幼儿园骨干教师培训总结14篇.docx

幼儿园骨干教师培训总结14篇一、根本状况 丽水市幼儿园骨干教师研修班的培训目标是从我市幼儿教育现状及培训对象实际动身，引导、鼓励培训对象在现有教育、教学水平的根底上加快持续进展，使培训对象具备现代化教育思想观念；把握前沿教育理论和信息，提高整体素养和专业理论水平，增加教育教学与教育科研力量，成为德才兼备，具有教育创新力量及鲜亮教育共性与终身学习的力量，发挥骨干教师的示范、引领和带动作用，从而带动我市幼儿教师队伍整体素养的提升。整个培训过程以前沿动态理论为载体，以实践为着力点和突破口，以专家、教授为帮助，以省、市教研室、教科所及本省、市示范幼儿园特级教师和本校局部优秀教师为推手，多层次、多角度地开展培训。本研修班组班时间为20xx年4月，到20xx年6月完毕，先后分四次集中脱产培训，每次时间为一周，每周安排30学时，全年脱产培训时间共120学时，课外自学践行时间不少与120学时，共计240学时。第一次培训时间为20xx年4月27日至4月30日，其次次培训时间为20xx年9月21日至9月27日，第三次培训时间为20xx年2月23日至20xx年2月27日，第四次培训时间为20xx年6月15日至6月19日。首次前来我校报到参与研训的教师共45人，中途调离幼儿园工作岗位未再参与培训学习学员3人，实际结业人数42人。20xx年4月27日上午，研修班全体学员在我校学生礼堂进行开班仪式，校党委书记、校长王万良，校党委副书记程定火，市教育局师范师训到处长王伟公平领导出席开班典礼并分别作了重要讲话。目前，集中培训工作已经圆满完毕，参训学员100结业，评出优秀干部2名，优秀学员12名。结合全市教研活动，推出优质展现课6节，深受培训学校、实践学校、工作学校的好评。 二、培训工作的组织和实施 （一）继往开来，明确任务。 我校教师培训工作正式启动于20xx年。学校以“优先进展学前教育，重点进展艺术高中，同时全力打造全市中小学教师培训基地“为指导思想，20xx上半年，利用我校传统的办学优势和较为雄厚的师资力气，在市教育局的领导下承办了丽水市初中、小学政教主任培训班，市直属学校及下属九个县、区共111名初中、小学政教主任到校参与培训。20xx年下半年，又承办了丽水市初中小学骨干班主任培训班，共109名初中、小学骨干班主任到校参与培训。四期培训工作完毕后，受到了全体学员全都的赞扬，同时也得到了市教育局师训处领导的表扬和确定。20xx年4月，在市教育局师训处的领导下，我校担当了丽水市幼儿园骨干教师培训工作，我校自此正式步入了大型市级教师培训活动。 本次培训班作为我校首次大型教师培训工作，学校领导特别重视。校党委书记、校长王万良屡次听取教科培训处规划意见并作出指导性意见。校党委副书记程定火亲自挂帅，领导培训详细工作。在规划培训方案时程定火书记率领教科培训处干部仔细讨论市局师训处布置的培训任务，总结20xx年师训工作阅历，汲取其他培训单位的先进治理理念，主动征求市、县教研室幼儿教研员、局部县市试验幼儿园领导和骨干教师的意见，丢掉长期沿袭的“千人一面“的培训理念，打破整齐划一的培训模式，利用调查问卷形式了解教师培训需求，有针对性地开展培训工作，充分调动教师参加培训的积极性，使教师感到培训不是在应付形式，不是在给教师增加负担，而是让教师学有所得、学有所获，的确发挥培训的功能，让教师在培训中真正获得提高。 （二）把握特点，突出重点。经过仔细调研，细心设计，我们把研修班整个培训的根本形式确定为“理论学习-分散实践-现场沟通-参观考察-总结提高-成果展现。“毎期培训事先仔细调研规划，明确培训重点。第一次培训聘请了浙江师大杭州幼儿师范学院副院长步社民教授，王春燕教授，上海华东师范大学沈龙明教授等专家学者前来讲学，主要学习幼儿教学前沿理论学问，从理论层面上为学员加油助力。其次次培训学员在分散实践，内化培训理论的根底上前往松阳试验幼儿园进展初步课堂亮相，同时聘请杭州幼儿师范学院附属幼儿园园长，特级教师王芳等名师对学员的“亮相课“进展点评、剖析。期间，程定火书记和教科培训处干部还率领学员赴上海市闻名示范幼儿园“东方幼儿园“、“童的梦幼儿园“实地考察，倾听全国闻名幼儿教育专家朱家雄，上海市特级园长、特级教师毛美娟等人先进的治理理念、教学理念、校园文化等讲座，听取何敬红等特级教师的示范课，拓宽了受训教师的视野。