幼儿园大班科学教案纸棒变变变.docx

幼儿园大班科学教案纸棒变变变_大班小手变变变教案 这篇幼儿园大班科学教案范文：彩光变变变是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 活动目标1.激发探究光的兴趣。2.感知光透过各种物品后颜色和外形的变化。3.能大胆、清晰地表述自己的操作过程和结果，并尝试用符号记录。活动预备手电筒幼儿每人一个，并学会使用;各种颜色的布、皱纹纸以及各种玩具;“我的新发觉”记录图、彩色笔、标志符号;一段舞台灯光视频、一段节奏剧烈的音乐。活动实录与分析一、导入活动：出示电筒，激发幼儿的兴趣。提问：小朋友们，这是什么?手电筒发出了什么颜色的光?二、第一次自主探究。(手电筒的光透过彩色布、彩色纸后，光颜色的变化。)1.看一看，摸一摸，教师预备了什么材料?(各种颜色的布、纸。)2.争论：手电筒的光透过这些材料，会发生什么变化呢?3.小试验：手电筒的光透过这些材料，会发生什么变化。(手电筒前面放上红色的布，光就变成红色;手电筒蒙上紫色皱纹纸，光就变成了紫色了)4.我们得出的结论：手电筒的光透过彩色布、彩色纸，光变出了各种各样的颜色。5.幼儿将自己的发觉记录在“我的发觉”图表上。分析：教师让幼儿在用手电筒和布、纸玩的过程中，自己去观看、比拟、发觉。尽管幼儿观看到的变化是很微小的一方面，但是通过他们个体阅历的整合，以及相互间的沟通、补充、完善，使探究的结果全面而细致。三、其次次自主探究。(手电筒的光透过玩具后，光外形的变化。)1.看一看，摸一摸，教师还带来了什么?(是各种各样的玩具)2.争论：玩具、手电筒一起玩一玩，光还会有什么变化呢?3.试验：用玩具和手电筒玩玩，看看光还会有什么变化?(用有孔的玩具和手电筒一起玩，光变出了好多小汤圆;光变出了一朵花，手电筒动花也会动)4.我们得出的结论：手电筒的光透过玩具，不仅颜色会变，外形也会变。5.幼儿展现自己的新发觉，并在“我的发觉”图表上记录新发觉。分析：在活动的推动过程中，教师在幼儿猜想一试验一再猜想一再试验的冲突冲突中，引导幼儿探究发觉，培育幼儿有步骤解决问题的方法。四、观看舞台灯光视频，制作彩色灯，师幼表演。幼儿邀请客人教师当灯光师，自己当小演员，一起表演。五、活动完毕，幼儿欢乐地离开大厅。活动延长教师、幼儿、家长一起查找资源，探究手电筒的光透过其他的材料后，光还会发生什么奇异的变化。活动反思刚开头进展“彩光变变变”活动时，我和幼儿都遇到了不少问题。面对这些问题，我们共同实践、共同讨论、共同学习，将活动不断深入下去。最初，教师一厢情愿地投放了手电筒、颜色艳丽的皱纹纸，并预设幼儿会喜爱的活动过程，可结果让人绝望，幼儿的兴趣只持续了非常钟，是什么缘由呢?我把遇到的问题请教听课的教师，盼望通过集体的才智给我一些启发。教师们建议我不妨先观看幼儿感兴趣的东西，再抓住幼儿的兴趣点深层次地挖掘。于是我潜下心来观看思索，发觉幼儿对“光”发生变化这一现象是很感兴趣的，可是由于我投放的材料太单一，幼儿很快发觉了规律，才造成了活动的停滞。于是，我物色了大量能让手电筒光转变的材料，如糖纸、各色布、透亮纸、水果泡沫网、雪花片等亲自试验，试验结果出乎意料的胜利。手电筒的光透过这些材料不仅颜色变得艳丽美丽，外形也发生了变化。这些新发觉使幼儿在新一轮的活动中感到妙趣横生、其乐无穷。事实证明，追随幼儿兴趣，依据幼儿的进展需要，选择有价值、有意义的点进展活动，这样更有利于幼儿通过自己的发觉主动构建相关的学问阅历。幼儿园托班科学教案：桔子变变变 【活动目标】 1、让幼儿感知水果的变化。2、培育幼儿爱吃水果的习惯。3、进展幼儿的动手力量。【活动预备】1、桔子、桔子汁、桔子罐头等。2、刀子、盘子、剪刀、彩笔、抹布、牙签、即时贴等。3、音乐。【活动过程】一、师：小朋友你们喜爱吃水果吗？教师今日给小朋友带来一种水果出示桔子娃娃，引起幼儿的兴趣。师：“小朋友们好！我就是这个会变的桔子娃娃，你们猜一猜我会变成什么样子呢？”引导幼儿自由的想象桔子的变化。二、教师与幼儿一起玩“桔子变变变”的嬉戏。1、教师请幼儿给桔子喊“变变变”的口令，然后随着幼儿的喊声旋转自己的身体，取出一盒桔子罐头。