记录。由于每块拼图卡都标有编码，在这儿我直接引出记录即能便利幼儿学习记录的方法，避开环节上的重复，又能提示幼儿操作一次就记录一次，培育他们做事的条理性和效益性。 2、通过幼儿个别操作示范引出拼图特点-平面多方位的旋转，开阔了幼儿的思维，有一次归纳和提升了幼儿拼图阅历。 3、教师引导幼儿思索并争论：我们能不能用3块或4块甚至更多的卡片一起来拼这个图案。相比拟前一次的操作这一次是有要求的。请幼儿示范时即能拓展幼儿的发散性思维，还可以再次强调操作记录的留意事项。 4、比一比谁拼出来的答案多。以往操作活动中我发觉常常有很难收拢的现象，所以今日我以”比一比“和贴五角星的方法来鼓励孩子自觉上交记录单，使环节之间尽量紧凑，时间也不会铺张。而且在潜移默化中在培育幼儿做事干脆、不拖拉的习惯，树立时间观念，向小学生活靠近。 三、发觉一张卡片与其他卡片的多种组合形式，激发幼儿二次操作的兴趣。 通过说一说、比一比发觉问题并激发幼儿的二次操作，这儿是整个活动的高潮也是活动的重难点。杜威说过：儿童有调查和探究的本能，探究是儿童的本能冲动，奇怪、好问、好探究是儿童与生俱来的特点。我正是抓住幼儿的这个特点、启发他们进展再次操作，帮忙幼儿阅历提升。并且在操作前的示范中我交代了记录的另一种方法，使幼儿的操作有条不紊的、有目的地进展，而不再是无序的。操作完毕后的同伴沟通、相互共享阅历也是同伴引领学习的过程，同时幼儿的语言表达力量的也得到培育，使活动的重难点得以解决。 四、感知各种图形的转换关系，再次提升阅历。 在活动鼓舞幼儿连续操作在拼图嬉戏发觉其他更好玩的现象。 幼儿园说课稿大班 篇7 一、说教材。 设计意图： 一次性的物品给人们带来了极大的便利，但这些物品任凭丢弃又造成了环境的污染。依据新纲要的要求：指导幼儿利身边的物品或废旧资料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活为指导思想。利用一次性物品来大胆进展创新制作，既培育了幼儿动手动脑力量，又培育了幼儿的创新意识，让幼儿体验到了变废为宝的乐趣。结合本班的主题活动，我特设计本活动。主要是引导幼儿在观赏废旧物变宝创造出来的美后，自己动手利用寻常常常丢弃的废旧物也来创造一种美，从中增进幼儿的创新意识与环保意识。我认为，选择这一活动就如纲要中所说，“既符合幼儿的爱好与现有阅历，又有助于形成符合教育目标的新阅历；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的阅历与视野”。因此，此活动来源于生活，又能效劳于幼儿的生活。 目标定位： 活动的目标是教育活动的起点与归宿，对活动起着导向作用。依据大班幼儿年龄特点及实际状况以及布卢姆的教育目标分类学为依据，确立了情感、认知、力量方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目标为： 1、愿意与同伴沟通自己制作的作品，培育幼儿的合作意识，进步幼儿的协商力量。 2、尝试用多种废旧资料制作海底世界，体验创造的乐趣。 3、增进幼儿的创新意识与环保意识。 依据目标，我把活动重点定位于：用多种废旧资料制作海底世界，培育幼儿的合作意识，进步幼儿的协商力量。 活动难点： 如何有效地适宜地选用各种废旧资料制作美丽的海底世界。总之，我们建立了目标的整合观、科学观、系统观，力求形成有序的目标运作程式。使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于制作活动之中。为此，我们作了如下活动预备： 1、物质预备：收集制作玩具的废旧资料，师幼共同收集各种废旧资料制作的有关海底世界的成品与图片。 2、阅历预备：幼儿对海洋的水生动物有确定的阅历。 3、空间预备：幼儿座位呈框字型摆放，展现台呈半弧形放置于幼儿视线前面。 全方位的预备为活动的胜利开展供应可能。 二、说教法。 新纲要指出：“教师应成为学习活动的支持者、合、引导者。”活动中应力求“形成合作探究式”的师幼互动。因此，本次活动教师以参观者的身份引导孩子，以自己的语言启发幼儿的创新意识外，还挖掘此综合活动价值，实行了相宜的方法组织教学，实行的教法有：启发提问法、直观法、自主探究法、共享沟通法 1、启发提问法：本次活动最常常使用这种方法，引起幼儿的思索，启发他们的创造思维，让他们在教师的提问帮忙下，更好地完成作品的制作。 