幼儿园大班班级常规管理心得体会（6篇）.docx

幼儿园大班班级常规治理心得体会幼儿园大班班级常规治理心得体会精选 6 篇心中有不少心得体会时，将其记录在心得体会里，让自己牢记于心，这样就可以总结出具体的阅历 和想法。那么问题来了，应当如何写心得体会呢？下面是我整理的幼儿园大班班级常规治理心得体会精选 6 篇，仅供参考，期望能够帮助到大家。一、班级常规治理与幼儿一日活动息息相关。一常规教育要日常抓，幼儿良好的常规也是要从幼儿身边的每件小事做起，即从细小处开头， 从日常生活中的根本要求做起。它包括了生活常规、学习常规，而生活常规隐含了幼儿良好的卫生习惯、 在园的生活习惯、集体规章意识的培育等等，教师都要依据幼儿在幼儿园的一日生活的内容，有内容、有打算的开展教育教学的工作。二常规教育要抓重点、反复地抓幼儿的年龄比较的小，自控力量比较的弱，要让幼儿养成良好的常规意识，教师首先要幼儿知道为 什么要这样做，应当怎样做，近而提高幼儿区分是非的力量，。但是由于幼儿的可塑性比较的强，他们 良好的常规养成并非一朝一夕就能到达的，还需要我们在教育中遵循幼儿的身心进展规律，要将常规教 育晓之以理，要讲究培育的形式，要不怕反复的练习，并不断的转变形式，以此帮助幼儿养成良好的常 规意识。二、一日生活活动中建立班级常规一一日活动的流程来园晨间活动进餐餐后活动盥洗/入厕午睡户外活动安全离园安全二来园接待活动1、用恰当的称呼，与每位幼儿家长亲切问候。2、提示家长有特别叮嘱事情登记如吃药、幼儿心情等3、请蹲下来与个别幼儿交谈，稳定心情。4、提示幼儿有礼貌向家长告辞。5、与保育员沟通今日活动须知。三晨间活动1、预备好体育器械，并指导幼儿有序进展活动2、观看幼儿来园状态，对有特别的幼儿要特别关注。四进餐前入厕活动1、餐前组织讲故事，听音乐等，让幼儿安静下来。2、教师在分餐前洗手、戴口罩，餐具餐巾有序摆放。3、告知小朋友今日吃什么，有什么好处？4、提示幼儿正确使用餐具，保持安静，依据幼儿实际状况添饭。5、餐后半小时给有服药登记的幼儿服药，认真审查登记状况。五餐后活动1、餐后安排幼儿进展分组区角活动。2、教师有目地指导，活动场地安静、有序。六盥洗/入厕1、指导幼儿正确进展洗，入厕后冲水。2、不拥挤，不打闹，留意安全。七午睡1、午睡前听儿歌、故事等歌曲要轻柔。2、睡前入厕，进卧房需安静，鞋子整齐摆放在室外通风处。3、指导幼儿正确有序脱衣服，整齐摆放指定位置。4、教师充分了解幼儿身体状况，一摸二看三问四查。八户外活动的安全1、幼儿衣着是否适宜。运动鞋、无挂饰挂件2、上下楼梯常规。不推挤、不拉手、靠右、有序3、活动中随时清点人数，确保没有幼儿离开自己的视线。4、大型玩具，攀爬等器械活动，教师务必要科站位。九户外活动的安全1、幼儿衣着是否适宜。运动鞋、无挂饰挂件2、上下楼梯常规。不推挤、不拉手、靠右、有序3、活动中随时清点人数，确保没有幼儿离开自己的视线。4、大型玩具，攀爬等器械活动，教师务必要科站位。十来离园的安全1、班级内设施安全，不允许有开水存在，留意与电有关的一切。2、入园检查，是否有担忧全物品，做好药品登记。3、随时清点人数，做到心中有数。4、一再确认接送监护人，慎重对待离异家庭。5、教师离园时确认水电门窗的关闭，检查包括卧房在内的地方是否有遗留幼儿。幼儿虽然已有了初步的规章意识了但是到底自控力量比较的差，不能较好地遵守规章，会给我们的 工作带不便，总之，班级的治理工作要求班主任要有一颗敏锐而细致的心，洞察一切事，处理好方方面 面的关系，切实为教师、为幼儿，为家长营造一个宽松、和谐、安全、卫生、舒适的精神环境和物质环 境。