提问：“桔子娃娃变成了什么（桔子罐头）它是怎么变成的？”2、小朋友你们想不想当桔子娃娃，一起喊：“变变变”的口令的同时幼儿要原地旋转，教师取出一盒桔子汁。提问：“桔子娃娃变成了什么？”（桔子汁）它是怎么变成桔子汁的？3、请幼儿再次给桔子娃娃喊：“变变变”的口令，随着幼儿的喊声旋转取出桔子制成的食品。提问：“桔子娃娃真会变呀？它都变成了什么？桔子还会变成什么呀？”三、剥桔子、品尝桔子。教师与幼儿一起剥桔子，保存桔子皮，说一说桔子的外形、口味、吃桔子有哪些好处？桔子皮有没有用处？四、出示桔子。师：“今日，我们也来一个桔子大变身的竞赛，看一看这些好看、好吃的桔子在小朋友的手中会变成什么样子呢？”1、分别向幼儿介绍供应的两组材料。第一组：利用桔子皮进展装饰活动，利用粘贴即时贴、牙签等帮助材料。其次组：将桔子制作成水果拼盘。2、请幼儿分成小组进展活动，教师指导并提示幼儿留意安全。五、让幼儿分别品尝和观赏各自的成果，培育幼儿的自信念。【活动延长】小朋友我们有好吃的时候要怎样做呢？幼儿自由争论，得出结论共享。幼儿同教师们一起共享。幼儿园大班科学活动教案：彩光变变变 这篇幼儿园大班科学活动教案：彩光变变变是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 活动目标1.激发探究光的兴趣。2.感知光透过各种物品后颜色和外形的变化。3.能大胆、清晰地表述自己的操作过程和结果，并尝试用符号记录。活动预备手电筒幼儿每人一个，并学会使用;各种颜色的布、皱纹纸以及各种玩具;“我的新发觉”记录图、彩色笔、标志符号;一段舞台灯光视频、一段节奏剧烈的音乐。活动实录与分析一、导入活动：出示电筒，激发幼儿的兴趣。提问：小朋友们，这是什么?手电筒发出了什么颜色的光?二、第一次自主探究。(手电筒的光透过彩色布、彩色纸后，光颜色的变化。)1.看一看，摸一摸，教师预备了什么材料?(各种颜色的布、纸。)2.争论：手电筒的光透过这些材料，会发生什么变化呢?3.小试验：手电筒的光透过这些材料，会发生什么变化。(手电筒前面放上红色的布，光就变成红色;手电筒蒙上紫色皱纹纸，光就变成了紫色了)4.我们得出的结论：手电筒的光透过彩色布、彩色纸，光变出了各种各样的颜色。5.幼儿将自己的发觉记录在“我的发觉”图表上。分析：教师让幼儿在用手电筒和布、纸玩的过程中，自己去观看、比拟、发觉。尽管幼儿观看到的变化是很微小的一方面，但是通过他们个体阅历的整合，以及相互间的沟通、补充、完善，使探究的结果全面而细致。三、其次次自主探究。(手电筒的光透过玩具后，光外形的变化。)1.看一看，摸一摸，教师还带来了什么?(是各种各样的玩具)2.争论：玩具、手电筒一起玩一玩，光还会有什么变化呢?3.试验：用玩具和手电筒玩玩，看看光还会有什么变化?(用有孔的玩具和手电筒一起玩，光变出了好多小汤圆;光变出了一朵花，手电筒动花也会动)4.我们得出的结论：手电筒的光透过玩具，不仅颜色会变，外形也会变。5.幼儿展现自己的新发觉，并在“我的发觉”图表上记录新发觉。分析：在活动的推动过程中，教师在幼儿猜想一试验一再猜想一再试验的冲突冲突中，引导幼儿探究发觉，培育幼儿有步骤解决问题的方法。四、观看舞台灯光视频，制作彩色灯，师幼表演。幼儿邀请客人教师当灯光师，自己当小演员，一起表演。五、活动完毕，幼儿欢乐地离开大厅。活动延长教师、幼儿、家长一起查找资源，探究手电筒的光透过其他的材料后，光还会发生什么奇异的变化。活动反思刚开头进展“彩光变变变”活动时，我和幼儿都遇到了不少问题。面对这些问题，我们共同实践、共同讨论、共同学习，将活动不断深入下去。最初，教师一厢情愿地投放了手电筒、颜色艳丽的皱纹纸，并预设幼儿会喜爱的活动过程，可结果让人绝望，幼儿的兴趣只持续了非常钟，是什么缘由呢?我把遇到的问题请教听课的教师，盼望通过集体的才智给我一些启发。教师们建议我不妨先观看幼儿感兴趣的东西，再抓住幼儿的兴趣点深层次地挖掘。于是我潜下心来观看思索，发觉幼儿对“光”发生变化这一现象是很感兴趣的，可是由于我投放的材料太单一，幼儿很快发觉了规律，才造成了活动的停滞。