幼儿园大班科学说课稿：奇特的花草.docx

幼儿园大班科学说课稿：奇特的花草 1、幼儿园大班科学说课稿：奇怪的花草 一、说教材在孩子们的眼里，大自然的花花草草是那样的美丽奇妙，没有善恶之分。孩子们生活的四周永久都有花草树木的陪伴：春天，公园里欣赏各种各样开放的鲜花;夏天，在绿荫底下乘凉;秋天，一起捡落叶;冬天，给小树穿上棉袄所以，孩子们喜爱花花草草，也情愿了解它们，对大自然布满着奇怪和探究的欲望。世界上的植物有许多种，而每一种植物又都有着自己独特的地方。植物们在形状、生长方式等方面都存在着很多的不同。由于环境资源的破坏，有的植物生殖过多，而有的植物又濒临灭亡在这样一个宽阔的植物世界之中蕴涵着多种多样的教育价值。大班幼儿对植物有了肯定的熟悉和了解，通过各种教学活动，幼儿已经初步熟悉了园内的各种花草树木，但是，幼儿的有关植物的学问和阅历是零散的，需要教师赐予孩子们归整和梳理，帮忙孩子们形成一个有关植物的比拟完整的概念，更重要的是激发幼儿喜爱大自然的花花草草，喜爱整个世界，喜爱整个地球的美妙情感。这才是一个完整儿童、完整人的根本素养。通过教学活动，教师可以引导幼儿通过观看、比拟、探究、争论等等，大胆表述对植物世界的熟悉，发觉植物之间的不同，探讨植物的独特之处，了解植物世界和我们人类世界之间相互依存的关系，激发幼儿喜爱植物和爱护植物的美妙情感。在奇怪的花草这个活动中，我着重讲解一下植物的自我爱护。由于我认为，植物的自身爱护与它们的生存环境和它们各不一样的形状特征有着很大的关联。另外，如今对独生子女进展自我爱护意识的教育是非常重要的，而植物的自我爱护教学活动的开展恰恰可以激起幼儿进展自我爱护的意识。二、说活动目标基于教材的综上特点，我从认知、情感、力量三方面来制定这次活动目标。1、了解植物爱护自己的方法，知道植物自我爱护的方法与生存环境、形状之间的关系。2、能把观看到的植物的信息大胆地用语言表达出来，学会按肯定的标准进展分类。3、激发幼儿探究植物世界神秘的兴趣，树立自我爱护的意识。目标(1)(2)综合了认知和力量两方面的目标。幼儿的科学教育重在激发幼儿对科学活动的兴趣，赐予幼儿正确的科学学问，把握肯定的科学方法，所以重点目标定位在认知和力量两方面。其中“知道植物自我爱护的方法与生存环境、形状之间的关系，学会按肯定的标准进展分类”是本次活动的难点，由于幼儿能够对植物的各种自我爱护的方法进展分析分类，这是更高层次的。目标(3)是社会情感目标，通过活动激发幼儿探究植物世界神秘的兴趣，同时树立自我爱护的意识。这三个目标中蕴涵了科学力量的培育、主动探究的阅历获得和对事物归纳总结力量的提高，体验了目标的综合性和层次性。三、说活动预备只有了解了幼儿原有的阅历，才能提升幼儿的已有阅历，所以以下两阅历是这次活动的胜利开展的有力保障。1、学问预备：熟悉各种植物，对各种植物感兴趣，通过看书、看录象、问成人的途径对植物爱护自己的方式有所了解。2、物质预备：(1)玫瑰花(2)录象：“植物的自我爱护”3、植物的图片、标记、白纸、笔四、说教学方法为实现本次活动目标，我采纳了以下几种方法：调查问卷法、语言争论法和嬉戏法1、调查问卷法：教师鼓舞幼儿运用调查、分析、争论和统计的方法获得各种植物爱护自己的方法，并鼓舞幼儿大胆表述自己的调查分析，和同伴资源共享。2、语言争论法：在教学活动中，争论是一种常用的方法，但是，争论的时机选择在操作的不同时间，就会对幼儿的详细操作及思维活动起不同的作用。因此，在对植物自我爱护方法的分类时，我就引导幼儿对各自的调查分析进展争论与共享，同时集体归纳植物的自我爱护方法。