幼儿园大班故事《糖巫婆和超级棒糖》说课稿.docx

幼儿园大班故事糖巫婆和超级棒糖说课稿 1、幼儿园大班故事糖巫婆和超级棒糖说课稿 一、说教材纲要指出：教育内容的选择既要贴近幼儿的生活，又要有助于拓宽幼儿的阅历和视野。此活动选材来源于生活，又能效劳于幼儿的生活。孩子都知道棒棒糖式样多样化，颜色丰富，味道甜蜜，深受小朋友的宠爱，给小朋友带来了无穷的乐趣和无尽的话题，因此我依据我班幼儿的年龄特点和学习兴趣选择了故事活动超级棒棒糖内容，它既符合幼儿的现实水平，能提升孩子已有阅历，又有利于其长远进展。(一)设计意图：纲要中指出，留意给幼儿供应一个积极互动的语言沟通环境，使幼儿体验到语言沟通的乐趣。所以，在幼儿看看，猜猜，相互沟通自己的想法时，我支持，鼓舞幼儿大胆地和同伴，和教师进展沟通，为幼儿供应了较多的表达和沟通的时机。活动中，我留意倾听孩子们的谈话，蹲下来和他们交谈，让幼儿感动亲切，公平，信任，同时，教师还留意积极地评价幼儿的语言，爱护好幼儿语言交往的主动性和积极性。另外，我觉得现在绝大多数幼儿都是独生子女，缺乏肯定的宽容心，向幼儿进展这样的情感教育和思品教育也显得尤为重要。(二)说目标：教学活动的目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着导向作用，依据我班幼儿的年龄特点及实际状况我制定出以下活动目标。1、情感目标：教育幼儿要学会宽容待人，做对他人有意义的事情。2、力量目标：幼儿能够理解故事内容，能大胆地叙述，培育幼儿的口语表达力量和制造性思维的力量。3、学问目标：帮忙幼儿理解词语：和善、自私、宽容等词的意义。其中目标1是本次活动的难点，目标2是重点。(三)说活动预备：自制棒棒糖一个;多媒体课件：符合故事情节进展，动画形象生动好玩，能激发幼儿的兴趣，吸引幼儿留意力。二、说教法和学法：(一)说教法。教法是教师的教学方法，纲要中指出：语言力量是在运用过程中进展起来的，进展幼儿语言的关键是创设一个能使幼儿想说、敢说、喜爱说、有时机说并能得到积极应答的环境。因此基于此方面的考虑，本活动我主要采纳了直观演示法、叙述法、提问法。1、直观演示法：运用直观、形象的教具进展表演示范，引导幼儿理解作品内容。活动中主要运用多媒体课件，将整个故事制作成形象直观的动画，既可以完整观赏，又能分段播放，通过欣赏课件引导幼儿了解故事情节，理解故事内容。：2 、叙述法：通过生动形象地叙述，能激发幼儿的情感共识，引导幼儿理解故事内容，帮忙幼儿树立简洁的是非观念到达教育目的。在叙述故事的过程中，依据需要，我留意掌握语速、音量的快慢、大小和抑扬顿挫的变化，采纳不同的音色来叙述不同人物的对话，从而较好的表达作品的感情。如老巫婆用特别生气的声音说：“我不要听到这样甜甜的歌声，世界上只有我糖巫婆才应当是甜的。“青蛙真心地对糖巫婆赔礼说：“对不起，我不知道你会溶化。“通过不同音色的叙述，帮忙幼儿更好的理解故事中人物的特点，并能较好的集中幼儿的留意力，为提高教学效果和突破重、难点做预备。3 、提问法：提问是教师引导幼儿观看事物，要求幼儿再现已把握的学问，启发幼儿积极思维的手段。提问在教学中发挥着不行替代的作用，我主要运用了解释性提问如：小姑娘、小男孩、小青蛙为什么会救糖巫婆?。在提问问题时，针对不同力量层次的幼儿，比拟简单的问题可让水平比拟差的幼儿答复，像总结、归纳性的问题请力量最强的幼儿来答复，使每个幼儿都能体验到胜利的喜悦。(二)说学法。学法是教师帮忙幼儿领悟学问内容、把握学问技能、体验情感态度而设计的学习方法。纲要中指出：鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达和思维力量。