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幼儿园说课稿大班7篇 一、活动背景 活动室一角，几位孩子对着窗外的雨谈论着。阳阳说一下雨又不能出去玩了，真没劲。 红红说秋天下了雨，菊花会开很漂亮的，明明说秋天能吃到很香的糖炒栗子，孩子们你一言我一语地发表着自己的意见。我发觉幼儿对于秋天的感受只局限于视觉，除秋天的水果、秋天的花给幼儿较深印象，对秋天的熟悉还较狭窄、片面的，他们不能体会到秋天的雨中万物会发生着各种变化，同时更不能感受雨景中的美。 为此，我细心设计、制作了多媒体课件，利用多媒体把散文秋天的雨生动、形象地呈现出来，让幼儿在身临其境、轻松开心的情景中主动参加活动，猎取学问，同时又受到美的熏陶。 二、过程实录 (一)活动目标： 1、从不同的角度去感受秋天的美，知道秋天是布满喜悦的丰收季节。 2、能细心倾听，初步理解诗中的拟人表现手法。 3、理解并把握词汇“五彩缤纷“、“温顺“等。 (二)活动预备： 自制多媒体课件。 (三)活动过程： 1、猜谜“雨“：千条线，万条线，落入水中看不见。 2、完整观赏散文诗秋天的雨。 (1)教师演示课件，幼儿观赏一遍，完整地感受整首散文诗。 (2)幼儿自由争论、叙述。(重点引导幼儿简洁叙述散文诗的内容) (3)提问，引导幼儿大胆地说出自己的感受，教师可适时用散文中的语句予以引导。 师：诗里说了些什么? 幼A：秋天的门开了。 幼B：小树叶渐渐离开了树妈妈。 幼C：秋天的雨滴答滴答唱起了歌，它给小朋友带来了音乐。 幼D：各种颜色给了菊花，金黄色给了农田、橙色给了水果。 师：你听了这首散文诗有什么感觉? 幼A：我听了这首诗觉得很美、很好听。 幼B：我觉得好象闻到了梨子的香味。 幼C：我觉得菠萝甜甜的，有点谗。 3、幼儿再次观赏一遍，并学习运用散文诗中的句子来叙述。 师：这次请小朋友一边听，一边把你最喜爱的、觉得最美的话记在心里，等会儿告知大家。 (评：幼儿积极、踊跃、大胆地发表了自己的意见，而且在不知不觉中就运用了散文诗中的语言。) 4、结合五个画面，分段观赏。 (1)观赏第一画面：着重引导幼儿留意倾听、感受。 (2)提问，理解清洁、温顺。 师：为什么说秋天的雨是一把钥匙翻开了秋天的门? 幼A：由于秋雨一下，花儿都开了。 幼B：雨下了之后，我们的城市就变得很洁净。 师：秋天的雨下过后，自然界就有了许多的变化，就好象一把钥匙轻轻地把门翻开看到了很多东西。 (评：由于幼儿对于温顺这个词不理解，因此感受不到诗中所表现的秋天的雨如何温顺，这时教师采纳敏捷方法，反复播放、定格观看，帮忙幼儿进一步来感受及理解秋天的雨的温顺。) (3)观赏其次画面： 在动态画面中感受颜色的美。 (4)提问，重点指导幼儿说出各种植物、花卉的颜色变化。 师：为什么说秋天的雨有一盆五彩缤纷的颜料? 幼A：雨下到哪个地方，哪个地方就变颜色。 幼B：秋天的雨落到田野上，田野变得金黄;落到枫树上，枫叶就变成红色;落到菊花上，漂亮的菊花都开了，所以它有各种各样的颜色。 幼C：由于秋天的雨落到银杏树上、枫树上、田野上，它们都变成各种颜色，所以是五彩缤纷的。 师：由于秋天到了，各种植物都有了变化。银杏叶变黄了，水稻成熟变得金黄，各种颜色的菊花都开了所以秋天是五彩缤纷、是四季中最美的。 (5)观赏第三画面： 进一步倾听，感知语言的美。 6)提问，引导幼儿从气味上说出秋天的雨给小朋友带来了什么。 师：为什么说秋天的雨有特别好闻的气味?这气味是从哪里来的? 幼A：由于秋天水果都成熟了，好闻的气味是从水果中发出的香味。 幼B：糖炒栗子、烤山芋都很香，我在很远都能闻到，所以秋天的雨有特别好闻的气味。 师：秋天来了，水果成熟了，都发出许多好闻的香味。而且在秋天远远都能闻到糖炒栗子、烤山芋的香味。 (7)讲一讲秋天来了有些什么变化。 (8)观赏第四画面：引导幼儿感受动、植物的过冬方法。 师：为什么秋天的雨有一支金色的小喇叭?小动物、小树是怎样过冬的? 