幼儿园大班健康活动《整理书包》说课稿.docx

幼儿园大班健康活动整理书包说课稿 1、幼儿园大班安康活动整理书包说课稿 各位评委教师好，我是*号考生，今日我说课的题目是山东省幼儿园课程指导大班下册安康活动整理书包我将从设计思路、活动目标、活动预备、教学法以及活动过程等几个方面来阐述我对本次活动的理解与熟悉。一.设计意图：每次画完画，桌面、地上都有蜡笔，练习写汉字整理书包后，总会发觉掉在地上的铅笔，有时家长来询问，孩子的笔盒是否在教室里等状况。作为大班的孩子，再过一个学期将进入小学，为了培育幼儿会整理、整理自己的东西，独立治理好自己的学习用品，我设计了我会整理、整理书包来提高幼儿的自理力量。二.活动目标:活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用。依据大班幼儿的年龄特点及实际状况为依据，在纲要指出在安康领域中要增加幼儿体质，培育安康生活的态度和行为习惯。同时形成生活独立自主，自理的力量。因此依据纲要我确定了情感、态度、认知等方面的目标：1、情愿帮忙他人，练习归类分类。2、喜爱整理书包，了解整理书包的重要性，学习整理书包的方法，提高幼儿的自理力量。3、培育幼儿做事有始有终，激发幼儿“爱干净“的情感。三.教学重、难点：1.重点：激发和培育幼儿“爱干净“的情感。2.难点：学习整理难点的方法四.活动预备：为了此次活动组织符合幼儿学习方式，以及特点，注意综合性、趣味性、活动的统一性，寓教育与生活情景嬉戏之中，我做了一下两方面预备：1、物质的预备：录像上课。蓝猫头饰。各种学习用品，如：书包、铅笔、橡皮、铅笔盒、中格本、蜡笔等，各种玩具，如：汽车、积木等。蓝猫商店四个汉字，若干玩具框。 “我能干“金、银、铜奖牌。纸、蜡笔、剪刀、透亮胶等。2.空间的预备：课桌椅子。两个小朋友一位，模拟小学的情景五.说教法.学法(一)教法：依据幼儿的认知水平和教材自身特点，我运用了情景创设法、直观演示法1.情景法：创设逼真的教学活动场景布置蓝猫商店，让幼儿身临其境，能更好地唤起幼儿已有的生活阅历。2.直观演示法：通过电教手段，多媒体动画“上课 “引导幼儿认真观看里面发生了什么事。现代教学帮助手段的运用，发挥了传统手段不行代替的功能，能形象吸引幼儿的留意力，带给他们视觉上的享受，使理解和熟悉更透彻。(二)学法：本次活动，主要采纳了实物操作法、争论探究法。1.合作法：把学习的主动权交给幼儿，幼儿在参观蓝猫商店时发觉凌乱，共同合作打理分类整理干净。2.实物操作法：幼儿在对书包以及对蓝猫商店整理后，自己再次亲自操作，整理自己的物品，让幼儿屡次的操作，充分熬炼有的动手实践力量。3.争论探究法：引导幼儿积极参与争论，探究等方式，培育幼儿学习的意识和力量，学习用多种方式表现、沟通共享探究的过程和结果。六.活动过程:1、活动导入：教师：“今日蓝猫商店要开张了，小朋友，你们想不想去参观蓝猫商店?“在蓝猫3000问音乐的伴奏下，幼儿走进教室。2、教师：“蓝猫，你好，咦?你的商店不是开张了吗?怎么处处都乱七八糟的?“蓝猫说：“对不起，刚刚到货，还来不及整理，不过这么多商品，我都不知道怎样摆放?“教师说：“小朋友们，蓝猫遇到困难啦，你们想一想，有什么好方法把这些商品摆放整齐?“幼儿自由争论。3、依据幼儿的争论，引出做各种商品的标志。(1)教师：“标志有各种各样的，不同的标志代表不同的意思。蓝猫的商店里有什么商品?“(2)幼儿利用桌面供应的材料分组进展设计制作。请幼儿自由结伴给这些商品设计相应的标志指导：a、能突出商品的特征，让幼儿一看便知道是什么商品。B、使用完的用品整理摆放整齐。(3)让幼儿评出最正确标志，并贴在相应的玩具柜里或柜面上。(4)幼儿依据标志把商品放进相应的框里。(5)教师：“在小朋友们的帮忙下，蓝猫商店最终开张了，我们来看一看，这个柜里放些什么?(积木、汽车等)，这些属于哪一类?(玩具类)。这个柜里又放了些什么?(铅笔、笔盒、橡皮、中格本、书包等)属于哪一类?(学习用品)“4、教师：“再过一段时间，你们马上成为一名荣耀的小学生，知道上学要带哪些东西吗?“让幼儿积极发表意见。5、熟悉学习用品(1)幼儿自选商品,并请幼儿放进书包内整理好。(2)检查幼儿整理的状况，并介绍每种学习用品的用处。