幼儿园社会诚实教案.docx

幼儿园社会诚恳教案20篇第1篇教案 活动目的： 1、知道恳切是一种良好的品质，情愿做恳切的孩子。 2、初步具备是非区分力气，懂得知错就改照旧是个恳切的好孩子。 活动预备： 1、录像狼来了 2、场景布置：“小红的家“活动过程： 一、导入教师这里有一个故事，请小朋友看看故事里讲的是什么。 二、赏识故事狼来了，引导幼儿了解“恳切“的含义： 1、赏识故事狼来了。 2、提问： 1你们宠爱故事里的小孩吗？为什么不宠爱？不宠爱，由于放羊的小孩爱说谎2放羊的小孩说谎后导致什么样的后果？大人们不信任他的话3这个故事告知我们应当做个什么样的孩子？ 3、师小结： 故事中的小孩由于说谎导致了：羊全部被狼咬死，自己也差点被狼吃掉，我们大家都不能说谎，都要做一个恳切的好孩子。 三、木偶表演，懂得知错能改照旧是个恳切的孩子。 1、导语：边看边想一想表演里的小朋友是不是一个恳切的孩子？ 2、看木偶表演： 表演内容：小红在家清扫卫生。不留神把桌上的茶杯打碎了，爸爸听到响声跑过来问：怎么回事呀？小红生怕爸爸责备他赶忙说：不是我弄的，是小猫跳到桌上把茶杯打碎的。 爸爸知道是小红打碎了茶杯，可是没有责备她，而是给小红讲了很多有关恳切的故事，晚上，小红躺在床上怎么也不睡不着，跑到爸爸的房间成认了错误，爸爸欢快地说：“你知错能改，还是一个恳切的孩子。“小红欢快地笑了。 3、提问： 1你觉得小红是个恳切的孩子吗？为什么？ 2当小红说“不是我弄的“时候，她的心里会有什么样的感觉？心虚、内疚、可怕3小红向爸爸成认错误后心情怎么样？ 4、小结： 我们每个人都会做错事情，有时也会由于可怕而不敢成认错误，其实知道错了能马上改正，别人同样会原谅你，也会认为你是个恳切的孩子。不过小朋友们可不要故事犯错误哦。 四、结合生活，谈谈自己的经受： 1、提问： 1你们有没有不恳切的时候？当时心里是怎么想的”？后来又是怎么做的？ 2怎样才能做一个恳切的孩子呢？ 2、小结： 要做个恳切的孩子就不能说谎，要知错能改，勇敢地成认自己的错误，不要把自己的责任推给别人。 五、让幼儿推断或解决问题，明确恳切是好的品质。 导语：其实在我们的生活四周常常会发生这样的小故事，请你们帮助他们做一个恳切的孩子： 1、军军很宠爱松松的玩具汽车，刚好松松不留神把玩具汽车掉在草地上了，军军就静静地带回家。你们觉得军军做得对吗？应当怎么做？ 2、亮亮和明明踢足球，不留神把邻居家的窗户打破了。他们应当怎样做呢? 3、平平不留神撕坏了班上的图书，见没人观看，就把书放回图书架。他这样做对吗？应当怎样做呢? 4、贝贝画画时觉察自己的黑色水彩笔没有了，就静静地把别人的黑色水彩笔放到自己的笔盒里，他这样做对吗?应当怎样做呢? 5、小虎很宠爱爸爸给自己买的电动枪，他对电动枪为什么发出声音来感到格外惊异，所以就把它拆开看个到底。爸爸回来问是怎么回事，你觉得小虎应当怎么说？ 六、师幼共同总结，赏识歌曲好孩子要恳切完毕活动： 1、总结：小朋友们真棒，帮他们解决了问题，也让他们懂得了怎样才能做个恳切的孩子，期望你们也都能做个恳切的好孩子。 2、赏识歌曲，完毕活动。 第2篇教案 活动目标： 1、培育幼儿初步的节约用水意识，训练幼儿疼惜和疼惜水资源。 2、引导幼儿了解人们的生活离不开水。 活动预备：脏娃娃、水盆、毛巾、洗衣粉等。 活动过程： 一：开头局部 1、 幼儿随洒水车音乐自由表现自己，自由舞蹈。 2、师：“嘘，小朋友们(轻声地)，看你们跳的这么吵闹，我就始终在纳闷儿，洒水车用什么作用呢?它是干什么的?” 二：根本局部 1娃娃变干净了 1、师：“哦，原来洒水车是给大路洗澡的!在洒水车后面的大水壶里装着很多的水呢，这样才能保证有足够的水源来给大路痛痛快快的洗个干净!原来水的作用还真不小呢!” 