幼A：天冷了，小动物们开头穿上厚厚的、亮亮的衣裳，忙着预备一些食物，预备过冬了。 幼B：要给小树刷上一些白的东西。 幼C：大风吹过来有点冷，小树叶钻到泥土里会暖和一些，还有小草可以盖在树叶上当被子，暖和一点。 师：为了削减水分的蒸发，落叶树的树叶纷纷飘下来，工人叔叔也开头为小树过冬作好预备，冬眠的小动物忙着贮存食物。 (9)观赏第五画面： (10)提问，进一步感受想象秋天的丰收景象。 师：为什么秋天的雨给大地、小朋友带来的是丰收、欢乐的歌? 幼A：由于秋天水果都成熟了、丰收了，所以它是一首欢乐的歌。 幼B：吃了水果甜美蜜的，所以很欢乐。 (评：分段观赏在以往是很枯燥的，幼儿兴趣不高。但在颜色艳丽、动态的画面中充分调动了幼儿的留意力、记忆力，幼儿主动思维，积极叙述。特殊是讲到小动物、植物怎样过冬时，幼儿特别地兴奋，纷纷举手要求答复。同时活动中教师设计的提问也着重于幼儿对散文诗的感受与理解，而不是纯粹的记忆。) 5、再次完整观赏，进一步倾听、感知语言的美。 6、争论(重点引导幼儿会用散文诗中美丽的语句来表达) (1)你听后觉得秋天美吗?什么地方美? (2)散文诗里是怎么写秋天的美? (3)秋天的人们为什么这么快乐，你是从那几句话里感受到的? 7、初步理解散文的拟人化写法 师：散文诗里怎么说秋天的雨会唱歌?有一盆五彩缤纷的颜料? (幼儿自由争论、发言，鼓舞幼儿充分想象) 幼A：小雨滴答滴答就像在唱歌。 幼B：滴答滴答落在地上，有好听声音，所以小雨就唱歌了。 幼C：小雨把颜色给了银杏、枫树、田野、菊花，银杏变黄了;枫树变红了;田野变得金黄;水果变成了橙红色。 师：我们把秋天的雨比作人，滴答滴答的声音就像在唱歌;秋天下了雨以后，银杏变成黄色，枫树变成红色，五颜六色的菊花盛开了，就好象人用颜料涂上去的，这样写就让小朋友听起来感到秋天更美。 (评：拟人手法对大班幼儿的理解有肯定的难度，但前两个环节进展较扎实，在本环节中幼儿充分发挥想象，各抒己见，使幼儿的语言表达力量有了进一步的提高。) 幼儿园说课稿大班 篇2 指导思想、设计意图 秋天是一篇美丽的文学作品，它描述了一个诗情画意、颜色斑斓、生动好玩的秋天的画面，以孩子的视角将小树叶想象成小动物的嬉戏道具，布满了儿童情趣。作品不仅能让幼儿深深地感受到、想象到丰富的秋天的美景，又给幼儿留有无限宽广的想象空间。而在幼儿的绘画创作中，观赏感受始终是第一位的，幼儿表现创作的欲望只能通过充分感受才能萌发，又只有在表现创作的亲身体验中才能领悟美的真谛。所以我想用这篇富有想象和童趣的散文诗来营造一个美丽动人的意境来感染幼儿，将小树叶的旅行作为幼儿想象的线索，鼓舞幼儿大胆表现美，创作美。 宏大科学家爱因斯坦曾经说过：“想象比学问更重要，由于学问是有限的，而想象力概括了世界上的一切，是学问的源泉。因此，假如不能培育孩子自己开拓生活的原动力，教育就失去了意义。”由此可见，在幼儿园美术活动中，让幼儿积极大胆的想象，大胆地表现自己独特的、制造性的想法，对于培育和进展幼儿的制造力是多么重要。而美丽的文学作品不仅能启迪才智，给幼儿丰富的情感体验，更能引发幼儿将内心的剧烈感受用自己的表达方式自由地释放出来从而得到审美心理的满意和情感的升华。在大班主题活动漂亮的秋天中，我尝试将美术活动小树叶去旅行与语言活动相整合渗透，使幼儿获得完整的审美体验。 一、实践过程 （一）开头局部 1播放秋叶ppt，引出活动，引发幼儿参加的兴趣。 (ppt中展现各种树叶)2.提问师：你熟悉这些树叶吗？还知道哪些树叶？ 幼：枫树的叶子、梧桐树的叶子、银杏的叶子、香樟的叶子、水杉的叶子师：这些树叶是什么颜色的？ 幼：红色的、绿色的、黄色的 （二）根本局部 1.观赏配乐散文诗“秋天”，引出主题绘画内容。 师：小树叶飘到哪里，谁跟它做朋友，是怎么玩的？ 幼：小树叶落到水里，小鱼，把小树叶当成伞。 幼：小树叶落到岸边，小蚂蚁，把小树叶当成运动场，跑步。 幼：小树叶飘到空中，小燕子，把小树叶当成信。 师：真好玩，没想到，小树叶去了不同的地方，开头了好玩的旅行。 