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幼儿园语言说课稿大班【1】幼儿园语言说课稿大班 三只小猪 设计意图: 各位教师好，今日我要说的是大班语言活动:三只小猪。现在的幼儿都是父母手里的珍宝，父母都会对自己的孩子宠爱溺爱，导致幼儿不愿自己的事情自己做，变得懒散，针对这一点，我设计了三只小猪盖房子这一课，通过生动好玩的故事，教育幼儿勤劳英勇，做事不图省事，不怕苦不怕累，以促进幼儿形成良好的品德和性格。此外纲要在语言领域中提出:进展幼儿语言的关键是创设一个使他们想说、敢说、喜爱说、有时机说并能得到积极应答的环境。因此。我还运用此故事，熬炼幼儿的语言进展力量。 活动目标: 活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据大班幼儿年龄特点及实际状况，确立了情感、认知、力量方面的目标，我定了以下三个目标: 1、理解故事内容，知道砖房子最牢固的道理。 2、能简洁复述故事内容，并进展角色表演。 3、感知主要人物的不同特点，体验小黑猪的勤劳、聪慧和英勇。 活动重、难点: 本次活动的重点是能够简洁复述故事内容，难点是幼儿理解做事不要图省事，要不怕苦、不怕累，才能把事情做好的道理。 说活动预备: 为了是教学内容更加丰富，我作了如下预备:故事三只小猪盖房子视频;猪头饰四个(猪妈妈、小白猪、小花猪、小黑猪);狼头饰一个;多媒体课件。 说教法: 为了更好的到达教学目标，我主要采纳提问法、引导法等来组织我的教学活动。 说学法: 我准备帮忙幼儿采纳观看法、争论法、复述法等教学方法，让幼儿看一看，想一想，说一说，充分调动幼儿多种感官，把握学习的重难点。 说活动过程: 整个活动分为五个环节:导入活动，激发幼儿兴趣;教师讲三只小猪盖房子的故事;幼儿简洁复述故事内容;播放视频三只小猪盖房子;表演三只小猪盖房子。 第一环节:导入活动，激发幼儿兴趣。 提问:小朋友们，你们知道房子是用什么盖的吗?有三只小猪他们也想盖房子，你们想知道他们用什么盖得吗?请听故事三只小猪盖房子，听故事,找答案。1、故事里面都有谁?2、三只小猪都用什么盖的房子?3、谁的房子最牢固? 其次环节:教师讲三只小猪盖房子的故事。 1、 教师播放多媒体课件，并生动的叙述故事。 2、 回答下列问题:故事里面都有谁?三只小猪都用什么盖的房子?谁的房子最牢固? 第三环节:幼儿简洁复述故事内容。 请幼儿大胆地叙述故事。 第四环节:播放视频三只小猪盖房子。 增加幼儿对故事的印象，并争论:你们觉得故事中的小黑猪是怎么样一只小猪?(是一只勤劳、英勇、聪慧的小猪)假如你盖房子，会选择什么材料盖?建议幼儿盖牢固的砖房子，要做一个不怕苦、不怕累的孩子。 第五环节:表演三只小猪盖房子。 选出扮演角色，分发头饰。运用多媒体课件布置故事背景，教师指导。 【2】幼儿园语言说课稿大班 小猪变形记 一、说教材内容 小猪变形记是一本富有童趣，贴近幼儿生活，又富有哲理的绘本故事。小猪变形记采纳奇异的方式为我们展现了:一只小猪通过各种方法仿照其他动物的生活却屡屡失败，最终发觉，做猪最欢乐的道理。绘本中，小猪从“熟悉他人、熟悉自我、做自己最欢乐”的思想历程，显得特殊的幽默和轻松。孩子自我意识的建立，是人生的思想的飞跃，这个历程对于幼儿的成长特别重要。基于这一点，我选择了绘本故事小猪变形记与孩子们共享，引导孩子们将故事中的情感迁移，明白做自己最欢乐的道理。 二、说活动目标 教育目标是活动设计的重要环节，它既是教育活动设计的起点，又是教育活动设计的终点。依据对教材内容的分析以及大班幼儿的力量、学问水平的进展状况，我为本次活动设定了以下三个目标: 1. 学问目标:了解故事内容，感受故事情节的趣味性。 2. 力量目标:能运用“你不是你是”的句式清晰连贯地复述角色对话。 3. 情感目标:明白“做自己最欢乐”。 三、说重点难点 由于幼儿语言表达力量受年龄、认知水公平因素的限制，所以语句不畅通，表达不精确是常见现象，因此，让幼儿能够运用“你不是你是”的句式清晰连贯地复述角色对话是本次活动的重点。