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幼儿园大班数学上课教案5篇 幼儿园大班计算活动：比拟轻重 温州三幼得胜园区 潘雪如 活动目标： 1、感知轻重，知道要有两个或者几个物体才可以比拟重量。 2、学习用自然测量比拟两个物体的轻重，用工具测量来比拟三个物体的重量，并做好记录。 3、体验合作带来的乐趣与胜利感。 活动预备： 1、学具筐：面霜瓶、积木、天平8个。 2、皮球、桶、纸盒、水瓶、铅笔盒、杯子、积木、瓶子各两个。 活动过程： 一、提出概念。 1、请一名幼儿上来。 （1） 今日教师想给_X小朋友比重量，你们觉得一个人可以比重量么？那有什么方法呢？你们觉得谁重？ （2） 今日教师带来了跷跷板，看看谁重一点？我给重一点那边贴上箭头向下的标记。 （3） 小结：原来比重量要两个或者几个物品才可以比拟，一个物体不能自己跟自己比重量。 二、感知重量。 1、幼儿探究。 （1）今日教师也给你们带来了两样物品，教师请你们来给他们比一比轻重。 （2）我请两个孩子一组，站在桌子旁边去找两样物品比轻重，给重的那样东西贴上朝下的箭头。 2、小结：原来我们用我们的小手掂一掂可以比拟出物体的轻重。 三、工具测量。 1、出示三样物品。（三个玩具） （1） 刚刚我们给两样东西比了重量，我这里有三样东西，谁情愿上来给他们比拟轻重。谁跟他有不一样的意见？ （2） 那究竟谁排的对呢？我也不知道。当我们用手也没方法分出轻重的时候，那我们就需要一个精确的测量工具。他就是天平。 （3） 我们先将两个物品进展比拟，把轻的那个拿下来，重的那个不动。然后再把第三个物品拿来进展比拟。那这个比其他两个都重，所以他是最重的，那C就是最轻的，中间这个叫什么呢？他叫不轻也不重。 （4） 由于他最重的要轻，比最轻的要重，所以他叫不轻也不重。一起来说说看。（贴上箭头） （5） 教师示范记录表。 2、幼儿操作。 （1） 请小朋友两人一组不拿凳子到桌子旁边，合作一人记录，一人测量，给三样物品比轻重。 （2） 教师检验：将幼儿的记录表贴在黑板上。 （3） 找出不一样的检测一次。 （4） 其实我们生活中也有许多东西可以比拟轻重，我们一起去找找吧。 大班数学活动：保龄球馆 舟山海娃幼儿园 虞 益 设计意图： 数的组成是数概念教育内容中的一个重要局部，以往幼儿学习时，常常会消失机械记忆的状况，有些虽然开头关注孩子的操作但是多以“就事论事”地摆布桌面材料为主，比拟单一、乏味。新纲要中关于数学领域的目标定义为“能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩。”而保龄球就是孩子们生活中常玩的一个合作体育嬉戏，整个活动以保龄球馆为嬉戏情节线索，以儿童思维进展的理论为依据，设计了三部曲：操作体验归纳提升迁移运用，让幼儿在操作中体验欢乐，积存阅历；在沟通、归纳、提升中发觉一些简洁的规律，在迁移运用中提升解决日常生活问题的力量。 活动目标： 1、探究发觉将数字10分成两个局部时，可以有不同的结果，并能分出10的全部组数。 2、能够在观看的根底上，分析比拟多组分和记录的一样点和不同点，并能用符号表示，体验互换、互补关系。 3、在嬉戏活动中稳固10以内数的组成，体验参加活动的乐趣。 活动预备： 保龄球若干 记录表 皮球 投影仪 奖品 抽奖箱 活动过程： 一、幼儿嬉戏，记录结果 1、引题：乐乐保龄球馆今日开业了，你们想不想去尝试一下？我们先来看看这张记分表，它能告知我们什么？ 2、介绍规章：等会三个小朋友一组，请你们商议一下谁先玩，谁记录，谁捡球，商议好了到教师地方领一张记录表，请你看清晰记录表的左上角是数字几，就到几号保龄球馆玩。 