2.连续观看ppt，引发幼儿对颜色的联想与想像。 师：小树叶还会飘到哪里去旅行呢？会遇见谁呢？ (树叶消失在蓝色画面中)师：秋叶飘到了哪里？你怎么知道的？ 幼：到天空了，由于天空是蓝颜色的。 幼：到海里了，由于水是蓝的。 师：在这里的旅行小树叶会碰见谁？发生了什么事？ 幼：它们在天上飞，遇到了云彩，然后就落到了草地上。 幼：它在大海边遇到了小贝壳，小贝壳把它当成了小船，它们俩浮在水面上一起玩(小树叶消失在绿色画面中)师：这次小树叶飘到了哪里，会发生了什么事？ 幼：他会遇到小松鼠，叫小松鼠赶快预备过冬的粮食。 幼：它遇到了毛毛虫，和毛毛虫一起谈天，又在草地上遇到小鸟，小鸟带着它一起飞走了(小树叶消失在白色画面中)幼：小树叶飞到了云上面，云带着它到了太阳那里，它们一起唱歌、跳舞。 幼：小树叶到了雪山上，它找到小海豹和它一起玩。 幼：它到了北极的一棵树上，跟北极熊打招呼。 (树叶消失在棕、黄、红、紫、桔、粉色画面中，引导幼儿对其他颜色进展联想。)师：这里有很多颜色，有这些颜色的地方，小树叶都想去。你们猜猜它想去哪里？在这些地方又发生了什么事？请和你旁边的小朋友说说。 3.幼儿自选颜色纸张，绘画小树叶去旅行的故事，教师巡察指导。 师：假如你是一片小树叶，你想去哪里旅行？会遇到谁？可能会发生什么事情？请你选择你想用的的纸，把小树叶去旅行的故事画下来。 创作要求：大胆想象，大胆表现，合理设计自己的画面，主题突出，画面丰富。 创作中随机争论，发觉好的准时生生互动，吸取好的阅历，相互借鉴；对表现有困难的幼儿准时帮忙，引导他们抓住主要特征去表现，表现自己所熟识的事物，或可以翻阅动物画册；对作画简洁的幼儿准时提示，随机争论，能让自己的图画也变得好看吗？怎样变？引导幼儿在后面或前面添加图像，使画面更饱满。 绘画好以后，请幼儿自主选择材料进展装饰。 4展现幼儿作品，进展讲评。 将幼儿的作品布置在大幅的秋天背景图中，集体观赏、讲评。 请局部幼儿叙述自己的作品故事，让幼儿争论：哪张画你最喜爱，为什么？哪张画最与众不同？哪个小朋友的画想象最好玩？你觉得什么地方可以学的？等等。 师：在这个漂亮的秋天，每片小树叶的旅行都是那么丰富好玩，你们的每幅作品都是那么独特，想象丰富、颜色和谐、构图饱满。让我们一起扮做小树叶到外面旅行去吧。 （三）完毕局部 1带着幼儿扮演小树叶离开活动室。 2整理作画材料和工具。 二、收获与体会 1.教师评价（语言鼓舞表扬、物质嘉奖）贯穿在整个教学过程之中。让幼儿大胆想象、积极表达、恰当表现是本次活动的重点也是难点，每个孩子的个体差异不同，有的孩子会受同伴思想的影响，束缚想象力，也有的幼儿虽然有丰富的想象，但语言表达力量不够、绘画表现力却不够，有的孩子本身所具备的技能技巧不能满意他们旺盛的创作欲望，因此教师准时确定幼儿的想法、大大表扬孩子的想象力、不断鼓舞孩子的制造力、适当的给孩子一个小贴花、一个赞许的拥抱或摩挲等等，都是评价孩子的好方法好手段，为树立孩子的自信念、供应尝试创作的条件、引导孩子的思维经受单向、多向、正向、逆向等过程的进展起着不行估量的作用，即在低起点和高落点之间架起一座适合幼儿攀登的阶梯，使幼儿在最近进展区获得最大限度的进展。 2.幼儿之间的相互评价在活动的其次局部中得到表达，幼儿在倾听同伴叙述的过程中以及在观赏同伴的作品中都能进展自由评价，一方面通过相互评价幼儿之间可以吸取好的阅历，相互借鉴，引起共鸣，不断提升自己的.阅历，另一方面通过相互评价可以让孩子主动学习主动创作，提高幼儿的审美力量和语言概括力量，让孩子成为美术活动的仆人。 3.幼儿的自我评价在美术活动中是不行或缺的评价方式，通过幼儿的自我介绍、自我认定、自由表达，让孩子的情感得到满意，自信念也逐步加强。由于孩子只有在表现创作的亲身体验中才能有更多的制造思维的时机，才能亲身领悟美的真谛；只有在自我评价中才能提升孩子的审美力量，促使幼儿思维的变通性和敏捷性；同时在幼儿的自我评价中教师可以进一步加深对孩子美的表现力、想象制造力的理解，真正读懂孩子的内心世界，发觉孩子的真善美。 