另外，绘本故事内容看似幽默好玩，实质蕴涵哲理，所以明白“做自己最欢乐”是本次 活动的难点。 四、说活动预备 为了更好地效劳于本次的活动目标，完成活动内容，我做了以下预备工作: 1. 学问上的预备:事先让幼儿了解有关长颈鹿、斑马、大象等动物的特征，为故事中小猪依据长颈鹿、斑马、大象等动物特征如何进展变形的内容打下铺垫。 2. 物质上的预备:小猪变形记绘本人手一本、课件PPT、我还给预备了绘本中各种动物的图片和字卡，这是为了让幼儿能更直观形象进展角色对话复述。 五、说教学法 (一)说教法 教育心理学认为:“同时开放多个感知渠道，比只开放一个感知渠道，能更精确有效地把握学习对象”。因此依据幼儿的认知状况，本次活动我运用了以下几种教法: 1. 情景教学法:在师生共同阅读的过程中，选用了绘本教材以及各种动物图片和与故事情节相符的环境布置，让幼儿通过眼、耳、口等多种感观观赏作品。同时，让幼儿在故事表演中体验小猪变形失败后的惨状，明白“做自己最欢乐”的道理。 2. 直观形象法:运用直观、形象的课件和图片，让幼儿仿佛置身在小猪变形记中的故事情境中，便于幼儿更好、更加简单直观形象的理解故事内容。 3. 问题争论法:在活动中我结合故事的情节设计有效的提问，如:“小猪是怎样变形的?”“小猪变形胜利了吗?”等问题引导幼儿大胆想象，熬炼幼儿的语言表达力量，加深幼儿对故事内容的理解。 (二)说学法 纲要中指出:语言力量是在运用的过程中进展起来的，进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有时机说并能得到积极应答的环境。所以我准备让幼儿通过以下两种学习方法来到达更好的学习效果: 1.观看法:让幼儿在观看直观形象的图片中，能够更好、更加简单直观形象的理解故事内容。 2.体验法:让幼儿在故事表演中体验小猪变形失败后的惨状，明白“做自己最欢乐”的道理，加深对故事内容的理解。 3.沟通争论法:主要是引导幼儿针对提出的问题主动探究、发觉学习，调动多种感官参加活动，在说一说的轻松气氛中把握学习的重难点。 六、说教学程序 为了充分调动幼儿的各种感官参加活动，我采纳由易到难、环环相扣的方法组织本次活动，设计了以下环节:“激趣导入师生共读共享体验情感迁移延长活动。” 第一环节:激趣导入。 出示孙悟空图片，提问:“他是谁?他有什么本事?”让气氛活泼起来，孩子们开头关注“孙悟空会七十二变”这一问题的时候，把话题一转，说:“有一只小猪，他也想要变形，你们想看看吗?”由此引出绘本的题目，并展现绘本的封面，让幼儿发觉封面上小猪的不同之处。来吸引孩子们的兴趣和留意，让他们留意到一个问题，那就是小猪会变形吗?会变什么样呢?带着疑问进入阅读环节。 其次环节:师生共读。 这一环节的设计能够让幼儿初步了解故事情节。我会用生动语气和丰富的肢体语言，给幼儿叙述故事的开头和第一次变形。对比绘本，让幼儿倾听故事。并用“小猪接下去会变什么?是怎么变的?”吸引幼儿留意，激发幼儿阅读兴趣，围绕问题绽开简洁争论和猜测，然后进展余下故事的阅读。在小猪每一次变形之前，先让幼儿认真观看绘本，猜想小猪的心理，然后再连续故事情节，以此培育幼儿学习阅读时先观看倾听，后表达叙述，以此培育幼儿观看力、想象力、记忆力，进展制造思维。 第三环节:共享体验。 这一环节我预备了各种动物的图片，通过图片让幼儿顺当感知故事进展，同时结合绘本熟悉各种动物的特点，通过字卡“你不是你是”帮忙幼儿顺当完成故事重点情节的描述。 本环节涉及到了活动难点的学习，所以我将带着幼儿从头开头翻阅绘本，在了解故事也许情节的根底上，认真观看我出示的图片，边想象边表达故事情节，在小猪每一次变形时，启发幼儿运用“你不是你是”的句式进展表达。让幼儿反复练习的方法，不断稳固幼儿对于复合句式的运用。这样设计的目的是为了帮忙幼儿学习附属复合句，加深对故事情节的理解。 第四环节:情感迁移。 这一环节旨在引导幼儿发觉绘本中一些好玩的小细节。