幼儿园大班数学教育教案5篇.doc

幼儿园大班数学教育教案5篇 活动设计背景 大班小朋友已经开头学习数学学问，在学习数的可分性方面理解不是太好，在学习中、活动中缺少协商合作意识，语言表达力量也不够完整。 活动目标 1.体验数量为5的物体分成两局部有多种不同的分法，能用标记和数字等符号记录分的结果。 2.能与同伴协商，学习分工合作完成任务。 3.体验共享的欢乐。 4.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。 5.了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系 教学重点、难点 1.理解什么是每次分的数目不一样。 2.语言的完整描述。 活动预备 苹果卡片10张 男孩图片1张 女孩图片1张 操作单若干张 梨卡片若干张 活动过程 一.分水果 1教师家里来了两个小客人(哥哥和姐姐)，请小朋友帮教师把五个苹果分给两个小客人，在操作单上记录下来，并给大家完整地叙述分的结果。 2.出示五个苹果请小朋友来分一分，要求要和刚刚分的不一样，并记录下来，并完整地叙述分的结果。 3.引导小朋友争论：两次分的结果一样吗?帮忙小朋友理解什么叫每次分的不一样。 4.再将五个苹果分给两个小客人，要和前两次不一样，可以怎样分? 二 .操作活动：分水果 1.发放梨卡片和操作单。 2.两个小朋友自由结合，分工合作。引导小朋友尝试用不同的方法记录。(一人分水果，一人记录结果) 3.展现小组操作单，并向大家叙述一下自己的操作过程和记录结果，同时学习同伴的记录方式。 4.集体检查是否按要求完成，记得和分的是否全都。再次感受5分成两份有多种不同的分法。 三.活动延长 1，带着小朋友玩“对口令”的嬉戏。 2.请小朋友回家和爸爸妈妈一起玩分东西的嬉戏。 教学反思 在活动的开头我运用了家里来了客人，要给客人分水果，可我不知道怎么分来引导孩子进入课堂，孩子的积极性很高，也很踊跃。 在操作活动时，没有考虑到孩子的个体差异，是一小局部孩子在操作过程遇到了困难，大局部孩子在分工和合作上还是做得很好的，孩子在叙述自己的学习成果是也特别的英勇大胆。 再重新上这节课 的时候，我会把操作活动这个环节加上逛超市，预备各种各样的水果，让小朋友先去超市买水果，然后再分水果，这样会让学习更加贴近生活，不但学习了生活常识，还给小朋友一个更加宽松的学习环境。 幼儿园大班数学教育教案篇2 活动目标： 1、通过操作嬉戏，感知搭配活动中的规律性和次序性。 2、学习看懂图意，依据图示进展操作，养成良好的学习习惯。 活动预备： 电脑课件、饭盒、幼儿操作材料 活动过程： 一、丁丁旅行引出课题 提问1：孩子们，什么叫一套衣服？ 提问2：我们一起来看看，丁丁的衣柜里有几件衣服和几条裤子？ 二、幼儿操作图片，教师运用课件验证。 （一）幼儿操作 1、供应给幼儿操作材料，请幼儿自由搭配，要求每套衣服不能重复。 2、请幼儿叙述自己的搭配方法，教师用课件进展演示。 3、教师小结:我们一起来数数，一共有几种搭配的方法？ （二）比一比 要求是：1、要搭配4套衣服2、每套衣服不能重复3、比比谁最快搭配好 （三）沟通方法 三、稳固练习 提问：这些菜你们吃过吗？它们哪些是荤菜，哪些是素菜呢？ 请你看看今日的菜谱，一共有几种不同的搭配方法呢？ 1、幼儿每人一个饭盒，自由走动搭配荤菜和素菜。 2、教师利用课件验证。 四、活动完毕 活动反思： 在本次的数学活动中，主要是让幼儿进展搭配，从上衣和下装的搭配中，让幼儿学习肯定的搭配方法，培育有序的思索力量，以及发觉数学问题的意识和运用学问与方法解决实际问题的力量。整个活动以丁丁要去旅行为线索，自然将整个环节贯穿，符合幼儿嬉戏化教学的年龄特点。 