(3)教师：“有的小朋友选择了适当的学习用品，有的把玩具也放进了书包，有一些小朋友的学习用品任凭放进书包内，还有一些小朋友把书包整理的整整齐齐。“表扬整理好书包的小朋友。“你知道上学为什么要整理好书包吗?“引出录像上课。录像的内容：两位小朋友演小学生走进教室，自我介绍：“小朋友们好，欢送你们来到蓝猫学校。我叫XX，是一名一年级的小学生。“我是YY，也是一名一年级的小学生。“然后，坐下来做功课，XX很有条理地拿出铅笔盒、本子，开头仔细地做功课。YY手忙脚乱，好一会儿才找到本子，刚一翻开铅笔盒，发觉里面又没有铅笔，于是，又在书包中急赶忙忙地查找，刚做作业，字又写错了，可橡皮却又怎么也找不到，只好去向XX借，下课铃声响了，XX很快将作业交给了教师，教师赞许地拍了拍咖喱，YY拖拉了好一会儿才交作业，教师边看边皱眉头。看完表演后提问：a为什么教师看了咖喱的作业很快乐?看了菲菲的作业却皱起了眉头?出示两人做的作业，让幼儿争论整理书包的重要性。B做作业时，为什么咖喱写得又快又好?菲菲写得慢?幼儿自由争论后请个别幼儿答复，使幼儿进一步了解整理书包的重要性。6、幼儿动手整理书包。(1)让幼儿把书包里的用品拿出来放在桌面上，等他们完成这一动作后，再让他们把全部的用品分类整理整理好放进书包内。(2)让幼儿相互检查，看谁的书包整理得整齐。(3)幼儿相互讲评，谁整理得好?为什么?通过讲评，知道整理的正确方法。教师小结：一般我们整理书包的方法是归类收，即把本子归在一起，书归在一起，笔盒与笔、橡皮在一起，先把书、本子摆整齐后放到书包内、从大至小，最终再放铅笔盒。7、竞赛：我能干出示“我能干“金、银、铜奖牌，引起幼儿争夺奖牌的愿望并交代玩法。幼儿进展竞赛，选出最快,整理最好的前三名进展颁奖。8.活动延长：争论：除了自己仔细整理小书包以外，还有哪些事情需要小朋友仔细细致的去完成。大家好：我是2023级学前教育一班的王培培，今日我说课的题目是整理书包。一、说教材(一)设计意图：每次画完画，桌面、地上都有蜡笔，练习写汉字整理书包后，总会发觉掉在地上的铅笔，有时家长来询问，孩子的笔盒是否在教室里等状况。作为大班的孩子，再过一个学期将进入小学，为了使幼儿会整理、整理自己的东西，培育独立治理好自己的学习用品的习惯，我设计了活动我会整理、整理书包来提高幼儿的自理力量。(二)活动目标:纲要指出在安康领域中要增加幼儿体质，培育幼儿安康生活的态度和行为习惯，同时形成生活独立自主自理的力量。依据纲要要求并结合大班幼儿的年龄特点及实际状况，我确定了认知、技能、情感等方面的目标：1、认知上：使幼儿了解整理书包的重要性。2、技能上：让学习整理书包的方法，提高幼儿的自理力量。3、情感上：培育幼儿喜爱整理书包，做事有始有终的精神，激发幼儿“爱干净“的情感。(三)活动重、难点：1、重点：激发和培育幼儿“爱干净“的情感。2、难点：学习整理书包的方法(四)活动预备：为了此次活动组织符合幼儿学习方式及特点，注意综合性、趣味性、活动的统一性，寓教育与生活情景嬉戏之中，我做了一下两方面预备：1、物质预备：录像上课，蓝猫头饰，各种学习用品，如：书包、铅笔、橡皮、铅笔盒、中格本、蜡笔等，各种玩具，如：汽车、积木等，蓝猫商店四个汉字，若干玩具框， “我能干“金、银、铜奖牌，纸、蜡笔、剪刀、透亮胶等。2、空间预备：课桌椅子，两个小朋友一位，模拟小学的情景二、说教法依据幼儿的认知水平和年龄特点，我运用了情景创设法、直观演示法两种教学法。(一)情景创设法：创设逼真的教学活动场景布置蓝猫商店，让幼儿身临其境，能更好地唤起幼儿已有的生活阅历。(二)直观演示法：通过电教手段，多媒体动画“上课 “引导幼儿认真观看里面发生了什么事。现代教学帮助手段的运用，发挥了传统手段不行代替的功能，能形象吸引幼儿的留意力，带给他们视觉上的享受，使其理解和熟悉更透彻。三、说学法本次活动，主要采纳了合作法、实物操作法和争论探究法。(一)合作法：把学习的主动权交给幼儿，幼儿在参观蓝猫商店时发觉凌乱，共同合作打理分类整理干净。(二)实物操作法：幼儿在对书包以及对蓝猫商店整理后，自己再次亲自操作，整理自己的物品，让幼儿屡次的操作，充分熬炼幼儿的动手操作力量。(三)争论探究法：引导幼儿积极参与争论，探究等方式，培育幼儿学习的意识和力量，学习用多种方式表现、沟通共享探究的过程和结果。