宏大的法国艺术家罗丹说：生活中不是缺少美，而是缺少发觉美的眼睛。愿我们每位教师都能独具慧眼，练就一种修养，一种品位，为孩子的心灵开启一扇窗，让才智的光线和生活中眩目多彩的美呈现在孩子们的眼前。 三、问题与建议 1.幼儿园教育指导纲要（试行）的公布与实施让我们进一步了解了幼儿园艺术领域的教育观：感受与制造并重，即强调幼儿的审美感受力量和审美情趣的提高。在本次美术活动中教师能很好的把握这一教育理念，但是由于孩子的表达力量有限，往往在用语言表达对美的感受以及自我想象制造时明显有些词不达意，欲言又止，这一状况又或多或少地限制了幼儿的审美感受和审美情趣，如何解决这一问题将成为我们今后的努力的方向。 2.本次艺术活动的内容深深吸引了孩子，采纳嬉戏的形式使孩子的艺术活动布满了生气和趣味，现代教育技术的运用以及教学媒介的多样化进一步优化了教学效果，但是我们也明显感到孩子的技能表现与想象之间的差距。虽然想象力是幼儿绘画的关键，但缺少了技能技巧，就会影响幼儿的表现力，所以教师应在培育幼儿观看力、制造力、想象力的同时，教给幼儿行之有效的技法，如造型、颜色、构图等，调整其综合绘画表现力量，即在低起点和高落点之间架起一座适合幼儿攀登的阶梯，使幼儿在最近进展区获得最大限度的进展。 幼儿园说课稿大班 篇3 一、教材分析 今日我说课的课题是大班音乐观赏：摇篮曲，这首歌曲有三段，这是一首东北民歌，曲调美丽，节奏缓慢，歌曲有三段歌词其中渗透着妈妈对婴幼儿的无限疼爱和殷切盼望。教材所含的学问点是：摇篮曲的节奏特点和心情颜色。由于大班幼儿已经有了肯定的观赏音乐作品的根底，能完全较为正确的来识别音乐作品的心情和节奏特点。因此只有把握了摇篮曲具有的缓慢轻柔的节奏特点，美丽抒情的心情颜色。才能更进一步了解作品表达的思想内容，为教学地顺当开展做好铺垫预备。这一学问点的把握在整个学问构造中处于根底地位， 音乐教育是审美教育中的重要组成局部，依据音乐教学的意义中所提到的：对幼儿来说音乐活动的意义决不应局限于音乐自身，它同时也要有益于进展幼儿的智力和体力，陶冶幼儿的情感、品行，形成幼儿活泼开朗、积极向上的共性，使幼儿身心安康的生长。制定了三个教学目标： 1、在观赏过程中感受到浓浓的母爱、享受到愉悦的情感体验。 2、进展幼儿的音乐理解力、想象力和表示力，培育幼儿留意倾听的良好习惯。 3、引导幼儿了解摇篮曲的性质特点，知道这是一首东北民歌，启发幼儿运用语言、动作表达对唱曲内容的理解。 教学重点是：引导幼儿留意倾听，正确理解歌曲的内容。制订的依据是：音乐是一门听觉艺术，音乐形象是通过各种表示手段如旋律、节奏、速度等而塑造出来的。而音乐又是一门时间艺术，是在时间中流淌的，稍不留意就会流失过去，作为歌曲的观赏幼儿可以借助于歌词来理解歌曲内容。大班幼儿留意力的进展比拟好，也具有了肯定的理解力量，因此只有聚精会神地倾听正确理解歌曲的内容，才能使幼儿与歌曲发生共鸣。 教学中的难点是：引导幼儿运用语言、动作表达情感体验与联想。难点制定的依据是：观赏音乐是一个由浅入深、由表和里、由感性到理性的熟悉过程。幼儿的认知程度具有感性大大超越理性的特点。因此在音乐感知的根底上，发生情感体验和联想从而到达对作品的深入理解，对幼儿来说和具挑战性，就象一个跳一跳就够得到的果实，借助于教师的引导帮助，幼儿通过努力是可以完成的。 二、教学方法 针对教材内容和分析依据纲要的精神：音乐教育不是用说理的方法，而是通过幼儿对音乐的审美感受，陶冶情操，丰富幼儿感情，启迪幼儿才智，培育良好的共性。我主要运用了观赏法、启发联想法和心情感染法进展教学。 第一种观赏法，这是音乐观赏教学不行缺少的方法。在观赏法中又分为完整观赏和分段观赏两个层次。整首观赏，其目的就是坚持作品的完整不割裂，给幼儿一种完整的感受。分段观赏的目的是引导幼儿进一步深入地理解歌曲的思想内容，感受摇篮曲的性质。