一、教师之间的和谐一个班就是一个集体，作为班主任，就要跟配班教师做到真诚和谐，班内教师之间协作的是否和谐 直接关系到班级治理的好坏。教师要相互信任、相互帮助、相互补位，努力为幼儿营造一个和谐温馨、 布满爱的学习生活环境。教师之间刚一配班时，有些不适应那是很正常的。1、班主任要处处以身作则，起典范带头作用。事事走在前，做在前，不怕累，不怕脏，尽力把孩 子教好、照看好。2、多沟通、沟通。对于班级孩子的表现，如是进步了？还是落后了？孩子最近有什么反常表现？ 对某某我们应当用什么方法剧烈他、鼓舞他？某某的性格如何？等等一系列的事情应准时与班内教师沟 通，沟通意见和看法，这样既加强了教师之间融洽的关系，又有利于幼儿的教育。对于幼儿园要组织什 么活动或临时布置的工作，班主任提出一个具体措施，然后再和配班教师商量，针得全都意见后分工又 合作尽力完成好。3、教师之间要以诚相待，工作中常常换位思考，相互理解、体谅，时时处处事事为他人着想，一切以工作为重，这样就会营造一个宽松、愉悦的工作环境。最终一方面就是在对班级幼儿的教育上要保 持全都性，固然教育方法每个教师都自有一套，但在要求上必需是全都的，特别是幼儿的常规，不能甲 教师 A 要求，乙教师 B 要求，也不能一个紧一个松，以免使孩子形成两面性，从而不能将常规形成一种习惯。二、做好家园联系，打好班级治理之根底翻阅很多班级治理的论文和资料，很多教师把家园联系都放在了最终。但是我觉得家园合作应当放 在工作之首，放在班主任工作重点来抓。幼儿大多数的时间还是在家中，只有家长在家中协作教师连续 进展教育、引导，才能到达真正的目的。我就通过家长园地将肯定的教育方法、阅历介绍给家长，以便 让他们在家中能正确的引导、教育幼儿。要治理好一个班级，牢牢抓住家长是至关重要的，要让家长认 同你、承受你这一点是相当重要的。所以我依据不同类型的家长，找准沟通的切入口。现在很多孩子都是跟着爷爷奶奶生活的，老人更多关心孩子们有没有吃好、睡好、是否听话、是否 顽皮捣蛋，这些方面确实很重要，既然老人关心，那我的沟通就从这里切入。我会象唠家常一样先和他 们谈谈用什么方法来增加孩子们的食欲，转变他们的偏食习惯，用什么方法使孩子们睡的好，要从孩子 们的优点谈起，有了肯定的根底再谈孩子们的缺乏，这样循序渐进，使老人承受我们的教育方法，格外 满足我们的工作态度，争取老人协作使孩子养成良好的行为生活习惯。而对待年轻的父母时，我会虚心听取他们对我们工作的建议，并针对他们的教育方法进展一些指导， 这样他们会觉得教师很有方法，就会信服你。有时，我还会随机地写一些小便条或发短信给家长，他们往往会觉得很贴心。本学期我园又开通了校园网，这样对于工作比较繁忙的家长来说是一种最好的联系方式。他们能准时了解班级最近的活动，并做好协作，又能了解到自己孩子最近的表现状况；有的家长格外留心孩子的一言一行，但由于工作忙，与教师见面少，他们就在家园论坛上留言，并向我提出一些问题？作为教师我有责任给他们正确解决问题的方法，于是我就认真翻阅有关资料，有时还向其他教师讨教，争取给家长最满足的答复。三、重视良好行为习惯培育，建立良好的常规，形成良好的班风。其实衡量你的班主任工作成功与否，班级幼儿的表现格外重要。学问、阅历的获得可以在孩子成长 的过程中日积月累，对他们的行为培育必需从进幼儿园的第一天抓起，在一日活动的各个环节，时时都 要对幼儿进展好习惯的培育。第一、要培育幼儿良好的行为习惯，教师以身作则格外重要。教师的言行举止对幼儿来说处处起到 潜移默化的熏陶作用。