3、嬉戏与记录 二、沟通结果，梳理阅历 1、沟通结果 师：你是怎么记录的？ 2、引导梳理 教师提升：10个保龄球可以分成3个站着的和7个倒的。3和7合起来是10。 3、探究互换规律 4、用已知规律整理记录表 师：在教师表格里面找不到的记录你们还有吗？是不是你们打保龄球的全部记录都在这上面了？ 师：现在请你们三个人一组将记录表用自己的方法整理一下，让它有次序、很整齐、也记得牢、不会漏掉、也不会重复。 幼儿沟通记录表。 三、颁奖活动，迁移阅历 1、交待规章 师：你们看这是什么？（出示抽奖箱）抽奖时间到了！每个小朋友可以到抽奖箱里摸一张奖券，请你们看清晰是几元的奖券，每张奖券只能领两种奖品，两种奖品合起来的价格刚好是奖券的面额。 2、领取奖品 3、沟通共享 师：你拿的是几元的奖券？你用这奖券领了哪两样奖品？ 幼儿园大班数学上课教案篇2 活动目标：感知生活中平均分的现象，理解平均分的含义。 培育幼儿的动手操作的力量。 设计思路：爱玩是孩子的天性，我在这次活动中利用了动物造型的软体组合玩具，将要学习的学问点贯穿其中，调动幼儿的活动兴致；自制了有立体感的蝈蝈教具及头饰，更形象详细地表达活动的内容-装蝈蝈。 但孩子究竟是孩子，玩起来不由自主，为了到达最正确的活动目的，我又给予小玩具生命，引入了玩具睡觉的情景，让幼儿为了照看小玩具而适当的掌握自己的言行，而之后的嬉戏又可以让孩子们尽情地动起来。最终安排了区角活动，给孩子更多的时间和空间来发挥自己的动手操作的力量和创新思维力量活动预备：蝈蝈教具及头饰各10个笼子图片5张软体组合玩具若干活动黑板2个 活动过程： 1.出示玩具，激发幼儿兴趣_教师出示单个玩具介绍并示范玩法，如手拉手，围一圈，背靠背_教师出示成品造型，请幼儿说一说它们在干什么？ 让它们和我们一起玩吧！ 2.理解平均分_发放玩具，教师表现：呀，小玩具在路上睡着了，而且是几个小动物背靠背摞在一起睡着的，那我们先不叫醒它们，教师轻轻地发给每组小朋友一筐，你们也轻轻地拿，每人拿2组小玩具，再轻轻地放到你的前面，不要拆开，让他们再睡一会吧。 _引导幼儿：数一数：你有几组玩具？每组有几个？两组玩具一样多吗？向幼儿介绍2组玩具的数量一样多就是平均。 拆一拆：请幼儿将玩具轻轻地拆开，把小玩具叫醒，再数一数你一共有多少？每个小朋友一样多吗？这样分公正吗？这样分分得平均吗？ _小结：每个小朋友分到的玩具一样多，就是平均分；平均分就是分的一样多。 3.尝试平均分分玩具：_引导幼儿将手中的玩具分成2组，看一看每组几个？每组一样多吗？看看谁分的又对又快！说说是怎麽分的？ _引出平均分的方法-一个一个地分。 _请幼儿用一个一个地分的方法，将手中的玩具平均分成5组，看一看每组几个？一样多吗? _小玩具有些累了，那请小朋友将他们平均分成2组，然后背靠背摞在一起，放回小筐子里，让它们睡一会吧，装蝈蝈：_引出： 现在我们活动室真宁静，小玩具一会就会睡着的，这让教师想起来，昨天晚上，我家在睡觉的时候特殊吵，总是有东西在叫，我找了好久最终找到了，原来是一群小动物，猜猜它是谁？ _出示蝈蝈：原来它们的蝈蝈笼子坏了，没地方去，于是我就把它们带来了，_进展活动-装蝈蝈： 出示笼子：教师还预备了5个笼子，让它们平均住到5个笼子里面，幼儿说说该怎么分呢？ 请幼儿黑板上示范装蝈蝈。 数一数一共有几只蝈蝈?平均分到5个笼子里，每个笼子里几只? 4.稳固平均分小蝈蝈在笼子里可舒适了，你想变成小蝈蝈，体验到笼子里玩的感觉吗？ 引出嬉戏-装蝈蝈介绍规章:10个幼儿戴头饰扮演蝈蝈，呼啦圈代替笼子，幼儿和教师倒数10个数。10个蝈蝈同时装到5个笼子里。要求每个笼子里的蝈蝈一样多。 组织幼儿做嬉戏，并提示幼儿留意安全。 嬉戏完毕，发放玩具作为鼓舞5.活动完毕： 带着幼儿带好玩具一起去做区角活动。 