2、师：“诶，对了，我心爱的玩具布娃娃被我玩的脏兮兮的了，就像一个灰老鼠一样(出示布娃娃)，难看死了，小朋友们快帮我想个方法吧!怎样才能变干净呢?” 3、教师洗娃娃：将娃娃放在水盆中洗干净，用毛巾擦干，并让孩子们看看娃娃有什么变化? 2奇异的水启发幼儿争论水在我们生活中的用处和危害 1、 水的用处 水能喝、能洗东西，人与动物、植物都离不开水 2、 水的危害 a 、水多造成洪水，冲垮良田、房屋、树林、桥等。如印度发生的印度大海啸、中国在多雨季节发生的洪水等。 b、水少造成干旱，人们不能因水，庄稼枯槁等 3赏识故事小强的梦 1、教师有感情的表达故事。 2、引导幼儿依据故事内容争论： a、水龙头的作用是什么?为什么要关好水龙头? b、假设觉察水龙头在滴水，该怎么办? c、学习儿歌关好水龙头 关好水龙头 自来水，哗哗流， 小朋友，忙回头， 踮起脚，伸出手， 拧呀拧，扭呀扭， 用力关好水龙头， 节约用水记心头。 三、完毕局部 1、师：“小朋友们，水的作用可真大，小朋友们渴了要喝水，鱼儿离不开水，花朵也需要水;水还能帮助小朋友们讲卫生、变干净，所以我们应当疼惜水资源，不能铺张!” 2、师：“现在，我们就先去洗洗手，然后一起站整齐的队伍，去喝水吧!” 四、活动延长 1、 教师鼓舞幼儿保持清洁，用正确的方法洗手，养成良好的卫生习惯。 2、 观看科学区内植物的生长，通过幼儿自己治理，了解植物的生长离不开水。 3、 提示幼儿多喝水，保持身体安康。(留意是适当的喝水，过多的饮水会引起幼儿的水中毒，饮水过度会造成幼儿体内的盐分过稀，导致消逝全身无力等 水中毒现象) 第3篇教案 大班社会活动 收获果实 活动目标: 1、引导幼儿体验丰收的喜悦和劳动的辛苦，懂得劳动果实来之不易要珍惜的道理。 2、培育幼儿进展力所能及的劳动力气。 3、帮助幼儿进展田间劳动，把握一些简洁的劳动技能. 活动预备: 1、联系好劳动园地的有关事宜。 2、为幼儿预备适宜的工具，备足开水及卫生保健用品。 活动过程: 一、动身前向幼儿讲明活动目的及留意事项，使幼儿明白要遵守秩序，留意安全，在旅程中，教师要引导幼儿赏识秋季风光，生疏一些蔬菜、果实，感受田野丰收的美景。 二、来到劳动园地后，引导幼儿主动问候他人，向农夫伯伯学习使用劳开工具的简洁技能及农作物的采摘方法，如：拔萝卜、挖红薯、拾花生等。组织幼儿在教师和农夫伯伯的帮助下采收劳动，留意提示幼儿安全使用工具，不破坏农作物。 三、回园后和幼儿沟通体会，说说劳动的辛苦，明白珍惜劳动果实的道理。 四、师幼一起动手将采摘的农作物进展清洁 收获果实 第4篇教案 设计意图： 如今的孩子在家都是“小皇帝”“小公主”，对生活中的家务劳动可以说是一无所知，更别说是帮助大人们做些家务活了。寻常大人们总想把最奇特的东西给孩子，到底什么是最奇特的东西呢?是高档的服装?精巧的蛋糕?昂贵的玩具?我想都不是。最奇特的东西应当是教会他们生存、生活、制造的力气。只有这样，才能给他们一个健全的人格和自信的人生。为了让孩子多了解生活中做菜的各种细节，感受到大人们的劳动之辛苦，我特此设计了本活动，旨在让他们体验与他人共享劳动成果的幸福感和成就感，进一步感受劳动带来的无限乐趣。 活动目标： 1、能分工合作学习野菜菜肴制作的烹调方法(凉拌、炒、包饺子等)。 2、体验自己动手用野菜制作食品的快活心情。 活动预备： 1、活动前幼儿参与野菜活动。 2、提示幼儿参与买菜做菜等家务，观看过家长制作的多样菜肴。 3、家长帮助幼儿预备野菜制作的菜肴(一种)，并知道菜肴的名称及制作。 4、饺皮、肉馅、野菜实物，佐料(幼儿已生疏) 5、凉拌菜的制作录像 6、估量活动需要两小时。 7、本活动需要两个教师协作完成。 活动过程： 1、野菜菜肴展览。幼儿介绍自己带来的菜肴的名称及烹调方法。 2、组织幼儿摘洗并制作野菜菜肴。 (1)摘洗野菜，提出活动要求 幼儿分成两组：一组摘菜，一组洗菜。