例如，要求幼儿做端正，教师自己就不能翘腿；要求幼儿认真听讲，教师在上课 时就必需全力以赴，充分做好预备，决不能漫不经心，找东找西的。总之，要求幼儿做到的，自己首先 要做到。其次、培育幼儿良好的行为习惯，选择好的时机与方法。例如，从小班起我们就要求对玩具进展分 类，整理玩具，在幼儿玩玩具之前，首先引导幼儿按类别、颜色分好类，生疏每一种玩具，了解每一种 玩具的玩法，这样即便于幼儿操作，又培育了幼儿的分类力量，一举两得；又比方，物归原处，我们教 会了他们如何分类、整理、整理后就要求他们必需做到，否则就一遍二遍的反复练习，当他们觉察反复 练习的结果是角色玩耍的时间缩短了，马上就觉得不核算了，从今每次活动后玩具就能整齐回家了。第三、培育幼儿良好的行为习惯，最重要的是班级教师对孩子要求的全都性、长久性。假设这个老 师这个要求，那个教师那个要求，或者今日这样说，明天那样说，孩子不知所措，久而久之，孩子就会 疲沓沓了，在花九牛二虎之力，也会无济于事。例如，我让孩子在起床后折叠被子并放在枕头上面，然 后和搭班教师、保育员通一下气，不管是谁带班都这样老要求孩子；对吃饭慢的孩子班内教师要意见统 一，避开孩子在幼儿园中乱串找教师；类似的例子在我们班有许很多多，长期下来，孩子良好的习惯就 养成了！幼儿有了良好的常规，也就形成了良好的班风，这是一种精神风貌，一种共同的目标，它是无 形的，却又无处不在，它可以让教师们都乐观主动、布满干劲且工作起来如鱼得水，轻松自如。四、加强理论学习，提高自身素养。作为班主任，要能敏锐地觉察班级治理中存在的问题，并能分析问题存在的缘由，找出有效的解决 问题的方法。要增加学习治理理论的意识，提高治理理论水平。利用空余时间多看专业方面的书籍，在 互联网上猎取幼儿教育方面的学问，争取更多的时机和同行一起探讨幼儿教育，以此来了解当前幼儿教 育的动向、理念和观点。所谓活到老，学到老，只有不断加强学习，才能拓宽视野，丰富内涵，开阔思路，从而在实际班级治理过程中游刃有余。在班主任工作这个领域中，我还有很多地方需要学习， 需要改进，我还要连续努力，争取做得更好！一、教师与教师要亲热地协作。幼儿的一日生活常规标准着幼儿的言行，它表达在幼儿的生活习惯、学习习惯和行为习惯上。因此在班级常规治理过程中，我们班两位教师总是目标全都，相互协作，统一要求；对孩子的要求坚持一贯， 不朝令夕改。1、对幼儿做到要求统一。在一个班集体中，两位教师由于性格、生活环境等不同，工作作风、工作方法也不尽一样，但不管怎样在引导孩子明辨是非，培育良好的行为习惯等方面，达成共识，做到要求统一。就这样在统一要求， 严格治理中，孩子们渐渐明白了该怎样做，不该怎样做。常规不仅被幼儿承受而且渐渐成为他们自觉的行动。如上幼儿园自己进入活动室；自觉向教师问好，和家长再见；喝奶、吃饭、入厕时都能有序进展； 玩完玩具自觉收好放回原处；脱下的衣服自己动手叠好放到指定的位置等等。2、让幼儿明确活动要求。不管是开展什么活动，在活动之前，我们两位教师总是会把活动要求提在前，让幼儿在明确活动方 法和活动要求的前提下再去开展活动，这样，不仅幼儿能把握正确的活动方法，而且能够稳定幼儿的常 规，比方：在情景数学教学活动时，教师在讲解之后，就请幼儿在座位上做好，等教师提清楚以后再动 手操作；在户外玩耍时，教师在出去以前向幼儿说好走路的方法和要求，在活动前，再将活动方法和活 动要求向幼儿提清楚。二、班级的日常教育教学工作方面。