第三、四两次培训工作重心主要集中在实践层面，其中第三次培训学员根据幼儿教学的五大领域分成五个小组前往松阳试验幼儿园开设“讨论课“，学员之间开展自评、互评，同时聘请省教研室幼儿教研员虞莉莉教师，杭州余杭区新星幼儿园园长、特级教师姚向凡教师分别讲授学前教育案例评析、幼儿活动理论与创设，并从实践层面上对学员开设的课程进展教学评价，根据幼儿教育五大领域选拔出6名学员代表班级在第四次培训的后半期结合全市幼儿教研活动，开设优质“展现课“。本次培训除聘请浙江师大杭州幼儿师范学院副院长、特级教师朱丽丽，杭州新华幼托教育集团总园长、特级教师杨蓉两位教师给学员作了幼儿课堂有效性教学和幼儿园班级治理等理论课程外还请了市教研员颜巧英教师就丽水市幼儿教学现状问题作了精彩讲座。研修班学员“展现课“成为四次培训工作中的最大亮点，6名学员代表把一年来所学的理论运用到教学实践中，我校邀请了市教研室和下属九个县市教研室教研员，各县市主要幼儿园局部教师进展观摩剖析。本次“展现课“经过学员们的细心打磨，课堂上不断涌动起生命的激情，洋溢着才智的火花，出现出没有预设的精彩，学员代表的教学水平得到了与会专家和教师的赞扬。 （三）强化治理，锐意创新。为了使培训工作更加科学、标准，确保培训效果，学校分管领导程定火书记指导教科培训处以“全员、全面、全程“为目标，在学员进校前就依据本次培训的特点、内容、方法、模式、治理工作等内容仔细讨论，拟定了丽水市幼儿园骨干教师研修班治理细则，从“学籍治理、考核与评比、档案治理、教育教学治理、班主任工作职责、学员纪律与考勤“等六个方面对参训学员、治理导师作出具体、详细的要求，从训前、训中、训后三个环节加强培训督导跟踪工作。 1、在培训中，特地设立班主任，并在班级中根据学员所在的区域分成9个学习小组，每组设立组长一名，严格学习纪律。培训完毕后教科培训处从“出勤、读书笔记、科研论文、公开课、考察报告、提高课教案、课件制作“等7个方面对学员进展全面考核，并由班主任做好学员学习成绩汇总，准时把学员的学习状况反应给学员所在单位的领导。 2、学员进校参与培训时建立个人学习档案，确定学习目标。培训前学员均提交问题单或训前训后作业，培训中参加发言沟通，培训完毕后提交培训纲要或培训小结，按时上交作业。整个研修过程中通过特级教师的理论引导、教学诊断、示范、点拨，及互动沟通，使全体学员教育教学理念得到再进展、再提高，从而在本区域中起到引领、辐射的作用。 3、培训完毕前夕，教科培训处从学员的作业中进展筛选，推出了“优秀论文集“、“优秀教案集“、“优秀课件集“等，培训完毕后，结合参训学员培训期间的表现，以及各项作业、总结、反思、汇报和论文评比、实践成绩等进展全面考核，推选优秀学员，到达彰显先进，触动后进的目的。 （四）按需施训，注意实践。 在四次培训中，我们进展了大胆改革，拓展培训思路，做到理论联系实际的原则，注意在实践中寻求培训策略，让学员在实践中跟进，在跟进中提升。每次培训都是针对幼儿园教育改革和参训教师的实际需要进展精选师资、调研设课，鼓舞和引导学员边学边用、学用结合、促进教育；选择敏捷多样的培训形式和方法，如问题争论、阅历沟通、案例分析等，使各种方法有机联系、相互补充，取得培训的整体性功能。培训期间充分发挥学员的积极性、主动性，强调教师与学员之间，学员与学员之间的互动与合作；坚持全面性与共性化原则，既强调参训学员整体素养的提高，又留意使每个学员能得到最适合、最优化的进展，成为具有独特性、自主性、制造性的教师个体；充分发挥培训过程形成性评价和学员反应信息的作用，准时调整、优化培训过程，提高培训的质量和效益。 在培训中我们转变了以往只是培训者在台上讲，教师在下面听的形式，采纳讲授与互动相结合的形式，使参训学员成为主动的学习者，真正参加到培训中来。同时，我们也充分挖掘培训者这个珍贵的资源，使学员在培训过程中“不唯师、不畏师“，做到与专家零距离互动。重点做到思想引领，有序推动，聚焦课堂，倾听绽放最强音。