幼师优质课大班数学《种子排队》教案.doc

幼师优质课大班数学种子排队教案 【活动目标】 1、学习将收集的种子分类，排列，并做记录。 2、乐观探究，分析争论，感知物体的大小、数量与排列长短的关系。 3、培育初步的规律思维力气，养成爱探究、勤动脑及良好的操作习惯。 活动预备： 1、幼儿人手一份种子南瓜子、葵瓜子、西瓜子各十颗。 2、 纸板；大书4本、小书五本。 活动过程： 1、导入活动，引起幼儿兴趣。师：看看桌上有什么？幼：南瓜子、葵瓜子、西瓜子。师：它们有一个共同的名字叫什么？幼：种子。 2、 第一次探究活动：感知数量一样，大小不一的种子，排列长短不一样。 1讲解操作要领。师：现在请你们做件事，给这些种子分分家出示图一。请你们猜猜第一条线上排什么？为什么？幼：南瓜子，由于有南瓜子标记。师：那其次、第三条线呢？幼：葵瓜子、西瓜子。师：排队的时候要从黑线开头，一个靠着一个，让它们站在线上。三个全排完了，不要收，数一数，把数字记到后面的格子中。 2 幼儿操作，用种子在纸板上排队。 3请幼儿表达排列结果。师：南瓜子有几颗？幼：十颗，葵瓜子有几颗幼：十颗，西瓜子呢？幼：十颗它们都是十颗啊？那它们排的队伍一样长吗？幼：不一样 4争论为什么都是十颗，队伍不一样长呢？幼儿A：由于西瓜子小，所以排得最短。幼B：由于南瓜子大，所以排得最长。幼C：由于葵瓜子不大也不小，所以排的队伍不长也不短。 5教师小结：一样数量的种子，颗粒越小，排列越短，颗粒越大，排列越长。 3、其次次探究活动：感知大小不一的种子，排列长短一样时，数量不同。 1请幼儿把纸板翻过来，观看另一面。师：看看纸板上有什么？幼：种子标记，线。师：这三条线怎么样？幼：一样长。 2 设疑、引导幼儿思考。师：假设在这三条一样长的线上排队，想想，它们用的数量会不会一样多？幼A：一样，幼B：不一样。 3 交代探究要求，幼儿操作。师：请你们用不同的种子分别在三条一样长的线上排列，看看它们用的数量到底会不会一样多呢？ 4 表达操作结果。幼A：不一样多。幼B：西瓜子用得最多， 南瓜子最少。 5争论“为什么排一样长的队伍时，西瓜子用得最多，南瓜子用得最少呢？” 6 小结：队伍一样长时，小种子用得多，大种子用得少。 4、 结合生活实际，进一步感知大小、数量与排列长短的关系。 1师手拿大书、小书。 提问a：假设用一样数量的大书和小书排队，谁的队伍长，谁的队伍短，为什么？幼：小书小，排的队伍短；大书大，排的队伍长。 提问b：让它们排一样长的队伍，大书和小书谁用得多？为什么？幼：队伍一样长时，大书用得少；小书用得多。 2玩耍过小桥。 师：教师和幼儿一起走独木桥从起点处脚跟对脚尖走到终点线，数数你用了几步？师生玩耍师：为什么教师用的步伐小，你们用的多呢？教师脚大，用的步伐少；幼儿脚小，用的步伐多 5、玩耍完毕。 师：小朋友们今日学得都很认真，也很爱动脑筋，现在我们一起去玩过小桥的玩耍吧！ 活动反思： 在这个活动中，孩子们通过自己动手操作来觉察问题、思考问题、解决问题，乐观性和主动性得到了很大的发挥。特别是孙海昕，以前上公开课总会“出状况”，这会儿宠爱动手的他可谓是“如鱼得水”，操作起来一丝不苟，小脑筋也动得特别快。在得到我确实定与赞许后表现也越来越棒了。 在活动中孩子们用自己的语言来解释他们的觉察，同样特别精彩。当我在指导过程中问起一组幼儿：“为什么都是10颗，队伍不一样长呢？”周俊杰抢先答复：“由于南瓜子很胖，他的队伍就排得很长。”吕晨曦大笑：“就象周俊杰一样胖！”宋佳洪接着说：“就是，10个周俊杰排的队就比10个吕晨曦排得长。”看来，孩子们已经会活学活用了。 这次活动虽然我考虑到了材料的预备，选取的种子也是南瓜子最大，西瓜子最小，但是在幼儿操作过后，我觉察状况并不是我预想的一样，有的幼儿把南瓜子竖着排队，把葵瓜子横着排队，结果觉察葵瓜子排的队比南瓜子长。讲评的时候，我没有把这个现象拿出来争论，只是在幼儿操作中帮他们重排了一下，个别指导了一下。 观看实录： 宋佳洪是个既聪明又顽皮的孩子，还有就是比较马虎，只要教师布置什么，他总能很快完成，今日也不例外。今日我们在数学活动中进展种子排队的玩耍，在整个活动中，我留意到宋佳洪的动作格外快速，他一会儿就给种子排好了队，并走到我面前向我炫耀“教师，我已经好了”。我认真一看，觉察其中他给葵瓜子排队没有都排上去，但线已排满了。我示意他自己重检查一遍，这回他又认真地进展了比对，觉察自己没有让葵瓜子一个靠一个站在线上，因此又返回座位上重操作。 教师分析： 对于大班上学期的孩子来说，实物排队是个常见的玩耍，这次的排队玩耍一共有二个层次，第一层：给数量一样多的种子排队。其次层：在一样长的线上给种子排队。今日进展的操作活动，我特意预备了三种大小不一的种子，主要是考考孩子的视力，培育他们的观看力气和比较力气。今日宋佳洪的这种状况并不是只有他才消逝，在寻常的活动中，我确定要好好培育孩子们的观看力气，使他们变得认真、认真。