没有法规，不成方圆假设一个教师仅仅只是宠爱他的孩子，没有常规，没有教育，没有引导，任其 进展，那么这个班给人的感觉就是一盘散沙，一个班级混乱的缘由，是由于没有制定有序的班级常规， 幼儿往往不知道该做什么，应当怎样做更好。在制定班级常规时，教师应和幼儿共同争论：哪些行为是 班级所承受和赏识的，哪些行为是班级所不允许的、应当被制止的，教师要尽量让每一个幼儿都有参与 争论、表达意见的时机，另外，教师对孩子的要求要说到做到，这是管好常规的最重要的一点。只有你 说到做到了，才能树立自己的威信，让顽皮的孩子不敢任凭钻教师的空子。比方：上课前我们就要求幼 儿听课时不讲话，不做小动作眼睛要看教师，当我听到说话声或看到做小动作时我就马上停顿上课，等 没有任何声音或没有幼儿在做小动作了，再连续上课，这样几次孩子们就会感觉你在留意他，没方法了 只好认真听课了。1、对班级幼儿能有全面的了解。我觉得作为一名工作在第一线的教师，将班级常规带好的一个前提条件是对本班幼儿能有全面的了 解。由于幼儿之间本身就存在着年龄和生理上的差异性，教师假设能对每个幼儿都能生疏，了解幼儿的 共性和习惯，并结合幼儿的这些特点才能制定出符合本班幼儿进展的常规治理方法。2、常规教育要日常抓，抓日常。俗话说得好千里之行，始于足下，幼儿良好的常规也是要从幼儿身边的每件小事做起，即从细小处开头，从日常生活中的根本要求做起。这里提到的常规其实是很广泛的，它包括了生活常规、学习常规， 而生活常规隐含了幼儿良好的卫生习惯、在园的生活习惯、集体规章意识的培育等等。教师都要依据幼儿在幼儿园的一日生活的内容，有内容、有打算的开展教育教学工作。3、常规教育要抓重点、反复地抓。幼儿的年龄比较的小，自控力量比较的弱。要让幼儿养成良好的常规意识，教师首先要幼儿知道为 什么要这样做，应当怎样做，进而提高幼儿区分是非的力量。但是由于幼儿的可塑性比较的强，他们良 好的常规养成并非一朝一夕就能到达的。还需要我们在教育中遵循幼儿的身心进展规律，要将常规教育 晓之以理，要讲究培育的形式，要不怕反复的练习，并不断的转变形式，以此帮助幼儿养成良好的常规意识。4、利用典范促进常规。每个班的孩子都有不同的特点，只要教师能擅长捕获孩子的这些闪光点也就能进展现场的常规教育 了。例如：每次在擦嘴巴或者是擦小手时，总会有一局部的幼儿不能按要求将毛巾自觉地整理好，用完 之后总会顺手一丢。但是有一次我们觉察班级中总有一位小女孩自觉地将别的幼儿用乱的毛巾整齐的叠 好，利用这位幼儿闪光点，我们马上表扬了这位幼儿，并请她来催促其他幼儿自觉的折叠毛巾，鼓舞其 他幼儿也向她学习。幼儿是都很宠爱仿照的，也特别的会受到鼓舞，所以渐渐地都想成为大家学习的榜 样了。5、做个勤教师也能促常规。大班的幼儿虽然已有了初步的规章意识了但是到底自控力量比较的差，不能较好地遵守规章，会给 我们的工作带来一些安全的隐患。为此，教师就要勤字当头了，擅长观看幼儿的举动，当觉察幼儿不能 按要求来完成时，可以反复地练习、讲解，直至幼儿能遵守相应的规章为止。三、家园同步教育的关键。家长是幼儿园教师重要的合作伙伴，因此我们把家长工作也同样放在工作重点中来抓。幼儿大多数 的时间还是在家中，培育幼儿的良好行为习惯单靠教师在幼儿园的引导，取得的效果肯定不会很明显， 只有家长在家中协作教师连续进展教育、引导，才能到达真正的目的。我们就通过家园联系栏将一些教 育方法、阅历介绍给家长，以便让他们在家中能正确的引导、教育幼儿。通过短信平台、通过家长来园 接送孩子时简短的谈话，能让家长们准时了解幼儿在园状况。让家长了解到，只有家长切实的参与，才 能使我们的班级治理的更好。