幼儿园大班社会领域教案详案《超市购物》.docx

幼儿园大班社会领域教案详案超市购物_大班健康领域教案详案 教学设计意图： 古人云：滴水之恩，当涌泉相报。感恩教育应当从孩子抓起。作为马上毕业的大班孩子，想通过此次社会活动：感恩的心，借助口渴的蚂蚁这样一个故事情节，体验小蚂蚁期盼、惊喜、感恩的心情。然后在表达沟通中，将教学的重心回归到幼儿的生活，并以制作感恩卡的形式，引导幼儿体会别人对自己的爱，同时，也要教育幼儿学会把自己的爱积极的反应给别人。(教案出自：)盼望通过感恩的心这样一个活动载体，让纸趣艺术之花在孩子心中开放的更加绚丽多彩。 活动目标： 1、通过故事和谈话，体会她人对你的帮忙，并运用自己的方式回馈别人对你的爱。 2、初步培育感谢之情、感恩之心。 3、活动重点：让幼儿通过制作感恩卡等活动表达教师赐予他们的爱。 难点：让幼儿学会感恩，激发幼儿对四周事物及人有感恩的心。 活动预备： 1、音乐：感恩的心。2、彩色卡纸、黑笔、固体膏等。 活动过程： 一、教师叙述故事口渴的蚂蚁 争论：听完故事后你的心情怎么样?为什么?小蚂蚁口渴了，谁帮忙了它?小女孩遇到了什么困难?(教案出自：)小蚂蚁又是怎么帮忙她的? 二、迁移阅历，说说自己生活中被关怀、被帮忙的情景。 1、幼儿回忆自己生活中被关怀、被帮忙的情景。 2、进一步感受成人对自己的关怀和帮忙。 (1)家中：妈妈洗衣服、爸爸拖地、爷爷喂饭。 (2)幼儿园：教师教本事、阿姨做饭(3)社会：清洁工扫地、警察指挥交通 三、探讨沟通感恩的方法，制作感恩卡，送给辛勤培育你的教师。(播放感恩的心音乐) 1、设计感恩卡。 2 、制作感恩卡 3 、赠送感恩卡。 幼儿园大班社会领域教案详案诚恳的花朵 设计意图： 诚恳是一个文明有序的社会中人人必需具备的起码的品行。要让诚恳在整个社会形成一种风气，必需从孩子抓起。在孩子心中播一颗诚恳的种子，要让这种子开花、结果。还要靠教师、家长去细心的培育。而最有效的做法就是我们人人都做孩子的典范。我们的孩子像一棵棵小树苗正健壮成长着。他们需要爱的阳光。给孩子一个爱的世界，诚恳的世界。愿孩子拥有一个欢乐的童年，幸福的人生! 活动目标： 1、通过故事，了解生活中哪些是诚恳的行为，并情愿做一个诚恳的孩子。 2、知道诚恳是做人最根本的品质之一。 教学预备：自制多媒体课件 活动过程： 一、歌曲导入 1、教师：小朋友，你们喜爱听歌曲吗?(教.案出自：屈老.师教.案网.)那就和我一起来观赏一首歌曲吧!(课件播放：歌曲好孩子要诚恳)你从这首儿歌中，知道了什么?这首儿歌的名字就叫好孩子要诚恳(课件出示：歌曲名好孩子要诚恳) 2、今日，我们就一起来学习诚恳的花朵。看看图中的小亮是不是一个诚恳的好孩子? 二、学文明理 1、播放课件，认真观看，说一说图上讲了一件什么事?(课件逐幅出示)指名说图意。争论沟通：小亮为什么会紧急? 2、(课件出示：小亮可以这样做吗?这样做会有什么后果呢?)争论沟通。 幼儿园大班数学教案详案反思超市购物熟悉硬币 设计意图 纲要指出：幼儿的进展是在与四周环境的相互作用中实现的，良好的教育环境对幼儿的身心进展具有积极的促进作用，应充分利用社区资源，拓展幼儿生活和学习的空间，借孩子感兴趣的事物，充分挖掘其潜在的、有利于孩子身心和谐进展的教育价值。 超市是幼儿在日常生活中最熟识的场所之一，超市里各种各样的物品吸引着幼儿。为此，我们选择了幼儿感兴趣的题材超市开展主题活动。将幼儿从课堂带到社会情景中，并通过参观、嬉戏、谈话、绘画等多种活动形式把孩子零星的阅历整合起来，使孩子了解超市的构造，体验购物的欢乐，感受超市给人们生活带来的便利。