幼儿是学习的主体，所以我运用了一下学法帮忙幼儿学习。1 、争论法：是指让幼儿依据自身的生活阅历，共同探讨问题答案的方法。在活动中，我将争论法结合在叙述故事过程中。如：请小朋友而共同争论：糖巫婆的超级棒棒糖是什么样的?像糖巫婆这样自私的人结果会怎样?“2、感知、体验法：在活动过程中，幼儿通过看多媒体生动形象的叙述，感知故事内容的主要情节，体验了宽容给他人带来的转变，从而突破难点。三、说教学过程：(一)导入局部：激发学习兴趣，引出故事主题在这个环节，为了激发幼儿兴趣，我采纳了提问法，如你喜爱吃棒棒糖吗?谁能说说棒棒糖是什么样的?孩子们的留意力一下子就集中到活动中。(二)绽开局部：分段播放课件，幼儿观赏，帮忙幼儿理解故事内容。教师分别提问：你喜爱童话故事吗?童话故事中的女巫是什么样子的?在这里我用了猜测法，让幼儿猜一猜糖巫婆的超级棒棒糖是什么样的?幼儿充分猜测后，出示图一，我运用了多媒体演示法，其特点是形象直观，生动活泼，视听结合，易于理解，并结合情节边叙述边出示其次幅图提问，如1、糖巫婆用棒棒糖都做了些什么事?2、除了棒棒糖是甜的，世界上还有什么东西是甜的?(启发幼儿从口味、美妙的事物方面说。)3、她是个什么样的人?并在此让幼儿理解词“自私“。 4、这样自私的人结果会发生什么事呢?(从中把活动的难点突出出来)让幼儿充分争论后，引出第三幅图。5、糖巫婆跳进水里，会怎样?6、小姑娘和小男孩听到糖巫婆的叫声会救糖巫婆吗?为什么?他们是什么样的人?并在此让幼儿理解词“宽容“。7、出示第四幅图提问：通过看糖巫婆的表情，她改好了吗?原谅青蛙了吗?糖巫婆对青蛙毕竟说了什么?幼儿答复后，教师接着讲。出示第五幅图，糖巫婆送给每人一个大大的礼盒。提问：糖巫婆看到孩子们的微笑，会怎样?8、孩子们的宽容给糖巫婆带来怎样的转变?(三)完整观赏故事:请幼儿边看课件，边完整观赏故事。(四)活动延长：请幼儿以后讲一讲改好后的糖巫婆会做哪些事情?再创编完整的结尾。四、活动反思本次活动我遵循本班幼儿的实际状况，以支持者、合、引导者的身份，科学地设计了多种教学形式，制造条件，使每个幼儿都积极主动地参加到活动中来，敬重理解幼儿，使幼儿主体潜能得到最大限度的发挥，让幼儿在轻松开心的气氛中得到进展。 2、幼儿园大班说课稿多吃蔬菜身体棒 敬重的各位评委教师：大家上午好，我是前来应聘的05号考生，今日我的说课题目是多吃蔬菜身体棒，下面我将从说教材、说学情、说活动方法、说活动预备、说活动过程、说活动延长，六个方面绽开我的说课。首先是说教材：多吃蔬菜身体棒是幼儿园大班安康领域的内容。大班的幼儿正处于身体进展的重要阶段，对于养分的摄取至关重要。蔬菜里含有粗纤维、维生素、水和胡萝卜素等都是我们人体不行缺少的养分成分，通过学习引导幼儿熟悉各种蔬菜对人体的重要性以及食用方法，养成不挑食的好习惯。依据新纲要的要求，我从认知、力量、情感三个维度制定以下目标：1、熟悉多种蔬菜，能说出蔬菜的名称及食用方法。2、了解多吃蔬菜有利于身体安康。3、培育不挑食的良好习惯。依据目标我把活动的重点定为：了解多吃蔬菜的好处。本次的难点是养成合理膳食的好习惯。其次是说学情：大班的幼儿好学好问，求知欲强，抽象概括力量进展，但仍以详细形象思维为主，并且对常见蔬菜能够精确识别并说知名称。本节课采纳多种方法相结合的形式，通过真实有意义的活动，主动地学习，获得完整的阅历，促进身心全面进展。第三是说活动方法：纲要指出：“教师应成为学习活动的支持者、合、引导者“。活动中，教师要心中有目标、眼中有幼儿、时时有教育，以互动的、开放的、讨论的理念，让幼儿真正成为学习的主体。因此，在本次教学活动中我采纳观看法、启发提问法、电教法、嬉戏法等来进展教学活动。