比方小猪很聪慧，它能依据其他动物的特征来变形，变形得连小尾巴都不放过，绘本图画特别好玩。特殊是小猪变形前后情感的变化。我让孩子们先观看小猪在变成动物时的表情，感受它内心的感动与欣喜。在每次小猪变形失败后。提问幼儿:“观察小猪这样子，你想对小猪说什么?”，目的是使孩子能感受到小猪的惨状，表达自己内心的想法!通过小猪从布满激情到最终惨不忍睹的比照，让幼儿深切体会到“变成别人并不欢乐”。读到最终，当看到小猪在泥潭中欢乐打滚时，对“做自己最欢乐”的感受也就呼之欲出。活动难点在这一环节中得到解决。 第五环节:延长活动 这一环节我预备让幼儿仿照绘本中动物排队走的样子，以“搭火车”的嬉戏完毕本次活动。同时在区域活动时，引导幼儿在语言区自主叙述故事，在表演区依据故事内容进展适当的表演。以此加深对“做自己最欢乐”这一道理的熟悉。 七、说设计亮点 绘本内容的选择符合大班幼儿爱仿照的生理心理需要，能引发幼儿阅读兴趣;在活动中充分运用了期盼原理，让幼儿边读边猜测，带有很强的趣味性;整个活动采纳多种形式阅读，注意培育了幼儿早期文学阅读力量;同时也进一步加深幼儿对各种动物的熟悉。 【3】幼儿园语言说课稿大班 我长大了 各位领导、各位教师:今日我说课的题目是大班主题活动我长大了，这是二级主题人在变中的一个活动。 一、 说教材 1、教材来源:在一次常规的身高体重测查后，我把前一次的测查结果和这次的测查结果同时展现，引起了小朋友对自己成长的关注，渴望知道自己小时候的故事。为此，我设计了这个主题系列活动，一方面满意孩子们的心理需要，促进自我意识的进展;另一方面让孩子了解长辈对自己的关心、爱惜，改善孩子只会享受长辈对自己的爱，而不懂得会报的心理状态。纲要中要求:应“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。”我认为选择此教材有肯定的阶段性和必要性，它符合纲要的精神:“教育活动内容既适合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展;既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的阅历和视野” 2、目标定位:依据大班幼儿年龄特点及实际状况以及布鲁纳的教育目标分类学为依据，确立了认知、力量、情感等方面的目标，融合了语言、科学、社会、艺术领域的整合。目标为:(1)通过各种方法引导幼儿发觉自己的成长与变化。(2)激发幼儿观赏自己的成长，展现自己的力量，树立自信念。(3)乐于与同伴沟通、共享自己成长的欢乐。(4)让幼儿尝试制作个人成长册，进展幼儿的精细动作。(5)让幼儿体会父母的辛苦、关怀，增进亲子之情。 依据目标，我把活动重点定位于:感受“我长大了”，主要是发觉自己成长与变化。通过观看、比拟小时候的照片和用品、播放录像、沟通共享、展现自己，使活动得到深化。活动的难点是:依据人的成长过程进展排序、制作个人成长册，主要是通过自主操作，在动手的过程中培育手部肌肉的敏捷性和提高排序的力量，对自己的成长布满了期盼。在目标定位上，树立了目标的整合观、科学观、系统观，各领域内容有机联系，相互渗透，注意综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、嬉戏中。因此，我作了以下活动预备:(1)空间预备:幼儿小时候的照片、衣物、用品布置于墙上，桌椅呈同字型便于评价和集中。(2)物质预备:“人的成长过程”图片，卡片纸、彩笔、彩纸、剪刀、胶水等美工材料与工具若干，已制作本事树的树干，小时候的录像(或小中班在园的录像)，胎儿的生长发育以及新生儿的哺育的录像。(3)学问预备:幼儿向家长了解爸爸妈妈的故事及自己小时候的趣事，观看各个阶段自己成长的照片，熟识人物主要特征。 二、 说教法: 纲要指出:“教师应成为幼儿学习的支持者、合、引导者。”因此，本次活动采纳相宜的方法组织教学，主要有: 1、情景教学法:本次活动通过环境的刺激，让幼儿查找、识别同伴小时候的照片，引发了幼儿的奇怪心，吸引幼儿参加到活动中来。 