2、直观法：本次活动的开头，教师就实行了这个方法，让幼儿通过观赏别人的作品，引起幼儿创作的爱好，初步感受艺术中的美。 3、自主探究法：让幼儿自己选择喜爱的形式进展废旧物的创作，并在制作过程中学习合作，并进步幼儿的协商力量。 4、共享沟通法：本次活动的结尾局部，我让幼儿将自己的作品与同伴与同伴一同沟通共享，让小朋友学会相互沟通、相互理解与相互观赏。 此外，我们还适时实行了赏识鼓励法、审美熏陶法对活动加以整合，使幼儿获得对废旧物的理解与体验，到达了科学性、艺术性、安康性、愉悦性的和谐统一。 三、说学法。 以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与创造活动，不仅进步了熟识，锤炼了力量，更升华了情感，本次活动幼儿实行的学法有： 1、多感官参加法：新纲要科学领域中的目标明确指出，（幼儿）“能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，沟通探究的过程与成果”。因此，活动中我们引导幼儿看一看、想一想、做一做、说一说等多种感官的参加，不知不觉就对废旧物变宝发生了爱好。 2、尝试法：陶行知先生说过在“做中教，做中学，做中求进步”。在创作活动中我就鼓舞幼儿自己查找资料进展创作。在这一过程中幼儿通过商议、合作、尝试用各种废旧资料进展创作。通过沟通共享，又把大家的阅历作一集合，学会了相互观赏、相互沟通。 3、体验法：心理学指出，“但凡人们积极参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显进步”。为了让幼儿对废旧物有更深的印象，我们就实行了直接参加创作的过程，在创作活动中，体验废旧物变宝的创作乐趣。 与此同时，我们还通过幼儿间的合作创做，沟通共享。表达着各自的丰富、多样性的熟识，表达着“以幼儿进展为本”理念。 四、说教学程序。 我实行环环相扣组织此活动程序，活动流程为： 激发爱好自由选材分工合作动手制作沟通共享审美延长 （一）激发爱好 “爱好是最好的教师”。活动一开头就让幼儿观赏由废旧物制作的作品，引起幼儿制作的向往和爱好。 （二）自由选材，合作创作 在这一过程中，教师是引导者、支持者、合。在轻音乐播放的轻松气氛中，让幼儿自己选择资料，并和同伴一起商讨如何创作美丽的作品。然后共同制作。 （三）动手制作作品 在这个环节中，幼儿开头制作作品，作为一个引导者、参加者以及合。我始终以参观者的身份，利用提问引导、启发幼儿更好地创造作品。 （四）沟通共享 在最终幼儿作品的展现中，我让每组派一位小朋友上来沟通自己小组利用什么来制作作品。通过孩子之间的相互观赏、相互沟通，进步了他们对废旧物变成宝的爱好，并在这个过程中，体验了表示美和创造美的乐趣。信任通过这个活动，孩子们以后在日常生活中，对于废旧物他们会持着如何利用的想法，环保的意识也增加了。 幼儿园说课稿大班 篇8 一、说教材 1、课题来源：随着现代社会生活、工作节奏的加快，工作压力的增加， 家长们忙于加班、应酬，孩子一个人在家的时间越来越多。假设在家中幼儿不会爱护自己，后果将不堪设想。如何让孩子能安全、安康、欢乐地在家独处，已经成为家长和教师关注的焦点。纲要中明确指出：亲密结合幼儿的生活进展安全教育，提高幼儿的自我爱护意识和力量。由此，我设计了一个人在家大班安全教育活动。 2、目标定位：活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据大班幼儿年龄特点及实际状况我把目标定为：（1）知道一人在家时要留意安全，不给生疏人开门。这是这一次活动的重点。（2）能够区分一个人在家时的安全和危急行为。这是这一次活动的难点。（3）建立初步的自我爱护意识，提高自我爱护力量。 二、说预备 为顺当完成以上教学目标，为每个幼儿都能运用多种感官，多种方式进展探究，我供应了丰富可操作的材料，做了如下预备：（1）视频小兔乖乖。（2）多媒体课件一个人在家。（3）操作材料图片每组一份。（4）各种玩具（剪子、刀子、火柴、打火机、塑料袋、书、积木、电池、电源、布娃娃、小汽车、药品、球、布子、积塑等）。（5）安全盒子与危急盒子各一个。 