例如，在其次次学员“亮相课“评课过程中，参与上课的学员代表程樱蓓、应伟红等教师就自己上课的构思、心得等问题与参与评课的特级教师及其他学员的教育教学思想进展面对面的交锋、碰撞，评课专家、上课学员、听课学员都能够有针对性的提出问题进展沟通，由此引发三者都去做深度的思索与研讨，共同发觉问题，追踪问题，解决问题，寻求问题解决的方法。四期培训通过这种互动争论方式，培育了学员对教育教学问题的“深度追问意识“、“聚焦主题意识“、“教育教学策略调整意识“，调动了学员参加的积极性，最终促使参训学员通过主动建构获得新的理论观点和实践策略。使枯燥的课堂讲授变成了学员们互动、研讨、沟通的平台。 三、培训的成果与问题 （一）拥有良好的班风。本研修班自08年4月组班以来，班级和谐上进，生活互帮互助。尽管培训地点距庆元、景宁、青田等地学员的学校较远，来往需要中途转车，但学员们特别体谅承办学校，没有一个人诉苦埋怨。研修班学员前往上海、南京、苏州等地进展为期三天的实践考察中没有一个学员抢占座位，闹心情。特殊是松阳试验幼儿园刘凌云、徐瑛、金红、李丽英教师，松阳欢快幼儿园李金花教师，在三天考察期间都是吃苦在前，主动坐在最终的位置。班长杨苏芬教师、学习委员刘凌云教师都是规模较大的幼儿园领导，平常工作较为繁忙，但她们在培训期间积极主动担当班级工作，训后积极帮忙班主任联系各地学员商讨培训事宜，完成学习任务。培训班“亮相课“、“研讨课“、“展现课“都是放在刘凌云教师所在的松阳试验幼儿园，学员排班、排课都是她和松阳几位参训学员牺牲了大量的休息时间协调完成的。 （二）具有刻苦学习的态度。研训班大局部学员把这次培训看作是静下心来梳理教学思绪和反刍往日教学得失难得的时机，没有一个学员擅自旷课。其中松阳、庆元、莲都三个县、区没有一个学员请假缺课。大局部学员学习期间仔细倾听专家、学者的教导，不断地听，不断地咀嚼，不断地汲取，不断地自省、不断地反思，人均写下一万字的读书笔记，上交了一份实践考察报告，二个教学课件，一个提高课教案，上了一堂研讨课，完成了一个课题。程樱蓓、应伟红等学员还主动担当“亮相课“教学任务，在总结沟通中能够做到“不唯师，不畏上“，敢于把自己的教育教学理念与专家、学者进展面对面的沟通和碰撞，在荣誉面前，她们虽然是市学科带头人，却能够做到虚心礼让。例如，第三次培训进行“展现课“人员选拔时，全部学员都知道这是一次在全市、县教研员展现自己才华的时机，但在推选人选时却能够为她人所想，把时机留给了别人。 培训期间，很多学员内化了学习理论，她们在这一年的教育教学过程中得到了较大的收获。据不完全统计，参与培训的42名学员中，获得省级师德标兵称号1人（程樱蓓），市、县级教坛新秀3人，省级以上论文获得三等奖以上7人次，市级以上33人次，县区级获奖35人次。 但在培训中也有少数学员请假时间较多，影响了培训学习的系统性和连续性，例如，有的学员所在单位上等级评价，由于本身担当了单位领导或者是骨干教师而无法前来参训。但同样的问题，在松阳等地就没有消失，例如，刘凌云教师是松阳试验幼儿园的副园长兼办公室主任，平常工作就特别繁忙，培训期间也遇到单位上等级评价等问题，但她和她的同事徐瑛教师（年段长）等人没有请一天假，单位的领导也非常支持她们按时参训。特殊值得一提的是：龙泉市机关幼儿园李瑛教师孩子才4个月，本次培训带着母亲和孩子按时前来参与培训，非常难能珍贵。同样，来自莲都私立幼儿园朱晓莉教师（莲都金苹果幼儿园）整个培训过程全勤参加，学习仔细刻苦，以96.5分的综合考评成绩获得优秀学员荣誉。从中我们可以不难看出：但凡内心对培训有着剧烈的愿望和渴求的教师会非常珍惜这难得的培训时机，她们在整个培训过程中会全身心投入，仔细学习，从不请假和迟到早退，收获也是最大。 幼儿园骨干教师培训总结 篇2 一、制定背景 教师要树立终身学习的理念，“活到老，学到老”。只有不断学习，才能担负起培育人才的重任。新时代的教师应当是一个学习型教师，必需将学习进展究竟，不断学习新学问，改良自己的学问构造，拓宽视野，适应高素养进展的现代社会。本人积极响应上级号召，积极申报，经过层层考核，层层选拔，被吸纳为“乡村学校骨干教师朱红甫小学语文培育站学员”。 本人自毕业以来始终担当小学语文工作，由低年级到高年级，始终循环教学，可以说具有肯定的小学语文教学阅历。