通过多媒体展现图片，引导幼儿观看并进展启发性提问，充分调动幼儿的积极性，通过自主探究猎取学问和阅历，引导幼儿从原有水平向更高水平进展。第四是说活动预备：世界幼教之母蒙台梭利认为：“一个有预备的环境是关键“。因此我做了如下预备：1、物质预备：蔬菜图片模型若干、帽子若干2、阅历预备：幼儿能够熟悉并精确说出常见蔬菜的名称。第五是说活动过程：1、开头局部：首先以麦兜吃饭挑食的故事导入课题，并提问：小朋友们你们说麦兜他做的对么?为什么呢?通过提问的方式，引导幼儿熟悉挑食不吃蔬菜是不好的习惯。2、绽开局部：(1)展现蔬菜卡通图片和模型，并请小朋友们选择自己喜爱的蔬菜并带回。(2)请小朋友们谈一谈为什么选择手中的蔬菜?教师进展总结点评，赐予鼓舞，充分熬炼幼儿的语言表达力量。(3)将小朋友分成四人一组，并将小组以蔬菜的名字命名，请各小组争论本组所代表的的蔬菜都有哪些做法，请小组派代表答复，充分培育幼儿团队合作的意识。(4)组织小朋友玩嬉戏-蔬菜蹲。教师拿出提前预备好的蔬菜帽子，发给每一个小朋友，叙述嬉戏规章，进展演示，之后正式开头，消失错误的小朋友，将为大家表演节目。通过嬉戏的方式进一步稳固所学学问，培育幼儿学习的兴趣。3、小结：教授儿歌养分搭配的小行家啦啦啦，啦啦啦我是养分搭配的小行家蔬菜、肉类都能少不挑食、不铺张身体才能长得好妈妈夸我是个好宝宝通过儿歌的方式，再次稳固学问重点内容，引导幼儿养成不挑食不铺张的好习惯，做个好珍宝。最终是活动延长：安排区域活动：模拟蔬菜超市，自主选择，进展养分搭配。引导幼儿将所学学问应用到生活中，养成合理膳食的习惯，增加学习的兴趣。我的说课到此完毕，感谢各位考官的倾听。 3、幼儿园大班语言说课稿糖巫婆和超级棒糖 一、说教材 纲要指出：教育内容的选择既要贴近幼儿的生活，又要有助于拓宽幼儿的阅历和视野。此活动选材来源于生活，又能效劳于幼儿的生活。孩子都知道棒棒糖式样多样化，颜色丰富，味道甜蜜，深受小朋友的宠爱，给小朋友带来了无穷的乐趣和无尽的话题，因此我依据我班幼儿的年龄特点和学习兴趣选择了故事活动超级棒棒糖内容，它既符合幼儿的现实水平，能提升孩子已有阅历，又有利于其长远进展。 (一)设计意图： 纲要中指出，留意给幼儿供应一个积极互动的语言沟通环境，使幼儿体验到语言沟通的乐趣。所以，在幼儿看看，猜猜，相互沟通自己的想法时，我支持，鼓舞幼儿大胆地和同伴，和教师进展沟通，为幼儿供应了较多的表达和沟通的时机。活动中，我留意倾听孩子们的谈话，蹲下来和他们交谈，让幼儿感动亲切，公平，信任，同时，教师还留意积极地评价幼儿的语言，爱护好幼儿语言交往的主动性和积极性。另外，我觉得现在绝大多数幼儿都是独生子女，缺乏肯定的宽容心，向幼儿进展这样的情感教育和思品教育也显得尤为重要。 (二)说目标：教学活动的目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着导向作用，依据我班幼儿的年龄特点及实际状况我制定出以下活动目标。 1、情感目标：教育幼儿要学会宽容待人，做对他人有意义的事情。 2、力量目标：幼儿能够理解故事内容，能大胆地叙述，培育幼儿的口语表达力量和制造性思维的力量。 3、学问目标：帮忙幼儿理解词语：和善、自私、宽容等词的意义。 其中目标1是本次活动的难点，目标2是重点。 (三)说活动预备：自制棒棒糖一个;多媒体课件：符合故事情节进展，动画形象生动好玩，能激发幼儿的兴趣，吸引幼儿留意力。 二、说教法和学法： (一)说教法 教法是教师的教学方法，纲要中指出：语言力量是在运用过程中进展起来的，进展幼儿语言的关键是创设一个能使幼儿想说、敢说、喜爱说、有时机说并能得到积极应答的环境。因此基于此方面的考虑，本活动我主要采纳了直观演示法、叙述法、提问法。 