总之，常规教育是幼儿园工作的重要一局部，它是利用规章促进幼儿良好进展的一种教育，规章只 是一种手段，并不是最终目的。常规不是不变的，常规教育应当是不断进展的。我们宽阔的教育工作者 只有充分发挥自己的聪明才智，才能提高教育效益，才能把幼儿园的常规和常规教育做得更好。一、幼儿一日生活常规的养成有助于学习习惯的形成。一日常规的建立对幼儿园教育有着格外重要的意义。幼儿从生疏、自由、宽松的家庭环境进入到陌 生、有纪律约束的集体环境之中，难免有些不适应，他们不能像在家里那样随心所欲，想干什么就干什 么，而要受集体规章的制约。从孩子入园的第一天开头，我们就要重视对幼儿进展一日常规的培育，由 浅入深，循序渐进，逐步让幼儿理解并遵守日常生活中根本的社会行为规章。我们每一个幼儿教师都知 道幼儿园的工作是琐碎而具体的。通过学习，我静下心来认真回忆其中的每一个环节从幼儿进园及晨 间活动到玩耍活动及环节中的每一个细节时，我收获良多。幼儿园的一日活动主要包括：生活活动、教学活动、区域活动、户外活动等多种多样的活动。其中 生活活动主要包括：入园、盥洗、餐点、如厕、喝水、午睡、离园等根本环节。这都是些很多小的细节 和工作，这些活动虽然微缺乏道，也不被大家所重视，但却蕴含着丰富的教育契机和教育价值，是促进 幼儿生长发育、养成良好的生活卫生习惯和幼儿园一日活动得以顺当开展不行缺少的重要环节，可以称 得上是幼儿园一日活动的润滑剂。因此认真做好幼儿生活常规治理活动，让幼儿养成良好的生活习惯就 显得尤为重要。如幼儿在加点前及餐前便后的洗手，洗手时应当养成节约用水的好习惯，午睡前自己整 理衣物和鞋袜，午睡后整理被褥等，不仅可以熬炼幼儿的自理力量，还能够让幼儿养成自己的事情自己做的好习惯。二、一日常规中的教学活动，可以启发幼儿的语言表达力量。爱说爱问是幼儿的天性，对幼儿提出的各类问题，教师要表现出很深厚的兴趣，花一点时间同他们进展争论，并认真做出解答，以后他们就会大胆地表达想法。在教育过程中，不能过多地限制幼儿说话， 教师要围绕教育内容乐观引导，选择有吸引力的话题。引导得当了，孩子们就不会说题外话，而是围绕教育内容向教师左问右问。这样不但不会影响教学，而且能使教育内容在幼儿头脑中打下更深的烙印。比方在主题活动我会串珠中，让幼儿知道分类可以按大小分、可以按种类分、也可以按颜色分， 站在不同角度想问题，教师可以把图片拿出来让幼儿用自己方法试着分，让幼儿边操作边答复。通过不断的探究，幼儿增加了对故事的生疏，能够比较清楚地表达出故事的内容，并乐观考虑如何表达自己的意思。三、一日常规中的区域活动，可以培育幼儿自己处理问题、想方法的力量。孩子是一个有别于大人的独立个体，他们总想摆脱大人的掌握。让幼儿自己解决问题，不仅培育了 幼儿的自方法识，还提高了幼儿区分是非的力量。在幼儿办错事或自己能处理事情时，尽量让他们自己 处理或参与，使他们成为主角。一天学习活动中主要的形式是操作和玩耍，这样对操作前的要求、操作 中的提示和操作后的常规培育就显得格外的重要。在活动中随时教育幼儿活动所需物品，从哪里拿，还 要归放到哪里去；离开座位时应随时将椅子放好；使用剪刀时留意安全；别的小朋友需要帮助时，准时 赐予帮助等等。从一点一滴的小事来渗透对幼儿的常规教育。通过一日活动常规的学习，让我更进一步明白了幼儿园一日常规的具体要求，也体会到了一日活动 常规的重要性。在以后的工作中我会加强一日活动的整合，更加重视孩子们的养成教育，日渐完善并持 之以恒地做好幼儿一日活动常规工作。著名教育家陶行知提诞生活即教育，生活将自始至终地伴随一个 人的成长，贯穿于一个人的终生教育之中。