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幼儿园大班教案集合6篇 安康 2023-04-06 【-安康】 教案是教师为顺当而有效地开展教学活动,依据课程标准,教学大纲和教科书要求及学生的实际状况,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学方法等进展的详细设计和安排的一种有用性教学文书。以下是小编收集整理的幼儿园大班教案集合6篇，仅供参考，盼望能够帮忙到大家。 第一篇: 幼儿园大班教案 一、设计意图 本次教学活动的设计主要是围绕幼儿自主设计开展的，首先是一个固定人物，需要幼儿设计发型、衣服、鞋子。一个整体的设计。主要是熬炼幼儿的观看与制造力，让幼儿用添绘的“方法来呈现一个完整的设计，大胆自由创作。 二、活动目标 1.尝试大胆创作，喜爱设计。 2.学会用添绘的方法来设计造型。 三、活动预备 1.画好人物简笔的纸张，水彩笔； 2.教师画好剪下来的几套衣服、发型，鞋子。 3.换装视频。 四、活动过程 1.导入：模特秀。 小朋友们，今日呼哈哈王国呢要进行一场模特秀，聘请我们做他们的设计师，给他们设计造型。 下面我们要进展一个小培训，培新前我要提问我们应当怎么给模特们设计造型呢？结合幼儿答复叙述造型师概念：从服装师，发型师着手，造型师是一个整合，包括妆容，发型、服装，鞋子。 视频播放，让幼儿欣赏换装秀，了解初步概念。 提问幼儿是怎么换装的？ 培训完毕现在我们正式被聘用啦，我们现在都是造型师了。 2.教师示范怎么做。 下面先请各位观赏一下我设计的造型。（教师师范男女造新换装，衣服、发型、鞋子换一换。） 请大家答复我都设计了模特的什么？还缺什么？（妆容） 那我重新设计一个，请大家欣赏。（现场师范整体造型设计。） 3.幼儿作画，教师巡回指导。 请各位小造型师看一下我们每个人前面都有一个模特，下面就要请大家给他们设计独特的造型了。 我们可以设计成男模特，也可以设计成女模特。我们要设计漂亮的造型哦。请开头吧。 教师巡回指导，准时解决缺乏。 4.幼儿作品展现，教师点评。 请局部小造型师说一说自己的设计。 教师点评。 5.总结：呼啦啦王国的模特们很快乐，感谢各位小造型师的设计，最终马上绽开的的是模特秀。让幼儿跟随背景音乐在教室里拿着自己的作品走秀。（让幼儿把作品展现到作品展现区，相互观赏。） 五、活动反思： 1.没有让幼儿说一说自己的设计，应当鼓励语言指出缺乏。 2.造型师概念应当再深入引导，指导时单独详细说，直接给一个造型师概念。 3.换装多看一点，可以让幼儿自己上去画一画，尝试师幼互动。 4.应当在培训环节说明怎么做造型师，要独立设计，不要沟通照抄。 5.应当多预备一点换装饰品。 6.目标根本达成，留了足够时间给幼儿创作，空白模特图降低绘画难度，让幼儿便于创作。 其次篇: 幼儿园大班教案 1、通过观赏设计发型，感受艺术美，激发幼儿设计发型的兴趣和欲望。 2、启发幼儿根据自己的想法，大胆的把自己设计发型画出来。 3、培育幼儿动手操作的力量，并能依据所观看到得现象大胆地在同伴之间沟通。 4、让幼儿体验自主、独立、制造的力量。 5、培育幼儿的技巧和艺术气质。 活动预备： 1、课件 2、教师范画5副(不同发型) 3、轻音乐 活动过程： 一、由收到信引入 出示收到信件，引出教学内容，激发兴趣 师：咦，小朋友们，刚刚接到了一封信，让我们一起来看看。 教师细读信内容：大三班小朋友们：你们好!