在开展主题活动中，我们常常听到孩子们谈论去超市购物时自己买了多少东西，付了多少钱，但是，对人民币的概念仍较模糊，于是生成了这节数学活动超市购物。旨在创设一个超市购物的嬉戏情境，在屡次去超市购物的过程中熟悉硬币，学会使用硬币。整个活动过程，引导幼儿积极参加，自主探究学习，情愿与同伴共享欢乐，学会处理生活中简洁的问题，增加了幼儿社会交往力量。当幼儿亲自购物之后，能用完整的语言叙述自己的购物体验，也提高了幼儿的语言表达力量。 活动目标 1.熟悉1角、5角、1元的硬币，及它们之间的换算关系。 2.把握购物时不同的付钱方式，感受数学与生活的亲密联系。 3.感受购物的乐趣，体验胜利的喜悦。 活动预备 1.学问预备： (1)活动前幼儿对人民币有初步熟悉，有超市购物的阅历。 (2)幼儿熟悉汉字角。 2.物质预备： (1)布置超市，货架上摆有各种实物，并标明价钱。 (2)装有10个1角、2个5角、1个1元硬币的盒，幼儿人手一份。 (3)付钱方法展现板四块。 (4)直观演示1角、5角、1元硬币之间换算关系的课件。 (5)幼儿人手一张存钱卡。 活动过程 1.导入活动，熟悉硬币 (1)让幼儿感知、发觉硬币的特征。 师：今日教师给小朋友带来了一份礼物，请你们轻轻地翻开盒子，看看里面装着什么。(幼儿翻开盒子。) 师：哇，好多硬币!小朋友们看看，都有多少钱的硬币?(1角，5角，1元。) 好，现在请小朋友把盒子盖起来，教师要考考你们。 (2)出示1角课件。 师：小朋友们看，这是多少钱的硬币?(1角。) 你怎么知道它是1角钱?引导幼儿观看硬币上的标志。 教师小结：对了，它的上面写着1角，它就是1角钱。 以同样方式分别出示5角、1元课件，让幼儿熟悉。 师小结：5角的硬币是金色的，上面写着5角;硬币中最大的是1元的硬币，它的上面写着1元。 嬉戏：取硬币 师：我们一起玩一个取硬币的嬉戏：教师说出多少钱的硬币，请小朋友快速地举起这个硬币，看谁举得又快又精确。 教师公布命令：请举起1角(5角、1元)的硬币。幼儿取相应的硬币。 师：小朋友们真棒!今日我们有这么多钱，想不想去超市购物?(想。) 去超市购物时，小朋友要先看看货架上都有哪些商品，价格是多少，然后选一样自己喜爱的，到收银台付钱。教师先请小朋友拿着钱盒到1号货架购物。 评析：此环节的设计意图是让幼儿对已有的阅历进展整理。幼儿在活动前对硬币有了粗浅熟悉。活动过程中，教师借助实物，通过嬉戏，从1角、5角、l元三种硬币最明显的特征入手，引导幼儿精确熟悉l角、5角、1元硬币，表达了活动的趣味性。 2.幼儿第一次购物，探究1角、5角、1元毛硬币之间的换算关系 幼儿带着钱盒，到超市1号货架选商品(师设计的每一件商品均为5角钱或1元钱)，并到收银员处付钱。(收银员由教师担当：展现幼儿付钱方法，幼儿只有付钱正确才能拿走商品。) 集中梳理阅历，知道硬币之间的换算关系。 提问：谁情愿来说说你买的是什么?多少钱?你是怎样付钱的? 幼儿分别说出5角钱的两种付钱方式：用1个5角来付钱;用5个1角付钱。 师小结：这些小朋友买的都是5角钱的东西。有的小朋友用1个5角付钱，有的用5个1角付钱。 出示课件梳理：5个1角的硬币合起来是5角钱，1个5角的硬币也是5角钱。 提问：谁买的是1元的东西?你是怎么付钱的? 幼儿分别说出1元钱的多种付钱方式：我买了一个1元的，用一个1元的硬币付钱。用10个1角的硬币付钱。用2个5角的硬币付钱。用5个1角和1个5角的硬币付钱。 出示课件，梳理1元硬币之间的换算关系：2个5角的硬币合起来是1元钱;10个1角合起来是1元钱;5个1角和1个5角合起来也是1元钱。 师：原来硬币里还藏着这么多隐秘。