2、演示法:通过电教手段、多媒体动画“小时候的录像(或小中班在园的录像)，胎儿的生长发育以及新生儿的哺育的录像”，让幼儿对自己的成长有一个全新的熟悉，在这一个过程中，现代教学的帮助手段的运用发挥了传统手段不行代替的功能，使理解和熟悉更透彻。 3、操作法:本次活动用了两次操作活动，第一次让幼儿看一看、试一试、比一比，通过观看比拟(小时候与现在)获得了最直接的阅历，并在沟通操作的过程中增进了对自己和他人的了解;其次次分组操作把自己获得的阅历再一次深化，通过制作、想象绘画、排序的形式表现自己对成长的”理解与期盼，体验成长的欢乐。 三、 说学法: 以幼儿为主体，制造条件让幼儿参与探究活动，不仅提高、熬炼了力量，更升华了情感。本次活动采纳的学法有: 1、多通道参加法:纲要科学领域目标明确指出:“能用多种感官动手动脑，探究问题;用适当的方式表达，沟通探究的过程和结果。”活动中，我引导幼儿看一看、试一试、比一比、说一说等多种感官的参加，不知不觉对自己的成长发生了兴趣。 2、沟通争论法:当幼儿对自己成长有肯定的感受时，让他们相互沟通自己的看法，叙述自己的故事，争论自己的成长，不仅让幼儿共享欢乐，到达生生互动，而且能提高幼儿的语言表达力量。 3、展现法:让幼儿展现自己的本事，发挥了幼儿的主体作用，每个幼儿都获得了表现自我的时机，并对自己的成长布满了期盼。 4、尝试法:陶行知说过“做中教，做中学，做中求进步”。在活动中让幼儿制作、排序、布置“本事树”，幼儿的思维更加敏捷，各种力量得到熬炼，拓展了学问面。 与此同时，我还通过幼儿间的互补学习，师幼合作共长的方法，表达着各自丰富的、多样性的熟悉，表达着“以幼儿进展为本”的理念。 四、说教学程序: 我采纳环环相扣组织此活动程序，活动流程为: 激发兴趣自由探究积存阅历沟通体验展现自己操作表现共享欢乐 1、激发兴趣:“兴趣是最好的教师”。活动开头，以活动室环境的变化引发幼儿对小时候用品的兴趣。 2、自由探究(观赏小时候的照片和用品):依据幼儿奇怪、好动的特点，让幼儿猜照片“照片上的人是谁?一起谈论为什么猜不着?从而发觉小朋友的变化。看一看、试一试、比一比，真实地感受自己长大了。在这一过程幼儿的阅历是浅显的，我就通过集中让幼儿相互谈论的方法:现在与小时候比，自己有什么变化?引导幼儿从更多的方面有目的进展比拟，目标一得到了表达。 3、观看录像，积存阅历:幼儿对自己是从哪里来的、是怎样长大的，布满了奇怪。通过观看录像把幼儿带到了神奇的生命起源时刻，他们深深地感受到妈妈怀孕的辛苦、父母哺育的艰辛，增进了对父母的感情，目标五得到了表达。 4、沟通体验(回忆童年趣事):让幼儿叙述自己小时候的趣事，鼓舞幼儿积极参加，与同伴沟通、共享自己成长的欢乐，目标三得到表达。 5、展现自己:幼儿分组自由沟通、展现自己的本事，同时又让幼儿有相互学习、感受别人特长的时机，并在适当的时候请个别孩子在集风光前进展展现，树立自信念，目标二也得到了表达。 6、操作表现:为了让幼儿进一步感受自己的成长、了解成长的过程，我让幼儿分组操作，一组制作“成长变化图”我小时候是这个样子我现在是这个样子我将来会变成这个样子请幼儿画一张自己将来的画像。一组排序:请幼儿给人的成长过程图片排序，表现人是怎样变化的?一组幼儿在每片树叶上画一件自己会做的事情，然后贴在树上。让幼儿自主选择，有领域的整合，目标四得到了表达。 7、共享欢乐:这是活动的延长，纲要指出“为幼儿展现自己作品的条件，引导幼儿相互沟通、相互观赏、共同提高。”幼儿在这一环节把自己的作品介绍给同伴，愉悦的情感得到极大的满意，很有成就感。 猜您想看： 1.2023年大班语言说课稿范文3篇 2.大班语言摇篮说课稿【不同版本】 3.幼儿园大班教师语言教案说课稿 4.最新大班语言说课稿范文【精编】 5.幼儿园大班语言活动说课稿2023年 6.幼儿园大班语言故事说课稿3篇 7.2023年大班语言活动说课稿【精选】 【幼儿园语言说课稿大班】