能有幸成为培育站学员，对我来讲，如虎添翼，本人很珍惜时机，下决心积极参与培育站开展的各项讨论活动，对语文工作的讨论作进一步的深入讨论和探究，力争见成效，出成果，有建树。 二、自我分析 1.个人优势 （1）年轻有朝气，具有剧烈的事业心和责任心，喜爱教育事业，喜爱学生，工作踏实仔细，擅长学习。 （2）有十五年的语文教学工作阅历，有实践有讨论，阅历也很丰富。能有一双慧眼去观看各种语文教学现象；有一个爱思索的头脑，去想一些外表现象下的深层次的问题；也有一颗上进心，想取得进展，想出点成绩。 （3）始终在教学一线，工作勤奋，心无杂念，在本校教师中威信较高，各种班级竞赛和考评始终名列前茅。能尽职尽责地完成各项教育教学工作。 （5）在教学上虚心求教，不断地积存教学阅历，不断地反思总结，几年来也撰写了多篇论文，教学反思，教学案例和教学实录，留下了收获的印记！ 2.个人存在问题 （1）理论水平还需连续提高。教育科研力量还有待提高，课堂教学的艺术也有待提高。 （2）工作头绪繁杂，又兼带一年级班主任，静思的时间很少。 （3）外面的世界很精彩。缺乏对外面的沟通、学习；一些省级、国家级的培训参加很少。 （4）读书、写博的时间还是靠挤。 （5）在日常工作中只有自己个体的讨论，没有一个高端的平台，讨论无法进展提炼和升华。 三、个人预期目标 1通过培育站导师引领并结合个人实际，开展教育教学实践和讨论。 2在培育站学习过程中不断总结提炼自己的教学阅历，形成自己的教学风格与特色。 3参加培育站的工程讨论并完成相应的子课题的讨论任务。 4盼望能全面提升自己的教学力量和科研力量，在学术上取得肯定成果，成为具有终身学习和创新力量的特色教师。 四、目标实施 1自我提高 （1）写好读书笔记。订规划、定篇目，挤时间读好书，每周写好一篇质量较高的读书笔记。 （2）加强学习，积极参与各种培训。 （3）加强教育科学讨论，多撰写论文。 （4）获市级专业技能竞赛奖。 （5）连续撰写博客，领衔省级一等奖。 2同伴互助 （1）发挥示范引领作用，主动担当培育站、镇级研讨课，让同伴指缺乏，促自己上台阶。 （2）积极参加区、校活动，阅历与同伴共共享。 （3）利用线上线下沟通研讨活动与培育站其他学员常常互动、研讨，取得专业积淀。 3专家引领 （1）加强学习，积极争取外出培训的时机，要擅长学习他人的教育教学优势，不断探究课堂教学，围绕培育站研修主题，独立完成有实效性的教学设计，在教育教学上不断突破自己；教学有特色，有观摩讨论的价值，提升专业技能。 （2）利用好领雁规划培育对象和培育站学员这个成长的好平台，在导师团的引领下，虔诚拜师，虚心请教，学习他们超群的教学水平，先进的教学理念。 五、详细分月安排 xx年4月： 学习培育站实施方案，参加网上沟通平台，认同主题理念，明确研修任务，提交任务承诺书。 xx年5月-6月： 1.参与导师组的引领培训，参与案例研讨，积极撰写培训心得； 2.参与小组集体研讨、集体备课、站内网上沟通； 3.阅读走向言语实践的学本课堂于映潮语文教学主见等书籍，撰写读书笔记，上传教育博客。 xx年7月-9月： 1.依据导师组要求，积极参与小组研修活动，发觉问题，找出缺乏，仔细改良。 2.阅读阅读教学设计要诀如是解读作品名师备课阅历，撰写读书笔记，参与读书沟通活动。 xx年10月-xx年1月： 1.准时与导师沟通，做好集体备课，撰写教学设计，进展课题教学，检验自己前期研修成效，写出相关教学反思。 2.阅读语文有效教学观念.策略.设计语文课堂学情视角透视文本解读学名师课堂教学提问艺术，并撰写读书笔记，上传教育博客。 xx年2月-3月： 1.依据研修方案，选择研修主题，开展小课题讨论，撰写讨论报告，设计活动方案。 2.阅读语文教学内容重构解读语文，撰写读书笔记上传教育博客。 xx年4月： 1.讨论自我总结。 2研修成果展现，汇报课等。 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！我将借助骨干教师培育站这个学习的平台，互助互学，用排解一切阻碍和干扰的士气，向着导师指引的方向奋勉学习；积极参与培育站的各项活动，遵纪守时，把提升教育教学力量作为主要任务，自加压力，依据目标，学用结合，融会贯穿，用专业成长力为乡村教育的进展奠基；用自身的专业理论素养，进展教育教学探究和实践活动，为乡村孩子的成长负责。 