我们刚刚只买了5角、1元的商品，超市里还有许多不同价格的商品，你们想买吗?购物时请小朋友认真看看上面的标价，想想怎样付钱简便些?好，请大家拿着钱盒去购物吧! 评析：教师在幼儿熟悉了1角、5角、1元三种硬币的根底上，给幼儿供应了亲身购物的时机，进一步探究1角、5角、1元三种硬币之间的换算关系。每个幼儿都只有在付钱正确的状况下才能买到商品。幼儿必需先观看商品的价格，然后思索该如伺正确付钱，并将付钱方法粘贴在展板上，最终通过课件梳理幼儿阅历，为下一环节做铺垫。幼儿其次次购物，发觉多种付钱方法 幼儿到超市选商品，教师观看。收银员由教师担当，展现幼儿付钱方法。 集中争论，梳理多种付钱方法。 师提问：你买的是什么?多少钱?你是怎样付钱的?(幼儿边讲，教师边演示课件。) (1)6角钱的商品的两种付钱方式：用6个1角的硬币来付钱;用1个5角和1个1角合起来也是6角，这种付钱方法只用了2个硬币，简便多了。 (2)8角钱的咪咪虾条付钱方式：(教案出自：教案网.)用了8个1角来付钱;用1个5角的硬币和3个1角的硬币合起来也是8角钱。 (3)假如我买的东西是1元，请小朋友帮我想想怎样用1元、5角或者1角的硬币来付钱呢? 小结：可以直接用1元的硬币来付，也可以用2个5角的硬币来付，由于他们合起来是1元，还可以用10个1角来付。还可以用1个5角和5个1角来付。 师：原来同样的价钱可以有多种付钱方法。(请小朋友将商品放进桌子底下的篮子里。) 评析：这一环节教师奇妙设计，让幼儿在一次次购物嬉戏中发觉多种付钱方法，既拓展了幼儿思维，又进一步感受了数学与生活的亲密联系，充分表达幼儿在活动中探究学习、发觉学习的特色。 4.第三次购物，稳固幼儿阅历，体验胜利的喜悦 (1)师：今日教师还给大家预备了一样神奇的礼物存钱卡(出示存钱卡)。这回要请小朋友将你的付钱方法存在存钱卡里。去超市购物时，请小朋友选一样自己喜爱的商品，看看多少钱，然后回到座位上，将你的付钱方法粘在银行卡的反面。 (2)幼儿自由购物，将付钱方法黏贴在存钱卡上。教师巡回指导，引导幼儿介绍自己的付钱方法。 5.共享商品，完毕活动 师：今日我们熟悉了1角、5角、1元的硬币，学会了不同的付钱方法，到超市里买了这么多的商品，真快乐!今日也来了这么多的客人教师，我们请她们一起来品尝我们购置的商品好吗?请小朋友把自己购置的商品送与客人教师一起共享吧。 活动反思 整个活动始终贯穿超市购物这一主线，以嬉戏的形式引导幼儿在不断的超市购物中熟悉1角、5角、1元的硬币。从熟悉硬币到探究1角、5角、1元硬币之间的换算关系，再引导幼儿发觉多种付钱方法，层层深入。活动过程中充分调动幼儿的自主性和积极性，促进幼儿思维的进展。 幼儿园大班社会领域教案详案羊羊上学记 设计意图： 上海市学期课程指南告知我们，大班幼儿开头有了合作意识，他们会选择自己喜爱的玩伴，也能与三、五个小朋友一起开展合作性嬉戏。基于大班幼儿的进展水平及力量，合作性的嬉戏活动会更能激发幼儿内在的合作意识，获得合作方法和力量。 纲要提出，幼儿园要敬重幼儿的学习方式，优化教与学的的过程。教师的教育方式应从直接传授学问转变为以激发幼儿主动探究、自主活动为主。注意幼儿学习的过程，丰富幼儿活动的经受和体验，为幼儿供应活动与表现力量的时机和条件。 活动目标： 1、在嬉戏情境中查找嬉戏伙伴，并协商争论寻求问题答案。 2、对小学生活布满憧憬，体验与同学在一起嬉戏学习的欢乐。 重点：通过嬉戏情境查找共同嬉戏伙伴，并协商争论寻求问题答案，体验共同嬉戏的欢乐。 难点：理解题意，运用已有阅历，共同合作解决问题，查找答案。 活动预备： 活动ppt、嬉戏桶、嬉戏纸、答题板、拼板 活动过程： 一、导入：音乐 (一)去羊村小学读书师：今日，我们背上小书包去青青草原的羊村小学读书吧!