幼儿园大班数学上课教案篇3 活动目标： 1熟悉圈里圈外的标记图，学会正确推断物体在圈里圈外的空间位置并记数。 2会按数卡和标记图，在圈里圈外正确摆放物体数量，初步学习腻向思维方式。 3积极参加嬉戏活动，体验合作活动的乐趣。 活动预备： 1多媒体课件。 2绿色、黄色大呼啦圈各3个，黄色中呼啦圈1个，绿色中呼啦圈6个。 3标记图，19数字卡片若干，10个红圆片。 4幼儿操作材料：看图推断圈里圈外点子数量的作业单、笔。 活动过程： 1熟悉标记图。 师：今日我们来熟悉两个标记图。（出示多媒体标记图）问：你看到了什么？这两个标记图有什么不一样的？ 小结：左边的标记图表示东西在圆圈里面，右边的图表示东西在圆圈外面。 给图形做标记。（多媒体）问：这幅图里有几个红点在圈里？有几个红点在圈外？ 2套圈乐。 请两位幼儿上来套圈。（用黄绿两种圈）教师在地面上放上10个红圆片，出示黄圈标记图。 问：地面上有几个红圆片在黄圈里？地面上有几个红圆片在黄圈外？请小朋友上来在标记图上贴上数字。 出示绿圈标记图。请小朋友上来贴数字。 请五位幼儿上来套圈。 问：1号圈里有几个红圆片？ 问：2号圈里有几个红圆片？ 问：有两个圈穿插在一起了，他们圈里究竟有几个红圆片呢？（假如幼儿套圈没有消失这种状况，教师可参加套圈，让两圈消失穿插局部。）熟悉第三种标记。（出示多媒体）问：这也是一种标记，谁来说说看，这个标记表示什么意思？ 小结：这个标记表示红点既在绿圈里，也在黄圈里。 再给图形做标记。（多媒体）问：有几个红点在黄圈里？ 问：有几个红点在绿圈里？ 问：有几个红点既在黄圈里又在绿圈里？ 3站圈乐。 请五位小朋友依据标记图站到绿圈和黄圈里。下面小朋友做检查。 幼儿分成三组来竞赛，每组5位幼儿。站得又快又对的小组可以得到一朵小花。 第一题-绿圈里2个，黄圈里3个。 其次题-绿圈里3个，黄圈里3个。 第三题-绿圈里4个，黄圈里3个。 （其次题、第三题中教师要提示幼儿用穿插的方法站圈。）4幼儿自主操作学习。 教师介绍操作材料。 看图推断圈里圈外点子的数量。 幼儿操作，做完后幼儿间进展校对。 教师评析： 韦晓英： 观摩过活动的教师争论的很热闹，可是我们没有时机观摩到这么精彩的活动，提个小小的建议，下次是否能把精彩活动的教案也发在这里，让大家也来尝试着上一上这样的活动？ 李琴： 韦园长的圈里圈外数学操作活动，材料预备很充分，可操作性强，操作形式也许多样。值得我好好学习。 董凤： 平常，上数学课时一般都比拟死板，没有什么趣味性。但看了韦园长的圈里圈外后，发觉韦园长在数学活动中动静结合，把课给上活了；既具好玩味性，又让孩子学到了本事。这是我们最应当学习的地方。 陈少花： 韦教师设计的圈里圈外活动一环扣一环，层层递进非常精彩，孩子在活动中积极性很高，都参加其中。向您学习！ 严长虹： 在我的印象中数学课很难上出动感来平常我们无非是教学然后操作。但是韦园长的课动静交替，运用嬉戏和道具，把课上活了！嬉戏是孩子最喜爱也最简单投入进去的，这是对数学教学的一种新的尝试，从现场孩子的表现来看在课堂教学局部，孩子与韦教师的互动是有效的和谐的。值得我们后代学习啊。以后在我的数学活动中，也要开掘多种方法而不是让孩子坐在那光听我讲。 冯国翠： 数学本身具有较强的抽象性和规律性,刚要中明确提出幼儿数学启蒙的主要目标与价值取向，即：使幼儿体会数学与大自然及人类的亲密关系；学会运用数学的思维方式去观看、分析现实社会，去解决日常生活中的问题。幼儿的数学启蒙应立足于生活，在探究中发觉数学并激发对数学的兴趣。 从韦园长开放的这此活动中，能看出她设计的嬉戏，好玩，孩子们在嬉戏中特别投入，操作材料的投放也特别讲究，设计了不同层次的材料，让孩子们在操作的过程中探究解决问题的方法。 