本次教学主要以生活中的丁丁旅行为线索，如穿什么衣服，吃什么菜两个幼儿比拟熟识的生活情景，并用情景中人物的语言，充分抓住幼儿的奇怪心，是幼儿立刻进入最正确的学习状态，从而到达使幼儿自主学习的目的。本次活动的重点是幼儿结合详细情景，能够进展有序的思索，把握搭配的方法。难点是使幼儿进展有序的思索，做到既不重复也不遗漏。在教学活动中我力求表达幼儿的主体地位，防守让幼儿参加到活动中，如在这活动中我通过配一配（衣服的搭配），连一连（配餐），从搭配材料的数目上从简洁到简单的过程，调动幼儿的多种感官，使幼儿真正体验到学习的欢乐，数学活动带的乐趣。 活动中幼儿始终保持着兴奋的状态，在操作活动中幼儿对于第一环节把握的还是很不错的，但是在其次环节中，幼儿操作的不是很好，这或许是我在交代的时候没有把要求讲得很清晰，在我接下来的发觉问题调整中，幼儿的留意力就不是很集中，就始终在嬉戏的环节中了，没有很好的在听教师的要求了。 幼儿园大班数学教育教案篇3 活动目标 1、熟悉时钟，知道时钟的根本用途。 2、感知时间，体验时间的长短。 3、发觉时间的价值与自身努力的关系。 活动预备 时钟、写字本、积木、图书、画纸、铅笔、水彩笔等。 活动过程 1、熟悉时间 教师出示时钟，提问： 这是什么，它有什么用？（这是时钟，是用来看时间的） 你会看时间吗？现在是几点？（9点） 你怎么知道的？（长针指向12，短针指向9，就是9点整） 假如长针和短针都指向12，是几点？（12点） 小结：当长针指向12时，短针指向几，就是几点。 2、感知时间 有谁知道一分钟有多长？（很短、不知道、很长） 我们一起来玩“和时间赛跑”的嬉戏。教师给你们一分钟的时间，在这一分钟里，你们可以自由选择做什么事，时间到了就停下，我们来比一比看看谁做的事情多。 （幼儿嬉戏，教师计时。孩子们纷纷离开座位，有的去拿纸，有的去拿积木，还有一个孩子呆呆地站在一边在想要做的事。） 幼儿沟通自己在一分钟时间里做的事情： 我觉得一分钟实在太短了，什么事都没做时间就过去了； 我在一分钟里画了一个圈； 我在一分钟里搭了一个积木 小结：小朋友都说一分钟太短，教师在这一分钟里可做了很多事情：答复了每天的问题，给如如拿了一张纸，观看了全部小朋友的活动，看到有人在争吵，然后找了把椅子坐下来。我们再玩一次，看看这一次我们在一分钟里能做多少事情。 （我这样做小结的目的是盼望孩子们能感觉到他们做得许多事情都被忽视了，只要抓紧时间就可以做很多事。其次次嬉戏时，好多孩子果真加快了速度，没再消失争吵。） 幼儿再次沟通自己在一分钟时间里做的事情： 我在一分钟里拿了一张纸，画了一个小人； 我在一分钟的时间里找到了自己的数学本，写了26个数字；我在一分钟里拿了一堆雪花片，搭了两架飞机； 我在一分钟里看了5页书. 3、总结沟通 提问：今日的活动，你有什么收获和发觉？ 学会了看时钟；知道一分钟很短，但我们加快速度也能做很多事情。 幼儿园大班数学教育教案篇4 目的： 1、通过嬉戏较娴熟地辨别单数、双数、并知道单数、双数的排序规律。 2、体验数学活动的乐趣。 预备： 1、小玩具若干，1-10的点卡1套，1-10的数卡1套。 2、不同颜色的垫子两块。 过程： 1、第一次嬉戏，复习10以内单数、双数。 今日，我们来玩“老狼老狼几点钟”的嬉戏。嬉戏规章跟以前的有点不同。请小朋友认真看、认真听。 教师扮老狼，报1点钟、3点钟、5点钟时回头，报2点钟、4点钟、6点钟时不回头。 提问：嬉戏规章有什么变化？老狼什么时候回头？什么时候不回头？ 依据幼儿答复，教师把数卡分放在两块垫子上，请幼儿找出“老狼”回头的规律。 嬉戏1-2遍。引导幼儿遵守嬉戏规章，即双数整点时跟着“老狼”走，单数整点时不动。 2、其次次嬉戏，练习较正确、快速地辨别10以内的单数、双数。 介绍新的嬉戏规章：“老狼”在答复时间的同时，任意抽取一张10以内的数字卡片，如抽出的是双数，幼儿就找一个朋友相抱；如抽出的是单数，幼儿则单独站立不动。 