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幼儿园大班教师教学反思5篇 家长是幼儿的第一任教师，我们就是幼儿在承受学前教育时的第一任教师，我们怎么可以去损害他们呢?我们应当去关怀和爱惜他们，幼儿在进幼儿园时完全是一张纯净的白纸，没有感知力量和理解力量等，我们作为孩子的第一任教师应当喜爱孩子、敬重孩子，关怀爱惜孩子，对孩子要有急躁，尤其不能体罚孩子，或者变相体罚孩子，让孩子有个好的起点。教育的方式是多种多样的，体罚肯定不是个好方法，而且，它带来的不利后果唯恐是让人难以承受的，无论你出于什么动机，对孩子的粗暴与体罚都不是理智的行为，这是社会所不容的做法，“在爱中长大的孩子，学会慈爱，在皮鞭下长大的孩子，只会产生仇恨，”体罚孩子往往出于一时冲动，假如不顾及孩子的感想，幼儿的身心就会受到损害。如何沟通，怎样做一个好教师值得我们好好的去反思。 作为教师，我们面对的是一群天真活泼的孩子，他们或许会做出一些令你头痛不已的事。但这也步完全是孩子们的错。“人无完人,金无足赤”。连我们成人都不行避开的会做出这样或那样的错误，我们又有什么理由要求孩子们十全十美呢?哪一个人不是在不断的犯错和改正错误中渐渐成熟的呢?所以，我们应当学会宽容、理解自己的学生和身边的人，要用自己的爱去感化、教育孩子。 #534392幼儿园大班教师教学反思2 小班孩子在进展看图叙述时，习惯于看图片的局部而很少去看整体，共性是图片所要表达的深层含义。 在进展活动爱唱歌的大恐龙时，我就关注到了孩子们的这一特点，引导孩子们学习看图片。图一，孩子们首先看到的是图片最明显的局部，前右下角的几个小朋友。于是，我就让孩子们说说这些小朋友怎样了留意观看小朋友的表情，发生了什么事情了他们在做什么动作你在什么时候会做这样的动作把这几个问题解决以后，就立即能明白，原先是恐龙在发出不好听的声音，吵到小朋友了，大家觉得声音刺耳，所以都捂住了耳朵。 最终一幅图，孩子们只是说出了有位小姑娘爬在屋顶上，但是她要干什么呢孩子们都不明白了。我提示孩子们想想，结合前面发生的事情去猜猜小姑娘会做什么事情，一下子，朱悦小朋友猜到了，小姑娘说：大恐龙，你的声音太响了，请你轻点吧! 这个活动孩子们说的共性棒，我也很简洁、欢乐的参加着孩子们的描述。看图叙述就要让孩子们学会关注整体，同时要结合其他的图片去发觉图画背后所要表达的真正含义。只要相宜的引导，小班孩子的看图叙述一样会很出彩的。 #351117幼儿园大班教师教学反思3 做为一名幼儿园教师，我觉得最重要的就是要有一颗爱心，爱孩子、爱家长、爱工作。要用自己满腔的爱去关怀，去敬重每一个孩子，急躁细致地去指导每个孩子，才能做到对孩子的关怀，表达出教师的责任心，孩子才能养成良好的习惯，得到良好的教育。 大班是在原有中小班的根底上升上来的，他们本身已经有了肯定的规章意识，不过随着孩子年龄的增长，他们自我放纵的欲望也日益增长，也就消失我们常说的“越来越皮”、“越来越油”、“越来越没耳朵了” 所以，我觉得在进入大班之初就应当和孩子一起探讨并且制定各项规章，如：区域规章、用餐规章、漫步规章、运动规章、午睡规章、上课规章以及文明礼貌、团结友爱、互帮互助等精神层面的规章意识。同时，针对这些规章要制定相应的赏罚细则，让每一位孩子都有一种“公正公正”、“赏罚清楚”的意识。固然，在制定规章过程中也应留意孩子的年龄特征，采纳孩子感兴趣、能适应、能承受的方式。如我们班，午餐时会采纳“和小闹钟竞赛”的形式;午睡时会采纳“小小解放军”倒数数字的形式等，孩子们在感兴趣的前提下积极地参加其中。 