1、直观演示法：运用直观、形象的教具进展表演示范，引导幼儿理解作品内容。活动中主要运用多媒体课件，将整个故事制作成形象直观的动画，既可以完整观赏，又能分段播放，通过欣赏课件引导幼儿了解故事情节，理解故事内容。 2、叙述法：通过生动形象地叙述，能激发幼儿的情感共识，引导幼儿理解故事内容，帮忙幼儿树立简洁的是非观念到达教育目的。在叙述故事的过程中，依据需要，我留意掌握语速、音量的快慢、大小和抑扬顿挫的变化，采纳不同的音色来叙述不同人物的对话，从而较好的表达作品的感情。如老巫婆用特别生气的声音说：“我不要听到这样甜甜的歌声，世界上只有我糖巫婆才应当是甜的。”青蛙真心地对糖巫婆赔礼说：“对不起，我不知道你会溶化。”通过不同音色的叙述，帮忙幼儿更好的理解故事中人物的特点，并能较好的集中幼儿的留意力，为提高教学效果和突破重、难点做预备。 3、提问法：提问是教师引导幼儿观看事物，要求幼儿再现已把握的学问，启发幼儿积极思维的手段。提问在教学中发挥着不行替代的作用，我主要运用了解释性提问如：小姑娘、小男孩、小青蛙为什么会救糖巫婆?。在提问问题时，针对不同力量层次的幼儿，比拟简单的问题可让水平比拟差的幼儿答复，像总结、归纳性的问题请力量最强的幼儿来答复，使每个幼儿都能体验到胜利的喜悦。 (二)说学法 学法是教师帮忙幼儿领悟学问内容、把握学问技能、体验情感态度而设计的学习方法。纲要中指出：鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达和思维力量。幼儿是学习的主体，所以我运用了一下学法帮忙幼儿学习。 1、争论法：是指让幼儿依据自身的生活阅历，共同探讨问题答案的方法。在活动中，我将争论法结合在叙述故事过程中。如：请小朋友而共同争论：糖巫婆的超级棒棒糖是什么样的?像糖巫婆这样自私的人结果会怎样?“ 2、感知、体验法：在活动过程中，幼儿通过看多媒体生动形象的叙述，感知故事内容的主要情节，体验了宽容给他人带来的转变，从而突破难点。 三、说教学过程： (一)导入局部：激发学习兴趣，引出故事主题在这个环节，为了激发幼儿兴趣，我采纳了提问法，如你喜爱吃棒棒糖吗?谁能说说棒棒糖是什么样的?孩子们的留意力一下子就集中到活动中。 (二)绽开局部：分段播放课件，幼儿观赏，帮忙幼儿理解故事内容。教师分别提问：你喜爱童话故事吗?童话故事中的女巫是什么样子的?在这里我用了猜测法，让幼儿猜一猜糖巫婆的超级棒棒糖是什么样的?幼儿充分猜测后，出示图一，我运用了多媒体演示法，其特点是形象直观，生动活泼，视听结合，易于理解，并结合情节边叙述边出示其次幅图提问，如： 1、糖巫婆用棒棒糖都做了些什么事? 2、除了棒棒糖是甜的，世界上还有什么东西是甜的?(启发幼儿从口味、美妙的事物方面说。) 3、她是个什么样的人?并在此让幼儿理解词”自私“。 4、这样自私的人结果会发生什么事呢?(从中把活动的难点突出出来)让幼儿充分争论后，引出第三幅图。 5、糖巫婆跳进水里，会怎样? 6、小姑娘和小男孩听到糖巫婆的叫声会救糖巫婆吗?为什么?他们是什么样的人?并在此让幼儿理解词”宽容“。 7、出示第四幅图提问：通过看糖巫婆的表情，她改好了吗?原谅青蛙了吗?糖巫婆对青蛙毕竟说了什么?幼儿答复后，教师接着讲。出示第五幅图，糖巫婆送给每人一个大大的礼盒。提问：糖巫婆看到孩子们的微笑，会怎样? 8、孩子们的宽容给糖巫婆带来怎样的转变? (三)完整观赏故事：请幼儿边看课件，边完整观赏故事。 (四)活动延长：请幼儿以后讲一讲改好后的糖巫婆会做哪些事情?再创编完整的结尾。 四、活动反思 本次活动我遵循本班幼儿的实际状况，以支持者、合、引导者的身份，科学地设计了多种教学形式，制造条件，使每个幼儿都积极主动地参加到活动中来，敬重理解幼儿，使幼儿主体潜能得到最大限度的发挥，让幼儿在轻松开心的气氛中得到进展。 