嬉戏2-3遍，要求幼儿逐步加快速度辨别单数、双数。 3、第三次嬉戏，感知单数、双数的排列规律。 介绍新的嬉戏规章：教师扮老狼，幼儿分成红、绿两队进展竞赛。“老狼”在答复的同时快速翻出卡片，两队幼儿抢答是单数还是双数，并派代表根据“老狼”的要求来翻卡或回答下列问题。师幼共同检验正确与否，翻对或答复正确者即可得到一个小玩具。 出示1-10的数卡，按从小到大的挨次排列，在幼儿了解其排列挨次后将其反扣在垫子上。嬉戏开头，教师逐一提出要求：翻出全部的单数；翻出全部的双数；翻出比×大的单（双）数；翻出比×小的单（双）数；有没有比10大的双数，有没有比9大的单数，有没有比1小的单数，等等。 “老狼”翻出一张卡片，问幼儿：它的小邻居是几？大邻居呢？它们是单数还是双数？ 统计玩具数量，确定嬉戏胜败。 幼儿园大班数学教育教案篇5 一、设计意图 今学期班上进展线的专题活动，小朋友都很有兴趣，纷纷从家里带来了各种各样的线。一时间，班上就有了不同质地、不同材料、不同颜色、不同用途的线。为了能让幼儿更清晰地熟悉，我组织进展线的分类、统计活动。让幼儿更深入了解线的种类。 二、使用对象及场所： 大班幼儿在幼儿院进展。 三、活动目标 1、在观看、比拟、争论中，对线进展颜色、粗细、质地、长短的分类。 2、教师和标记的引导下，学习自己设计简洁的统计表。 3、语言表达操作的状况，使幼儿的语言和思维同步得到进展。 四、活动预备 1、各种各样的线若干。 2、纸、笔每人一份。 3、统计示范图。 五、活动过程 1、给幼儿供应各种各样的线，请幼儿观看比拟，自己学会初步的分类技能。 师：今日，我给你们带来了好多不同的线，待会就请你们自己去观看，看看能不能分清这里一共有多少种线？ 幼儿听后就三三两两的在各种线前观看，对线产生了兴趣。 教学反思：这一环节，教师能让幼儿自己先去观看，比拟，给了幼儿充分的自由空间，可以让他们尝试分类，也激发了他们的兴趣。 2、教师引导幼儿按颜色、粗细等不同特征来分类。 师：刚刚我听到有小朋友说，可以把一样颜色的放在一起。我们来试一下。 幼儿尝试按颜色分类，把一样颜色的摆放在一起，全局部好后再数数各有几种。 师：还可以按什么来分呢？除了颜色不同外，你们还发觉了其他不同的特点了吗？幼儿在教师的引导下。 师连续引导幼儿，让幼儿在发觉、比拟下不断地想到分类的方法。引导幼儿说出长、短和用途来进展分类，并做好分类记录。 教学反思：这个环节中，教师起启发性作用，主体还是幼儿，让他们自己去发觉并说出来，充分表达了幼儿在前，教师在后，能充分调动幼儿主动学习的积极性。 3、教师把幼儿观看、争论的结果记录在黑板上，引导幼儿自己设计统计图来记录。 A、幼儿看记录进展操作活动，把全部记录的结果统计出来。 B、教师巡回指导，发觉各种方法。 师：刚刚小朋友都想到了许多的方法来进展分类，我把小朋友所说的都记录在黑板上了，现在就要你们想想，帮我设计一个最美丽的。 幼：教师我可不行以设计两个。 教学反思：在这个环节中，教师只提出要求，让幼儿自己去探究，尝试，教师只是个观看者，在巡回的观看着幼儿的工作，假如不是幼儿有求必答，教师都不去打搅他们，充分表达出幼儿是主体，不再受教师的影响。 4、教师小结，并找出不同范例，请幼儿介绍自己的统计方法，让大家学习。 师：这是谁的，请你来说说你是怎样设计的，你为什么要这样设计呢？ 教学反思：这个环节中，每个幼儿的答复都会不同，有的会说得很好、许多，说得很完整，有的却不知道怎样表达，但都要进展鼓舞表扬，由于要确定他们的设计成果，增加他们的自信念。 5、活动评价：这个活动设计充分抓住了幼儿心，小朋友面对这么多样的线都很好把它分清晰，也记得快，所以教师擅长观看，发觉问题，从生活中入手。在教学过程中材料预备的很充分，教师的语言简而少，很具有启发性，而且也留了时间让幼儿充分的熟悉探究，是一节充分以幼儿为主的课。 6、重要词汇：质地、用途、统计。