我是乐乐电视台的主持人，我们台下个月要进行一个发型设计竞赛，我台邀请大三班小朋友为自己的妈妈来设计一个新发型，你们情愿吗?(文.章出自屈教师教.案网)在设计新发型之前，我们一起来看看发型师设计出哪些美丽的发型呢? 二、观赏不同的发型(观看PPT) 1、师：这些设计师设计动身型真好看，有了这些美丽的发型，每个妈妈看起来会更加的美丽。教师也忍不住想为自己的妈妈设计了新的发型。看看教师设计的新发型师什么样的。 2、出示范画 师：好看吗?请你们认真观看一下，他们的发型师怎么样的(让幼儿说一说) 现在我们已经把握了一些设计方法。 三、幼儿作画 1、幼儿作画，教师巡回指导(放轻音乐) 2、要求幼儿设计出与别人与众不同的发型 四、讲评作品 大家设计了许多漂亮美丽的发型，盼望大家以后设计出更好看的发型，好吗? 课后反思： 本次教学活动很能激发小朋友动手的欲望，以爱激情，以趣引入，轻松好玩的创作环境，使孩子的兴趣特别高。开头先让看信的形式来引题，集中孩子们的留意力，调整孩子们上课的状态，然后让幼儿观看PPI发型，再自己设计发型，做到了让幼儿在玩中学，学中玩。但由于小朋友很少接触到发型方面的学问，所以许多小朋友能看到妈妈的发型，很快的讲出许多种发型，所以在上这堂课之前的教学预备方面还有比拟充分的，我个人觉得假如在教师示范画，教师不要示范，让孩子自由发挥想象，然后把设计发型画出来。我觉得这样效果会更加抱负。可能是我自己想的太多了，在教师示范中请了2位孩子上来画了2种发型后，孩子的一些创作想法都会仿照教师的示范画了。但总体来说，本次教学活动是胜利的，激发培育了孩子爱母亲的情感，并在送给母亲画的时候，深化了母亲与孩子之间的爱。盼望在以后的教学活动中，能有更好的提升。 第三篇: 幼儿园大班教案 活动目标： 1、通过猜读、排图的方法，帮忙幼儿梳理故事进展的线索，培育幼儿的阅读兴趣。 2、稳固幼儿良好的阅读习惯，并在合作阅读中进展孩子的协作力量。 3、感受爷爷的聪慧才智，鼓舞幼儿在面临难题时要多动脑。 4、能分析故事情节，培育想象力。 5、在感知故事内容的根底上，理解角色特点。 活动预备： 1、幼儿两人一份图书; 2、投影器;电脑;课件(书本内容); 3、教具图片(毯子、外套、背心、领带、手帕、纽扣); 4、黑板(上面做好箭头和数字标志)。 5、家园互动表(见附件)。 活动过程： 一、出示图书，激发幼儿的阅读兴趣。 师：小朋友们，你们喜爱看图画书吗?今日教师给小朋友带来了一本很好看的图画书，我们一起来看看封面上有谁?这两个人可能是什么关系呢?(原来是爷爷和孙子) 师：这位外国小朋友他的名字叫约瑟，你觉得他和爷爷之间可能发生什么好玩的事呢?(幼儿猜测)好!让我们一起来听一听约瑟和他爷爷之间发生的好玩的故事吧。 二、幼儿欣赏投影画面，感受故事，了解故事大意。 1、教师叙述故事，请孩子观看画面，念到关键的地方让学生猜，然后翻页印证孩子的想法。 故事中一共有五次“变”，第一、其次次引导幼儿大胆想象可以做什么;(潜在提问：约瑟得到这件奇异的外套时，他的心情是怎么样的呢?你从哪里看出来。) 第三次变时引导幼儿重复约瑟和爷爷的对话，从中体会爷爷的节省和才智;(爷爷真是太聪慧了!破损的布料都剪掉了，剩下的布料越来越少了，爷爷还会做出什么奇异的东西呢!) 第四次时增加难度，将爷爷的话和妈妈的话进展比照，设置提问：听了妈妈的话，约瑟会丢吗? 最终一次用问题“啊哟!手帕有多大，剪去破的和脏的地方还剩多大?爷爷会不会把它扔掉呢?他还能为约瑟变出什么奇异的东西呢!