3、嬉戏法：通过“会爱护自己的植物”的嬉戏，进一步使幼儿通过竞争性的嬉戏，到达在玩中学的目的，在嬉戏中进展幼儿的思维，变被动为主动，既使学问得到了稳固和深化，又使幼儿的分析、比拟、概括力量得到提高。同时，在幼儿学习过程中，教师做到面对全体，留意个别差异，让每个幼儿在各自不同水平上有所提高。五、说活动过程(一)导入课题：引导幼儿回忆已有阅历，对花草爱护自己产生兴趣。1、出示玫瑰，这是什么?请你们认真地看一看，它有什么特征?2、原来玫瑰的身上有刺，你知道这个刺是它用来做什么的吗?3、小结：为了防止人们来采摘它，玫瑰的身上长满了刺，这个刺是它用来爱护自己的。(这一环节通过幼儿回忆已有阅历导入课题，同时调动起幼儿活动的兴趣。)(二)共享调查问卷玫瑰在遇到危急的时候能想方法爱护自己，你们已经对其他植物的自我爱护进展了调查，请你们拿出来和好朋友说一说。(这一环节中教师鼓舞幼儿展现并大胆表述自己的调查分析，和同伴资源共享。)(三)集体争论分析，对有一样自我爱护方法的花草进展分类教师请个别小朋友对自己的调查进展大胆表述，同时对有一样自我爱护方法的花草进展分类，边分类边出示标记和幼儿共同记录，共分为以下几种爱护方法：1、放臭气：烟草、水毒芹2、身上有有毒物质：丝兰、龙舌兰3、身上有刺：金银花、月季花、蔷薇花、玫瑰4、拟态：圆石草、角石草5、小结：植物们也很聪慧，想了很多方法来爱护自己，有的依靠自己的气味，有的依靠自己身上长刺，还有的利用拟态来爱护自己。这些植物真能干!(在这一环节中教师和幼儿对各自的调查分析表进展争论与共享，同时集体归纳它们的一样。通过表述、操作分类、分析探讨、记录等方法，使重点得以突破，难点目标进一步解决。)6、观看录象“植物的自我爱护”在观看的过程中，引导幼儿认真观看并帮忙幼儿验证自己的调查分析。(在此环节中，通过直观的录象观看，帮忙幼儿验证自己的调查，充分调动起幼儿参加活动的积极性，使重难点目标也得以突破提升。)(四)稳固嬉戏：会爱护自己的植物我们一起来做一个嬉戏，叫“会爱护自己的植物”，当教师出示植物的爱护方法的图示后，请你们找一找哪个植物用的是这个爱护方法，然后学一学它爱护自己的动作，看看谁找到的速度最快。(利用嬉戏的形式，进一步使幼儿通过竞争性的嬉戏，到达在玩中学的目的，在嬉戏中进展幼儿的思维，变被动为主动，既使学问得到了稳固和深化，又使幼儿的分析、比拟、概括力量得到提高。)(五)“我的自我爱护”植物们都想方法来爱护自己，我们小朋友能不能为自己想象制造一种自我爱护的方法，请你们动脑筋想一想，然后在纸上画下来。(此环节运用绘画这一表现方式，鼓舞幼儿想象制造自我爱护的方法，增加幼儿的自我爱护意识，最终使活动目标得以深化，并回归生活。) 2、幼儿园大班科学说课稿：好玩的电池 一、说教材 好玩的电池是幼儿通过玩各种各样好玩的玩具，和自己的不断观看探究，一步一步层层深入地揭开电池的各种隐秘，使幼儿在轻松开心的环境中熟悉电池，并学会正确安装电池的方法，其中还渗透了废电池回收的内容，从而萌发了幼儿初步的环保意识，与幼儿园的环境课题严密相连。该内容既使幼儿了解了电池的形状、种类、简洁的功能，还让幼儿自己探究正确使用电池的方法，从而培育了幼儿尝试性精神及探究科学的兴趣。 选取这一题材是由于该内容层次清晰，且所使用的材料是深受幼儿宠爱的，易激起幼儿探究的剧烈愿望，使幼儿在活动过程中处于主动地位。 我确定本活动的目标为： 1.使幼儿了解电池的形状、种类、及简洁的功能。 