因此教学中的第一遍观赏是完整观赏，给幼儿初步的音乐印象；然后再分段观赏进展深入分析；最终再完整观赏，这是幼儿对摇篮曲更深层次的理解与赏析。在运用观赏法时为幼儿创设舒适温馨、有利于倾听的教学环境，借助于动感的多媒体课件、教师声情并茂的的演唱。在听觉和视觉上给幼儿积极的刺激，使幼儿对唱曲的节奏、旋律和心情有充足的感受，激发幼儿爱妈妈的美妙情感。 其次种启发联想法，音乐是表示人们的思想，反映社会实际生活的艺术，它会给人以美的享受、思想感情的陶冶，在美的享受中能使听众发生联想与想象。这首摇篮曲表示出的美丽、温顺的心情，妈妈对婴幼儿无限的疼爱与期望都会引发起幼儿的联想。比方在完整观赏后启发幼儿：你想想妈妈在唱着摇篮曲哄婴幼儿睡觉的时候脸上会有什么样的表情？在分段观赏时教师启发幼儿联想妈妈是怎样爱自身的？从而与实际生活联系起来发生爱妈妈的情感。在引导幼儿开展联想时我留意给幼儿供应自由表示的时机，鼓舞幼儿用不同的艺术形式如语言和动作大胆地表达自身的情感、理解和想象。 第三种心情感染法，由于音乐是一种表情的艺术，很简单使幼儿受到心情的感染，它在引导幼儿观赏歌曲的过程中起到了示范典范的作用。在活动中除了观赏录音外，我特殊注意让幼儿观赏我的演唱，由于通过声情并茂，面带微笑的演唱，和幼儿面对面能将歌曲优美的情感和妈妈对婴幼儿的爱传送给每个幼儿，引起他们感情上的共鸣。另外在小朋友舒适观赏录音时，我会用温顺的目光凝视每一个幼儿，用轻柔的动作适时赐予提示，与幼儿之间进展无声的情感沟通。 以上三种教学方法和多媒体技术在活动中交替使用、相互补充，使教学活动动静交替。留意发挥了音乐作品的情感教育功能，重视了幼儿活动过程中的情感体验和态度倾向。 幼儿园说课稿大班 篇4 敬重的各位评委教师： 大家好！今日我说课的内容是大班语言活动,诗歌摇篮,本次说课将从说教材、教法、学法、教学流程等四局部进展阐述。 一、说教材： 1、教材地位：本次活动内容选自：福建省幼儿园领域活动指导大班下册。纲要指出：“引导孩子接促优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，并通过多种活动帮忙孩子加深对作品的理解和体验。”诗歌摇篮是在大班上册学习了风在哪里、好孩子的根底上进展教学的，为后面学习毕业诗做好铺垫。可以看出本课在诗歌领域中占有重要地位。 2、教材处理：（下面我来说说教材的处理）诗歌摇篮是一篇优秀的儿童文学作品。构思独特，想象丰富，富有儿童情趣，形象的把大海、天空、花园、妈妈的手这些美妙的风光比方成摇篮，描绘出了小宝宝分别在不同的摇篮里睡觉的那种安静、温馨的画面。能激发孩子喜爱大自然憧憬大自然的情感。特别适合孩子的学习。大班孩子已经积存了肯定的词汇，具有肯定水平的口语表达力量，选择这一教材符合大班孩子学习特点。依据纲要中指出，各领域的教育要有机结合相互渗透的精神。我奇妙的将语言与艺术、社会相整合。（在观赏诗歌摇篮的同时，结合嬉戏送宝宝回家、情境表演加深孩子对诗歌摇篮的理解和体验。）我将单纯的语言活动摇篮处理成嬉戏式、互动式、表演式的活动。本活动原教材安排一课时，我依据教材特点和本班孩子的实际状况，安排两课时，第一课时重点让孩子理解诗歌内容和感受诗歌的意境美，初步学习仿编。其次课时是稳固仿编，并把它画成画册，制作成图画书。本次活动是第一课时。 3、说目标：（接着说活动目标） 大家都知道，活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，依据孩子的年龄特点和本班孩子语言进展的实际状况，我确立了以下几点目标： (一）认知目标：通过观赏，理解诗歌内容，感受诗歌温馨、安静的美丽意境。 （二）力量目标：培育孩子的语言表达力量，学习使用“飘”、“翻”、“吹”，引导孩子大胆进展想像，学习初步仿编 （三） 情感目标：培育孩子喜爱大自然、喜爱生活的美妙情感。 4、活动的重点和难点： 孩子要感受诗歌语言的丰富和美丽，需要建立在理解的根底之上。因此，我把理解诗歌内容，学习朗读，感受诗歌意境美作为本次教学活动的重点。 