摘菜时留意将黄叶摘去，洗菜要浸泡并清洗干净。(教师在旁指导) (2)制作野菜菜肴。 依据菜的烹饪方法不同，幼儿分成两组：一组为包饺子小组;另一组为凉拌组。 两组同时进展活动。 包饺子组：一教师示范包饺子的方法，幼儿学习。教师帮助预备菜肉馅和幼儿一起包捏。并将包好的饺子在现场或交厨房煮熟。 凉拌组：教师组织幼儿观看录像凉拌马兰头，并请幼儿讲讲凉拌马兰头的方法。 教师帮助幼儿切、烫马兰头。 教师重点表达马兰头凉拌方法，幼儿依据自己的口味试着凉拌，教师在旁指导。鼓舞幼儿大胆的制作。 3、野菜品尝会活动。 教师将幼儿制作好的饺子、凉拌菜摆放在桌上，组织幼儿已自助餐的形式品尝自制的及家中带来的野菜菜肴和混饨、饺子等。 4、谈谈野菜食品的味道，争论人们为什么宠爱吃野菜? 活动延长： 1、将自制的饺子和凉拌菜送给其他班的孩子尝一尝，让他们也感受到成功的欢快，从而培育孩子情愿与人交往的良好品质。 2、让幼儿向他人表达当天的活动经理，既培育了他们的语言表达力气，自信念，又培育了他们的交往力气。 活动后的效果分析：本活动及科学、生活劳动为一体，是一个综合活动。在活动中，教师通过家园互动的方式，让幼儿在感知的根底上通过看一看、讲一讲、动一动、尝一尝等活动形式，感受到自己动手制作野菜菜肴的乐趣。整个活动是在宽松、和谐的气氛中进展的，幼儿没有任何的压力。教师和幼儿一起共同学习，分工合作，相处得格外融洽，正是这种融洽，才使幼儿在不知不觉中学会了野菜的不同制作方法，从而完成了训练目标。 第5篇教案 活动目标 1、考验小朋友们的反响力气，熬炼他们的个人力气。 2、使小朋友们感到欢快、好玩，在不知不觉中应经学习了学问。 争论目标: 1、本课题以纲要精神为指导，通过构建主题训练背景下的区域活动课程，探究促进幼儿社会性进展的有效途径，引发幼儿参与跨班区域联动玩耍的兴趣，培育幼儿自主学习力气和同伴互助力气，提高幼儿的心理理论水平、力气进展水平，为幼儿身心的和谐进展奠定扎实的根底。 2、通过参与本课题的实践争论， 进一步提升教师探究建构并有效实施主题训练背景下的区域玩耍课程的力气和现代化训练水平，促进教师的专业化成长，努力打造一支争论型、专家型的教职工队伍，从而进一步提升我园的办园水平，促进幼儿园内涵进展、可持续进展。 3、有效落实国家训练中长期规划纲要和国务院关于当前进展学前训练的假设干意见精神，探究构建“以玩耍为根本活动，保教结合，寓教于乐，促进幼儿安康成长”的玩耍课程模式，发挥一级幼儿园示范引领作用，总结归纳争论成果，为同行供给示范和借鉴。 活动预备 争论预备阶段： 1)理论争论：从幼儿园区域玩耍开展相关理论入手，以及课改理念、精神，幼儿社会性素养进展中探究有关理论和先进理念。 2)成立课题组，设计争论方案，申请立项。设计争论方案，规划争论规划。 3)查找理论文献，搜寻有关资料，为课题争论作预备。 4)发放调查问卷，了解本园跨班区域联动活动开展过程中存在的问题，制定可行性的争论方案。 5)汇总调查结果，针对性地加强教师的学习培训，为争论做好师资预备。 6)做好外宣工作，告知和家长达成共识，取得家长的支持和协作。 具体活动方案及流程 一、争论目标: 1、本课题以纲要精神为指导，通过构建主题训练背景下的区域活动课程，探究促进幼儿社会性进展的有效途径，引发幼儿参与跨班区域联动玩耍的兴趣，培育幼儿自主学习力气和同伴互助力气，提高幼儿的心理理论水平、力气进展水平，为幼儿身心的和谐进展奠定扎实的根底。 2、通过参与本课题的实践争论， 进一步提升教师探究建构并有效实施主题训练背景下的区域玩耍课程的力气和现代化训练水平，促进教师的专业化成长，努力打造一支争论型、专家型的教职工队伍，从而进一步提升我园的办园水平，促进幼儿园内涵进展、可持续进展。 