四、说活动过程:(一)活动导入我提出问题：“今日蓝猫商店要开张了，小朋友，你们想不想去参观蓝猫商店?“在蓝猫3000问音乐的伴奏下，幼儿走进教室。(二)幼儿自由争论我通过对话：“蓝猫，你好，咦?你的商店不是开张了吗?怎么处处都乱七八糟的?“蓝猫说：“对不起，刚刚到货，还来不及整理，不过这么多商品，我都不知道怎样摆放?“提出问题：“小朋友们，蓝猫遇到困难啦，你们想一想，有什么好方法把这些商品摆放整齐?“让幼儿自由争论。(三)依据幼儿的争论，引出做各种商品的标志。1、我：“标志有各种各样的，不同的标志代表不同的意思。蓝猫的商店里有什么商品?“2、幼儿利用桌面供应的材料分组进展设计制作。请幼儿自由结伴给这些商品设计相应的标志指导：a、能突出商品的特征，让幼儿一看便知道是什么商品。b、使用完的用品整理摆放整齐。3、让幼儿评出最正确标志，并贴在相应的玩具柜里或柜面上。4、幼儿依据标志把商品放进相应的框里。5、我：“在小朋友们的帮忙下，蓝猫商店最终开张了，我们来看一看，这个柜里放些什么?(积木、汽车等)，这些属于哪一类?(玩具类)。这个柜里又放了些什么?(铅笔、笔盒、橡皮、中格本、书包等)属于哪一类?(学习用品)“(四)幼儿大胆发表意见我：“再过一段时间，你们马上成为一名荣耀的小学生，知道上学要带哪些东西吗?“让幼儿积极发表意见。(五)熟悉学习用品1、幼儿自选商品,并请幼儿放进书包内整理好。2、检查幼儿整理的状况，并介绍每种学习用品的用处。3、有的小朋友选择了适当的学习用品，有的把玩具也放进了书包，有一些小朋友的学习用品任凭放进书包内，还有一些小朋友把书包整理的整整齐齐。表扬整理好书包的小朋友。提出问题“你知道上学为什么要整理好书包吗?“引出录像上课。录像的内容：两位小朋友演小学生走进教室，自我介绍：“小朋友们好，欢送你们来到蓝猫学校。我叫XX，是一名一年级的小学生。“我是YY，也是一名一年级的小学生。“然后，坐下来做功课，XX很有条理地拿出铅笔盒、本子，开头仔细地做功课。YY手忙脚乱，好一会儿才找到本子，刚一翻开铅笔盒，发觉里面又没有铅笔，于是，又在书包中急赶忙忙地查找，刚做作业，字又写错了，可橡皮却又怎么也找不到，只好去向XX借，下课铃声响了，XX很快将作业交给了教师，教师赞许地拍了拍咖喱，YY拖拉了好一会儿才交作业，教师边看边皱眉头。看完表演后提问：a为什么教师看了咖喱的作业很快乐?看了菲菲的作业却皱起了眉头?出示两人做的作业，让幼儿争论整理书包的重要性。b做作业时，为什么咖喱写得又快又好?菲菲写得慢?幼儿自由争论后请个别幼儿答复，使幼儿进一步了解整理书包的重要性。(六)幼儿动手整理书包。1、让幼儿把书包里的用品拿出来放在桌面上，等他们完成这一动作后，再让他们把全部的用品分类整理整理好放进书包内。2、让幼儿相互检查，看谁的书包整理得整齐。3、幼儿相互讲评，谁整理得好?为什么?通过讲评，知道整理的正确方法。小结：一般我们整理书包的方法是归类收，即把本子归在一起，书归在一起，笔盒与笔、橡皮在一起，先把书、本子摆整齐后放到书包内、从大至小，最终再放铅笔盒。(七)竞赛：我能干出示“我能干“金、银、铜奖牌，引起幼儿争夺奖牌的愿望并交代玩法。幼儿进展竞赛，选出最快,整理最好的前三名进展颁奖。五、活动延长：争论：除了自己仔细整理小书包以外，还有哪些事情需要小朋友仔细细致的去完成。六、活动反思大班是幼小连接的关键阶段，本次活动我从幼儿的实际需要动身，捕获到了幼儿感兴趣的话题书包，并以此为动身点，使幼儿学会了整理书包的方法，提高了幼儿的自理力量，激发了幼儿爱干净的情感，为幼儿马上进入小学做好预备。另外本次活动还有缺乏之处，假如让我重新讲这节课的话，我会请家长来参与这节课，协作在家中养成幼儿每天自己整理书包的好习惯。 2、幼儿园大班安康活动安康的吃说课稿 整理了关于幼儿园大班安康活动安康的吃说课稿，盼望对幼儿学习有所帮忙，仅供参考。 一、设计意图： 各位教师好，我是12级学前8班的xx，今日我带来的说课内容是大班幼儿的一个以饮食与养分为主题的活动，题目叫安康的吃。先说说我的设计意图：不知道大家有没有发觉：现在小孩子大多数都喜爱吃零食，特殊是对颜色艳丽的食品情有独钟。然而食品添加剂的使用、巧克力等非安康食品以及电视里的“垃圾食品“广告对孩子们的影响，不禁让人们在选择食品的时候更添很多愁!