我们来猜猜?”来引导幼儿思索，从而更进一步显出爷爷的聪慧与节省(约瑟喜爱这颗奇异的纽扣吗?你是怎么看出来的呢?把手帕变成奇异的纽扣，爷爷真是心灵手巧呀!)。 师：纽扣都没有了，爷爷就是手再巧，再聪慧也不行能无中生有了，那么已经长大了的约瑟会怎么办呢?让我们连续看故事。 师提问：长大了的约瑟是怎么说怎么做的?哇!约瑟好棒呀!我们一起为约瑟的长大鼓掌吧! 2、阅读后：教师组织幼儿争论。 师：爷爷的巧手，分?e为小约瑟制作了什么东西?(幼儿说，教师随机出示物品) 师：爷爷为约瑟缝制了一条毯子，最终变成了什么?请小朋友上来把爷爷制作的东西按故事里的挨次摆一摆。(幼儿操作) 师：你喜爱有这样子的一?爷爷吗?你会怎么夸奖爷爷? 3、其次次观赏故事后提问： 师：刚刚小朋友发觉在这个大故事里面还藏着一个小故事，最终纽扣不见了，教师告知你一个小隐秘，这颗纽扣从大故事中掉到了小故事里了，现在让我们再来看看这本图画书吧!让我们边看边找这颗纽扣掉到哪里去了? 师：啊呀!小朋友这么多，我这里的书不够呀!怎么办? 师：两个人看书该留意些什么呢?(一人翻，两人看，轻轻翻，认真看，不争也不抢) 幼儿两人一组翻书阅读(师：好，我们先来看封面，封面会告知你故事的题目，我们一起来说说故事的题目叫爷爷肯定有方法，翻开书本，我们看到了扉页，扉页上有什么图案，这个图案在故事里常常地消失始终到故事的结尾，你们发觉了吗?看谁发觉的问题最多，看的最认真)。 幼儿观看图画书，教师巡回指导。 师：你发觉那颗丧失的纽扣了吗?好!在第几页，看看页码?我们一起来找一找。(变成老鼠的椅垫了) 师收图书。请小朋友两人商议好请一个小伙伴把图书送回家，送回来的时候要封面朝上。 师：你们发觉什么了吗?故事中掉下来的布料被小老鼠利用了起来，他们用这些布料装扮自己的家，装扮了自己的幸福生活。 延长活动： 1、师：在我们的生活当中也有许多的废旧物品也是可以再利用的。今日，教师就带来了一件废旧物品，是什么呀?(废旧报纸)请你们动动脑筋，想一想废旧报纸可以有什么用?哦!原来废旧报纸还有这么多的用处，我们还可以利用废旧报纸来玩呢!请你们想一想，报纸还可以怎么玩?在玩的过程中很可能报纸会变破损了，报纸变破损了，你还可以怎么玩?(幼儿先说再幼儿玩) 2、回家和爸爸妈妈共同完成家园互动表。 语言教案爷爷肯定有方法课后反思： 第一次尝试绘本教学，没有阅历，也没有太多的范本可以借鉴，只是摸索着。课前我拿着这本绘本读物反反复复地看了几遍，先抓住这个故事所要表达的主题，传递的情感，及重复而富有节奏的文字叙述，再来设计教学过程。我利用“猜”故事，“说”故事，“讲”故事等多种形式引起孩子的阅读动力。在观看封面熟悉故事仆人公猜故事时，孩子兴趣浓，可是没想到有位孩子阅读过这个故事，大声叫着，一下子就把谜底揭晓了，打乱了我的教学设计，为了避开再消失这种状况，就静静地告知她，你要保密，认真听听教师和妈妈将的故事是否一样，有什么不同?于是阳阳静下心来认真听讲，其他小朋友也不再去询问她故事情节，留意力又回到教师身上。接着，我点击电子书籍，通过提问引导幼儿感受故事情节。孩子们学得很投入，小手都学着我的样子做成剪刀状“喀吱喀吱”地剪着，学说着描写爷爷有方法的句子。 特殊是第一次问他们，你们猜爷爷会给约瑟做什么呀?孩子们答复范围比拟窄，后来渐渐进入情景，绽开想象，象“裤子、帽子”的答案都很不错。再次预设问题，激起幼儿独立阅读的欲望。通过独立阅读，后面的故事进展情节，幼儿能快速地理解把握并讲一讲。