3、有效落实国家训练中长期规划纲要和国务院关于当前进展学前训练的假设干意见精神，探究构建“以玩耍为根本活动，保教结合，寓教于乐，促进幼儿安康成长”的玩耍课程模式，发挥一级幼儿园示范引领作用，总结归纳争论成果，为同行供给示范和借鉴。 二、争论内容: 1、进一步整合跨班区域联动玩耍的人际资源及物质资源，总结、提炼在跨班区域活动中促进幼儿社会性进展的实践策略。通过争论探究出跨班区域联动玩耍的设计、组织、评价方法。 2、依据训练部公布的3-6岁儿童学习与进展指南，从总体目标、各年龄段目标及各区域活动分类目标三个纬度来构建幼儿园跨班区域联动活动的目标体系。思考如何将纲要、指南社会性进展的精华贯彻在跨班区域联动玩耍中。 3、通过争论探究同年龄段以及不同年龄段幼儿在跨班区域联动玩耍的设计组织实施及指导策略评价机制. 4、有效利用争论工具，了解幼儿园联动玩耍开展的各阶段状况，以及班级幼儿社会性进展的进程。通过争论拟定出跨班区域联动玩耍中幼儿社会性进展的评估标准及建议，促进幼儿社会性进展进程。 5、通过争论形<同年龄段、相近年龄,落差年龄段跨班区域联动玩耍操作指南，提升幼儿园联动玩耍质量。 6、借助观看记录表及活动视频，进展案例分析，实行拍照、录像、复印、文字说明等多种形式收集、整理跨班区域联动活动的相关资料，为课题资料库的建立及课题推动供给争论资料及问题素材。 7、探究跨班区域联动活动中家长资源的运用。开发家长资源，充分调动家长参与跨班区域联动玩耍的乐观性，供给时机和空间，鼓舞家长以多种形式参与到区域活动中来。 三、本争论的思路和方法 拟实行的实施路径、措施，划分的争论阶段，主要争论方法。 (一)指导思想 本学期我园教研活动要以纲要精神为指导，在认真解读3-6岁儿童学习与进展指南的根底上，遵循求真务实的原则，从我园实际状况动身，充分发挥教研活动的职能，开展多向互动争论，有效促进我园本课题工作的顺当进展。 (二)争论方式 通过现场观摩、研讨互动、案例分析、外出参观等形式，开展争论活动。 (三)争论要求 1、认真学习、领悟3-6岁儿童学习与进展指南的精神和理念，主动查找和学习有关跨班区域联动活动的书籍及资料。 2、乐观做好日常实践和担当观摩活动的任务，准时收集、整理和总结阅历，强调活动的实效性。 3、珍惜研讨时机，按时参与活动，认真完成各项任务。 (四)、争论阶段：(2023年2月-2023年12月) 1 、争论预备阶段(2023年10月2023、12月) 1)理论争论：从幼儿园区域玩耍开展相关理论入手，以及课改理念、精神，幼儿社会性素养进展中探究有关理论和先进理念。 2)成立课题组，设计争论方案，申请立项。设计争论方案，规划争论规划。 3)查找理论文献，搜寻有关资料，为课题争论作预备。 4)发放调查问卷，了解本园跨班区域联动活动开展过程中存在的问题，制定可行性的争论方案。 5)汇总调查结果，针对性地加强教师的学习培训，为争论做好师资预备。 6)做好外宣工作，告知和家长达成共识，取得家长的支持和协作。 (二) 方案实施阶段(2023、22023、10) 1)进展课题相关培训，组织教师进展沟通探讨，进一步学习与课题争论相关的理论，学习学前玩耍论幼儿区域活动论等，使教师进一步明确区域活动的内涵、特质。 2)以跨班区域活动为主阵地，以促进幼儿交往力气为目标，多角度、多形式、多层次为幼儿创设具有合作性的玩耍环境，有效促进幼儿社会性进展进程。依据训练部公布的3-6岁儿童学习与进展指南，从总体目标、各年龄段目标及各区域活动分类目标三个纬度来构建幼儿园跨班区域联动活动的目标体系。思考如何将纲要、指南社会性进展的精华贯彻在跨班区域联动玩耍中。我们初步将以下思路推动阶段性的争论工作，从而查找关键点的内在关系。 1.1多角度开展跨班联动活动： A“主题式”跨班联动 ：(它是教师或幼儿拟定围绕一个玩耍主题开展玩耍，在玩耍过程中使不同区域的玩耍材料、玩耍人员发生互动。 ) B“目标式”跨班联动：(它是指依据幼儿社会性进展需要开展玩耍，在玩耍中重点促进幼儿社会性进展中一些共性或共性的问题) C“任务式”跨班联动：(它是指区域内的角色去完成一项规定的任务，解决一个或多个问题，在完成任务的过程中，使不同区域的角色、材料发生互动. D“材料式”跨班联动：(它是通过班级间，一个玩耍区域为另一个玩耍区进展材料互换的方式，使不同玩耍区域间建立一种玩耍互动关系，实现区区联动。) 1.2多形式开展跨班联动活动：A单区跨班联动B多区跨班联动 1.3多层次开展跨班联动活动：A同年龄段跨班、B 相近年龄段跨班、C落差年龄段跨班联动的先后挨次逐步争论。年龄搭配设置：小班+中班、中班+大班; 大班+小班 3)在争论过程中，实行鼓舞性措施，不定期组织观摩跨班区域活动，进展阅历沟通，案例分析，改进方法。 4)成立总课题组下的子课题组，以“课题沙龙”、“自主研讨”、“同伴互助”、“集中研讨”等多种形式开展课题争论，总课题组每两周活动一次，课题组成员沟通课题实施状况，准时调整争论规划等。 5)进展课题阶段成果汇报活动，听取专家意见与建议，使课题不断完善。课题组成员依据前一阶段的课题实施状况进展分析、反思，并做出相应调整。 6)课题实施过程中，依据不同年龄段的需求和主题训练活动的需要，充分利用家长资源，邀请家长参与幼儿的玩耍活动，请家长帮助幼儿收集玩耍资料、丰富幼儿的感性学问。 (三)、课题总结评估阶段总结阶段(2023、102023、12)。 1、整理资料：理论争论学习资料、调查报告、跨班区域联动玩耍案例、评估标准及评估状况分析，各班子课题成果(方案、阶段分析、阅历总结等)。 2、定性分析成果，评析争论成果，并向有关专家询问。 3、综合每一阶段的争论成果撰写总课题争论结题报告，并申报评审。 五、争论方法： 1、文献资料法： 查阅并学习有关跨班区域联动活动开展的相关资料，一方面用来更训练观念，指导课题的争论工作，另一方面为提炼的生疏查找理论支撑和获得阅历借鉴。收集整理相关的理论，进展争论、总结、提炼，为课题顺当开展供给根底条件。 2、自然观看法： 在跨班区域联动活动的各个环节中，教师有目的、有规划地对观看对象进展观看、记录、分析，以期了解幼儿各个时期的进展状况。搜集班级跨班区域联动玩耍的案例，通过案例争论觉察跨班区域联动玩耍在实施中存在的问题，觉察幼儿社会性进展存在的共性的问题。 3、个案争论法： 选取某些有代表性的幼儿，进展全程个案追踪记录，了解幼儿在课题实践过程中的表现与反响，以点代面，了解争论的进展和效果，便于把握课题争论的方向。 4、行动争论法： 在总目标的指引下，在具体工作开展的过程中对现状进展深入的分析，提出存在的问题并依据实际状况制定出具体实施规划并不断进展沟通、总结，逐一解决课题提出的问题，不断分析诊断总结再实践。 5、调查争论法： 调查在跨班区域联动玩耍中不同班级、不同年龄幼儿与幼儿、幼儿与教师、幼儿与材料互协联系互过程。探究两者间互动的联系。 6、阅历总结法： 总结设计、实施、开展跨班区域联动玩耍的阅历，具体操作原则、形式、范围、操作建议。在实施过程中不断积存资料，反思、总结、调整，再实践。收集总结与课题内容相关的事实材料，积存争论的过程性资料，归纳在跨班区域活动中促进幼儿身心进展的主要做法，撰写案例分析、随笔和论文，为撰写课题争论报告供给素材。 六、预期形成的争论成果名称、成果形式。 本课题将力求取得科学性、应用性、可操作性较强的争论成果。 (一)初期成果(预备阶段)： 课题争论申请书、立项通知书、开题报告、子课题争论方案。 (二)中期成果(争论与试验阶段)： 跨班区域联动活动观摩和研讨、调查报告、案例争论报告、心得体会文章、训练论文、阶段总结。 (三)最终成果(总结与验收阶段)： 跨班区域活动呈现、观看记录选编、活动照片和影像资料集锦、区域活动训练记录、区域活动方案设计集锦、区域争论论文集、结题报告。