而纲要明确要求：“幼儿园必需把爱护幼儿的生命和促进幼儿的安康进展放在工作的首位。“生命安康直接地就与吃有着很大的关系。为了让孩子正确的选择食品，到达养分均衡，保证幼儿的身心安康，我结合“色素“垃圾食品“对人体安康的影响，设计了此次安康的吃活动。 二、活动目标 再说说我的目标定位：活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据大班幼儿年龄特点及实际状况，以布鲁姆的教育目标分类学为依据，我确定了认知、技能、情感三方面的目标，其中既有独立的成分，又有相互融合的一面，这三条目标是： 1.了解食物自然色素与人工色素对人的安康的影响。(认知)2. 发挥自己的想象利用好看食品的外形及颜色进展构图。(技能)3. 对安康食品产生兴趣。(情感)活动的重点：唤起幼儿对安康食品的兴趣。 活动的难点：对色素的熟悉。色素是使有机体具有各种不同颜色的物质，如红花具有的红色素，紫花具有的紫色素等。某些色素在生理过程中起很重要的作用，如血液中的血色素能输送氧气，植物体中的绿色素能进展光合作用。 三、活动预备 为使活动呈现出趣味性，寓教育于情境嬉戏之中，我做了如下预备： 1.阅历预备：课前了解一些有关色素作用的相关学问2.物质预备：泡沫垫每人一块、电脑内存图片。(一组是迷人的奥尔良烤翅图片，一组是西瓜、西红柿、大蒜的图片。)、与幼儿人数相等的圆盘、毛巾若干。彩色糖、烤面包、各种外形的饼干、小麻花、海苔、果酱、山查片、杨桃、圣女果、橘子等。 四、教法 下面说教法：纲要中指出，教师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者。本次活动中我采纳了以下教学方法：谈话法操作法嬉戏法等几种方法相结合，动静相结合。 五、学法 再来说学法，本次活动以幼儿为主体，以幼儿进展为本，幼儿采纳的学法主要有：争论评议法操作法感知体验法六、活动过程本次活动四个环节，(1)激发兴趣，引出主题(2)选择食品，表述想法(3)现场创作(4)展现作品 1、观看图片，激发兴趣，引出主题通过两组图片的展现，引起幼儿对活动的兴趣，询问幼儿喜爱吃图片上的哪些东西，了解孩子们的真实想法，引精彩素对人的安康的影响。 2、通过沟通，让幼儿再次选择自己喜爱的食品，并说出理由。 该环节为孩子们制造了宽松的语言交往环境，支持、鼓舞、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言沟通的乐趣“。在该环节中孩子们可以大胆的表现自己的想法，并在沟通中学习礼貌地倾听，为目标2 的达成起着重要的作用。同时通过孩子们的语言沟通，教师还可以了解孩子们对事物的熟悉把握程度，对目标1的达成与否有着衡量的作用。 3、好吃的图画，用各种颜色的糖果制作图画我们吃的许多糖果等常会参加色素和香料，给人以一种美妙的感受。而这些色素和香料实际上是不必要的，有的很可能会让人得病。通过这一环节让孩子在操作的过程中去感知色素，并试者去推断它是人工的还是自然的，有利于难点的突破。此外，该环节具有很好的操作趣味，孩子们对这种全新的创作肯定会很感兴趣。食品的丰富多样，颜色的视觉效果以及外形的多样化，肯定会为孩子们的创作带来不一样的效果。艺术源自生活，这些贴近孩子生活的艺术表现形式能带给孩子特别生动、形象的审美体验，更好地激发表现美制造美的兴趣。 4、展现作品让幼儿观赏同伴的作品，可以使他们体验到创作和与同伴一起观赏作品的乐趣，以到达放松心情的目的。 七、活动特色 这次活动的特色在于设计的问题几乎都是开放性的，没有统一的答案，赐予孩子自由的空间，创设了一个宽松的环境，可以让孩子张开想象的翅膀，自由的争论探究，满意了大班幼儿自主表现的欲望和需求。在每一个环节中努力做到点拨相宜，使幼儿专注倾听、积极参加、大胆叙述、热闹争论。 我的说课完毕了，感谢! 3、幼儿园大班安康活动整理书包说课稿 各位评委教师好，我是*号考生，今日我说课的题目是山东省幼儿园课程指导大班下册安康活动整理书包我将从设计思路、活动目标、活动预备、教学法以及活动过程等几个方面来阐述我对本次活动的理解与熟悉。一.设计意图：每次画完画，桌面、地上都有蜡笔，练习写汉字整理书包后，总会发觉掉在地上的铅笔，有时家长来询问，孩子的笔盒是否在教室里等状况。