幼儿园大班语言教案反思《盲人摸象》.docx

幼儿园大班语言教案反思盲人摸象_幼儿园大班语言教案 【活动目标】 1、了解咔嚓书里的主要内容，感受重复有节奏的语言特点，把握前阅读力量。 2、学习口头语言与书面语言的对应关系，能用指读方式手眼协调的进展阅读。 3、喜爱阅读图画书，愿意仿照读本中的句式进展创编活动。 【活动预备】 1、图画书ppT。 2、咔嚓图画书人手一本。 3、主要人物图卡一套、大剪刀学具一把、白纸与各种防编图卡四套。 【活动过程】 1、出示大剪刀，引出活动主题。 提问：这是什么?看到大剪刀你会想到什么?剪刀剪东西的声音是怎样的? 指导要点：鼓舞幼儿大胆回答下列问题。 2、幼儿自主阅读，初步感知故事的主要内容。 提问：这本书里有谁?讲了什么事情? 指导要点：引导幼儿学会逐页翻书，并培育正确的阅读姿态。 3、师幼共同阅读，把握正确的画面与书面语言信息。 分段提问：你最喜爱哪一页?为什么? 指导要点：分段阅读加深幼儿对图画书的理解，(教案.出自：.教案网)引导幼儿把握阅读的重要内容，感受重复有节奏的语言特点。 4、集体再次阅读，引导幼儿完整把握图画书内容。 指导要点：学习完整感知图画书中的画面与书面语言信息。 5、幼儿分组，仿编图画书。 指导要点：鼓舞幼儿大胆地依据图画书中的句式进展仿编。 活动延长： 1、将幼儿制作的小图书投放在科学区，鼓舞幼儿课间连续大胆仿编，激发幼儿的叙述欲望。 2、在语言区供应图片材料，鼓舞幼儿利用各种图片依据肯定的句式大胆仿编，自主尝试制作图画书，共享与同伴合作创编图书的乐趣。 活动反思 在本次早期共享阅读活动咔嚓中，我依据大班幼儿的年龄特点，充分综合了插画、文字两种表现的魅力，以动态夸大的咔嚓太太剪绳子为主线，呈现生活中幼儿熟识的各种绳子及仆人间发生的碰撞，诱发幼儿猜测各种绳子用途的奇怪心，激发幼儿运用形象的语言、比方的手法，有声有色地叙述故事内容，通过幼儿自主阅读、师生共同阅读，归纳阅读内容等环节，为幼儿营造一个标准完整、自然有意义的阅读学习环境，不仅丰富幼儿口语阅历，让幼儿感受书面语言特性与其独特的语言节奏风格，而且形成与书对话的阅历，养成用口头语言阅历与独立思索书面阅读内容的习惯，帮忙幼儿将阅读内容与口头语言连接起来，有效提升其阅读力量。本次活动即培育了幼儿与同伴间相互倾听、相互补充的合作学习力量。又建立以幼儿为学习主体的意识,赐予幼儿宽松的学习环境,允许幼儿在阅读同一个内容时自由选择喜爱的画面与同伴沟通,以自己的阅历来解读画面,显现幼儿理解图意的天赋和宠爱图书的天性。 附故事咔嚓 快看我的大剪刀，今日剪点儿什么好?这根绳子真不错，咔嚓剪断刚刚好! 不要，不要!秋千的绳子不能剪，咔嚓太太别胡闹!这根绳子真不错，咔嚓剪断刚刚好! 不要，不要!我的辫子不能剪，咔嚓太太别胡闹!这根绳子真不错，咔嚓剪断刚刚好! 不要，不要!拴牛的绳子不能剪，咔嚓太太别胡闹!这根绳子真不错，咔嚓剪断刚刚好! 不要，不要!拴狗的绳子不能剪，咔嚓太太别胡闹!这根绳子真不错，咔嚓剪断刚刚好! 不要，不要!拴船的缆绳不能剪，咔嚓太太别胡闹!这根绳子真不错，咔嚓剪断刚刚好! 刚好，刚好!剪断了网绳放我逃! 幼儿园大班语言嬉戏教案反思春天 教学目标： 1把握春天的季节特征，体验自然的美。 2理解诗歌内容，学习有表情的朗读。 教学重点： 富有感情的朗读诗歌春天 教学预备： 诗歌-春天 背景图片 小动物图片 录音机 磁带 教学课时：一课时 教学理论：大班幼儿能围绕一个话题进展争论，教师鼓舞幼儿主动发觉问题，提出问题，积极回答下列问题，并做到轮番发言;有良好的倾听习惯和相应的语言表达力量;(教案出自：)帮组幼儿在充分感知的的前提下，能够初步整理自己已有阅历，发觉事物的简洁规律，并用语言表达出来;鼓舞幼儿情愿当众表达，表达时自然、沉着、自信。 教学流程： 谈话活动，幼儿结合已有阅历说出自己的想法出示背景图片教师示范朗读师生互动，依据诗歌内容把小动物放置背景图片上相对应的位置嬉戏诗歌接龙：由集体到分组再到个人布置延长活动带着幼儿去户外一起去感知春天更多的隐秘 教学过程： 1谈话：小朋友们上周末赵教师给小朋友们留了一个任务，请大家回家去查找春天的脚印和隐秘，下面就请小朋友们说一说，我们来共享一下。 