拟在学生成长、教师进展、学校进展、训练改革以及社会进展等方面产生的效益。 七、预期的争论效益。 1、对幼儿进展的效益:促进幼儿社会性力气的进展 社会性力气是幼儿在学习活动中表现出来的一种综合力气。具有这种力气的幼儿有猛烈的求知欲，擅长运用科学的学习探究方法，与同伴合作完成目标。擅长乐观思考，敢于质疑，在学习过程中表现出猛烈的探究和进取的精神。幼儿在跨班区域联动玩耍过程中，所经受一种轻松、快活、布满乐趣的活动，学会了交往，学会了共享，学会了相互理解和帮助，利于增加了幼儿的自信念，进展了幼儿的成就感，形成了良好的行为品德习惯和意志品质。 2、对教师进展的意义:促进教师科研力气的提高 开展课题争论，能有效地促进教师进一步更训练观念、增加反思力气，有助于教师与幼儿、与课程的共同进展，教师从觉察问题到分析问题、解决问题，教师的观看力、分析概括力气、争论力气均能得到明显的提高，教师的教学观念、科研力气也会有进一步的更和提升，争论是促进教师专业成长的良好途径。 3、对幼儿园进展的意义:丰富幼儿园园本课程内容，促进幼儿园特色进展 跨班区域联动玩耍在我园有着前期的理论和实践根底，我们始终在探究跨班联动玩耍的方式和途径.同时它自身具有操作性强、制造性高、互动交往率频繁的特点。如何将纲要社会性进展的精华，目标化地贯彻在跨班区域联动玩耍中?如何开发科学的有效的跨班区域联动玩耍?如何不断完善我园的园本课程?这些是我们在争论中必需去认真思考的，同时也有利于我们不断丰富园本课程内容，促进幼儿园特色进展。 4、对训练改革及社会进展：确定程度上可以提升了武侯幼儿训练的质量， 推动武侯幼儿训练质量先进化的进程，孩子社会性的进展得好，能影响孩子成人后的性格习惯建构。所以也确定程度上推动了社会的进展，成人后居一项美国社会学争论说明，幼儿学期社会性进展方面建构完善，会大大降低犯罪率，促进人与人之间情感的和谐进展。更能有效促进社会经济文化的快速进展。 八、课题保障： 课题组人员的学术背景、争论阅历和组成构造(职务、专业、年龄)，争论工作必需的时间、物质、经费、资料等保障条件。 1、组织保证：课题组人员的学术背景、争论阅历和组成构造(职务、专业、年龄)详见申请书第一页主要争论教师资料。我园近10年来，坚持不懈地开展课题争论，分别围绕课程、环境、玩耍开展争论与实践，并且有乐观开展此争论的意愿，教师队伍具有确定理论和科研水平，争论论文在国家、省、市、区获奖。本课题成立课题争论领导小组，由胡萍园长任组长，王永梅园长、李怡教科室主任教师任副组长，各子课题组长为核心成员，分工明确，有序高效地开展课题争论工作。 2、资料获得：一方面聘请专家、学者来园指导，引领课题争论工作的开展，另一方面有规划的组织争论教师外出学习，并通过阅读书刊、网上查阅等多渠道结合，准时把握国内外课题争论相关信息，不断提高教师专业素养。围绕课题，课题组做了前期的调研论证工作和大量的文献收集工作，已收集整理与课题争论的相关资料数篇，具有完成课题争论的根底。 3、经费保证：幼儿园拨出专项经费作为本课题争论经费，保证争论过程中经费的投入，所需设施、物品的供给，教师争论成果的嘉奖、课题组活动等，确保课题争论工作的顺当开展。 4、建立课题负责制：本课题由课题领导小组组长负责课题争论的总体规划与引领;课题组副组长负责课题争论的组织与实施及争论人员的专业化进展;主要争论成员各负责一个子课题的实践争论工作。争论成员分工明确，各司其责。 5、时间保障：自主研讨，各子课题争论成员，自由结成同伴互助的学研小组，自主进展子课题的争论;集体研讨，每两周(双周)召开一次课题组集体研讨活动，共同沟通实施状况，争论实施步骤，总结上一阶段的阅历，有效开展下一阶段的工作。每学期总课题组和子课题组进展一次阶段性小结，汇总阶段性成果。