盼望自己无愧各级领导、各位导师对我的信任和培育，企盼自己能够在培育站这个大家庭中健壮成长，能在教育征途上能成为真正的骨干教师！ 幼儿园骨干教师培训总结 篇3 时间过得真快，新年的钟声马上敲响，一学期的培训工作也马上完毕，本学期一开头安排了三个培训班，后来由于调整变成了两个，而我则负责了骨干教师培训班，在一个学期的培训中，虽然次数不是许多，但是收获还是比拟多的！ 一、美术熏陶，为环境创设出一份力。 作为美术特色园，我们非常重视对教师美术技能的培训，我们深知，只有教师自己有一桶水，才能带给孩子们一杯水。通过与培训班内教师沟通，了解了她们现在迫切想学的是沥粉画和版画，于是我就打算教这两种画种，并开头自己查找相关资料、请教相关教师进展学习，然后向培训班的教师进展铺展。 1沥粉画学习、尝试初步尝试 此次培训是由田智敏教师负责的，田教师找来了许多砖块，自己和了面粉，加了颜料和浆糊，自制了沥糊，一切预备就绪后，田教师让我们观赏了一些沥糊画作品，介绍了材料，然后请我们在砖块上自由作画。由于是初次接触沥糊画，田教师建议我们不要画过于难的内容，要画一些简洁的物体，主要把握方法就可以了。于是教师们就开头设计起自己的砖块，根本上以简洁的小花、小草为主。在操作的过程中，我们都觉得沥糊画特别好玩，安琴琴教师还立刻打算将沥糊画作为她们班的美术特色区的内容，邱文红教师制作了一块砖后还不过瘾，又制作了一块。教师们看着自己的作品，一个个都很满足。在作品完成后，田教师向我们介绍了制作沥糊的过程，并且帮忙琴琴一起分析了中班孩子的年龄特征，确定了他们制作沥糊画的重点。 2版画学习、制作连续学习 此次学习是在沥糊画之后，是由我组织教师们学习的。虽然教师们对于版画有所了解，但是究竟绘画步骤是怎么样的，还是有点模糊，因此，我首先找了许多版画作品，让教师们进展观赏，让她们知道版画的种类也有许多，而适合幼儿园的是最简洁的，我们今日要学的就是幼儿园的版画内容。我带着教师们一起进展版画的制作：在白纸上画形rarr；将形复制到KT板上rarr；拿掉白纸，在KT板上夹上彩纸rarr；在KT板上逐块涂色，并复制到彩纸上。在我的带着下，教师们的作品很快就完成了，效果都很抱负，并且还打算由大二班将版画作为班级美术特色区的内容。 3自然角容器装饰技能展现 在两次的培训后，我组织教师们进展了一次技能的展现，供应了奶粉罐，请培训班内的教师运用自己学到的美术技能，运用渐变色的方式在奶粉罐上进展装饰，要求一半教师用暖色调，一半教师用冷色调。有的教师对于如何涂渐变色有点迷茫，我就进展了示范，并且帮忙她们选色。应当说，教师们都很聪慧，没一会功夫，一个个美丽的奶粉罐就呈现在我们的面前，不仅提高了美术技能，并且为我们的自然角供应了美丽的容器。 二、谱图研讨，为歌曲开展奠定根底。 本学期，我们的教研重点在于歌曲的研讨，而歌曲中，图谱策略又是运用最多的，因此，我打算在培训班中请教师们学习如何针对唱曲内容制作图谱，首先通过带着教师们共同研讨歌曲两只小鸟图谱制作的方法，帮教师们理清思路，知道该如何制作图谱，然后就依据年龄段选择了一些歌曲，请教师们依据自己所带的年龄段选择歌曲进展图谱的绘制。通过这次活动，教师们对于绘制图谱显得轻车熟路，她们不再觉得这是一件难事，同时为唱歌教学的顺当开展奠定了根底。 三、读书笔记，从外力内化为自主阅读。 本学期，我主要组织教师们阅读了幼教杂志，由于我认为在幼教杂志中有最新的教研资讯， 有许多我们可以学习的东西。在阅读的同时，我请教师们撰写了读书笔记，由于我觉得只有将学问进展内化，那才将成为自己的东西。我盼望通过组织教师们进展集体阅读，让她们感受到阅读的乐趣，渐渐形成自主阅读的习惯，为自己进展积淀。 一个学期匆忙而过，我们培训班的教师虽然很少，但是由于都为骨干教师，因此在每一次培训中都能碰出思维的火花。信任只要坚持，我们的这支骨干团队会越来越强大！ 幼儿园骨干教师培训总结 篇4 缘分，是冥冥之中注定的。跟东海有缘，跟东海人结缘，皆是偶然又是必定！ 调来连云港工作之前，常常坐火车来，每次车到东海站，就忍不住往外望两眼，离连云港的家不远了！ 