4、幼儿园大班安康领域说课稿多吃蔬菜身体棒 敬重的各位评委教师： 大家上午好，我是前来应聘的05号考生，今日我的说课题目是多吃蔬菜身体棒，下面我将从说教材、说学情、说活动方法、说活动预备、说活动过程、说活动延长，六个方面绽开我的说课。 首先是说教材： 多吃蔬菜身体棒是幼儿园大班安康领域的内容。大班的幼儿正处于身体进展的重要阶段，对于养分的摄取至关重要。蔬菜里含有粗纤维、维生素、水和胡萝卜素等都是我们人体不行缺少的养分成分，通过学习引导幼儿熟悉各种蔬菜对人体的重要性以及食用方法，养成不挑食的好习惯。 依据新纲要的要求，我从认知、力量、情感三个维度制定以下目标： 1、熟悉多种蔬菜，能说出蔬菜的名称及食用方法。 2、了解多吃蔬菜有利于身体安康。 3、培育不挑食的良好习惯。 依据目标我把活动的重点定为：了解多吃蔬菜的好处。本次的难点是养成合理膳食的好习惯。 其次是说学情： 大班的幼儿好学好问，求知欲强，抽象概括力量进展，但仍以详细形象思维为主，并且对常见蔬菜能够精确识别并说知名称。本节课采纳多种方法相结合的形式，通过真实有意义的活动，主动地学习，获得完整的阅历，促进身心全面进展。 第三是说活动方法： 纲要指出：“教师应成为学习活动的支持者、合、引导者”。活动中，教师要心中有目标、眼中有幼儿、时时有教育，以互动的、开放的、讨论的理念，让幼儿真正成为学习的主体。因此，在本次教学活动中我采纳观看法、启发提问法、电教法、嬉戏法等来进展教学活动。通过多媒体展现图片，引导幼儿观看并进展启发性提问，充分调动幼儿的积极性，通过自主探究猎取学问和阅历，引导幼儿从原有水平向更高水平进展。 第四是说活动预备： 世界幼教之母蒙台梭利认为：“一个有预备的环境是关键”。因此我做了如下预备： 1、物质预备：蔬菜图片模型若干、帽子若干 2、阅历预备：幼儿能够熟悉并精确说出常见蔬菜的名称。 第五是说活动过程： 1、开头局部： 首先以麦兜吃饭挑食的故事导入课题，并提问：小朋友们你们说麦兜他做的对么?为什么呢?通过提问的方式，引导幼儿熟悉挑食不吃蔬菜是不好的习惯。 2、绽开局部： (1)展现蔬菜卡通图片和模型，并请小朋友们选择自己喜爱的蔬菜并带回。 (2)请小朋友们谈一谈为什么选择手中的蔬菜?教师进展总结点评，赐予鼓舞，充分熬炼幼儿的语言表达力量。 (3)将小朋友分成四人一组，并将小组以蔬菜的名字命名，请各小组争论本组所代表的的蔬菜都有哪些做法，请小组派代表答复，充分培育幼儿团队合作的意识。 (4)组织小朋友玩嬉戏-蔬菜蹲。教师拿出提前预备好的蔬菜帽子，发给每一个小朋友，叙述嬉戏规章，进展演示，之后正式开头，消失错误的小朋友，将为大家表演节目。通过嬉戏的方式进一步稳固所学学问，培育幼儿学习的兴趣。 3、小结：教授儿歌养分搭配的小行家 啦啦啦，啦啦啦 我是养分搭配的小行家 蔬菜、肉类都能少 不挑食、不铺张 身体才能长得好 妈妈夸我是个好宝宝 通过儿歌的方式，再次稳固学问重点内容，引导幼儿养成不挑食不铺张的好习惯，做个好珍宝。 最终是活动延长： 安排区域活动：模拟蔬菜超市，自主选择，进展养分搭配。引导幼儿将所学学问应用到生活中，养成合理膳食的习惯，增加学习的兴趣。 我的说课到此完毕，感谢各位考官的倾听。 5、幼儿园大班故事糖巫婆和超级棒糖说课稿 一、说教材纲要指出：教育内容的选择既要贴近幼儿的生活，又要有助于拓宽幼儿的阅历和视野。此活动选材来源于生活，又能效劳于幼儿的生活。孩子都知道棒棒糖式样多样化，颜色丰富，味道甜蜜，深受小朋友的宠爱，给小朋友带来了无穷的乐趣和无尽的话题，因此我依据我班幼儿的年龄特点和学习兴趣选择了故事活动超级棒棒糖内容，它既符合幼儿的现实水平，能提升孩子已有阅历，又有利于其长远进展。