另一线教师能保证与孩和孩子在一起，坚持开展跨班区域联动玩耍，有效落实课题实践争论; 6、留意日常工作协调：担当课题争论的教师以争论方案中各阶段的具体指导思想、争论内容和方法要求规划寻常的工作，并反映到工作规划中，结合日常工作的内容和要求，有序地开展课题争论。 7、留意资料的积存：争论留有轨迹，留意争论过程中有价值资料的搜集、整理和归档，形成完整的课题争论档案。 九、争论经费 第6篇教案 设计意图 意在抓住幼儿生活中的训练契机，针对小班幼儿直觉行动性思维特点。以情景为引、以玩耍为链，将安康、社会与数学有机整合，使幼儿在生活化、玩耍化的活动中有效调动多种感官参与活动，最大限度地发挥自主性，从中获得对鞋子的相关阅历并把握简洁的生活自理力气。 活动目标 1.了解生活中常见的鞋，感受它们的美和多样性。 2.大胆说出自己宠爱的鞋子，生疏鞋的正反，知道穿鞋要合脚。 3.尝试对鞋子进展简洁的分类。 4.激发了幼儿的惊异心和探究欲望。 5.能学会用轮番的方式谈话，体会与同伴沟通、争论的乐趣。 重点难点 重点：生疏多样的鞋子，会进展简洁的分类。 难点：生疏鞋的正反。 活动预备 1.各种各样大小、颜色、外形、用途不同的鞋子。 2.装有鞋子的“奇特箱“。 3.鞋子的分类图片、鞋柜等。 活动过程 一、奇特箱的隐秘。 1.出示礼物-“奇特箱“，引起幼儿活动兴趣。 2.鼓舞幼儿说说生活中常见的各种鞋的名称和用途。 (引导幼儿说说运动鞋、皮鞋、拖鞋、靴子等的用途，让幼儿大胆表达自己的生疏，激发了幼儿的活动兴趣) 二、鞋子展览会。 1.引导幼儿用配对的方法将鞋子布置成展览会。 (幼儿用配对的方法将散乱的鞋子，把它们整齐地摆在教师指定的地方摆成展览会) 2.幼儿参观“鞋子展览会“通过看看、摸摸、比比、说说，感受鞋子的美和多样性。 (随机观看、引导，帮助幼儿留意各种鞋子的不同质地) 三、鞋子交朋友。 1.鼓舞幼儿自主查找宠爱的鞋子，并穿一穿、试一试。 2.请幼儿谈谈穿上不同鞋子的感受，并组织集体沟通。引导个别幼儿穿上鞋子在集风光前跳一跳，让大家一起来观看。 3.引导幼儿小结：穿鞋要合脚。小朋友穿上合脚的鞋，走一走、跑一跑、跳一跳才会舒适。 四、鞋子找家. 有序引导幼儿将鞋子送回鞋柜. 活动反思 这节活动内容很贴切孩子们的日常生活，鞋子是寻常生活中最常见的，易于孩子了解和承受。活动中，赐予孩子自由探究和体验的时机要充分，才能让孩子有亲身体验和感受，使其获得更深刻的认知和理解。这节活动不仅丰富了孩子们对生活中物品的了解，也促使孩子的生活自理力气的养成。“给孩子最好的训练莫过于来源于简洁的生活”。 第7篇教案 教材分析 刚入园的幼儿对幼儿园里的一切都布满了惊异心,同时也会对幼儿园这个刚接触的生疏环境产生恐惊心理。本活动以和爸爸妈妈一起参观幼儿园为由， 帮助幼儿生疏幼儿园里的环境、教师、小朋友······，从而帮幼儿建立安全感，让幼儿宠爱幼儿园和自己班级，宠爱上幼儿园，缓解入园焦虑。 活动目标 1.生疏幼儿园环境和班级环境，知道保健室和其他场所的用途。 2.能自己扶着栏杆上楼梯，会有礼貌地和小朋友教师哥哥姐姐打招呼。 3.宠爱幼儿园和自己班级，宠爱上幼儿园。 4.探究、觉察生活中的多样性及特征。 5.培育幼儿乐观开朗的性格。 活动预备 阅历预备：幼儿生疏自己的幼儿园。 物质预备：设计参观线路，与各部门提前联系。 活动建议 1.生疏标志及各部门用处。 (1)生疏幼儿园标志，了解其寓意。 提问：小朋友们，你们看这个图案像什么? 小结：这个图案像一颗小星星，每一种颜色代表一个小朋友，小朋友们手拉手欢快来幼儿园，这就是我们幼儿园的标志。 (2)生疏保健室 提问：这里是保健室，保健室是干什么的? 小结：保健室里的教师会给小朋友们进展晨检，检查身体安康状况。 2.参观不同的教室，了解不同班级的名称。 