作为大班的孩子，再过一个学期将进入小学，为了培育幼儿会整理、整理自己的东西，独立治理好自己的学习用品，我设计了我会整理、整理书包来提高幼儿的自理力量。二.活动目标:活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用。依据大班幼儿的年龄特点及实际状况为依据，在纲要指出在安康领域中要增加幼儿体质，培育安康生活的态度和行为习惯。同时形成生活独立自主，自理的力量。因此依据纲要我确定了情感、态度、认知等方面的目标：1、情愿帮忙他人，练习归类分类。2、喜爱整理书包，了解整理书包的重要性，学习整理书包的方法，提高幼儿的自理力量。3、培育幼儿做事有始有终，激发幼儿“爱干净“的情感。三.教学重、难点：1.重点：激发和培育幼儿“爱干净“的情感。2.难点：学习整理难点的方法四.活动预备：为了此次活动组织符合幼儿学习方式，以及特点，注意综合性、趣味性、活动的统一性，寓教育与生活情景嬉戏之中，我做了一下两方面预备：1、物质的预备：录像上课。蓝猫头饰。各种学习用品，如：书包、铅笔、橡皮、铅笔盒、中格本、蜡笔等，各种玩具，如：汽车、积木等。蓝猫商店四个汉字，若干玩具框。 “我能干“金、银、铜奖牌。纸、蜡笔、剪刀、透亮胶等。2.空间的预备：课桌椅子。两个小朋友一位，模拟小学的情景五.说教法.学法(一)教法：依据幼儿的认知水平和教材自身特点，我运用了情景创设法、直观演示法1.情景法：创设逼真的教学活动场景布置蓝猫商店，让幼儿身临其境，能更好地唤起幼儿已有的生活阅历。2.直观演示法：通过电教手段，多媒体动画“上课 “引导幼儿认真观看里面发生了什么事。现代教学帮助手段的运用，发挥了传统手段不行代替的功能，能形象吸引幼儿的留意力，带给他们视觉上的享受，使理解和熟悉更透彻。(二)学法：本次活动，主要采纳了实物操作法、争论探究法。1.合作法：把学习的主动权交给幼儿，幼儿在参观蓝猫商店时发觉凌乱，共同合作打理分类整理干净。2.实物操作法：幼儿在对书包以及对蓝猫商店整理后，自己再次亲自操作，整理自己的物品，让幼儿屡次的操作，充分熬炼有的动手实践力量。3.争论探究法：引导幼儿积极参与争论，探究等方式，培育幼儿学习的意识和力量，学习用多种方式表现、沟通共享探究的过程和结果。六.活动过程:1、活动导入：教师：“今日蓝猫商店要开张了，小朋友，你们想不想去参观蓝猫商店?“在蓝猫3000问音乐的伴奏下，幼儿走进教室。2、教师：“蓝猫，你好，咦?你的商店不是开张了吗?怎么处处都乱七八糟的?“蓝猫说：“对不起，刚刚到货，还来不及整理，不过这么多商品，我都不知道怎样摆放?“教师说：“小朋友们，蓝猫遇到困难啦，你们想一想，有什么好方法把这些商品摆放整齐?“幼儿自由争论。3、依据幼儿的争论，引出做各种商品的标志。(1)教师：“标志有各种各样的，不同的标志代表不同的意思。蓝猫的商店里有什么商品?“(2)幼儿利用桌面供应的材料分组进展设计制作。请幼儿自由结伴给这些商品设计相应的标志指导：a、能突出商品的特征，让幼儿一看便知道是什么商品。B、使用完的用品整理摆放整齐。(3)让幼儿评出最正确标志，并贴在相应的玩具柜里或柜面上。(4)幼儿依据标志把商品放进相应的框里。(5)教师：“在小朋友们的帮忙下，蓝猫商店最终开张了，我们来看一看，这个柜里放些什么?(积木、汽车等)，这些属于哪一类?(玩具类)。这个柜里又放了些什么?(铅笔、笔盒、橡皮、中格本、书包等)属于哪一类?(学习用品)“4、教师：“再过一段时间，你们马上成为一名荣耀的小学生，知道上学要带哪些东西吗?“让幼儿积极发表意见。5、熟悉学习用品(1)幼儿自选商品,并请幼儿放进书包内整理好。(2)检查幼儿整理的状况，并介绍每种学习用品的用处。(3)教师：“有的小朋友选择了适当的学习用品，有的把玩具也放进了书包，有一些小朋友的学习用品任凭放进书包内，还有一些小朋友把书包整理的整整齐齐。“表扬整理好书包的小朋友。“你知道上学为什么要整理好书包吗?“引出录像上课。录像的内容：两位小朋友演小学生走进教室，自我介绍：“小朋友们好，欢送你们来到蓝猫学校。我叫XX，是一名一年级的小学生。“我是YY，也是一名一年级的小学生。“然后，坐下来做功课，XX很有条理地拿出铅笔盒、本子，开头仔细地做功课。