作为一名幼儿教师，肯定要处处做个有心人，要学会依据孩 子的特点，在一日活动中合理地开展好玩的教育教学活动和玩耍活动，为幼儿创设做力所能及的事的条 件与环境，从而让孩子们养成良好的常规习惯。一、宠爱：建立良好的师生关系，我们必需做到宠爱二字。一是创立宽松、愉悦的家庭式气氛。教育理念倡 导的是一种民主、和谐的环境，因此，幼儿园的班级治理应当留意这种气氛的创设。年龄越小的孩子其 情感依恋越猛烈，这就要求我们营造与家庭相像的宽松、安全、温馨的物质环境，以便让他们在这种环 境中自由、欢快的进展。与此同时，我着重创设心理环境，和孩子们近距离的接触，用自己的爱心去换 取他们的童心，以此拉近和孩子的距离。孩子们很快会从对家人的依恋转移到对教师的亲近上，如摸摸 你的衣服、牵牵你的手、坐坐你的大腿，这些动作都是他们表达对你的承受。除了动作，他们还从语言上来表达对你的认同与爱，当大家说到衣服时，孩子们会说教师，我给你买一件秀丽的衣服当爬上窗户擦玻璃时，总会听到教师，留神点当不留神撞了椅角，孩子们会投来关心的眼光教师，你没事吧？。虽然只是短短得一句话，但在我看来却无比感动，这是我们共同创立宽松、 愉悦的气氛的作用。二是事事关注、事事细心。如教学活动时，从教态到语气都应真挚、亲切，使幼儿感到舒适、温和；教学活动后，主动亲近、爱抚幼儿，跟他们沟通感兴趣的事，和他们做朋友。既关心幼儿的教育问题，又留意幼儿的养护问题，从睡眠、起床到用餐、喝水等一日各个环节。这样，才能真正表达幼儿园教师母爱般的师爱。二、严格：一是教师做到为人师表，严格遵守幼教法规和幼儿园的一切规章制度；二是对幼儿严格要求。幼儿 的一日生活常规标准着幼儿的言行，它表达在幼儿的生活习惯、学习习惯和行为习惯上。因此，在常规 治理上做到严要求，包含两个方面：两位教师统一生疏，统一要求；对孩子的要求坚持一贯，不朝令夕 改。在一个班集体中，两位教师由于性格、生活环境等不同，工作作风、工作方法也不尽一样，但不管 怎样，在引导孩子明辨是非，培育良好的行为习惯等方面，达成共识，做到要求统一。就这样，在统一 要求，严格治理中，孩子们渐渐明白了该怎样做，不该怎样做。常规不仅被幼儿承受而且渐渐成为他们 自觉的行动。如上幼儿园不再哭闹，自己进入活动室；自觉向教师问好，和家长再见；喝奶、吃饭、入 厕时都能有序进展；玩完玩具自觉收好，放回原处；脱下的衣服自己动手叠好放到指定的位置等等。三、周到：纲要中提出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着敬重、公平、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与并乐观支持、帮助家长提高教育力量。因此，一个班级治理工作成功与否，还要看家长工作做得是否到位。我们做到了热忱周到、真诚接待每一位家长，选择家长简洁承受的方式与家长沟通。在实际工作中，我们了解到：很多家长都认为幼儿的身心和谐进展是幼儿园的事、是教师的事； 另外，现在都是独生子女，孩子在家都是娇生惯养，因此有些工作开展的不是很好。为了保证班级治理的顺当进展，取得最正确的效果，每学期初召开家长会，在家长会上向家长介绍我们将要开展的一些工作、 幼儿开学来的一些状况、家长将要协作的一些事情等，让家长了解到，只有家长切实地参与，才能促使幼儿身心和谐地进展，才能使我们的班级治理得更好。为了使家进步一步明确协作的内容，保证工作的顺当开展，我们还设计了家长园地、推选了家长委 员、确定了家长开放日和家长助教活动等。