孩子要仿编散文需要建立在肯定的学问阅历的根底上且需要丰富的想象力。而大班孩子学问阅历不够丰富，想象力比拟薄弱，因此如何引导孩子如何依据摇篮的句式，进展仿编也就成了本次教学活动的难点。 5、活动预备： 为了帮忙孩子对活动内容的理解和把握我为本次活动做了以下预备 （一） 阅历预备：课前我利用漫步活动、谈话活动、影视活动引导孩子观看诗歌所提到的景物：天空、花园、大海，让孩子亲自感受大自然的美，为诗歌摇篮教学的开展奠定情感根底。 （二） 物质预备：将诗歌摇篮制作成多媒体课件，能整首播放也能分段播放。还制作了蓝天、大海、花园、妈妈的手背景图、和各宝宝的贴绒教具，以及歌曲摇篮曲 二、说教法 教学方法是教学活动顺当进展的保证。纲要指出：教师应成为孩子活动的支持者、合和引导者，针对活动内容的特点和孩子的生活阅历，本次活动所采纳的教法有：（情境创设法、）多媒体演示法、启发提问法、分段教学法等主要教学方法。 情境创设法：新课程理念告知我们，孩子的学习总是伴随着特定的情境。针对孩子对文学作品难以感受、理解的特点，我积极创设情境，在活动始，我创设了摇篮曲温馨、安静的情境，导入新课；在活动中，我创设了送宝宝回家的嬉戏情境。帮忙孩子理解内容。通过情境化教学，调动了孩子的学习兴趣，促进了孩子对文学作品的理解。） 多媒体演示法：现代教育学讨论认为，多媒体课件形象直观，能化静为动，化虚为实，简单激发孩子的学习兴趣，针对孩子动作思维占优势的特点，活动中我将诗歌摇篮制作成生动形象的多媒体课件，音像结合进展教学，这样化抽象为详细，化枯燥为形象，增加孩子对文学作品内容的理解。 分段教学法：孩子教育实践告知我们，从整体入手，分段教学是理解文章内容的重要教法之一。在活动中，在让孩子完整观赏的根底上，依据诗歌摇篮内容中构造的不同变化分成三段，按“扶半扶半放放”的认知序，进展分段教学，从而加深孩子对作品理解和感受。） 此外，我还应用了表扬鼓励法、归小结法等教学方法。 三、说学法 教师应敬重孩子的主体地位，让孩子成为活动的主体。本次活动我预设了以下几种学法帮忙孩子学习： 1.嬉戏体验法：学前教学学家陈鹤琴指出，嬉戏是孩子最喜爱的活动，符合孩子爱玩的天性，应让孩子在玩中学，学中玩。有活动中，我组织孩子玩“送宝宝回家”的嬉戏，帮忙孩子进一步理解诗歌内容，提高孩子的口语表达力量和表演力量。 2.多感官参加法：有一句世界教育名言是这么说，听过了就遗忘了，看过了就记住了，做过了就理解了。因此在活动中让孩子看一看摇篮的课件、做一做“轻轻飘”、“轻轻翻”动作帮忙孩子理解体验诗歌的意境美。 3.合作争论法：新课程理念告知我们，合作争论是重要的学习方式之一，有利于通过同伴互助、相互学习共同提高。在摇篮仿编中，我让孩子合作争论：小朋友，还有什么东西可以当做摇篮？它的宝宝是谁？谁摇宝宝睡觉？让孩子在合作争论中相互沟通、相互学习，充分发挥孩子学习的自主性。 四、说教学程序 本次活动突出了综合性、趣味性、活动性，把教育融入到生活、嬉戏中，因此，我遵循“以人为本,层层深入”的原则，我设计了五个环节： 1、律动引入，激发兴趣。 2、完整观赏，初步感知。 3、分句感知，加深理解。 4、回归整体、情感升华。 5、引导仿编、体验制造。 第一局部：律动引入，激发兴趣。 环节目标是：激发孩子参加活动兴趣，让孩子处于最正确学习状态。 所采纳的教学方法有：情境教学法、启发提问法。 我设计了2个环节： 1、表演体验：活动一开头，我播放摇篮曲创设温馨、安静舒适的情境，让孩子学小宝宝走进入活动室。激发孩子学习兴趣。 2、谈话引题：播放“摇篮”的画面，提出问题：小朋友，这是什么？你知道摇篮是干什么用的吗？通过提问让孩子对摇篮有了初步的了解，为后面学习做好铺垫。同时引出活动内容和活动课题。 其次局部：完整观赏，初步感知 环节目标是:完整观赏,初步理解诗歌内容. 所采纳的教学方法有情境教学法、启发提问法、多媒体演示法， 本环节我设计了2个环节： 第1环节是教师配乐有表情完整朗读散文一遍。