幼儿园大班科学教案《巧顶纸板》.docx

幼儿园大班科学教案巧顶纸板 大班科学领域教案巧顶纸板2篇 教案一 【活动目标】 1感知不同外形的纸板都有一个能顶起来的中心点。重点 2探究用不同材料顶纸板的难易程度，积存使物体平衡的有益阅历。难点 3乐于参与探究活动，体验顶纸板的欢快。 【活动预备】 轻音乐梁祝。 幼儿操作材料人手一份：正方形、正三角形、圆形纸板，粗吸管，纸筒芯，铅笔，易拉罐，彩色纸棒。幼儿试验记录表人手一份，记号笔，教师试验记录表 【活动过程】 一、开头局部：赏识杂技表演顶碗的图片。 1.大家看到了什么，杂技演员表演的什么节目，那么多小碗都顶在什么地方，除了用头顶还可以用身体的哪些部位来顶。 2.今日，教师带来了很多纸板，想请你们也来学学杂技演员，试着用身体部位来顶纸板。 二、根本局部： 1.尝试用身体部位顶纸板。 师：你们的纸板都顶起来了吗?除了用身体来顶纸板，我们也可以用工具来顶一顶纸板，想一想，可以用什么工具来顶纸板呢? 2.尝试用纸筒芯顶纸板。 1教师给你们带来了圆圆的纸筒芯，请大家试一试，你能用这个小圆筒把纸板平平稳稳地顶起来吗? 2你们顶起来了吗?纸筒芯大约顶在纸板的什么位置呀?是每一个位置都可以顶起来吗? 3小结：我们要把工具顶在纸板的中心，就能把纸板平平稳稳地顶起来。 3.还有那些东西可以顶试一试。笔、尺子、杯子、吸管 4.小结：我们可以用笔、尺子、杯子等很多东西来把纸板顶起来。 5.找找纸板的中心点。 1不管什么外形的纸板，我们都能找到它的中心点，想不想把这个奇异的点用笔登记来呢?假设一边玩一边记有困难，可以请好朋友帮助哦!看看哪一对好朋友能最快最好地完成任务。 2幼儿两两合作在纸板上查找一个能顶起来的中心点，并在纸板上画出记号 3小结：原来这些不同外形的纸板，我们都能找到一个能顶起来的中心点，把纸板平平稳稳地顶起来。 6.探究那种材料简洁顶 1猜测：到底用哪种材料能很简洁地顶起纸板，哪种材料很难顶起来呢？ 2看来每个小朋友的想法都不一样。教师这里有一张好玩的记录表，请你把你的想法记录下来。你觉得最简洁的就在记录表的“?”栏里标上“1”，接下来呢就依次标上“2”“3”“4”，给它们排排队、编编号吧。 3争论：找出有利于顶纸板的因素 刚刚我们用这么多的材料都试了顶纸板，为什么用易拉罐、纸筒芯这些材料能很简洁地顶起纸板，而用吸管、铅笔却很难把纸板顶起来呢? 三、完毕局部： 1.表演：共享顶纸板的欢快师：小朋友们都学会了顶纸板的本领，杂技团邀请你们一同去参与他们的表演呢。瞧，这些五彩棒都为你们预备好了，孩子们，上场吧! 2.播放轻音乐梁祝，幼儿手持彩棒，在音乐声中进展顶技表演，鼓舞幼儿摆出各种身体造型。 3.表演给其它小朋友看看。 教案二 【设计意图】 本活动奇异运用纸板这一幼儿生活中常见的材料，沿着“提出问题猜测假设试验验证结果争论”这一线索层层推动，让孩子们通过乐观主动地操作，去探究物体平衡这一科学现象。活动由情感谢发导入，始终把幼儿探究习惯的养成融入丰富的问题情境中，让幼儿亲历探究的全过程，从而催动幼儿产生猛烈的探究愿望，形成乐观探究的态度，养成乐观探究的行为习惯。 【活动目标】 1感知不同外形的纸板都有一个能顶起来的中心点。 2探究用不同材料顶纸板的难易程度，积存使物体平衡的有益阅历。 3乐于参与探究活动，体验顶纸板的欢快。 【活动预备】 1获奖杂技节目顶碗VCD，轻音乐梁祝。 2幼儿操作材料人手一份：正方形、正三角形、圆形纸板，粗吸管，纸筒芯，铅笔，易拉罐，彩色纸棒。 3幼儿试验记录表人手一份，记号笔，教师试验记录表。 【活动过程】 一、赏识：激发幼儿顶纸板的兴趣 师：我们一起来看一个精彩的节目吧。 播放获奖杂技表演顶碗VCD，幼儿观看。 