在家长园地中我们依据班级状况和所要开展的活动状况，在 栏内提出家园协作的目的、要求、以及幼儿的表现，很多家长对此很关注，使得这个栏目充分发挥了其 作用。总之，一个好的班级，离不开教师的细心治理。古人云：亲其师，信其道。要想有一个乐观向上的 良好班级气氛，使每一个孩子都能安康、欢快地成长，作为治理者的教师就必需把握孩子进展的脚步， 做到心中有目标，眼中有孩子，处处有教育，营造安康向上、共性张扬的班集体。幼儿园常规教育是幼儿德育教育的重要内容，是使幼儿学会适应集体生活、形成良好的行为习惯的重要手段。良好的生活学习常规对幼儿一生的进展都具有重要影响。但是，如何实行有效的常规教育方法，让幼儿学会自律、把握规章，是我们教育工作者面临的一大难题，需要我们在教育实践中不断探究， 不断总结。我们班的幼儿在到了中班之后，随着阅历的不断丰富，力量的逐步提高，他们在活动中表现出更多、 更强的乐观性与参与性。然而，在实际生活中，随着家长和教师对孩子要求的日益提高，他们所面临的实际心理压力越来越大。据我所知，在我们幼儿园已有一局部孩子参与了美术、舞蹈、电子琴、英语等辅导班。这样，由于自身力量的相对有限和外界要求的不断增加，很多孩子心理压力较大，心情表现不够稳定，产生不少心情、行为问题，如局部孩子行为退缩、胆小、任性等。因此对幼儿进展自我心理调整力量的培育格外重要。怎样能帮助幼儿进展良好的自我调整呢？对此我进展了有针对性的教育帮助幼儿学习正确评价自己， 树立肯定的自信念。作为一名幼教工作者，我深知：正确的自我评价是幼儿树立自信念的前提，也是幼儿能够进展适当 对自我调整的根底。有了对自己较为客观、正确的生疏，幼儿才能对自我产生认同，了解自己的特长与 短处，承受自己的地位与现状，建立初步的自尊与自爱。这样，在受到外界不良刺激影响时，幼儿就能 够依靠对自己适当评价，准时调整心态，进展自我调整、自我鼓励，保持心理状态的稳定性。因此，教 师的评价在幼儿的心目中尤为重要，这样就要求教师要真正作到疼惜、敬重每个孩子，确定幼儿身上的 每一个闪光点。在对孩子评价时要格外留意自己的言行，尽可能多地用乐观的态度评价幼儿。以最大限 度地来提高幼儿的自信念，使其产生骄傲感、荣誉感，使幼儿开头重视自己在别人心中的地位与形象。 所以，在寻常我们就有针对性地开展了一些谈话活动，让幼儿通过争论，了解自己的特长与短处，并常常承受个别鼓舞与集体表扬等方式来帮助幼儿形成客观、正确的自我评价标准，以提高幼儿的自我调整力量。例如：我班幼儿符叶超在寻常活动中表现突出，有一次，我请他到办公室找一位教师拿本书， 但这位教师有可能不在，要在幼儿园里找一找。可是符叶超这孩子不情愿承受这个任务。在这样的状况下，我首先确定了他在各种活动中的突出表现，使其心中树立起 我是一个能干的孩子 的形象。然后我再表示出对他能完成任务布满信念，这样在我的鼓舞下，他很快就快活去完成了任务。在这个过程中， 我们看到，在教师的帮助下，幼儿有了对自己正确的自我评价，培育了自我鼓励的精神，准时调整了自己的心理状态，顺当完成任务。寻常利用晨间谈话或午餐后休息时间进展一些谈话活动：如让孩子说说自己的特长和短处。在教师的引导下，通过孩子的自我评价和相互评价，孩子们根本上能够正确地评述了自己的特长和 短处。有的说，自己最大的弱点是吃饭慢，但是绘画好；有的孩子成认自己有时在活动中任凭插嘴，但 是上课肯动脑筋，乐观发言。通过谈话活动，使孩子们初步生疏到每个人都会有自己的特长和短处，随 着自己的渐渐长大，自己会变得越来越能干，特长会越来越多，短处会越来越少，甚至将短处转变成长 处。