带着幼儿走进每个教室，参观班级环境，了解班级的位置和名称。 3.参观自己班级，知道自己所在班级的教室。 (1)了解班级区域 提问：请小朋友去找找我们教室里有哪些好玩的区域? 小结：图书区里面有好多好看的故事书;建构区里面有很多积木， 你可以用积木搭成高高的大楼;娃娃家里面住着一个得意的小娃娃，你可以在这里当爸爸或者妈妈，给小娃娃吃饭，照看她睡觉;美工区里有很多奇异的画笔，你可以画出好看的图画。 (2)知道卧房和盥洗室 提问：除了这些区域，你还觉察了哪些地方? 小结：这里是我们的卧房，每个小朋友都有一张自己的小床，躺在上面很舒适。这里是洗手间，小朋友们可以在这里洗手漱口，当你要上厕所的时候告知教师，教师可以帮助你。这就是我们的教室，你们可以领着爸爸妈妈一起去玩，现在开头吧! 教学反思： 课堂环节紧凑，幼儿在轻松的环境下享受，由于在玩耍过程中，我讲玩耍规章不到位，导致幼儿在玩耍过程有的捣乱，气氛太过度的活泼，导致我把握不住场面。今后我要加强本班的玩耍规章的培育，是幼儿快活、友好的共享玩耍乐趣。 第8篇教案 活动目标： 1、知道入园是要和家长在一起，不能任凭跑动。 2、能对各种入园过程中的行为作出正确的推断，情愿承受成人的建议。 3、教幼儿养成细心、认真的学习态度。 4、乐观的参与活动，大胆的说出自己的想法。 活动预备： 1、小男孩和成人女性木偶各一个。 2、积木搭起的话题，小皮球一个。 3、教学挂图和幼儿用书。 活动过程： 1、引导幼儿观看教学挂图。 (1)教师出示挂图：小朋友们，你们知道这是什么地方吗? (2)教师： 图上有谁?他们在干什么?(图中蓝衣服小朋友是明明，绿衣服小朋友是冬冬。) 明明是和爸爸一起来上幼儿园的，你找到明明白吗? 明明是怎么上幼儿园的? 明明到班上的时候是怎么做的? 2、引导幼儿观看木偶表演。 教师：上幼儿园的时候要留意什么呢?我们一起来看看别的小朋友是怎么做的吧! 教师操作木偶，引导幼儿理解入院时偷偷乱跑的不良后果。 木偶表演：冬冬上幼儿园啦，今日是他第一天上幼儿园，他早早的就和妈妈来到了幼儿园。一进大门，冬冬就观看了一座滑梯，他甩开妈妈的手，又蹦又跳的跑过去，玩起了滑梯。冬冬玩累了，觉察自己找不到妈妈，焦急的直哭。妈妈找到了冬冬，对他说：“上幼儿园的路上要紧紧拉着妈妈的手，这样才是妈妈的好珍宝。“ 教师：“你们觉得冬冬这样做对吗?为什么?离开爸爸妈妈可能会发生什么事? 教师操作木偶，引导幼儿理解自己任凭跑出去的不良后果。 木偶表演：其次天上幼儿园的时候，冬冬紧紧拉着妈妈的手，再也不敢松开，妈妈把冬冬送进了小一班教室。冬冬观看操场上的皮球，趁着妈妈和教师在谈话，偷偷地跑出教室，在操场上玩起了皮球。冬冬玩累了，觉察自己找不到小一班。这么多班级，哪一个才是小一班呢?冬冬焦急地哭了起来。教师找到了冬冬，告知冬冬：“到了班上可不能自己跑出去玩，假设想玩，教师会带小朋友们出去玩的。“ 教师：你们觉得冬冬这样做对吗?为什么?自己任凭跑出去会怎样? 3、阅读幼儿用书，对不同的行为进展推断。 教师： 请你们看看书上的小朋友在干什么。 你宠爱哪一个小朋友?为什么? 教师小结：我们上幼儿园的时候要拉着爸爸妈妈的手，不能乱跑;假设乱跑，可能会找不到爸爸妈妈，还可能会摔跤、受伤呢。到了班上，不能自己偷偷的跑出去玩;假设想玩的话，教师会带小朋友们出去玩的。 教学反思： 作为一名小班的教师，班上的孩子年龄幼小，缺乏疼惜自己的力气，教师就要将工作做到最微小处。在今后的工作中我要多学习，积存，调整。我想，随着训练改革的深入，我们确定会有越来越多的好方法，那时，幼儿的安全问题不会再成为困扰我们的一个难题。 第9篇教案 活动目标： 1、通过观看视频，了解并学习拍手、握手、摆手等礼仪动作和用语，学习礼仪儿歌。 2、在日常与朋友的交往知道要做一个有礼貌的孩子，体验知礼、懂礼、学礼的欢快。