再后来，调到连云港的第一个暑假，参与了“千名教师出乡村”培训活动，在桃园宾馆登记时，涉及到住宿问题，主办方要求三人一间，当时我们学校就我自己来了，熟悉的人又不多，正在宾馆大厅发愁，正好旁边有两位女教师在说:“我们再找一个伴儿就好了”，出于本能，我朝她们望去，她俩也看到了我，其中一位女教师笑着问我有没有住宿？我抓紧说还没有找到伙伴，要不要我们结伴呢？就这样，我们仨住在一个房间。去房间的路上，我知道了这两位教师都是东海人，进了房间后，三张床，其中有一张是临时加的铁架子床，我就中午睡一会儿，晚上还回家，就提出睡那张小床吧。我们很快就聊了起来，又加上都是数学教师，很投缘，聊的很快乐，她俩分别是牛山小学的王莲和曲阳小学的刘贵。睡醒后，巧手刘贵教师还帮我梳了很美丽的头发，美美哒！短短的几天相处，我们无话不谈，相互留了联系方式，直到现在，我们还互通信息。 xx年的冬天，区里组织教干优质课竞赛，我选了一节比拟有挑战性的课参赛，幸运地获得了一等奖。后来，我们区的教研员张教师鼓舞我，说这节课思维含量高，表达了这次新修订教材的对探究规律专题的要求，再好好思索打磨下，上成自己的精品课。正好后来东海与连云联合组织一次青蓝课程活动，我们教研员推举我上课。那天，我们早早地从墟沟动身，我第一次开高速，很丢人，竟然开到了新沂，又折回到东海温泉出高速口，由于活动地点在牛山小学，路上跟王莲联系，热心的她喊上老公，一起开车来温泉出口接我，然后带路把我领到牛山小学。后来，活动完毕后，刘贵和王莲又特地开车带路把我送到回连云港的高速口处。同行的张教研直夸我人缘好，其实，是东海人热忱，对东海的感情又深了一步！ 后来，参加博园，发觉东海教师占了博园的半壁江山，博园大咖大多出自东海，又对这个有西双湖的漂亮县城增加了几分宠爱！在博园里，闲云远岫的恬淡、悠闲心境的热忱、清风徐来的淡然、水晶琳的勤奋等等，艳羡中又多了一份亲近！第四共同体活动，我崇拜的悠闲心境高玉婷教师来参与，我们一路谈天一路留影，由于是博友，自然没有一丝生分！ 在一次培训活动中，熟悉东海试验小学的陆利教师，课堂教学很有自己的思想，佩服不已！ 参与培育站，30位学员，东海县的教师占了一多半，跟我们学校一位家住东海的教师开玩笑，说我到处跟东海有缘。有一次，培育站出简报，已经晚上十点多了，我临时打算增加两栏，当时也没想那么多，就给温泉小学的刘东校长发信息，请他其次天抽空把他执教示范课的教后反思发给我。没想到，刘校长加班到凌晨零点，写了一份很全面很有见地的反思发给我，还虚心说自己课上的不够满足，我真的被感动了；暑期培育站活动，由于没带相机，当时在群里请大家把手机里拍下的清楚些的照片发给我，以便出简报，活动完毕后，房山的王苏伟教师很热心的传了几张照片给我，她的教学设计做得很好，我向她借来学习下，王教师很爽快的发给我了，让我再次觉得东海人真好，更加喜爱！ 漂亮的西双湖，热忱的东海人，有缘结识，友情长存！ 幼儿园骨干教师培训总结 篇5 暑假悄无声息的过去了，在快完毕的时候，我有幸参与了温州市民办协会组织的“骨干教师培训”。这是一个为期五天的培训，聚拢着来自浙江各地的民办教师，多达320人。 培训的第一天是杨怀胜教授给我们带来的丰富我们的心理资源。这是一堂关于心理建立的一次讲座，不但跟我们的幼儿有关，也跟我们自己的心理有关。 杨教授开场的时候，首先向我们提了一个问题：哪类小朋友长大了简单心理发生问题？ 当时我脑海里窜出的第一个答案就是“暴力”。在我看来，承受“暴力”长大的幼儿，心理多半简单扭曲，这种扭曲的心理随着年龄的不断增长，易引发幼儿走上不正确的道路、坠入罪恶的深渊。 其次个想到的答案是：“家长对幼儿的不断比拟”。当我把这个观点说出来时，我以为得到的回应会很少，由于这个观点是从我自己身上以及身边的朋友的身上领悟出来的，没想到得到了大批教师的认同，这时杨教授也给了我们回复，确实在“相互比拟”环境下生长的幼儿更加简单消失心理问题。略微弱一点的幼儿在被家长不断和别人的比照下，更加简单自卑、简单自闭、简单抑郁。那力量强一点的幼儿在不断和人比拟的过程中，更加简单傲慢自满、简单目中无人，就连自私、狭隘、妒忌心强这些缺点都简单产生在他的身上。 