师生争论沟通：大家看到了什么，杂技演员表演的什么节目，那么多小碗都顶在什么地方，除了用头顶还可以用身体的哪些部位来顶。 师：杂技演员真有本领。今日，教师带来了很多纸板，想请你们也来学学杂技演员，试着用身体部位来顶纸板。 引导幼儿尝试用身体部位顶纸板。 师：你们的纸板都顶起来了吗?除了用身体来顶纸板，我们也可以用工具来顶一顶纸板，想一想，可以用什么工具来顶纸板呢? 幼儿发散争论。 小结：我们可以用笔、尺子、杯子等很多东西来把纸板顶起来。 (评：通过观看具有视觉冲击力的获奖杂技节目，唤醒幼儿已有的顶纸板的活动阅历，极大地调动幼儿参与科学探究活动的乐观性。) 二、尝试：觉察顶纸板的最正确位置 师：教师给你们带来了圆圆的纸筒芯，请大家试一试，你能用这个小圆筒把纸板平平稳稳地顶起来吗? 幼儿第一次试验，自由尝试顶纸板。 师：你们顶起来了吗?纸筒芯大约顶在纸板的什么位置呀?是每一个位置都可以顶起来吗? 幼儿观看自己顶的位置，与同伴争论成败缘由。 小结：我们要把工具顶在纸板的中心，就能把纸板平平稳稳地顶起来。 幼儿再次尝试，找找纸板的中心点。 师：不管什么外形的纸板，我们都能找到它的中心点，想不想把这个奇异的点用笔登记来呢?假设一边玩一边记有困难，可以请好朋友帮助哦!看看哪一对好朋友能最快最好地完成任务。 幼儿两两合作在纸板上查找一个能顶起来的中心点，并在纸板上画出记号。 教师观看、指导、检查每一个幼儿的操作状况，引导幼儿把找准的位置奇异变成一个成功的笑脸。 呈现幼儿争论的结果。 小结：原来这些不同外形的纸板，我们都能找到一个能顶起来的中心点，把纸板平平稳稳地顶起来。 (评：捕获本次探究活动的关键性问题“怎样把纸板平平稳稳地顶起来”，让幼儿带着任务去思考，引导幼儿反复尝试，相互质疑、争论，促使幼儿不断去探究、觉察。独具匠心的笑脸增加了孩子们参与探究活动的信念。) 三、探究：分析用不同材料顶起纸板的难易程度 师：请大家猜一猜，易拉罐、纸筒芯、粗吸管、铅笔这些材料，哪些能很简洁地顶起纸板，哪些很难顶起纸板。 出示易拉罐、纸筒芯、粗吸管、铅笔各种材料，幼儿猜测。 出示教师记录表。 师：看来每个小朋友的想法都不一样。教师这里有一张好玩的记录表，请你把你的想法记录下来。你觉得最简洁的就在记录表的“?”栏里标上“1”，接下来呢就依次标上“2”“3”“4”，给它们排排队、编编号吧。 幼儿记录下自己的猜测。 师：到底用哪种材料能很简洁地顶起纸板，哪种材料很难顶起来呢，就让我们用这些材料在刚刚找到的中心点上分别试一试，看看你猜得对不对，再把试的结果在“!”栏里记录下来。 幼儿动手操作，验证自己的猜测，并记录下操作结果。 呈现23名幼儿的记录表，集体验证操作结果。 (评：猜测、验证和记录交替进展，猜测在前，验证在后，共性化的记录使每个幼儿都能乐观参与到活动中，推动幼儿的探究活动向更高水平进展。) 四、争论：找出有利于顶纸板的因素 师：刚刚我们用这么多的材料都试了顶纸板，为什么用易拉罐、纸筒芯这些材料能很简洁地顶起纸板，而用吸管、铅笔却很难把纸板顶起来呢? 幼儿结伴争论、分析，教师帮助幼儿梳理阅历。 小结：顶的面是平平地，而且面越大就越能便利、平稳地顶起纸板。 (评：通过探究阅历的整理、分析，奇异地提示诞生活中隐蔽的科学原理。) 五、表演：共享顶纸板的欢快 师：小朋友们都学会了顶纸板的本领，杂技团邀请你们一同去参与他们的表演呢。瞧，这些五彩棒都为你们预备好了，孩子们，上场吧! 播放轻音乐梁祝，幼儿手持彩棒，在音乐声中进展顶技表演，鼓舞幼儿摆出各种身体造型。 邀请客人教师共同参与，体验师生同场表演的欢快。 (评：在轻松的气氛中，将探究获得的活动阅历进展迁移运用，与同伴共享欢快、共享成功，使幼儿对探究活动照旧保持深厚的兴趣。) 附：顶纸板记录表