幼儿园大班数学《6的分合》教学设计.doc

幼儿园大班数学6的分合教学设计活动目标 1、提高规律推理力量，养成有序做事的好习惯。 2、知道按事物不同的特征进展排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。 一、嬉戏导入： 1. 今日小超市开业了， 你们想去逛逛吗? 2.逛超市买东西需要什么呢?(出示装有硬币的小包， 请幼儿猜猜里面装的是什么。) 3. 请数出6个硬币 4. 跟好朋友检查一下，是不是都摸对了。 二、嬉戏抛硬币 1. 看看硬币是什么样的吗?它两面的图案一样吗? 2.正面是什么样的?反面有是什么样的? 3. 你们知道一个硬币是多少钱吗?那你们手里有多少钱呢? 4. 现在时间还早，超市还没开门呢，我们来玩个抛硬币的嬉戏吧! 5. 请小朋友回到座位上，把6个硬币轻轻撒到盘子里 6. 看看有几个正面?有几个反面?然后把它登记来。 7. 幼儿嬉戏，并记录操作结果。 8.展现记录状况。你玩出了几种状况?你是怎样记录的? 9.我手里有6个硬币，我将他们藏在两只手上，你们猜猜每只手里藏了几个? 10.和旁边的小朋友玩一玩。 三、购物 1. 小超市开门了，超市里的商品真多本，它们的价钱是不一样的，请小朋友用6元钱买两样东西，每个人都要把自己手上的钱用完。 2. 幼儿自由购物。教师做营业员检查幼儿活动结果。 3. 送礼物。跟客人教师讲讲6元钱买了几元和几元的东西。 幼儿园大班数学6的分合教学设计 篇2 一、活动目标 1、幼儿通过自主探究动手操作，感知6的分解组成，把握6的5种分法。 2、在感知数的分解组成的根底上，把握数组成的递增、递减规律、相互交换的规律。 3、进展幼儿观看力、分析力，记录力量培育幼儿对数学的兴趣。 二、活动重点 感知整体与局部的关系，学习并记录6的5种分法。 三、活动难点 能较娴熟的把握6的分合规律，进展数学和嬉戏活动。 四、活动预备 教具：黑板上画上两个小盒、6个雪花片、6的分合式需要的数字、扑克牌6张，雪花片若干，印有6的分合式的作业纸每个小朋友一张。 五、活动过程 复习5以内数的分解组成 教师：小朋友，我问你、5可以分成4和几？ 幼儿：孙教师，我告知你，5可以分成4和1【】 教师：XXX,我问你，4和1合起来就是几？ 幼儿：孙教师，我告知你，4和1合起来就是5【】 一、导入，引起幼儿兴趣 师：小朋友们，看一看黑板上有什么？有几片雪花片？（和幼儿一同点数共六片）出示“6”的数字卡。 师：孙教师要把6片雪花片分到两个小盒里，有几种分法。请小朋友来帮我分分。 二、学习并把握6的5种分法 1、请幼儿来分雪花片。 幼儿将6片雪花片分在两个小盒里，请幼儿说一说自己分的结果，教师将幼儿每分一次的结果用数字记录下来。 2、教师和幼儿一起总结出6的5种分法，观看幼儿无序的分法，引导幼儿进展调整，总结出“6”可以分成1和5、2和4、3和3、4和2、5和1的有序分解式。 3、引导幼儿了解数组成的递增、递减规律、相互交换的规律。 三、通过嬉戏，练习6的分解组成 嬉戏猜猜看： 1、教师出示6张扑克牌，分在两只手上，请小朋友看一只手中的扑克牌数，猜出另一只手有几张牌，猜出后点数验证。 2、幼儿两两结对，玩猜雪花片的嬉戏，方法同上。 四、完成作业 幼儿人手一张作业纸，进展填写，教师巡回指导。指导策略： 1、对于有困难的幼儿供应雪花片，让幼儿操作填写； 2、完成快的幼儿，教师预备另一张6的加减法作业纸供幼儿练习。 活动延长：在日常生活中，接着进展复习稳固，并利用扑克牌开展嬉戏，依据6的分解组成学习6的加减法。 幼儿园大班数学6的分合教学设计 篇3 说教材 6的分解组成是大班科学领域的一节数学活动。幼儿园的数学是一门系统性、规律性很强的学科，有着自身的特点和规律。新纲要提出：数学教育必需要让幼儿能从生活和嬉戏中对四周环境的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数的概念，并学习用简洁的数学方法解决生活和嬉戏中某些简洁的问题。我认为选择此教材有肯定的阶段性和必要性，它符合纲要的精神：教育活动内容既适合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的阅历和视野6的分解组成是在幼儿学习了2、3、4、5的分解组成和5以内的加减法的根底上进展教学的。基于幼儿对数的概念不理解，所以活动中我以嬉戏为主体，让幼儿在玩中学，学中玩。自然的把握重、难点。 说活动目标 教育活动目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着主导作用，我依据大班幼儿特点制定以下活动目标，分别为 1、幼儿通过自主探究动手操作，感知6的分解组成，说出6的5种分法。 