三、说教法 依据大班幼儿的年龄特点和学习规律，这一次教学活动，采纳的教学方法有： 1、直观教学法：以多媒体课件直接激发幼儿学习兴趣，让幼儿获得形象详细印象的同时，使活动更加生动活泼。 2、争论法：让幼儿依据自身的生活阅历相互合作，共同探讨问题答案。它是儿童自己教育自己、主动承受教育的方法，不是被动地承受教育。因此在操作嬉戏“谁对谁错”中，让幼儿分组自由争论，给幼儿自由争论空间和时机。幼儿在争论中进一步明确一个人在家时的安全与危急行为。 3、操作法：操作法是幼儿喜爱的活动形式,他们可以把自己的想法通过材料充分表现出来,既可以活动,又可以与同伴进展沟通、合作。在此活动中我鼓舞幼儿分组进展“谁对谁错”的操作活动，进一步提升幼儿的自我爱护意识。 4、嬉戏法：嬉戏活动是幼儿最重要的学习形式，纲要强调“幼儿园教育应敬重幼儿身心进展规律和学习特点，以嬉戏为根本活动。”嬉戏是激发引导幼儿参加活动的重要手段，符合幼儿身心进展特点，满意幼儿身心进展需要。嬉戏能激发幼儿以积极、轻松、开心、自觉的心情参加活动。因此，在活动中我设置了操作嬉戏“谁对谁错”和嬉戏“玩具总发动”充分调动了幼儿参加活动的积极性，幼儿在轻松、开心的嬉戏中学习了一个人在家应留意的安全事项。 四、说学法 整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中把握活动的重、难点。以幼儿为主体，制造条件让幼儿参与探究活动，不仅提高、熬炼了力量，更升华了情感。这一次活动采纳的学法有： 1、沟通争论法： 在这个活动中，争论贯穿了整个过程，在活动中我引导幼儿说一说,看一看,比一比,在多通道,多感官的参加下，让他们相互沟通自己的看法。不仅让幼儿共享欢乐，到达师生、生生之间的相互沟通和共享，而且提高幼儿的语言表达力量，是幼儿练习说话的好时机。 2、视听讲结合法 纲要中指出：“活动中要调动多种感官，动手动脑，探究问题；并用适当的方法表达，沟通探究的过程和结果。”因此，活动中我们每一个环节都引导幼儿是带着问题去看一看，想一想，说一说，多种感官参加，幼儿在看、说、听、做中不知不觉就把握了自我爱护的方法，提高了自我爱护的意识。 3、嬉戏练习法 幼儿在嬉戏中学习，在嬉戏中成长，通过嬉戏“谁对谁错”幼儿能够区分一个人在家的安全行为与危急行为，通过嬉戏“玩具总发动”使幼儿能够知道哪些物品可以玩，哪些不行以玩，建立初步的自我爱护力量。 五、说教学过程 依据大班幼儿仍以形象详细思维为主的特点，我将活动设计为以下几个环节： （一）观看动画，激发兴趣，知道一个人在家，不给生疏人开门。 播放动画小兔子乖乖，创设一个与幼儿生活联系亲密、熟识的情境，通过观看动画、讲故事激发幼儿的学习兴趣，并提出你们有过一个人在家的时候吗？这一问题引出下一环节。 （二）观看课件，大胆表达，初步区分一个人在家时的安全和危急行为。 兴趣是最好的教师，多媒体课件的出示，能引起幼儿学习的兴趣，让幼儿在观看课件内容的过程中，激起争论沟通的欲望，将幼儿的留意力集中到活动中来。 幼儿观看课件后，在这环节中，我作为幼儿引导者、合、支持者，引导幼儿运用较完整的语言表达自己的想法，让幼儿动脑筋想一想，看一看，说一说，一个人在家时哪些事情能够做、哪些事情不能做，使幼儿初步区分一个人在家时的安全和危急行为。 （三）嬉戏体验，学习提高，形成自我爱护意识。 嬉戏是孩子最喜爱的活动，在嬉戏中幼儿收获欢乐、提高力量，因此我设计了嬉戏“谁对谁错”和“玩具总发动”，让孩子在轻松、欢乐的嬉戏中进一步明确一个人在家中哪些事情能做，哪些事情不能做。 （四）活动延长，家园同步，提高幼儿自我爱护力量。 活动完毕后，通过多种方式与家长沟通沟通，在日常生活中为幼儿一个人在家制造相宜的条件，让幼儿亲身体验一个人在家的感觉，并将幼儿的表现记录下来带到幼儿园进展展出。 在层层递进的整个活动中我努力做到以下几点： 1、生活即教育，教育为生活：把活动与日常生活方式融为一体，将教育与实际生活相联系，让教育凸显有用价值。 2、情境激趣、兴趣教学：让整个活动在幼儿欢乐的观看、争论、嬉戏中进展。 3、家园同步、良性互动：时刻不忘家庭是幼儿园教育的良好伙伴，争取家长的支持与合作。努力形成两者的良性互动，让教育事半功倍。 以上是我对这节教学活动的一些熟悉，恳请