YY手忙脚乱，好一会儿才找到本子，刚一翻开铅笔盒，发觉里面又没有铅笔，于是，又在书包中急赶忙忙地查找，刚做作业，字又写错了，可橡皮却又怎么也找不到，只好去向XX借，下课铃声响了，XX很快将作业交给了教师，教师赞许地拍了拍咖喱，YY拖拉了好一会儿才交作业，教师边看边皱眉头。看完表演后提问：a为什么教师看了咖喱的作业很快乐?看了菲菲的作业却皱起了眉头?出示两人做的作业，让幼儿争论整理书包的重要性。B做作业时，为什么咖喱写得又快又好?菲菲写得慢?幼儿自由争论后请个别幼儿答复，使幼儿进一步了解整理书包的重要性。6、幼儿动手整理书包。(1)让幼儿把书包里的用品拿出来放在桌面上，等他们完成这一动作后，再让他们把全部的用品分类整理整理好放进书包内。(2)让幼儿相互检查，看谁的书包整理得整齐。(3)幼儿相互讲评，谁整理得好?为什么?通过讲评，知道整理的正确方法。教师小结：一般我们整理书包的方法是归类收，即把本子归在一起，书归在一起，笔盒与笔、橡皮在一起，先把书、本子摆整齐后放到书包内、从大至小，最终再放铅笔盒。7、竞赛：我能干出示“我能干“金、银、铜奖牌，引起幼儿争夺奖牌的愿望并交代玩法。幼儿进展竞赛，选出最快,整理最好的前三名进展颁奖。8.活动延长：争论：除了自己仔细整理小书包以外，还有哪些事情需要小朋友仔细细致的去完成。大家好：我是2023级学前教育一班的王培培，今日我说课的题目是整理书包。一、说教材(一)设计意图：每次画完画，桌面、地上都有蜡笔，练习写汉字整理书包后，总会发觉掉在地上的铅笔，有时家长来询问，孩子的笔盒是否在教室里等状况。作为大班的孩子，再过一个学期将进入小学，为了使幼儿会整理、整理自己的东西，培育独立治理好自己的学习用品的习惯，我设计了活动我会整理、整理书包来提高幼儿的自理力量。(二)活动目标:纲要指出在安康领域中要增加幼儿体质，培育幼儿安康生活的态度和行为习惯，同时形成生活独立自主自理的力量。依据纲要要求并结合大班幼儿的年龄特点及实际状况，我确定了认知、技能、情感等方面的目标：1、认知上：使幼儿了解整理书包的重要性。2、技能上：让学习整理书包的方法，提高幼儿的自理力量。3、情感上：培育幼儿喜爱整理书包，做事有始有终的精神，激发幼儿“爱干净“的情感。(三)活动重、难点：1、重点：激发和培育幼儿“爱干净“的情感。2、难点：学习整理书包的方法(四)活动预备：为了此次活动组织符合幼儿学习方式及特点，注意综合性、趣味性、活动的统一性，寓教育与生活情景嬉戏之中，我做了一下两方面预备：1、物质预备：录像上课，蓝猫头饰，各种学习用品，如：书包、铅笔、橡皮、铅笔盒、中格本、蜡笔等，各种玩具，如：汽车、积木等，蓝猫商店四个汉字，若干玩具框， “我能干“金、银、铜奖牌，纸、蜡笔、剪刀、透亮胶等。2、空间预备：课桌椅子，两个小朋友一位，模拟小学的情景二、说教法依据幼儿的认知水平和年龄特点，我运用了情景创设法、直观演示法两种教学法。(一)情景创设法：创设逼真的教学活动场景布置蓝猫商店，让幼儿身临其境，能更好地唤起幼儿已有的生活阅历。(二)直观演示法：通过电教手段，多媒体动画“上课 “引导幼儿认真观看里面发生了什么事。现代教学帮助手段的运用，发挥了传统手段不行代替的功能，能形象吸引幼儿的留意力，带给他们视觉上的享受，使其理解和熟悉更透彻。三、说学法本次活动，主要采纳了合作法、实物操作法和争论探究法。(一)合作法：把学习的主动权交给幼儿，幼儿在参观蓝猫商店时发觉凌乱，共同合作打理分类整理干净。(二)实物操作法：幼儿在对书包以及对蓝猫商店整理后，自己再次亲自操作，整理自己的物品，让幼儿屡次的操作，充分熬炼幼儿的动手操作力量。(三)争论探究法：引导幼儿积极参与争论，探究等方式，培育幼儿学习的意识和力量，学习用多种方式表现、沟通共享探究的过程和结果。四、说活动过程:(一)活动导入我提出问题：“今日蓝猫商店要开张了，小朋友，你们想不想去参观蓝猫商店?“在蓝猫3000问音乐的伴奏下，幼儿走进教室。(二)幼儿自由争论我通过对话：“蓝猫，你好，咦?你的商店不是开张了吗?怎么处处都乱七八糟的?“蓝猫说：“对不起，刚刚到货，还来不及整理，不过这么多商品，我都不知道怎样摆放?“提出问题：“小朋友们，蓝猫遇到困难啦，你们想一想，有什么好方法把这些商品摆放整齐?“让幼儿自由争论。(三)依据幼儿的争论，引出做各种商品的标志。