2、在感知数的分解组成的根底上，把握数组成的递增、递减规律、相互交换的规律。 3、进展幼儿观看力、分析力，记录力量，并通过嬉戏培育幼儿对数学活动的兴趣。 说活动重难点 本着对刚要的理解和幼儿学习根底状况的分析，在充分理解活动内容的根底上，依据教学目标，我把活动重点定为：理解和把握6的分解组成。 难点是：幼儿能够大胆地参加活动，并主动探究发觉6的分合规律。 说活动预备为了更好地进展活动，我做了如下预备： 1、数学卡片1-6，每人一份。 2、熊猫图案圆片，背风光一面是红色，另一面是绿色，每人6个。 3、撒圆片嬉戏记录单。 说教法 本节课学生是学习的仆人，教师是教学活动的组织者，引导者，本节课我非常重视学生主动参加，让孩子在数学活动中学习，在活动中思索，把握数学学问，在活动中得到进展。通过嬉戏教学使比拟抽象的分合较好的融入详细实物当中，在生活中把握数学。 嬉戏法：嬉戏是幼儿最喜爱的活动，是最符合幼儿身心进展规律的活动，因此本节活动课我采纳嬉戏的方法让幼儿在轻松开心的气氛中探究6的分解组成。 说学法 1、多种感官参加法：幼儿好动爱玩，留意集中时间短，数学课堂需要教师有效地调动学生动手、动口、动脑，使幼儿多种感官参加学习活动。 2、在前面已经学习了2、3、4、5的分解，所以幼儿已具备肯定的学问根底，动手操作力量，语言表达力量，观看力量，学习新知应比拟轻松。 3、自由争论法：在教师提出问题后，给幼儿时间和空间，进展和伙伴自由争论的时机，也培育了幼儿共享自己想法和胜利的乐趣。 说活动过程 （一）故事导入： 师：秋天来了，大树妈妈写信忙，写给这写给那，红叶黄叶都写光。 很多小动物都收到了树妈妈的信、你们猜树妈妈的信上写了些什么呀？（告知小动物们要预备过冬）师：小动物们收到了树妈妈的信，盖了很多新居子，预备在新居子里暖温和和的度过冬天。 师：熊猫家分到了两座房子，熊猫家一共有几只熊猫（和幼儿一同点数共六只）出示6的数字卡。 师：6只熊猫两座房子怎样分，熊猫们犯了愁，不知该怎样分，有几种分发。请小朋友们说一说。 （二）嬉戏：撒圆片，帮熊猫分家。 1、每名幼儿取6个圆片，引导幼儿玩撒圆片嬉戏。 教师请小朋友把6个圆片轻轻撒在桌子上，看看有几个是红色的，几个是绿色的，把不同的发觉记在记录单上。 2、幼儿操作并记录撒圆片的不同结果。 3、将幼儿分成小组，依据记录结果进展争论，熊猫分家一共有多少分法？以组为单位归纳总结出以数字方式表达的6的分解组合式。 4、教师依据幼儿的答复，在黑板上记录整理。 （三）探究：观看6的分合规律。 为了使幼儿在轻松开心的气氛中完毕本次活动，我采纳了声音变化的方法进展完毕局部，有利于幼儿稳固所学学问，在自然状态下完毕本次活动。 观看左边是12345，右边是54321，左边的数越大，右边的数越小。 教师小结：一个数可以分成两个较小的数，一个数一个一个的减小，另一个就会一个一个地增加，合起来总数不变。 幼儿认读：读6的分解式（6可以分成1和5） 幼儿园大班数学6的分合教学设计 篇4 一、设计思路： 其次轮课改需要我们以整合的思想来实施新教材。新纲要要求幼儿“从生活和嬉戏中感知事物的数量关系”，还要关注幼儿探究、沟通、问题解决和合作的力量。幼儿在前些阶段的学习中，已经接触和练习了数的形成、2、3、4、5的分合、组成等等。通过创设相应环境，让幼儿自己动手、动脑*作。引导幼儿去探究、体验理解，去发觉问题、解决问题，自己得出结论，并将自己获得的学问用沟通的方式表现出来。 二、设计内容： 学习6的分合 三、设计目标： 1、在嬉戏活动中归纳、总结、学习6的分合。 2、在活动中不断探究数的多种分法，并学会记录。 3、进展动手力量及多维度思维力量。 四、设计预备： 1、教师教具：多媒体课件； 2、幼儿用具：笔、纸等。 五、设计流程： 一、拍手嬉戏2、3、4、5的组成 在教师的带着下做2、3、4、5的组成嬉戏。 二、出示活动内容（多媒体课件） 1、幼儿观看图片，发觉了什么？ 2、幼儿将自己观看到的鱼进展不同的分类，并各自介绍自己的发觉。 3、教师引导：幼儿说出自己分类的状况。 三、教师课件演示 四、学习6的分合 1、教师：今日教师买了几条鱼想把它们放在两个鱼缸里，数一数有几条鱼？用数字几来表示？看看它们都一样吗？引导幼儿从鱼的大小、特点、种类来分。 2、幼儿自主叙述，如6条鱼可分成1条大鱼5条小鱼。教师依据幼儿叙述演示在屏幕上。教师：6有几种分法? 3、教师归纳：6有5种分法，6可以分成1和5，6可以 4、活动延长：（听音乐，幼儿做练习）教师巡察指导。 5、集体订正。