2.在尝试性操作活动中，鼓舞幼儿探究正确使用电池的方法。 3.培育幼儿尝试性精神及探究科学的兴趣。 教具预备： 收集多于幼儿人数的电动玩具，外形、大小不一的电池，电池装配示意图，会发光的花两朵。该教具弥补了图片枯燥、不生动的缺陷，而其可操作性特点，既使幼儿一目了然，又便于教师讲解，强调重点。 二、说教法 依据大班幼儿的年龄特点和承受水平，我采纳了观看法和尝摸索索法，并遵循循序渐进的教学原则，先让幼儿玩玩具，发觉电池的作用，进而观看电池，了解电池的外行，并通过自制的教具帮忙幼儿探究电池正确的安装方法，突破难点。作后，让幼儿体验胜利的喜悦，并确立初步的环保意识。 三、说学法 教师简练生动、富有感染力的语言，配以形形色色得意的电动玩具，把幼儿带入一个乐趣融融的玩具游乐城，视、听、运动觉的完整结合，使幼儿更开心地投入到活动中去。在操作过程中，幼儿边探究边表述自己发觉了什么隐秘，熬炼了自己的口语表达力量，难易搭配的玩具使不同力量的孩子都得到进展和提高。 四、说教学程序 依据活动的目标与要求，我为幼儿供应了三次不同程度的尝摸索索时机。 第一次：感知电动玩具有电池和没电池时的不同状态。幼儿自由选择玩具，教师巡回了解幼儿发觉了什么，如有的玩具是会动的，有的会响、会发光。该环节是让幼儿在探究中发觉电池的功用。 其次次：熟悉电池并给玩具们选协作适的电池。师：电池的本事真大，你见过电池吗?你的椅子下面就躲着一位电池朋友，请你等会拿出来，看一看，摸一摸，告知大家电池是长的怎么样的，你发觉电池上有什么隐秘?(这一步主要是让幼儿观看电池的形状)下一步就要请幼儿尝试给玩具装电池了教师了解幼儿安装状况，引导幼儿观看电池盒中也有“+、-“。 这一环节主要是让幼儿观看电池的形状和探究装电池的正确方法，其中的难点主要是利用自制的教具会发光的花来解决。 再次尝试，体验胜利的喜悦。 该环节主要是让幼儿体验胜利的乐趣，并了解初步的环保学问。 3、幼儿园大班科学说课稿：奇异的声音 一、教材分析： 生活中各种声音无处不在，处处布满着各种各样奇异的声音：比方拿个勺子敲敲会发出当当的声音，用铃鼓碰碰会发出哗啦啦的声音。大班孩子们喜爱这些声音，愿意表现这些声音，他们有了辩听、探究各种各样声音的力量，本次学习活动“奇异的声音”就是想在幼儿的原有的生活阅历根底上，给孩子们有个提升，使他们在以后的生活中能更主动地探究自然中各种奇异的声音，激发幼儿探究的力量。 活动的重点：引导幼儿了解声音是多种多样的，不同的东西会发出不同的声音，能区分生活中常见物体发出的声音。 活动的难点：让幼儿感知声音是如何产生的，知道是由物体相互碰撞震惊而产生。 二、教学目标 依据幼儿的年龄特点和实际状况，我制定了以下三个方面的目标： 1、引导幼儿了解声音是多种多样的、不同的东西发出不同的声音。 2、感知声音是由物体相互碰撞震惊而产生的，丰富幼儿对声音的感性熟悉。 3、对生活中各种现象有探究兴趣。 为顺当完成以上教学目标，我供应丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进展探究供应活动的条件。因此我做了以下预备： 1、各种声音的录音带。(铃鼓的声音、翻书的声音、筷子的声音、小碗的声音等等) 2、供应了多种物品，让幼儿探究。如：打击乐器、书、纸、积木、小鼓、小棍、筷子、碗等。 三、教学方法 纲要中指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者，关注幼儿在活动中的表现和反响，形成合作探究式的师生互动。