2幼儿概括已有阅历，大胆表达自己的发觉，教师赐予鼓舞和表扬。 3以嬉戏的形式告知幼儿春姑娘听说小朋友们的发觉后很快乐，特地让赵教师带来一张照片和一首关于春天的诗歌，给大家祝兴，小朋友听一听诗歌里面都有谁?它们说了些什么? 4出示图片，幼儿学习诗歌春天 教师示范朗读诗歌，幼儿倾听。 教师边提问边出示图片：诗歌里都有谁?它们说了些什么? 教师与幼儿互动学习儿歌。 5 诗歌接龙嬉戏，帮忙幼儿稳固诗歌内容。 6活动延长：请幼儿到户外去感受春天的变化，看哪个小朋友有新的发觉，下节课咱们一起仿照今日我们学的春天这首诗歌进展仿编活动怎么样? 7放音乐春天在哪里幼儿外出活动附： 诗歌：春天啊，春天-春天是什么? 小燕子说： 春天是暖和的泥巢;小鸭子说： 春天是欢跃的小河;小蜜蜂说： 春天是香甜的花朵;小山羊说： 春天是绿色的山坡小朋友说： 春天是大家的欢快。 教学反思： 本次观摩课完毕了，我有幸参与从中收获颇多。课前在李教师的指导下细心预备，结合季节特征、孩子的年龄特点及本班幼儿的实际状况，制定本次教学活动：学习诗歌春天，让幼儿了解春天的特征，感受大自然的美，本次活动幼儿的学习兴趣较深厚，积极参加到活动中来。开头局部采纳谈话的形式导入活动，教师赐予幼儿充分的时间让幼儿说出自己的想法，对于幼儿没有发觉的地方，我用有效的提问引导幼儿去发觉春天来了小动物们的变化，把谈话活动又推动了一步，幼儿的积极性也提高了;教师以嬉戏的形式导入本节课的学习内容，出示图片后，我应当发挥幼儿的主动性，让幼儿自己去观看图片，引导幼儿进展分析并说说图片上都有一些什么;教师引导幼儿观赏诗歌时，加以音乐的陪衬效果较好，我示范朗读之前让幼儿带着问题去观赏诗歌，幼儿能根据诗歌中的语言答复出我刚刚提出的问题，为下边学习诗歌做了较好的铺垫，(教案出自：)对于幼儿没有说出来的局部我采纳再次示范朗读的方法，引导幼儿去发觉没有说出的局部还到达稳固诗歌内容的目的，当黄振华小朋友说：春天是香甜的花蜜与诗歌内容不符合时，我应当随机的进展教育，鼓舞他大胆的创新为仿编活动埋下伏笔，并帮其订正出来，让他去想一想诗歌中的小蜜蜂是怎样那个说的，帮忙他记忆诗歌内容;我与幼儿互动分角色来朗读诗歌时，采纳先集体，后分组，最终到个人由易到难的过度，幼儿能较好的把握诗歌内容，个别幼儿朗读小燕子说的话时，把泥巢读成了泥窝，我适时的讲解泥巢的含义，帮忙幼儿理解，丰富幼儿词汇;当我请小朋友上前边表演时，个别幼儿对诗歌内容不熟识说不上来时，让大家帮忙他，和他一起说，增加他的自信念;幼儿表演时教师鼓舞幼儿为诗歌创编动作来表现诗歌内容效果会更好;完毕局部，我和孩子们一起去户外查找更多的有关春天的小隐秘，为延长活动为做预备，效果较好。 此次活动完毕了，感谢班上教师的协作及指导，自己能从中发觉问题并能找到相对应的解决方法，主任的建议让我深深受益，能运用到今后的活动中，为以后的活动积存了珍贵的阅历，使自己不断进步，早日成为一名优秀的幼儿教师。 幼儿园大班语言优秀教案落叶 幼儿园大班语言优秀教案：落叶 设计思路： 幼儿园教育指导纲要指出：应制造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓舞、吸引幼儿与教师、同伴及他人交谈，体验语言沟通的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言交往。通过多年的教学实践，我们深深体会到：会学赛过学会，学会学习已经成为幼儿园语言教育培育目标中的重要组成局部。今日，我组织的语言活动落叶，正是通过为幼儿制造一个以看、听、说为主体的语言环境，让幼儿在环境中产生对语言的兴趣，调动幼儿想说、爱说、愿说的欲望，促进幼儿积极、主动的去学习语言。 活动目标： 、通过幼儿观赏散文，感受散文的语言艺术美，培育幼儿对文学作品的兴趣。要求幼儿能跟着教师较有表情地朗读散文。学习词汇：飘落。