潘娟： 韦园长选择的圈里圈外这节数操作活动，内容的挖掘性强，孩子的感兴趣点引导到位，材料的预备很充分，可操作性强，假如在孩子自己探究站圈内圈外的嬉戏中不仅仅限制孩子6人一组，而是任凭抽出相应的操作图，让孩子自己解决合作的问题，假如人数不够的话，还可引导孩子邀请客人教师参与，多给孩子制造自己解决问题、协调问题的时机，从而更有效地到达促进多元智能整合的效果。 王西禹： 在圈里圈外活动完毕后，我觉得还有很多地方值得探讨。 首先是孩子们进入区域操作时，对孩子作业的评价问题。我想，对于本次活动的重点内容，教师可以当堂检查，准时评价。其他内容，可以让孩子们在作业纸上写上学号，活动完毕后再检查。可以用喜糖的包装袋挂在孩子身上，放置作业纸，便于孩子进入不同的区域操作。 其次，在本次活动中还有一个缺乏的地方，就是急于完成一个个教学环节，对于孩子们消失的错误，教师应当帮忙孩子学会解决问题，这就是我们要的真正的学习，让我们记住课堂是出错的地方，教师要沉下心来，引导孩子自己解决问题。 最好，感谢全部帮忙我的教师们！ 杨娟香： 目标是一个活动的灵魂，一旦确定了目标，那么，过程要为目标效劳，情境要为教学效劳，嬉戏也要为教学效劳。在韦园长的活动中，我深刻感受到了这一点。 第一个环节：套圈乐，完成第一个目标。 其次个环节：站圈乐，完成其次个目标，引导孩子学会逆向思维。 接下来的第三个环节：区域化操作学习，是对前两个目标的稳固和强化。难易不同的操作单的设计让孩子的数学学习更具有个体性和差异性,满意了不同力量孩子的进展需要。 梁万娟： 在韦园长的圈里圈外这节课中，我学到了很多，课上孩子兴趣深厚，数的集合也学的很好。但在上课时，关于集合方面的问题，（有5个人，3个在红圈，3个在黄圈）他们的孩子一下就操作对了，当时我很惊诧，这么聪慧。不过后来才知道其实孩子平常在这方面已经有阅历根底积存了。所以这节课想要作为新授课的话，还需改良吧？很喜爱这节课，我觉得特殊好玩，符合孩子的兴趣点，下次，我也要尝试学学韦园长来上一上这节课。 幼儿园大班数学上课教案篇4 活动目标 熟悉并能区分左右的方位。 使幼儿能发觉以自身为中心的左右和以客体为中心的左右，培育幼儿的抽象思维力量、观看力、记忆力。 让幼儿体验到与教师、同伴之间嬉戏的欢乐，寓教于嬉戏之中，体验学数学的乐趣。 引发幼儿学习左右的兴趣。 进展目测力、推断力。 教学重点、难点 重点：通过嬉戏不断重复稳固空间方位，到达坚固记忆的目的。 难点：能区分以自我为中心的左右和以客体为中心的左右。 活动预备 与全班幼儿人数一样多的动物图像和相应的眼睛、耳朵、手、腿等部位和红花圈圈。 活动过程 一、热身运动：嬉戏出操。嬉戏中包含有“向前走，向后转”的方向，在嬉戏中复习了“前后”的空间方位。 二、通过出操嬉戏引出幼儿思索“解放军叔叔出操时还有哪些口令？（向左、向右转）让我们一起来学习解放军叔叔的操练吧！”利用幼儿对解放军操练的崇拜来激发他们的学习欲望，引出新学问“区分左右”。 三、新课导入： 1、师：“小朋友们，你们用哪只手写字？那只手拿筷子？请举起来。” 生：“这只手。” 师：“这只手是右手，右手真棒，能做好多的事情，我们一起给它嘉奖一朵大红花（把红花圈圈戴在右手），另外一只是左手，今日我们来学习区分左和右。” 2、发觉自身的左右。 （1）启发幼儿发觉自身的左右，说说自己身上有哪些地方是分左右的。（腿、肩、手、眼睛、耳朵、鼻孔） （2）嬉戏：看谁做得对。 幼儿依据教师的指令做相应的动作，开头速度可以慢点，随后嬉戏速度由慢变快。如：举起你的右手（戴红花圈圈的手）、用你的右手摸你的右腿、用你的右手摸你的右耳朵、用你的左手摸你的左眼睛、用你的左手指你的左鼻孔、左脚跳一下、右脚踏两下。 （3）请幼儿说说自己的左边有谁，右边又有谁，左边和右边各有哪些物体。 