(跟着音乐背上小书包感受上学的开心气氛) (二)引出问题：需找同班同学师：学校到了，谁在学校门口迎接我们小同学呀?(播放慢羊羊校长视频)慢羊羊校长对我们说了什么呀?他让我们做什么嬉戏。(查找班级同学) 二、查找同班同学要求：依据自己手中的纸板，与其他小朋友配对成某一小动物，从而成为一个班级的同学。 师：小朋友的椅子下面各有一块板，他是小动物身体的某一局部，当您能和另外两位同学拼成小动物，那么你们就是同班同学啦!很好玩的嬉戏哦!(讲得就是默契) (一)幼儿操作查找同班同学 (二)验证：是否是同学，能否拼成某个小动物。 (三)小结：同学找到了，那么，也让我们懂得了一个道理，班级里的每个人都特别得重要，是其中的一局部，少了谁都不行! 三、查找班级钥匙 (一)查找班级钥匙： 村长画外音：你们都很棒，在最短的时间里，查找到了自己的同班同学，那么接下去你们将要做的是找到自己班级的钥匙。 1、师：班级钥匙就在这些盒子中，谁能用最快的速度告知大家，一共有多少个盒子?那么4个班级就会有4把钥匙，那么究竟是哪一个? 2、教师介绍需找钥匙的方法： 我们要将本班桌子上的三个题目完成，然后把三个答案和在一起，具备了三个要素之后就是盒子外的答案。 3、幼儿操作-验证(依据纸上要求可依据每个成员的不同特长将题目完成) 4、各组猎取钥匙一起翻开班级大门(歌曲喜羊羊灰太狼)小结：在小组中我们发挥了每个同学的特长和聪慧的头脑，齐心协力查找到了自己班级的钥匙，你们胜利了。 (二)仿照同学间相互进展自我介绍创作感悟： 动画片喜羊羊灰太狼是孩子们所宠爱和熟识的，故事中聪慧、机灵、英勇的羊羊形象给孩子们留下了很深的印象。(教案出自：)选取羊羊小学读书的活动背景，既带有肯定的嬉戏情境，同时也是鼓舞孩子们像故事中的羊羊们一样，开动脑筋、解决问题，共同去面对难题的精神品质。 在满意大班幼儿年龄和心理特点的同时，我们也发觉大班幼儿马上进入小学，在三年的幼儿园生活中他们积存了大量共同生活的阅历和学问阅历，这些阅历使得他们更加自信、更有活力。如何让幼儿的这些特质和潜能更好的发挥呢?所以在设计这个活动之前，就试图将固有的教学形式进展一个打破，让幼儿在轻松愉悦的活动气氛中，在尝试共同合作解决问题中明白某一个道理，那就是朋友间的相互帮忙，共同努力能让我们获得胜利。浅显的道理蕴含在一个个布满挑战的嬉戏中。 几个嬉戏的设计，也是层层递进，在前一个嬉戏阅历的根底上，完成下一个嬉戏。这也是一个帮忙幼儿积存和梳理合作阅历的过程，也让幼儿感受到了共同解决问题获得胜利后的喜悦。 活动评析合作活动羊村上学记通过欢送大班小朋友上羊羊小学读书的故事情节，为幼儿设计了几个去羊村读书的小障碍，使得孩子在急于解决问题，寻求答案的过程中获得学问，积存嬉戏合作的阅历。 一、在嬉戏情境中轻松学习、开心答题，运用已有学问阅历，解决问题。 首先嬉戏的形式符合大班幼儿学习的特点和需要。其次在嬉戏中参加共同实践操作、共同寻求答案解决问题的形式，帮忙幼儿积存合作的阅历。并尝试协商，运用个人学习阅历去解决共同的问题，面对共同困难，这些心理品质的熬炼，使得大班的孩子在活动中更加显得得意和机灵。同时在活动中我们也可以看到，孩子是特别享受这样的活动经受的，他们在与同伴的沟通和争论中，感受彼此带来的才智和力气。一种积极向上的精神状态在活动中特殊的明显。 二、活动内容的丰富以及嬉戏的奇妙设计使得活动更好玩更有益。 活动中的拼板环节是一个好玩的嬉戏。首先它和以往幼儿接触的拼板内容不同，没有外形、颜色的提示，每人手上有一张，12人同时拼，答案有4个。