提问：诗歌的名字叫什么？你听到了什么？通过提问，帮忙孩子初步感知散文内容。 第2环节是教师播放课件，完整观赏儿歌其次遍。提问：小朋友，诗歌里讲了什么？你听完这散文有什么感受？通过这概括性的提问，让孩子有了想象和自由叙述的空间，提高孩子的想象力量和语言表达力量。教师引导孩子用好听的词来表达自己的感受，如：温馨、安静、舒适。 第三局部：分段感知，加深理解 环节目标是进一步理解散文内容，感受散文的意境美。 所采纳的教学方法有：多媒体演示法、多感官参加法、启发提问法。本局部是重点环节， 我设计了3个小环节。 1.教师精导，教学第一段 先播放课件1，提问：什么是摇篮？摇着什么宝宝？怎么摇？星宝宝怎么样啦？通过提问帮忙孩子理解第一段内容，在答复的过程中我结合动作帮忙孩子学习和理解“轻轻飘”，然后教师小结，教师结合动作完整朗读诗歌第一段。 2.师幼互动学习其次、三段 播放课件，师幼表演再现二、三段内容，提出问题:什么是摇篮？摇着什么宝宝？怎么摇？鱼宝宝、花宝宝怎么样了？帮忙孩子理解二、三段内容，结合动作帮忙孩子理解“轻轻翻”、“轻轻吹”。 3.孩子互动学习第四段 出示第四段画面，让孩子自由沟通争论第四段内容，然后请全班孩子想动作来表现第四段内容。孩子边做动作边朗读儿歌，并留意语气语调的变化。如：“星宝宝睡着了”，要用轻柔的声音来朗读。 通过以上三个环节的学习，依据扶-半扶半放-放的认知挨次进展教学，为孩子供应了一个想说敢说喜爱说的有时机说，并得到积极应答的环境。内容层层深入，从而解决了重点问题，到达环节目标。 第四局部:回归整体、情感升华 环节目标：进一步体会诗歌的内容 采纳的教学方法有：嬉戏法、启发提问法 教师和孩子在美丽的音乐声中结合动作，完整朗读诗歌一遍，然后提出问题:小朋友，你喜爱诗歌中的哪一句？把你喜爱的句子读给小朋友听一听。给孩子供应一个说的时机。为什么说蓝天、大海、花园、妈妈的手是摇篮？这个问题是难点，我将用“送宝宝回家”的嬉戏帮忙孩子理解他们之间的依存关系。我预备了蓝天、大海、花园、妈妈的手背景图，请小朋友将各宝宝的图片贴在相应的背景图上。教师进展小结，帮忙孩子发觉生活中的美，对孩子进展喜爱大自然、喜爱生活的教育。 第五局部 引导创编、体验制造 环节目标：通过仿编进一步理解诗歌内容 采纳的方法:自主探究、合作争论、启发提问法 我设计了2个环节 1、 让孩子了解诗歌的构造特点。孩子朗读儿歌，教师逐一出示相应的图片，然后引导孩子纵向观看： 第一排，什么是摇篮？其次排，摇着什么宝宝？第三排，怎么摇？第四排，什么宝宝睡着了？ 通过形象直观的教具演示，孩子应当会很快理解诗歌的构造特点。 2 、孩子自由仿编，教师巡回指导，对力量强的孩子可以依据自己的想象进展仿编。对力量弱的孩子，我将示范仿编或供应前半局部图片让孩子编后半局部，或供应后半局部图片孩子编前半局部。对编得好的孩子进展表扬鼓舞、对仿编较困难的孩子，鼓舞他积极参加仿编活动。最终将仿编好的诗歌进展朗读，体验制造的欢乐。 幼儿园说课稿大班 篇5 一、教材分析： 种子对于幼儿来说并不生疏，但是幼儿所见到的大局部都是农作物的种子，都是靠人类来种植的。在自然界中还有许很多多的野生植物，他们有各种各样奇怪的种子，能借助于外界或自身的力气遍布世界，这对于生活在城市的幼儿相对就比拟生疏了，然而正是由于幼儿在这方面阅历的欠缺，所以能使幼儿产生更深厚的探究兴趣。种子的旅行这一活动，通过让幼儿收集种子实物和种子的图片，通过各种途径积存相关的学问阅历，在此根底上充分利用课件和录像资料，让幼儿了解种子的奇妙、了解种子传播的隐秘。 二、说目标 依据活动内容的特点和幼儿的学问阅历状况，确定目标如下： 1、初步了解几种常见种子的传播方式，知道种子的外部形态及其传播方式之间的关系。 2、能依据种子的传播方式对种子进展分类。 3、知道种子传播的目的是为了繁衍后代。 三、说重难点 重点：引导幼儿了解种子传播的方式； 难点：了解种子的外部形态及其传播方式之间的关系。 