3、尝试以客体为中心区分左右 （1）请几名幼儿排成一横，其它幼儿说说_X的左边是谁，右边又是谁。 （2）嬉戏：全班幼儿两排面对面站立，两人一组，听教师指令作相应动作，感知以自身为中心区分左右和以客体为中心区分左右。如：伸出右脚碰一碰，伸出左手拍一拍，向左/右边看。两排互换位置重复嬉戏一遍。 （3）引导幼儿说说自己的发觉。 4、操作活动 一人一份动物图像，一幼儿说指令，另一幼儿依据指令给动物贴上相应方位的部位（如左眼、右耳朵、左腿），互换角色重复以上操作。 5、小结：纵观以上嬉戏，让幼儿总结出左右可以以自身为中心区分，也可以以客体为中心区分。 6、活动延长 让幼儿在回家的路上观看大路上的人、车都是往哪一边走？从而教育幼儿要遵守交通规章，留意人身安全。 教学反思 一、备课时我考虑了活动内容，教学理论和幼儿的承受力量，在幼儿已具备的方位学问“前后”的根底下引入“左右”方位，使幼儿较简单承受新学问。 二、针对本次活动，我进展了以下的反思： 1、对幼儿进展的反思。这节课总效果不错，幼儿参加的积极性很高，而且师幼协作得很好，通过这节课，使幼儿在情感，态度，力量，学问方面得到全面的，自主的进展。 2、对教师专业进展的反思：抓住了幼儿对解放军操练的阅历水平，学习特点和大班幼儿的共性特征，把握了教育内容的核心价值及其进展线索，促进了幼儿对空间方位学问最大限度的进展。 3、对师幼儿互动的反思：本次活动师幼儿协作得很好。 三、本节课能围绕教学目标进展活动，幼儿参加的积极性很高，真正表达了寓教于嬉戏之中。缺乏之处在于以客体为中心区分左右的嬉戏设计过少，使个别幼儿撑握得不够好。 四、假如重新上这节课，我会在以客体为中心区分左右的内容上设计多层次的嬉戏 幼儿园大班数学上课教案篇5 活动目标： 1、复习球体、圆柱体、长方形、正方体，能正确说知名称和根本特征，进展空间知觉力量。 2、能从四周环境中找出与立方体相像的物体。 3、提高参加活动的积极性和体验与活动的欢乐。 活动预备： 1、图片一幅、纸制小路、(上面镂不刻不同外形、不同大小的图形)。 2、小兔头饰一个、内装有外形不同的几何图形多个“魔术箱”一个。 活动过程： 一、开头局部： 1、常规组织教学。 2、复习圆柱体、长方体、正方体 二、根本局部： 1、出示各种生活的物体引起幼儿兴趣，让幼儿复习已经学过的学问。 师：“小朋友，昨天小白兔大电话给教师说：“昨天，它很想吃一根胡萝卜?”于是今日教师就给小白兔带来了一根胡萝卜，小朋友你们看看教师手上是什么?”(出示胡萝卜图片)， 师：“你们看，胡萝卜是什么外形的?” 幼：“圆柱体。” 师：“小朋友你们看，教师手里拿的是什么?” 幼：“牙膏盒。” 师：“对，你们看，牙膏盒是什么外形的?” 幼：“长方体。” 师：“小朋友你们在看，教师手里拿的什么是什么?” 幼：“魔方。” 师：“是什么外形?” 幼：“是正方体。” 2、嬉戏：“魔术箱” 师：小朋友真聪慧，全都答对了，今日教师跟小朋友复习这些图形。 、嬉戏：“魔术箱”。 师：“小朋友，你们看教师从魔术师那里借来了魔术箱，小朋友们想不想看变魔术?(想)今日教师要为小朋友表演魔术你们可要认真地看呦!” 、教师变魔术 师：“妈哩妈哩轰，变!你们看教师变出的是什么图形呀?” 幼：“圆柱体。” 师：“它是什么样呢?” 幼：“没有角的。” 、依次出正方体、长方体进展提问。 、请小朋友上来摸一摸，通过触觉让幼儿说一说摸到的是什么图形。 三、完毕局部： 1、教师出示各种图片，让幼儿说一说，他们各是什么图形。 2、教师拿出多种图形，让幼儿分组嬉戏分别找出(圆柱体、长方体、正方体)。 教学反思： 通过复习，再次加深了幼儿对这几种图形熟悉和了解，幼儿对嬉戏这一环节特殊的感兴趣，但让幼儿通过触觉去感受正方体和长方体还有肯定的难度。