、理解散文内容，产生联想，促进幼儿想象力量的进展。、培育幼儿喜爱大自然的情感。 活动预备： 、幼儿人手一册儿童用书。、多媒体课件及有关录音。、头饰：小虫、蚂蚁、鱼、燕子。 活动重难点： 重点：通过看、听、说等多种教学形式，激发幼儿学习兴趣，帮忙幼儿理解散文内容，初步学会有表情地朗读散文，感受散文的语言艺术美。难点：在理解散文的根底上，进一步拓宽幼儿的想象力。 活动过程： （一）开头局部：引题采纳大风车栏目组为小朋友寄来礼物的形式引入课题，激发幼儿的学习兴趣。（二）根本局部、探究散文内容：（）提出阅读要求。（）幼儿自由阅读。（）提问：你在书上看到了什么？、幼儿完整观赏配乐朗读散文（录音）。提问：散文叫什么名字？散文里有哪些小动物？（有有还有）、出示多媒体课件，通过听、看、说帮忙幼儿理解散文内容（）教师有表情地完整朗读散文一遍。（）分别出示课件理解内容：a、课件、提问：秋风吹来了，树上的树叶发生了什么变化？（丰富词汇：飘落）b、课件、提问：树叶落在了哪里？谁观察了，把它当做什么？c、课件、提问：树叶又落在了哪里？谁观察了，把它当做什么？d、课件、提问：树叶还落在了哪里？谁观察了，把它当做什么？e、课件、提问：树叶最终又落在了哪里？谁观察了，把它当做什么？是怎么说的？（）组织幼儿争论：落叶可以当做房子，当做小船，当做伞和信，落叶还可以给谁当什么？谁能想的和别人不一样？、幼儿学习朗读散文：（）教师领读，幼儿跟读，要求幼儿第一遍跟着教师读，其次遍鼓舞幼儿声音洪亮一点，第三遍要求用喜悦的心情朗读，并正确发出风、落、凉、当的音。（）分角色朗读。、再次完整观赏配乐朗读落叶。（三）完毕局部舞蹈落叶，感受秋天美丽的环境。幼儿园大班语言活动蒸笼教案及反思 幼儿园大班语言活动蒸笼教案及反思，以下文章由小编整理公布。 活动目标： 1.阅读画面理解绕口令的内容。 2.感受绕口令的文学语汇与形式特点。 3.感受画面简洁生动的美。 重点难点： 感受绕口令的文学语汇与形式特点。 活动预备： 1.幼儿用书：蒸笼。 2.CD：蒸笼。 3.教学电子资源：蒸笼。 4.儿歌示意图【附】 活动过程： 一、展现教学电子资源中的图片，引出儿歌。 1.这是什么？它有什么用？你们在哪里见过它？ 2.这三个物品有什么共同点（都已“笼”字结尾） 3.假如把“蒸笼灯笼鸡笼”放在一起快速地念三遍，谁情愿来试一试？ 二、请幼儿阅读幼儿用书，引导他们从画面理解儿歌内容，感受画面的简洁生动。 1.这幅画；里有几个人物？他们的穿衣装扮像哪里的人？ 2.上面的两个人在干嘛？下面的那一位呢？ 3.这幅画是用什么方法画的？你们画人的时候用过这种方法吗？ 三、教师念儿歌23遍，请幼儿观赏，然后出示示意图请他们跟学。 1.这首儿歌里有几个称谓（你、我、他） 2.我是做什么的？你是做什么的？他是做什么的？ 3.做蒸笼的不做什么？做灯笼的不做什么？做鸡笼的不做什么？ 4.这个示意图上的箭头是什么意思？我们念的时候根据什么挨次来念？ 四、组织幼儿通过嬉戏联系儿歌，感受绕口令的诙谐幽默。 嬉戏规章：请一位幼儿扮演做蒸笼的，他开头念前两句“我做蒸笼、你做灯笼、他做的鸡笼，做蒸笼的不做鸡笼和灯笼”，一边念一边随机指派另外两位幼儿扮演做灯笼和鸡笼的，被指派到的幼儿接着按各自角色念出“做灯笼的不做鸡笼和蒸笼”“做鸡笼的也不做蒸笼和灯笼”。每位小朋友都要集中留意力，说不定你就被指派了，假如你是“做蒸笼”的应当怎么说？假如你是“鸡笼”的应当怎么说？ 活动反思： 在设计活动的时候觉得这首儿歌有点绕口，原来还担忧孩子们不会，但是将音乐带入到嬉戏中，随着二哥的拍子、节奏孩子们欢快地做起嬉戏来，活动最终除了个别孩子不会做以外，其他的孩子都能把这首绕口的儿歌念出来。 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“幼儿园大班语言优秀教案反思盲人摸象”一文，盼望“幼儿园大班语言优秀教案反思盲人摸象”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的幼儿园大班语言冬天教案专题！