假如没有从前的合作阅历，没有空间感没有大胆的想象，是很难完成4个小动物拼图的。嬉戏的设计使得整个过程让人心急又布满挑战和未知。 幼儿园大班社会领域教案详案我的规章我做主 设计意图： 幼儿在幼儿园的一日生活是特别重要的一个环节，我们应当注意幼儿一日生活的培育。加强幼儿的常规训练不仅可以培育幼儿良好的生活规律,还可以增加幼儿的安全感,培育幼儿的自律力量。纲要中也指出：教师应建立良好的常规,削减不必要的治理行为,逐步培育幼儿的自律。因此,引导幼儿养成良好的一日生活常规尤为重要。我们从幼儿一日生活的各个环节入手,重点抓的是养成有良好的喝水进餐习惯，让幼儿制定生活活动规章，从而促进幼儿在园一日生活的顺当进展，促进幼儿全面、安康的进展。 活动目标： 1、愿意与集体成员共同制定生活活动规章。 2、理解规章的意义，体会规章的重要性。 3、能正确推断活动的行为对错并与同伴沟通自己的想法。 活动预备： 图片若干、规章卡片 活动过程： 一、谈话导入 二、教师出示饮水图片，让幼儿争论图片中行为的对错。 师提问：图片中哪里错了?(教案:出自：:教案网)为什么不能这样做?我们应当怎样做?鼓舞幼儿大胆表达自己的想法。 三、与同伴制定相应规章 1、让幼儿沟通争论，教师引导幼儿说出规章。 2、大胆说出自己制定的规章。 3、幼儿说出规章后，教师将相应规章粘贴在黑板上。 4、教师小结。 四、出示进餐图片，争论并制定相应规章。 五、完毕局部：教师与幼儿一起把制定的规章粘贴在活动区域墙上，鼓舞幼儿共同沟通，共同遵守。 活动延长： 连续同幼儿一起制定早操、入厕、午睡等活动规章。 幼儿园大班数学活动教案详案反思购物高手 设计意图： 如何让幼儿的数学学习回归到实际生活中去，即数学活动生活化是这节课的宗旨。活动中我通过创设购物环境，将购物情境中的购物行动贯穿始终，从一开头的宝宝超市中物品名称与价格的介绍，到用5元可以买一样、两样东西的层层递进，都是生活数学精神的表达。 活动目标： 1、培育幼儿运用数学阅历解决实际问题的力量，帮忙孩子进一步了解正好和够了的钱币概念。 2、培育幼儿相互合作的力量。 3、帮忙幼儿体验到活动的欢乐。 活动预备： 1、手指偶、每位幼儿一张5元钱、画纸、彩笔。 2、超市商品图每桌一张。 3、超市的环境创设。 活动过程： 一、手指嬉戏：复习5的组成，导入活动。 小朋友，看教师带来了谁，情愿和他们做嬉戏吗? 教师介绍嬉戏做法：师说：动动我的小手指，我出1。 幼说：我出4,4和1组成5. 师幼齐说：5个手指做嬉戏。以此类推。 (分析：嬉戏可准时调整速度，既增加趣味性又能熬炼孩子的思维力量。且通过嬉戏，可以帮忙孩子整理已获得的阅历。) 二、幼儿尝试用5元钱买一样、两样不同的商品。 1、我们的小手真能干，看，今日教师还带来了什么(出示5元钱)?小朋友还知道有哪些面值的钱(1元、2元、10元、20元、100元等)?我们用钱来干什么?你去超市买过东西吗?是自己去还是跟爸妈去? 2、第一次购物：下面我就来考考小朋友，假如给你5元钱，(教案.出自：.教案网)找出用5元钱可以买一样的商品。(翻开超市商品图，先熟悉一下商品和标价) 幼：可以买5元的、1元的、2元的、3元的、4元的，6元的能买吗? 师：谁能总结一下，为什么6元的不能买，别的可以买，强调正好和够了的概念。 3、其次次购置：找出5元钱可以买两样不同的商品。 小组争论，共同找出答案：可以买1元和2元的、1元和3元的、1元和4元的、2元和3元的。 小组介绍： 教师评价：进一步让孩子理解正好和够了的概念。 师：刚刚小朋友在找的时候，有的小组漏掉了，有的小组重复了，为什么他们这一组找的很全?