1、我：“标志有各种各样的，不同的标志代表不同的意思。蓝猫的商店里有什么商品?“2、幼儿利用桌面供应的材料分组进展设计制作。请幼儿自由结伴给这些商品设计相应的标志指导：a、能突出商品的特征，让幼儿一看便知道是什么商品。b、使用完的用品整理摆放整齐。3、让幼儿评出最正确标志，并贴在相应的玩具柜里或柜面上。4、幼儿依据标志把商品放进相应的框里。5、我：“在小朋友们的帮忙下，蓝猫商店最终开张了，我们来看一看，这个柜里放些什么?(积木、汽车等)，这些属于哪一类?(玩具类)。这个柜里又放了些什么?(铅笔、笔盒、橡皮、中格本、书包等)属于哪一类?(学习用品)“(四)幼儿大胆发表意见我：“再过一段时间，你们马上成为一名荣耀的小学生，知道上学要带哪些东西吗?“让幼儿积极发表意见。(五)熟悉学习用品1、幼儿自选商品,并请幼儿放进书包内整理好。2、检查幼儿整理的状况，并介绍每种学习用品的用处。3、有的小朋友选择了适当的学习用品，有的把玩具也放进了书包，有一些小朋友的学习用品任凭放进书包内，还有一些小朋友把书包整理的整整齐齐。表扬整理好书包的小朋友。提出问题“你知道上学为什么要整理好书包吗?“引出录像上课。录像的内容：两位小朋友演小学生走进教室，自我介绍：“小朋友们好，欢送你们来到蓝猫学校。我叫XX，是一名一年级的小学生。“我是YY，也是一名一年级的小学生。“然后，坐下来做功课，XX很有条理地拿出铅笔盒、本子，开头仔细地做功课。YY手忙脚乱，好一会儿才找到本子，刚一翻开铅笔盒，发觉里面又没有铅笔，于是，又在书包中急赶忙忙地查找，刚做作业，字又写错了，可橡皮却又怎么也找不到，只好去向XX借，下课铃声响了，XX很快将作业交给了教师，教师赞许地拍了拍咖喱，YY拖拉了好一会儿才交作业，教师边看边皱眉头。看完表演后提问：a为什么教师看了咖喱的作业很快乐?看了菲菲的作业却皱起了眉头?出示两人做的作业，让幼儿争论整理书包的重要性。b做作业时，为什么咖喱写得又快又好?菲菲写得慢?幼儿自由争论后请个别幼儿答复，使幼儿进一步了解整理书包的重要性。(六)幼儿动手整理书包。1、让幼儿把书包里的用品拿出来放在桌面上，等他们完成这一动作后，再让他们把全部的用品分类整理整理好放进书包内。2、让幼儿相互检查，看谁的书包整理得整齐。3、幼儿相互讲评，谁整理得好?为什么?通过讲评，知道整理的正确方法。小结：一般我们整理书包的方法是归类收，即把本子归在一起，书归在一起，笔盒与笔、橡皮在一起，先把书、本子摆整齐后放到书包内、从大至小，最终再放铅笔盒。(七)竞赛：我能干出示“我能干“金、银、铜奖牌，引起幼儿争夺奖牌的愿望并交代玩法。幼儿进展竞赛，选出最快,整理最好的前三名进展颁奖。五、活动延长：争论：除了自己仔细整理小书包以外，还有哪些事情需要小朋友仔细细致的去完成。六、活动反思大班是幼小连接的关键阶段，本次活动我从幼儿的实际需要动身，捕获到了幼儿感兴趣的话题书包，并以此为动身点，使幼儿学会了整理书包的方法，提高了幼儿的自理力量，激发了幼儿爱干净的情感，为幼儿马上进入小学做好预备。另外本次活动还有缺乏之处，假如让我重新讲这节课的话，我会请家长来参与这节课，协作在家中养成幼儿每天自己整理书包的好习惯。 4、幼儿园大班安康活动小鹿搬家说课稿 一、说教材：设计意图：每天晨间熬炼，是孩子们一日生活中最喜爱的环节之一，经过一段时间有意识地观看，发觉孩子在自由选材料结伴玩的过程中，虽然他们友好合作，大胆尝试，想出了各种各样的玩法，例:单脚跳、双脚跳、平衡等。但是，助跑跨跳几乎没有小朋友想出来尝试过。指南中也指出要鼓舞幼儿进展跑跳、钻跑、攀登、投掷、拍球等活动。依据上述状况，针对大班幼儿安康教育的目标，设计了小鹿搬家这个活动，通过让每个孩子亲身扮演小鹿角色来练习跳的力量、通过经编筒与吗，木板的组合拼搭成障碍物，使跳动的难度逐步提高，并相处不同的跳动方式，让孩子们在趣味的活动中轻松自然的让孩子们学习助跑跨跳。二、说目标：依据大班幼儿的年龄特点，和他们动作进展的特点，我确定了以下目标：1.初步让幼儿学会依据自己的力量选择适宜的障碍物，尝试助跑、跨跳过30厘米以上的障碍物。2.鼓舞幼儿能相互合作地用经编筒拼搭出各种凹凸不同的障碍物。3.逐步熬炼幼儿的弹跳力量及培育勇于尝试的精神。