(一)设计意图：纲要中指出，留意给幼儿供应一个积极互动的语言沟通环境，使幼儿体验到语言沟通的乐趣。所以，在幼儿看看，猜猜，相互沟通自己的想法时，我支持，鼓舞幼儿大胆地和同伴，和教师进展沟通，为幼儿供应了较多的表达和沟通的时机。活动中，我留意倾听孩子们的谈话，蹲下来和他们交谈，让幼儿感动亲切，公平，信任，同时，教师还留意积极地评价幼儿的语言，爱护好幼儿语言交往的主动性和积极性。另外，我觉得现在绝大多数幼儿都是独生子女，缺乏肯定的宽容心，向幼儿进展这样的情感教育和思品教育也显得尤为重要。(二)说目标：教学活动的目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着导向作用，依据我班幼儿的年龄特点及实际状况我制定出以下活动目标。1、情感目标：教育幼儿要学会宽容待人，做对他人有意义的事情。2、力量目标：幼儿能够理解故事内容，能大胆地叙述，培育幼儿的口语表达力量和制造性思维的力量。3、学问目标：帮忙幼儿理解词语：和善、自私、宽容等词的意义。其中目标1是本次活动的难点，目标2是重点。(三)说活动预备：自制棒棒糖一个;多媒体课件：符合故事情节进展，动画形象生动好玩，能激发幼儿的兴趣，吸引幼儿留意力。二、说教法和学法：(一)说教法。教法是教师的教学方法，纲要中指出：语言力量是在运用过程中进展起来的，进展幼儿语言的关键是创设一个能使幼儿想说、敢说、喜爱说、有时机说并能得到积极应答的环境。因此基于此方面的考虑，本活动我主要采纳了直观演示法、叙述法、提问法。1、直观演示法：运用直观、形象的教具进展表演示范，引导幼儿理解作品内容。活动中主要运用多媒体课件，将整个故事制作成形象直观的动画，既可以完整观赏，又能分段播放，通过欣赏课件引导幼儿了解故事情节，理解故事内容。：2 、叙述法：通过生动形象地叙述，能激发幼儿的情感共识，引导幼儿理解故事内容，帮忙幼儿树立简洁的是非观念到达教育目的。在叙述故事的过程中，依据需要，我留意掌握语速、音量的快慢、大小和抑扬顿挫的变化，采纳不同的音色来叙述不同人物的对话，从而较好的表达作品的感情。如老巫婆用特别生气的声音说：“我不要听到这样甜甜的歌声，世界上只有我糖巫婆才应当是甜的。“青蛙真心地对糖巫婆赔礼说：“对不起，我不知道你会溶化。“通过不同音色的叙述，帮忙幼儿更好的理解故事中人物的特点，并能较好的集中幼儿的留意力，为提高教学效果和突破重、难点做预备。3 、提问法：提问是教师引导幼儿观看事物，要求幼儿再现已把握的学问，启发幼儿积极思维的手段。提问在教学中发挥着不行替代的作用，我主要运用了解释性提问如：小姑娘、小男孩、小青蛙为什么会救糖巫婆?。在提问问题时，针对不同力量层次的幼儿，比拟简单的问题可让水平比拟差的幼儿答复，像总结、归纳性的问题请力量最强的幼儿来答复，使每个幼儿都能体验到胜利的喜悦。(二)说学法。学法是教师帮忙幼儿领悟学问内容、把握学问技能、体验情感态度而设计的学习方法。纲要中指出：鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达和思维力量。幼儿是学习的主体，所以我运用了一下学法帮忙幼儿学习。1 、争论法：是指让幼儿依据自身的生活阅历，共同探讨问题答案的方法。在活动中，我将争论法结合在叙述故事过程中。如：请小朋友而共同争论：糖巫婆的超级棒棒糖是什么样的?像糖巫婆这样自私的人结果会怎样?“2、感知、体验法：在活动过程中，幼儿通过看多媒体生动形象的叙述，感知故事内容的主要情节，体验了宽容给他人带来的转变，从而突破难点。