而第三个答案却是我们争论了很久，才产生的答案：“无视”。当杨教授说出这个答案的时候，我心里震了一下，原来家长们时常会做的一件事情，对幼儿的损害竟是这般的大，大道到整个心理的扭曲。 杨教授开头的问题就已经震撼到我了，在就下来的讲课过程中，更是让忍不住高度集中留意力倾听，由于我觉得这些东西对我而言太珍贵了，多少人得出的阅历，让我在一场讲座中悉数获得，这不是一件幸事吗？ 而在接下来这几天的培训中，我陆间续续的接收到许多有用的消息，例如：早期阅读的重要性，36岁是儿童学习阅读的关键期，在这段时间内他们奠定的是自主阅读的力量，自主阅读=幼儿早期阅读4年+小学阅读2年。我们可以在幼儿1个月的时候就可以而幼儿念具有韵文的儿歌了、在9个月以上的时候，我们就可以给他讲故事了、在1。5岁后我们就可以讲图画书了、在3岁时，就可以读小说了，由此可见，阅读是不分年龄的，阅读也是特别重要的。 还有秦元东教授的如何有效组织主题区域活动，让我真正的明白了，区域活动的特点，也就是：自由性、指导性、间接性、自主性、共性化等。 而林炎琴林教授的“玩儿”音乐学前儿童音乐教育这个讲座更是让我明白了原来幼儿学音乐的主要目的是“感受与观赏”、“表现和制造”而且在林教授的带着下，让我在音乐中，真真正正的像个孩子一样玩儿起来了！我想，假如我能把这一目的切实的带给幼儿，那孩子们每天都可以生活在奇妙的嬉戏中，和好听的音乐里成长，假如真的可以这样，我也好像似乎看到孩子那一张张笑非常快乐的脸，和那跟着音乐摇摆的舞姿。 还有好几位教授的讲座都让我受益匪浅，每位教授都是拿自己总结的阅历来教育我们，所以说能有这样一次培训的时机，我觉得很荣幸，盼望下次还能参与！ 幼儿园骨干教师培训总结 篇6 在本次的幼儿园骨干教师远程培训过程中，我积极学习专家推举的优秀成果，并针对专家公布的研讨主题跟帖发表自己的观点，同时，还将自己教学中的困惑公布在该研讨主题帖下。在班级论坛或学科论坛发帖6个、回帖12个以上，与其他学员积极沟通和切磋。培训期间，我积极参与继教网组织的5次有针对性的国家级学科专家视频答疑活动，并在活动时积极提问。 通过此次课程的学习，收获真是太多了，特殊是幼儿园区域嬉戏情境化的思索与实践为我的实际教学工作供应了很大的指导和帮忙。以前我们在开展区域活动时，就是设立几个区，为孩子们活动供应一些材料，然后引导孩子们用这操作材料进展活动，从来不怎么重视创设情境，更不知道为什么要创设区域活动的情境和怎么去创设区域活动的情境。我们的区域活动过于强调区域的教育功能，过分突出区域的课程延长和拓展作用，从而无视了区域环境创设和实施的情境性、趣味性，致使幼儿对变相的灌输认知内容、一层不变的区域嬉戏兴趣索然，大大降低了区域嬉戏对于幼儿进展的重要价值，在肯定程度上也阻碍着幼儿积极主动地进展。通过本次的学习，才知道了为什么区域嬉戏要创设情境，更加全面深入地熟悉了区域活动，懂得了如何为区域活动创设适合的情境。 幼儿园区域嬉戏是幼儿学习的一种途径，推动幼教改革的一种教育活动新形式，是教师教育意图的客体化、物质化和课程的丰富与拓展。我们现在的区域嬉戏存在着共同和问题：幼儿缺少兴趣，没有积极主动参加活动的动力，使区域嬉戏走进了被幼儿冷落的为难境地。 如何让幼儿对区域活动布满兴趣和热忱？如何提高幼儿园区域活动的效果促使幼儿自主探究学习获得进展？答案就是：创设情境，优化区域嬉戏质量。 那么如何创设区域嬉戏情境呢？ 1、情境创设要蕴含目标性，忌形式化。 教师设置情境时心中要明确目标，情境为何而设？形式为何而定？嬉戏如何去玩？情境设置后要与幼儿共同制定规章，以保证区域目标的达成。 2、情境创设要渗透教育性，忌浅薄化。 嬉戏材料如何投放？究竟谁说了算？教师的熟悉走进了误区：以为投放的材料越多幼儿的嬉戏会玩得越快乐，对于幼儿的进展也是有利无弊的。恰不知，正是这些材料成了幼儿嬉戏的干扰。嬉戏材料的投放应当依据嬉戏情节的进展由师幼共同商讨而定。 3、情境创要着眼进展性，忌外表化。 我们应努力提高区域情境创设的效度，让情境更好地效劳于幼儿的嬉戏，让幼儿在情境中获得体验、唤起情感、激活思维，更好地学习。 活到老，学到老，这句话一点也没有错，学无止境，只有学习，才能开拓自己的视野，丰富自己的学问面，才能不断提高自身业务素养和保教水平。