三、说活动重点与难点确实定：从活动目标和幼儿动作进展的实际动身，我把本次活动的重点预设为：幼儿学会依据自己的力量选择适宜的障碍物，尝试助跑、跨跳过30厘米以上的障碍物。难点预设为：逐步熬炼幼儿的弹跳力量及培育勇于尝试的精神。四、说活动预备：利用本地废旧材料经编筒(长、短)、木板五、说教法：为了更好地完成教学目标，我将主要采纳：观摩示范法、合作探究法、语言鼓励法来组织教学活动。另外，我准备向幼儿采纳：嬉戏法、练习法、竞赛法、发觉法、合作法等学习方法，让幼儿在玩一玩、说一说、看一看的轻松愉悦的气氛中把握学习的重难点。六、说观看要点及指导要点教师在活动中应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者。才活动过程中引导幼儿自主的开展活动，不强加自己的观点给幼儿，表达在“玩中学“的理念。第一环节：预备操在活动的第一环节中，以欢快的音乐入场，引导幼儿随着鹿妈妈(教师)一同来激发幼儿扮演鹿宝宝的兴趣，让幼儿在自由、轻松的气氛中利用经编筒，一起来做预备操，整个活动过程中，幼儿仿照小鹿做好玩的动作，激发幼儿进入角色尝试跳动的欲望。重点指导幼儿针对腿部做预备活动，使幼儿尽快地由相对宁静状态渐渐过渡到紧急的运动状态,为根本局部做好生理上和心理上的预备.充分活动开各关节，避开受伤，动作幅度由小至大，为正式训练作好充分预备。其次环节：幼儿尝试在这一环节中，分两次进展。首先请幼儿利用手中的经编筒，来学跳的本事，在草地上拼搭出各种外形来尝试跳跳。在幼儿初次的尝试中，由于拿的经编筒有的长，有的短，在拼搭时，幼儿能组合在一起玩，在这一阶段中，不局限幼儿究竟用哪种跳的方法，充分敬重和爱护孩子的奇怪心和学习兴趣。稳固原有的“跳“的阅历，为下一层次的进展做预备。其次，通过前一阶段的练习以后，孩子已经不满意于现有的高度了，这时再提出进一步的要求：鹿宝宝都学会了跳动的本事，他想学习跳得更高，有什么方法?那，障碍物该怎么摆?引导幼儿利用 的帮助材料木板、长短经编筒等，用各种方法给障碍物垒高，然后再次尝试。孩子在拼搭时发觉，刚开头，他们在两个高的经编筒上在放置一个经编筒，由于经编筒呢是圆的，往往还没开头跳动，一会儿就滚了下来。发觉这一状况后，我观看到，在失败后任用这样的方法进展再次的尝试，虽然孩子能敢于探究和尝试很好，适时走上去提示他们，经编筒圆圆的，能摆着不掉下来吗?小朋友们都摇摇头说不能，再次告知他们，还有许多材料也可以运用，是否能换一个再试一试，这时他们发觉，木板是相对平面的，能够放上去不自己掉下来。从中也要提示我们再拼搭好以后要排队玩一玩，把嬉戏的规章也渗透其中。随着孩子对障碍物的拼搭越来越娴熟，高度也越来越高，这时孩子们已经不能在用简洁的双脚跳或单脚跳来越过障碍物，发觉他们自然而然的开头尝试使用助跑跨跳的方法。最终集中总结：你是用什么方法来拼搭障碍物的?请你来搭一搭。现场演示，也把拼搭的技巧以集中演示的形式，让幼儿自主的学习。然后请力量较强的孩子来把自己的跳动方法呈现给大家，一起来学习助跑跨跳的好方法，教师注意同伴的典范作用来标准幼儿助跑跨跳的动作，然后集体尝试一下助跑跨跳。第三环节：嬉戏小鹿搬家我们以前面的森林中，消失了凶狠的大狮子，但是小鹿的食物还在那里，我们该怎么办?这时许多孩子都跃跃欲试，我们要抢回来!信念十足 5、幼儿园大班安康活动安康的吃说课稿 一、设计意图：各位教师好，我是12级学前8班的xx，今日我带来的说课内容是大班幼儿的一个以饮食与养分为主题的活动，题目叫安康的吃。先说说我的设计意图：不知道大家有没有发觉：现在小孩子大多数都喜爱吃零食，特殊是对颜色艳丽的食品情有独钟。然而食品添加剂的使用、巧克力等非安康食品以及电视里的“垃圾食品“广告对孩子们的影响，不禁让人们在选择食品的时候更添很多愁!而纲要明确要求：“幼儿园必需把爱护幼儿的生命和促进幼儿的安康进展放在工作的首位。“生命安康直接地就与吃有着很大的关系。为了让孩子正确的选择食品，到达养分均衡，保证幼儿的身心安康，我结合“色素“垃圾食品“对人体安康的影响，设计了此次安康的吃活动。二、活动目标再说说我的目标定位：活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据大班幼儿年龄特点及实际状况，以布鲁姆的教育目标分类学为依据，我