大家能看出他们是用什么方法找到的吗? 幼：他们先将草莓找完了再往后接着找。 总结：原来这样有挨次的找，能够一个不漏的找全。你们也情愿尝试一下吗?(让没找全的小组再尝试一下) (分析：教师依据小组合作状况进展总结提升，这是本节活动的难点。) 4、能不能用5元钱在商品图上买三样不一样的商品? 幼：不能，钱不够。 三、嬉戏超市购物 玩法：小朋友真棒，刚刚都很快找出了商品，现在，教师每人给你5元钱，到我们的超市里买你最喜爱的东西，商品上都有标价，要不多不少，正好花完5元钱，买一样也可以，买两样也可以，我特意请了张教师当收银员，你们拿了商品要到她那儿去付钱，付完钱就拿着东西到我这边来，我有嘉奖，买的不正好的可以再重新去挑商品。 总结：小朋友都很棒，都是购物高手，以后就能帮爸妈到超市买东西了，但要买我们需要的，千万别铺张钱。 (分析：角色嬉戏的创设便于孩子体验到真实的购物场景，孩子参加的热忱很高，很好地表达了数学生活化、嬉戏化的特点。) 延长：现在小朋友都把我小超市的商品买光了，我们班还有许多小朋友没来参与购物活动，我还得去进货，这样吧，为你的好朋友画一张购物单，购物单就是画出商品并标出价格(可以只写上数字)，不多不少也正好5元(可以画一件、也可以两件商品)，可以画跟自己一样的，也可以另外选择，这样画清晰了，我就可以进货了。 你们回去告知其他小朋友，我去进货了，让他们一会来买我新进的商品。 活动反思： 活动中通过环境的创设，给孩子们供应了一个自主学习、自由探究的学习过程;通过供应给孩子们可以反复操作的材料，让孩子在观看、摆放、思索、调整中不断地发觉问题，解决问题;教师没有将自己的阅历介绍给孩子，而是让孩子在反复试误中走出逆境，悟出一些数学应用的阅历，将抽象的数学符号生活化、嬉戏化。 幼儿园大班社会教案购物 活动目标 1.引导幼儿根据时间、人物、地点、及大事经过的线索，完整的叙述永辉超市购物的情景，叙述自己的感受。 2.鼓舞幼儿积极与同伴进展语言沟通，提高口语表达力量。 活动预备 1.幼儿有实现购物的阅历，并拍有照片、录像。 2.课件制作：叙述线索图(时间、人物、地点、事情经过、结果) 活动过程 (一)引导幼儿运用已有阅历开展谈话，导入活动，(出示永辉超市标志)小朋友，这是什么地方的标志?永辉是个什么地方?你们有没有去过永辉?和谁一起去的?前几天，教师也带小朋友去了永辉，还在里面买了东西。下面就让我们一起来说说这件事。 (二)明确叙述线索，引导大胆使用描述性的词语。 1.提问：要把一件事情说清晰，应当说清晰哪些内容? 2.教师叙述线索，课件逐幅显示线索图：要说清一件事，要说出时间、地点、人物、事情经过、最终的心情。 3.逐幅叙述。教师引导幼儿运用一些描述性词语。(教案.出自：.教案网.)引导幼儿重点将购物的经过，引导重点：买东西的时候发生了什么事情?你又是怎样做的? (三)引导幼儿根据线索完整的叙述 1.幼儿选择照片后： (1)几个幼儿结伴讲; (2)根据上面的线索完整的讲; (3)要把买东西的过程讲的具体些。 2.幼儿自由结伴，开展叙述。 教师指导叙述重点： (1)扩展叙述的内容，引导使用描述性语言; (2)语言的完整性。 3.请个别幼儿讲讲。教师讲评重点：购物过程的丰富性、共性化及词语。 4.请幼儿讲给客人教师听。 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“幼儿园大班社会领域教案详案超市购物”一文，盼望“幼儿园大班社会领域教案详案超市购物”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的幼儿园大班教案详案专题！