三、说教学过程：(一)导入局部：激发学习兴趣，引出故事主题在这个环节，为了激发幼儿兴趣，我采纳了提问法，如你喜爱吃棒棒糖吗?谁能说说棒棒糖是什么样的?孩子们的留意力一下子就集中到活动中。(二)绽开局部：分段播放课件，幼儿观赏，帮忙幼儿理解故事内容。教师分别提问：你喜爱童话故事吗?童话故事中的女巫是什么样子的?在这里我用了猜测法，让幼儿猜一猜糖巫婆的超级棒棒糖是什么样的?幼儿充分猜测后，出示图一，我运用了多媒体演示法，其特点是形象直观，生动活泼，视听结合，易于理解，并结合情节边叙述边出示其次幅图提问，如1、糖巫婆用棒棒糖都做了些什么事?2、除了棒棒糖是甜的，世界上还有什么东西是甜的?(启发幼儿从口味、美妙的事物方面说。)3、她是个什么样的人?并在此让幼儿理解词“自私“。 4、这样自私的人结果会发生什么事呢?(从中把活动的难点突出出来)让幼儿充分争论后，引出第三幅图。5、糖巫婆跳进水里，会怎样?6、小姑娘和小男孩听到糖巫婆的叫声会救糖巫婆吗?为什么?他们是什么样的人?并在此让幼儿理解词“宽容“。7、出示第四幅图提问：通过看糖巫婆的表情，她改好了吗?原谅青蛙了吗?糖巫婆对青蛙毕竟说了什么?幼儿答复后，教师接着讲。出示第五幅图，糖巫婆送给每人一个大大的礼盒。提问：糖巫婆看到孩子们的微笑，会怎样?8、孩子们的宽容给糖巫婆带来怎样的转变?(三)完整观赏故事:请幼儿边看课件，边完整观赏故事。(四)活动延长：请幼儿以后讲一讲改好后的糖巫婆会做哪些事情?再创编完整的结尾。四、活动反思本次活动我遵循本班幼儿的实际状况，以支持者、合、引导者的身份，科学地设计了多种教学形式，制造条件，使每个幼儿都积极主动地参加到活动中来，敬重理解幼儿，使幼儿主体潜能得到最大限度的发挥，让幼儿在轻松开心的气氛中得到进展。 6、大班语言说课稿巫婆与黑猫 导读：班的幼儿积存了肯定的生活阅历，有着剧烈的奇怪心和求知欲，而且思维积极、活泼。那如何帮忙他们层层深入地去体会、去感受呢? 一、教材与目标： 巫婆与黑猫是一个美国的儿童童话作品，它曾获得了美国图书奖，故事布满机灵和幽默，铺成出丰富和逗趣的细节。能引领小读者进入一个布满梦想和趣味的国度。运用颜色、线条和极具“巫婆像”的摆设布景，描绘出多姿多彩的魔术世界。故事极具创意，从问题冲突解决都布满想象的处理方式，故事描述小猫的种种问题，其实是带出巫婆与小猫的关系。巫婆经过几次转变小猫的颜色,反而制造出更多的问题。最终巫婆明白到：为了自己的不便利，要求别人转变，有时就会对别人造成损害，要转变的可能不是别人，而是自己呢!所以这个故事同样适合我们广阔的家长和教师，读后发人深省。 大班的幼儿积存了肯定的生活阅历，有着剧烈的奇怪心和求知欲，而且思维积极、活泼。那如何帮忙他们层层深入地去体会、去感受呢?教师又是怎样通过指导策略来了解孩子的学习效果呢?本次活动的设计我们以情感教育入手，将重点放在挖掘作品的内涵上，并借助图书、及颜色的视觉冲击作为教育的载体，带孩子们进入一个如“哈里波特”般的魔幻世界。结合大班幼儿的年龄特征丛中确定以下教育目标旨在让孩子观赏童话故事的语言美，意境美，激发幼儿语言表达的欲望。提高幼儿对文学作品的感受和表现力量，并寻求不同角度的思维方式。鼓舞幼儿能大胆地想象，表现自己的情感。 二、活动过程及目标达成策略; 整个活动而言，不管是教材内容的选择、目标的制定，还是指导策略都围围着素养教育的核心，供应了幼儿制造想象的空间。 书是孩子们最好的朋友，在活动中它是我们的环境和伙伴，在活动后它又可以作为活动区的材料投放在语言区中，让幼儿自由地叙述，创编出自己的故事。 1、情感贯穿; 在师生互动的讲故事的过程中，注意用画面的颜色和语言来渲染气氛，激发情感。