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”我会不断学习，将学到的理论与自己的教学实践有机结合，努力提升自己的业务水平和自身素养。 幼儿园骨干教师培训总结 篇7 人类已步入21世纪，教育的振兴已成为全民族日益迫切的需求，教育应更好地担负起提高全民族素养，增加综合国力的历史重任。在新的历史机遇面前，能否有效的建立一只布满活力，勇于探究，业务素养高，教学根本功过硬，具备终身学习意识的教师队伍，是教育现代化能否胜利的关键。青年教师更应成为这只队伍的生力军。我园多年来特别重视青年教师的成长与培育，把青年教师的培训工作当作一项重要的常规工作来抓，工作的标准化，制度化渐渐加强，并在培训内容上更具针对性和实效性。 青年教师培训工作在上学期取得肯定进展的根底上，进一步从转变教育观念入手，开展了系列专题讲座和专业技能培训，还进展了优质课观摩及教学根本功竞赛，现把本学期青年教师培训工作总结如下： 一、领导的关怀和支持是做好青年教师培训工作的关键 园领导对青年教师的培训工作特别重视，不管是青年教师培训工作领导小组成员确实定、培训发动大会的安排及程序的制定，还是对培训内容确实定、安排、培训的要求考核验收都亲自过目，予以详细地指导，同时，还参与每一次大型的青年教师培训活动，赐予大家许多精神上的鼓舞和支持；林教师更是身体力行，亲自催促、参与每一次大小活动的安排和落实。正是学校领导的关怀、支持和重视，才使本学期青年教师培训工作又取得了肯定进步，上了一个新台阶。 二、全体青年教师熟悉到位、思想重视、积极参加是做好培训工作的根底 全体青年教师思想上对培训工作极为重视、熟悉到位。他们更加熟悉到参与培训不仅仅是提高教学与治理力量的，更熟悉到是时代的需要，是成为优秀教师以自己的学术造诣和优秀品行赢得学生新生与喜爱的需要，是对自己负责、对孩子的负责、对幼儿园负责、对将来负责的需要。因此，全体青年教师都能仔细积极的参与培训，做到有事请假，严格遵守培训要求。 三、开展主要工作 1、进一步加强教育教学理论的学习，提高青年教师的理论素养 本学期连续仔细组织了全体青年教师学习每周一期的教育理论周刊，并提出详细的学习要求和检查措施，要求青年教师真正更新观念，学以致用，把理论学习同自己的教学实践相结合，不断丰富教育教学理论学问和提高教育教学力量。同时增加学习和实效性，要求大家做好学习笔记，并结合自己的教育教学实践定时写出总结和感悟，以更好的指导实践。 2、本学期围绕教育专业理论的学习，还进展了屡次教育理论专题讲座，青年教师特殊是非专业教师在理论和实际工作中有了进一步的熟悉和提高。青年教师说；通过这样的讲座，我们在实际工作中有了头绪。 3、重视青年教师教学根本功的提高，以训练保持量，以竞赛促高 本学期开展了青年教师教学根本功的训练和竞赛，包括环境设计评比、美术绘画技能、舞蹈动作、弹唱技能训练、教学详案设计、故事竞赛、小品演讲等活动，从大家的汇报展现中可以看出，青年教师的教学根本功朋明显提高，驾御课堂的力量和水平也有不同程序的进步。在次特殊值得一提的是，在这次根本功训练中，园长和骨干教师们给了我们最大的指导和支持。使园内几位非专业青年教师收益非浅。这种仔细负责的精神令青年教师敬佩，他们所赐予青年教师的不仅仅是业务上的指导，更是一种精神和责任心的熏染，在此，向他们表示忠心的感谢！ 四、取得的成绩与效果 全体青年教师通过参与培训，不仅丰富了自己的教育理论学问，提高了应用现代教育技术手段的力量，而且增加了政治思想觉悟，提高了投身于教育教学工作的责任感和事业心。全体青年教师努力把所学到的现代教育理论学问和现代教育手段应用到自己的教学与班组治理中去，在平凡的教学工作中努力进取，勤奋开拓，取得了不平凡的业绩。 五、存在的问题与建议 本学期青年教师的培训工作虽说做了肯定的工作，取得了很多进步，但离目标的要求还有很大的差距，总结过去是为了更好的做好今日和明天的工作。 幼儿园骨干教师培训总结 篇8 今年9月份，我有幸参与了骨干教师“远程”培训学习。回忆近半年的培训那真是收获颇多，这次培训使我在思想上、业务理论上、工作实践上都获益匪浅。通过学习，让我