于是，我物色了大量能让手电筒光转变的材料，如糖纸、各色布、透亮纸、水果泡沫网、雪花片等亲自试验，试验结果出乎意料的胜利。手电筒的光透过这些材料不仅颜色变得艳丽美丽，外形也发生了变化。这些新发觉使幼儿在新一轮的活动中感到妙趣横生、其乐无穷。事实证明，追随幼儿兴趣，依据幼儿的进展需要，选择有价值、有意义的点进展活动，这样更有利于幼儿通过自己的发觉主动构建相关的学问阅历。幼儿园大班科学活动教案彩光变变变 幼儿园大班科学活动：彩光变变变 教师： 活动目标： 1激发探究光的兴趣。2感知光透过各种物品后颜色和外形的变化。3能大胆、清晰地表述自己的操作过程和结果，并尝试用符号记录。 活动预备： 手电筒幼儿每人一个，并学会使用；各种颜色的布、皱纹纸以及各种玩具；我的新发觉记录图、彩色笔、标志符号；一段舞台灯光视频、一段节奏剧烈的音乐。 活动实录与分析： 一、导入活动：出示电筒，激发幼儿的兴趣。提问：小朋友们，这是什么?手电筒发出了什么颜色的光?二、第一次自主探究。(手电筒的光透过彩色布、彩色纸后，光颜色的变化。)1看一看，摸一摸，教师预备了什么材料?(各种颜色的布、纸。)2争论：手电筒的光透过这些材料，会发生什么变化呢?3小试验：手电筒的光透过这些材料，会发生什么变化。(手电筒前面放上红色的布，光就变成红色；手电筒蒙上紫色皱纹纸，光就变成了紫色了)4我们得出的结论：手电筒的光透过彩色布、彩色纸，光变出了各种各样的颜色。5幼儿将自己的发觉记录在我的发觉图表上。分析：教师让幼儿在用手电筒和布、纸玩的过程中，自己去观看、比拟、发觉。尽管幼儿观看到的变化是很微小的一方面，但是通过他们个体阅历的整合，以及相互间的沟通、补充、完善，使探究的结果全面而细致。三、其次次自主探究。(手电筒的光透过玩具后，光外形的变化。)1看一看，摸一摸，教师还带来了什么?(是各种各样的玩具)2争论：玩具、手电筒一起玩一玩，光还会有什么变化呢?3试验：用玩具和手电筒玩玩，看看光还会有什么变化?(用有孔的玩具和手电筒一起玩，光变出了好多小汤圆；光变出了一朵花，手电筒动花也会动)4我们得出的结论：手电筒的光透过玩具，不仅颜色会变，外形也会变。5幼儿展现自己的新发觉，并在我的发觉图表上记录新发觉。分析：在活动的推动过程中，教师在幼儿猜想一试验一再猜想一再试验的冲突冲突中，引导幼儿探究发觉，培育幼儿有步骤解决问题的方法。四、观看舞台灯光视频，制作彩色灯，师幼表演。幼儿邀请客人教师当灯光师，自己当小演员，一起表演。五、活动完毕，幼儿欢乐地离开大厅。 活动延长： 教师、幼儿、家长一起查找资源，探究手电筒的光透过其他的材料后，光还会发生什么奇异的变化。 活动反思： 刚开头进展彩光变变变活动时，我和幼儿都遇到了不少问题。面对这些问题，我们共同实践、共同讨论、共同学习，将活动不断深入下去。最初，教师一厢情愿地投放了手电筒、颜色艳丽的皱纹纸，并预设幼儿会喜爱的活动过程，可结果让人绝望，幼儿的兴趣只持续了非常钟，是什么缘由呢?我把遇到的问题请教听课的教师，盼望通过集体的才智给我一些启发。教师们建议我不妨先观看幼儿感兴趣的东西，再抓住幼儿的兴趣点深层次地挖掘。于是我潜下心来观看思索，发觉幼儿对光发生变化这一现象是很感兴趣的，可是由于我投放的材料太单一，幼儿很快发觉了规律，才造成了活动的停滞。于是，我物色了大量能让手电筒光转变的材料，如糖纸、各色布、透亮纸、水果泡沫网、雪花片等亲自试验，试验结果出乎意料的胜利。手电筒的光透过这些材料不仅颜色变得艳丽美丽，外形也发生了变化。这些新发觉使幼儿在新一轮的活动中感到妙趣横生、其乐无穷。事实证明，追随幼儿兴趣，依据幼儿的进展需要，选择有价值、有意义的点进展活动，这样更有利于幼儿通过自己的发觉主动构建相关的学问阅历。 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“幼儿园大班科学教案范文：纸棒变变变”一文，盼望“幼儿园大班科学教案范文：纸棒变变变”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的中班科学天气变变变教案专题！