人的情感总是在肯定的情境中产生的，随着故事的连续进展，在孩子们还沉醉在五彩猫和巫婆冲突的情境当中时，教师准时的引导幼儿大胆地叙述出自己的感受，加强了幼儿的情感体验，把语言的感受、理解;感情的体会、表达有机结合成一体。 2、问题导路; 我以一幅黑房子为线索，以开放性问题作导路，问题从表层次到深层次，从感知性提问到制造性的提问。引起幼儿对故事进展的奇怪心。本次活动设计的提问几乎都是开放性的，没有统一的答案，赐予孩子自由的空间，创设了一个宽松的环境，可以让孩子张开想象的翅膀，自由地争论探究，满意了大班幼儿自主表现的欲望和需求。 3、点拨相宜; 我在每一个教学环节中都努力表达这一点。在故事的叙述中图书的消失将让幼儿更加专注故事的新颖好玩、更积极、主动地学习。在巫婆和黑猫不断发生冲突时，我们能引导幼儿从不同角度去思索问题。故事的结尾消失的五彩房子又让幼儿的兴奋点不断提升。孩子们专注的倾听、积极的参加、大胆的叙述、热闹的争论、合理而丰富的想象，其实都表达了幼儿学习的主动性和教师的指导策略。 三、活动延长 这个活动可依据幼儿的兴趣引发出更多的延长内容比方;1、分组设计巫婆的家2、颜色的遐想3、制造巫婆4、制作巫婆故事小书5、角色扮演 7、幼儿园大班故事说课稿曹操称像 教材分析： 称象是一个民间方为流传的历史故事。活动通过对曹冲称象的详细方法和步骤的介绍以及与大官们方法的比照，表现了曹冲爱动脑筋，擅长观看，富于联想的品质。故事情节曲折生动，引人入胜，语言通俗易懂，让幼儿能很快的理解故事内容. 本故事主要是让幼儿了解古代的人很会动脑筋，知道他们是怎么称象，同时通过故事来培育幼儿擅长动脑，勤于观看的好品质。要解决这一问题，必需要建立在幼儿已经了解量的守恒的原理上，而让幼儿知道通过量的守恒的原理，我们可以进展量的替换.这对大班幼儿来说太抽象了，也相对来说较难，因此我把这个故事分成两课时来上，第一课时主要让幼儿了解量的守恒的原理。而其次课时是在幼儿已经初步了解量的守恒的原理的根底上，让幼儿有表情地、生动地复述故事，从而来提高幼儿的口语表达力量。 先来说说第一课时吧，第一课时主要是让幼儿了解量的守恒的原理中的量的替换，因此，我认为本活动的重点及难点就是让幼儿知道曹冲是怎么称象的，为了解决这一问题，特制定目标如下： 1、理解故事中曹冲称象的好方法，初步了解量的守恒原理. 2、培育幼儿擅长动脑，勤于观看的好品质。 环节分析： 1、谈话导入。 让幼儿结合生活阅历来说说要想知道一样东西的重量，你会怎么办?这一环节不仅可以引出下一环节的故事，还可以为解决难点做好铺垫. 2、完整观赏故事一遍。 这一环节主要是让幼儿对故事的内容有个也许的了解.同时知道古时候的人，要想称一头大象是那么难的，那他们是怎么称的，这样的方法行吗，为什么不行.让幼儿对大官们的方法和曹冲的方法做个比拟，这可以进展幼儿的比拟性思维。 3、观赏曹冲称象那一段，重点理解曹冲利用量的替换原理来称大象。 这一环节是突破重难点的环节，幼儿的思维比拟直观形象，单单就是听故事，幼儿是很难真正理解的，更何况是那么抽象的守恒原理.而课件比拟形象直观，利用课件让幼儿能形象的知道曹冲称象的步骤，观赏课件后，幼儿对于称象的步骤是知道了，但对替换了是否就一样重呢?还是朦模糊胧的，这就需要试验演示操作了，让试验去验证这个原理.让幼儿进一步去了解守恒的原理.其实这个环节也是落实这两个目标的环节. 4、再次完整观赏故事一遍。 在幼儿对曹冲称象的方法有了初步了解的根底上再来观赏故事，到达真正理解故事的目的. 5、结合现在实际状况，发散幼儿的思维。 启发幼儿结合自己的生活阅历从当时的状况和现代社会两个方面进展思索。激发了幼儿积极参加，大胆想象，鼓舞创新思维，培育创新精神;同时也让幼儿进一步体会曹冲的聪明，激发幼儿积极动脑的好习惯.