最终在问题“为什么爷爷每次都有方法”?体会爷爷对约瑟的爱时孩子们说得特别好，由于有小朋友告知我：“教师上次我们听过猜猜我有多爱你的故事，也是讲爱的。”看来我们的小朋友能举一反三了。 存在的问题是幼儿在阅读时只关注到故事情节的进展，没有细致地去观看妈妈、约瑟表情、动作的变化，需教师准时地启发引导。 小百科：爷爷主流用法指祖父、或泛称祖父级男人。这种用法在全国大多数地方存在。 第四篇: 幼儿园大班教案 活动目标： 1.通过观赏设计发型，感受艺术美，激发幼儿创作的兴趣和欲望。 2.在用绳画直线和曲线的根底上，启发幼儿根据自己的想象，大胆尝试将各种线条进展组合并选择不同颜色用棉绳尝试为妈妈设计富有创意的发型，逐步提高幼儿掌握手部动作的力量，培育幼儿爱妈妈的美妙情感。 3.激发幼儿喜爱画、情愿的画的活动兴趣。 4.在浸染、观赏作品中，体验胜利的欢乐。 活动预备： 1.5厘米长的中粗棉绳若干，棕、黑、黄、红、澄等水粉色。 2.课件：发型秀 3.画好脸型的轮廓纸(数量多于幼儿人数)，线条统计表格，幼儿作画时的小音乐，小苹果贴纸、抹布、幼儿作品展现板。 活动过程： 一、谈话导入： 1.师：你们熟悉我吗?知道我是什么教师吗?x教师难得和小朋友见面，来之前特意请理发师给我设计了一个新发型，看我的头发!你们觉得我的新发型美丽吗?哪里美丽? 幼：美丽!卷的;还有颜色的(原来是黑的，染了点黄色就更美丽了);刘海(当幼儿说到前面的头发美丽时，告知幼儿：这留在前面的头发叫刘海，理发师帮我剪的刘海，直直的，有点斜) 总结：看来我的头发师很美丽，我对理发师给我设计的这个发型也很满足，卷卷的，黑黑的头发上染了点黄色，还为我剪了直直的有点斜的刘海。哦!对了，我的发型还出名字呢!猜猜是什么名字?(烟花头)像不像新年里放的烟花呀!哪里最像? (评析：教师通过和孩子们沟通自己为了来给他们上课而特意请发型设计师设计的新发型，不仅表现了教师对孩子的敬重，缩短了和孩子们之间的距离，也有效激发了孩子们对发型的兴趣。) 2.师：那你们的妈妈有没有美丽的头发?你们妈妈的头发是怎样的呢? 幼：我妈妈的头发是直直的、长长的;我妈妈的头发也是卷起来的;我妈妈的头发前面是直的，旁边是卷的 3.师：那你们对妈妈现在的发型满足吗?母亲节快到了，你们想不想为妈妈换一发型，自己给妈妈设计一个新发型，送给妈妈当礼物，让她更美呢! 幼：想! (评析：结合母亲节，让孩子们为妈妈设计一个新发型做礼物，不仅培育了孩子们爱妈妈的情感，也有效激发了孩子创作的激情。) 二、播放课件，观赏各种发型。 1.师：现在电视台正在进行一个发型设计竞赛，在为妈妈设计新发型之前我们一起去看一看发型设计师们都设计出了哪些美丽的发型。 2.播放课件，观赏发型秀。 师：这些发型美丽吗?那看了这么多的发型，你喜爱几号发型，为什么? 幼儿自由发表想法，教师顺势引导幼儿全面观看该发型。 1号：长长的、直直的、黑黑的、看上去特殊光滑，像条瀑布。 2号：染色很美丽有红有黄，头发长长短短的看上去很有共性，像太阳像彩虹。 3号：卷卷的，还染了金黄色，头发特殊多，像个芭比娃娃。 4号：盘发，它是长发盘起来的，就像一朵一朵的玫瑰花，黑黑的头发上也染了点黄色。 5号：卷卷的长长的，刘海还有点网上翘，戴了朵花像个新娘子。 6号：长长的卷发，染了黄色，刘海是斜的，很美丽。 教师总结：这些发型真好看，有直发、有卷发;有长发、有短发;有刘海的也有没刘海的;有染颜色的也有没染色的，都很特殊。 (评析：一个个时尚的发型深深吸引住了孩子们的眼球，开阔了幼儿思维，拓展了幼儿视野。) 3.我们的头发是由一根一根头发丝组成的，这一根一根的发丝就像一条一条的线条。那我们一起来找一找在这些美丽的发型里都藏了哪些线条?你发觉了哪些线条呢?(出示“线条统计表”) 幼：x号xx线(直线、“电话”线、“楼梯”线、“蜗牛”线、波浪线) 师：瞧!这是什么?上次我们用绳宝宝作画好玩吗?那今日帮妈妈设计新发型还请绳宝宝和我们一起来帮吗好吗? 师：刚刚xx小朋友在x号发型里找到了直线，那我就请绳宝宝来画一条直线。(少蘸一点颜料，轻轻地画)(请几个小朋友画一画) (评析：告知幼儿我们的头发是由一根一根头发丝组成的，并把我们的头发丝形象的比方成一条一条的线条，帮忙幼儿提取了本次绘画创作活动的线条阅历，为幼儿进展发型设计打下了伏笔。) 三、设计发型。 1.师：这些发型设计师们设计的发型真好看，有了美丽的发自那个人看起来就更美了，教师也忍不住为自己的妈妈设计了一个新发型，看看教师设计的新发型是什么样的? 2.出示示范画。 师：好看吗?请你们认真观看一下教师设计的新发型是由哪些线条组合而成的? 师：这些线条组合起来使我的妈妈就拥有了一个很新奇的发型，看我染的颜色也很美丽吧?染点颜色就能使我们设计的发型更美丽。 师：看我设计的这个发型有点像什么?(可以起个名字“小鸟头”) 小结：将外形不一、长短不一的线条组合成一个好玩、好看的发型，再染上好看的颜色，一个美丽的发型就胜利了。 3.师：那你们想不想亲自为你们的妈妈也来设计一个美丽的发型呢? 师：现在教师给10秒钟时间你们考虑你们将给你们的妈妈设计一个怎样的发型?(你想设计的发型有点像什么的呢?用哪些线条组合呢?染些什么颜色呢起个什么名字呢)把你的想法告知旁边的小朋友。 4.谁来介绍一下你的想法?(请2-3名幼儿) (评析：出示范例首先是激发了美感，其次是引导想象，第三是思索新的表现方法和手段，给幼儿得创作供应了方向，进而让幼儿制造性地完成作品，从而到达预期的教学目的。) 四、幼儿作画及要求 小朋友的想法都很有创意，真像一位高级理发师。后面由好多位妈妈正在等着你们这些高级理发师给他们设计新发型呢!信任你们肯定能胜利的设计出一个独语无二的新发型的，对吗?那今日我们就来一个为妈妈设计发型的竞赛，来比一比哪个小朋友为妈妈设计的发型最受欢送，最终评出一个最受欢送奖。要想得奖的话，那你就要设计出和别人不一样，特殊的很美丽的发型哦。不过我们请绳宝宝帮助为妈妈设计新发型要留意：妈妈的妆已经画好了，要把颜料弄到妈妈脸上，;绳宝宝每次少喝一点水而且一根绳宝宝只能喝一种水，不能喝乱了。 师：你是用哪些线条组合帮妈妈设计发型的?设计的是一个怎样的造型呢?像什么?是什么样式的呢? (评析：以竞赛的形式进展创作，有效激发了幼儿创作的积极性和荣誉感。) 五、评价 1.你位妈妈设计的发型中用到了哪些线条，设计的是一个怎样的造型呢?像什么?是什么样式的呢?给自己的发型起个名字(小鸟式、花朵式的) 2.这么多的发型，你觉得哪一个发型是最有意思最美丽的呢? 3.今日教师为你们预备了两个苹果，一个是将给你自己的由于大家都比拟胜利的设计出了美丽的发型，另一个是奖给你认为最美丽的一个发型的，直接贴上去就可以了。 4.幼儿投票。 5.我们赶快来数一数哪一个发型的票数最多?是谁设计的?哦，真不错，有这么多小朋友支持这个发型设计，我得来采访一下，为什么大家都喜爱这个发型?哪些小朋友把苹果贴到了这里? 6.现场采访：你刚刚为什么把这珍贵的一票投给她呢? 