记得班主任培训时候，殷教师的走进童心提出，我们教师应当更加地深入孩子的内心，了解孩子，不要过多的干预他们，多把时机让给他们。于是，我在我们教室里、分出“小小值日生”(7-8位)、“小小气象员”(1位)、“小班长”(多位)、“小组长”(10位)、“小警察”(多位)等多个角色参加班级常规治理，他们都有固定的职责，如：小值日生是参加清扫、浇水、检察其他幼儿如厕盥洗擦嘴漱口，分发碗筷吐丝盘等;小小气象员是报告每每天气并做好记录的人;小班长是在课前、课后等仿照教师，治理其他小朋友的;小组长除了要为组员分发饭菜、学习用品，还要管好小组纪律;小警察通常是监察其他幼儿在自由活动时间或者区域活动时间，是否有违反规章的行为 我们本着让每一位孩子都有时机参加，并适时适地地给与指导，让每一位孩子都愿意参加，能够参加。信任经过长时间的坚持与训练，孩子们都会担起相应的职责，教师越来越省心，孩子越来越积极，常规治理也越来越好了。 #519379幼儿园大班教师教学反思4 在日常的接触中，我们发觉许多孩子都怕黑，在家里不敢一个人睡觉。于是本周我们安排了语言活动重要电话。故事讲的就是小女孩莎莎为了完成妈妈交代的接重要电话的任务，而克制恐惊心理，单独在家。 这个故事的内容特别吸引小朋友。莎莎一个人在家的时候发生了很多事情，故事一边发生，孩子们的思维一边跟着故事走。他们对故事的进展特别感兴趣和关怀。回答下列问题的时候也答复的很仔细。我提出一个问题总是会有许多小朋友举手，而且答复时所运用的语言也很到位。看来大家在听故事的时候是很认真的。经过我的观看，我发觉我们班的小朋友有一个很好的学习习惯，那就是仔细倾听。所以以后我可以在这方面更加加强一下，培育孩子从小养成一个良好的学习习惯。 另外，传统的故事教学大多观赏在前，分析在后，比拟简单限制幼儿思维。此故事一波三折，扣人心弦，因此，我实行了故事分析前置法和关键处中断法，通过图片，引导幼儿在猜想中不断推理故事情节的进展，深刻感受故事中仆人公的心理活动，使幼儿在活动中的主体作用得到了很好的发挥。 #735319幼儿园大班教师教学反思5 幼儿教育是启蒙教育，也是人类奠基的教育，教师要运用才智教育，合理的制订资料和方式、方法，准时的给幼儿进展必需的鼓舞，让孩子们树立自信念，要让孩子们持之以恒，还要给孩子们起典范、示范的作用，利用多种时机对孩子们进展教育，培育孩子们良好的习惯。 幼年起就应当经过教育培育一种良好的习惯，由于习惯是一种坚韧而巨大的力气，它能够主宰人的一生，孩子究竟是孩子。 有一次我带小朋友户外活动回来，让小朋友们排队喝水，话音刚落就传来七嘴八舌的声音，每次都是这样。我老远观察保温桶旁的几位小朋友喊着：“你插队!要排队的!”我赶忙赶过去，只见史皓铭张开双手，当在了杯子柜前不愿走，小朋友们被拦住了，挤在一齐乱成一团。我把史皓铭拉开，他却僵在那里不愿走，还大声哭喊起来：“我不走，我要喝水!”我耐着性子对他说：“我不是要批判你，你先告知我是怎样一回事。” 这时其他小朋友七嘴八舌地说：“史皓铭不排队!还插队。”“他还推我!”听到孩子们纷纷告状，史皓铭则一脸不屑的表情。于是我问史皓铭：“真是这样吗?教师信任你不排队是有缘由的，你把你的理由说给大家听听吧!”听了我的话，史皓铭委屈的跟我说：“我口渴，我不要排队，他们太慢了。”“小朋友你们渴吗?”“我们也很渴。”“小朋友们都很渴，这该怎样办呢?”这件事后，我引导孩子们争论我们的队为什么总排不好，他们很快的找到了有人插队的缘由，我们又争论怎样才能把队排好。 经过这些活动我深切的感到：幼儿的常规习惯养成非一朝一夕，需要有重点的关注、教育，并实行多种方式去进展培育。另外，常规教育也要因时而异、因人而异、因事而异，不能死守。 幼儿园活动反思