四、说预备： 学问预备：在活动前，幼儿在家长的帮忙下一起搜集各种种子图片，了解相关的种子传播方面的学问。 材料预备：种子的旅行录像和课件、种子的展板、传播方式背景图。 五、说过程 1、参观种子图片展，导入活动。 导入局部教师带着幼儿进入活动场地参观植物及种子图片展。在参观前提出要求：你们见过这些植物和它的种子吗？认真观看它们长的什么样？在参观完毕后进展谈话和争论，要求幼儿能说出看到的种子名称和不同的形态。 2、通过课件，熟悉种子特征、了解种子传播方式。 接下来通过课件“种子的旅行”，引导幼儿了解种子传播的几种方式。 首先，教师连续播放四种传播方式的课件，（即蒲公英、苍耳、莲蓬和大豆的传播）播放时，为了能引起幼儿的留意和思索，不放声音只放画面。完毕后提问：你看到了什么种子？它们是怎样旅行的？ 接下来，教师逐一展现四种传播方式的课件，让幼儿深入了解种子的形态和传播方式之间的关系。这是本活动的重点难点所在，下面以蒲公英为例谈谈这个环节的详细做法： （1）、首先教师播放蒲公英的课件，启发幼儿思索：蒲公英的宝宝藏在哪儿？它的种子像什么？它为什么要随着风儿旅行呢？教师引导幼儿进展认真观看和争论后，共同得出结论：蒲公英种子轻飘并且有绒毛，所以借助风力传播。接下来，播放蒲公英的录像，用实证的方法使幼儿的想法得到证明。最终提出问题“你们还知道哪些种子是借助风力旅行吗”调动幼儿全部的阅历思索，并借助于图片让幼儿了解榆树和槭树的种子长着果翅的特点。 最终教师与幼儿一起总结得知：借助风力传播的种子都具有轻飘的特点，有些还有适合飞行的绒毛或果翅等。 （2）、用同样的方式了解其它种子的外部形态与传播方式之间的关系。如A借助动物和人的活动传播（苍耳、窃衣、鬼针草、荆棘等）B借助水力传播（椰子、莲蓬）C借助于自身弹力传播（大豆、油菜、芝麻、喷瓜） 教师与幼儿共同得出结论：种子的外部形态与传播方式之间有密不行分的联系，让幼儿感受大自然的奇妙。 （3）、提动身散性的问题：你还知道种子的其他旅行方式吗？让幼儿思索（蚂蚁搬运种子、松鼠储粮、鸟和动物取食美味水果等都变相的起到传播种子的作用。） 3、嬉戏帮忙种子去旅行，进展传播方式分类。 （1）、出示背景图并进展讲解，画面所表示的意思，并提示幼儿能依据图示的意思贴图片。教师提出要求：请幼儿选择自己喜爱的种子的图片 并帮忙它在画面中找到适宜的位置，贴好后说出自己所选的种子的名称及传播的方式。 （2）、提问：你们知道种子为什么要去旅行吗？引导幼儿懂得种子的旅行是为了生殖后代，同时让幼儿知道许多种子是依靠人类来传播的。 4、活动延长“我带种子去旅行”。 进展“我带种子去旅行”的活动，让幼儿取几颗苍耳种子带回家等明年春天时，带种子去旅游，体验帮忙种子传播的乐趣。 幼儿园说课稿大班 篇6 一说教材 幼儿园数学是一门系统性、规律性很强的学科，有着自身特点和规律，亲密联系着幼儿的生活，结合幼儿生活实际和学问阅历来设计数学活动。时间是世界和万物运动、变化的表现形式。因此，我运用幼儿较熟识的一日生活的作息时间，引导幼儿熟悉整点，这样一起幼儿的积极性。依据教材内容和幼儿的实际状况，制订出本次活动的教学目标为： 1.幼儿熟悉钟表，能叫知名称，根本把握钟面的主要构造。 2.使幼儿知道时针、分针、以及它们之间的运转关系，能正确识别整点，熟悉整点的读法及记录方法。 二教法与学法 本次教学活动的主要是帮忙幼儿熟悉整点，时针与分针之间的运转关系，使幼儿建立初步的时间概念。让幼儿拨一拨，看一看的过程中把握整点、半点，知道时针、分针、以及它们之间的运转关系。对力量差的幼儿在看图拨指针时，教师留意加强辅导，如：7：00时，提示幼儿分针在12上，时针在7上。 三活动预备 1、制作钟表一个. 2、幼儿每人制作一个钟表。 3、幼儿用书大班下册科学与数学 四活动过程 1、猜谜语引出这节课的内容。 谁？师：今日我们要熟悉一个新朋友，请小朋友猜猜他是谁，滴答滴答，会走没有腿，会说没有嘴，他会告知我们，什么时候起，什么时候睡，大家猜猜他是谁？ 引导幼儿学