7.这个发型是谁设计的，真不错，很受欢送哦，那今日的最受欢送奖就是你了。你将来有可能成为一个顶级的发型设计师哦! (评析：采纳投票的方式进展评比，一方面对自己的作品表示了确定，另一方面对同伴作品表示了欣赏。这样的评价方式是民主的，好玩的，孩子们乐于承受的。) 六、延长活动 1.师：这里还有一些新颖的发型，我们一起来看一下。 2.播放课件，幼儿观赏。 3.师：这些发型有意思吗?那我们以后在区域活动的时候也来尝试着设计这些新颖的发型，好吗? 活动反思： 对中班年龄阶段的孩子来说，普遍使用的绘画材料是水彩笔、蜡笔。当绳画这种以绳子工具材料的独特的画消失时，孩子马上产生了深厚的兴趣。在本次活动中，教师再次采纳孩子们已熟识过并非常感兴趣的绳子作为作画工具，奇妙的用绳子替代理发师手中的剪刀，通过用棉绳画直线、波浪线、螺旋线等表现手法为妈妈梳理出美丽的发型，并供应不同颜色为妈妈染发，使单一黑色的头发更显活泼、潇洒。操作实践中，幼儿动手、动脑，成为主动探求并积极参加的制造者，孩子理出的发型生动活泼、布满童趣，直线、弧线、圈圈组合成妙趣横生的图画，理出了“牛头”、“蝴蝶头”、“烟花头”、“闪电头”等很多布满创意、新奇的发型。在孩子眼中妈妈是他们的最爱，孩子对妈妈的情爱通过图画尽情渲泄，身心得到了满意，主体性发挥的淋漓尽致。 第五篇: 幼儿园大班教案 一、出示剪刀和蓝色布料引起幼儿兴趣 1、孩子们，你们好！今日教师给你们带来了两样东西，来看一看你熟悉它们吗？（出示剪刀）这是什么？（幼答复剪刀）剪刀是用来干什么的？（剪东西的）它又是什么？（出示蓝色布料）布料是用来干什么的？那你说一说布料可以做什么？（衣服、裤子、手绢等）哦，原来布料这么有用啊！ 2、今日教师还给你们带来了一本特殊好看的图画书，这把剪刀和布料就藏在这本图画书里面，让我们来看看吧！ 二、引出故事，出示图画书 1、封面上都有谁？（一个白胡子老爷爷和一个小男孩） 2、那你猜一猜老爷爷和这个小男孩是什么关系呢？ 3、上面还有一行字，就是故事的名字，叫爷爷肯定有方法，爷爷会有什么方法呢？他是怎么做的？我们一一下。 三、介绍扉页 我们再来看扉页，你有看到了什么？（很多小星星）它的背景是什么颜色的？（蓝色）对，这就是一块带小星星的蓝色布料，故事就从这块蓝色的布料开头了。 四、播放课件，幼儿观看课件，回答下列问题 1、这个故事叫什么名字？ 2、约瑟小时候的小毯子是谁为他缝制的？ 3、约瑟慢慢地长大了，奇异的蓝毯子变得怎样了？妈妈说了什么？约瑟又怎样说的？ 4、爷爷用小毯子做成了什么？随着约瑟的长大，爷爷用他的巧手又接二连三地把小毯子变成了什么？ 五、做嬉戏 1、幼儿排序（按爷爷缝制的先后挨次把毛毯、外套等教具排序） 2、教师在幼儿排序完后再为幼儿串讲故事 教师：原来这块毯子和毯子做成的各种各样的东西记录着约瑟成长的岁月，陪伴着他童年欢乐的时间。更重要的是爷爷在缝制的过程中也隐秘的缝进了爷爷的一片爱，爷爷是那样的有方法，用他慈爱的爱心和灵活的双手为约瑟把旧的可以扔弃的东西变新，变成有用的的东西，爷爷很爱自己的小孙子。那你的爷爷对你的爱又藏在哪里呢？ 3、和幼儿谈话，一起说一说爷爷对你的爱和你怎样爱爷爷？ 六、幼儿找纽扣 让幼儿观看图画书最终一页，幼儿找纽扣发觉了小老鼠的一家 教师：哇！这个故事太好玩了，还有小老鼠的一家呢！两个世界，两个故事，在这个故事里老鼠的一家和爷爷的一家都是那样的布满着才智，能把普一般通的东西变得奇异无比，这本书告知了我们遇到事情要多动脑筋，想方法，才能充分利用现有的资源变废为宝，把不能用的东西变成有用的东西。 七、出示风车、玉米皮小人，废旧布料 1、这些东西都是用什么做的？ 2、教师把废旧布料送给幼儿 教师这里也收集了一些布料送给你们，拿回家也利用你的小巧手制作出有用的好玩的东西，看一看，谁比故事里的爷爷还要聪慧。 第六篇: 幼儿园大班教案 活动目标： 1、在阅读、倾听、操作活动中理解故事的主要情节，感受一本图书两个故事的奇异。 2、随故事情节的进展大胆想象，裁剪出不同的东西。 3、喜爱阅读活动，感受爷爷的聪慧才智，鼓舞幼儿在面临难题时要多动脑。 活动预备： 故事演示文稿一个；幼儿人手一张方形纸，一把剪刀。 活动过程： 一、出示图书，激发幼儿的阅读兴趣。 1、观看封面：今日教师给小朋友带来了一本很好看的图画书，我们一起来看看封面上有谁？这两个人可能是什么关系呢？（原来是爷爷和孙子） 2、引出角色：小男孩的名字叫约瑟，旁边是他的爷爷，观看一下封面，这是怎样的一个爷爷？ 二、阅读故事，随故事情节的进展用纸变出不同的东西。 1、叙述故事第一段毯子变外套。 边叙述边将方形纸剪成一件外套。 幼儿人手一张方形纸，一把剪刀，将方形纸剪成外套。（教师：请你把你的毯子剪成衣服） 展现幼儿作品：为什么要将纸先对折？（左边和右边要对称） 2、叙述故事其次段外套变背心。 提问：你们能将外套变背心吗？约瑟会渐渐长大，所以请你变一件最大的背心。去试一下吧。 没有示范的状况下，幼儿自由探究将外套变成背心。 展现并评价幼儿的作品。 3、叙述故事第三段背心变领带。 请你将背心变成一件东西，任凭的变，但肯定要变得大一点。剪掉的东西越少，变出来的东西就越大。 4、叙述故事第四、第五段领带变手帕、手帕变纽扣的情节。 爷爷又把领带变成了什么？手帕最终又变成了什么？你们想去变出纽扣来吗？去试一试吧，你能变出特殊的，不一样的纽扣来吗？ 5、叙述故事最终一段纽扣不见了。 三、完整阅读故事，理解故事的情节。 1、师幼完整阅读故事。 2、通过提问帮忙幼儿理解故事情节。 提问：故事中爷爷将毯子变出来什么东西？为什么要不断地变出新的东西来？当变出的东西变小或破损时，妈妈总是怎么说？（真该把它丢了），而约瑟总是怎么说？（爷爷肯定有方法）你觉得故事中约瑟的爷爷是怎样的一个人？（节省、聪慧、慈爱） 四、发觉图画书大故事中套小故事的隐秘。 1、观看图（二十），查找丧失的纽扣。 教师：最终纽扣不见了，那纽扣掉到哪里去了，我们一起在图中找一找。 2、有选择地观看几幅画面，了解小老鼠一家的变化。 这个故事里还有小老鼠的一家，小老鼠的一家原来过着怎样的生活呢？后来呢？我们一起来看一看？这个故事真是太好玩了，两个世界，两个故事。 图（一）约瑟的爷爷正在缝制毯子，地上落了一些碎布，这布料就落到了谁的家里？小老鼠的家里，这两个小老鼠躲在洞口，它们好象是第一次看到这种东西，他们当时是怎样表现的？ 图（四）小老鼠第一次见到这奇妙的蓝色布料，不知道它是什么？也不知道可以用来干什么？老鼠妈妈扯下布料，拿来一个核桃壳，原来老鼠妈妈生了个宝宝，这宝宝身上的毯子就是用这蓝色布料做的。 图（十）老鼠宝宝上学去了，那些老鼠穿的全是灰色的背带裤，只有这两个老鼠宝宝穿的蓝色背带裤，多神气呀！ 图（二十六）看看现在小老鼠的家，你发觉了什么？（故事中不断剪下的布料被小老鼠利用了起来，他们用这些布料装扮自己的家，装扮了自己的幸福生活。） 活动延长： 1、完整阅读绘本中的小故事：小老鼠一家的故事 2、感恩活动：我爱我家