因此，我采纳了以下教学方法： 观看指导法：针对科学探究活动的随机性，实行观看指导法是比拟适宜的，教师通过敏锐地观看，能针对地进展指导，还能在观看中发觉幼儿感兴趣的事情以及其中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。在幼儿寻求声音的操作活动中，运用观看指导法，对他们在活动中消失的问题困难予以帮忙指导，完成活动目标。 操作法：这是此次活动中，幼儿学习活动的主要方法。在新纲要中指出，教师要为幼儿的探究活动制造宽松的环境，让每个幼儿都有时机参加尝试。本次活动有两次的操作过程;一次是让幼儿自由探究声音是如何产生，通过物体的碰撞、震惊感知。其次次是通过各种方法仿照声音，感知声音的乐趣。 体验沟通法：在探究活动完毕后，教师组织幼儿进展探讨、沟通，进展了幼儿的语言表达力量，也表达了师生互动，幼儿与幼儿的互动。这个方法贯穿在幼儿操作活动的始终。 四、活动过程 一、猜想活动，猜一猜，听一听。(指导语：你听见了什么声音?) 教师为幼儿设置了一个悬念，通过猜想活动一下子将幼儿的奇怪心调动起来，为后面的探究活动奠定了根底。 幼儿猜猜发出的是什么声音，这时教师不作回应。 二、操作活动，在活动中体验声音的形成(指导语：请你来试一试，看结果和自己刚刚猜想的是否一样?) 这个环节的分组操作活动是此次活动的重点，教师为幼儿供应了丰富的、可操作的材料，并引导幼儿进展分组探究，既提高了幼儿的自主探究、动手动脑的力量，还培育了幼儿的合作精神。 1、刚刚你猜对了几种声音?(操作后答复) 2、你用什么东西发出了怎样的声音?幼儿争论沟通自己的发觉。 小结：很多东西都可以发出声音，不同的东西发出的声音不同。 其次次探究：幼儿自由在活动室内“查找”声音,再次引导幼儿沟通自己的操作及发觉。 1、谁有方法让各种东西都发出声音来?(幼儿随便走动，查找并制造声音，然后说出自己的做法。) 2、声音是怎么来的呢?(动，振动，) 小结：物体间相互碰撞、振动产生了声音。 三、配音嬉戏活动，感受乐趣。 嬉戏可以这样玩 1、播放不同的声音，幼儿辨听并仿照这种声音。(鸟叫、风声、马蹄声) 2、让幼儿利用自己的手、脚和口发出声音(跺脚、拍腿表示马蹄声)。 3、用预备的材料发出声音(摇动纸张等仿照风声;摇塑料袋仿照下雨等。)。这一环节能激发幼儿主动参加的欲望，让他们对声音产生深厚的兴趣，把活动推向高潮。 延长活动：活动完毕给幼儿再次提出悬念：区分噪音和奇妙的声音。让幼儿到生活中去倾听查找，给此活动留下更多的回味。 4、幼儿园大班科学说课稿：奇怪的花草 一、说教材在孩子们的眼里，大自然的花花草草是那样的美丽奇妙，没有善恶之分。孩子们生活的四周永久都有花草树木的陪伴：春天，公园里欣赏各种各样开放的鲜花;夏天，在绿荫底下乘凉;秋天，一起捡落叶;冬天，给小树穿上棉袄所以，孩子们喜爱花花草草，也情愿了解它们，对大自然布满着奇怪和探究的欲望。世界上的植物有许多种，而每一种植物又都有着自己独特的地方。植物们在形状、生长方式等方面都存在着很多的不同。由于环境资源的破坏，有的植物生殖过多，而有的植物又濒临灭亡在这样一个宽阔的植物世界之中蕴涵着多种多样的教育价值。大班幼儿对植物有了肯定的熟悉和了解，通过各种教学活动，幼儿已经初步熟悉了园内的各种花草树木，但是，幼儿的有关植物的学问和阅历是零散的，需要教师赐予孩子们归整和梳理，帮忙孩子们形成一个有关植物的比拟完整的概念，更重要的是激发幼儿喜爱大自然的花花草草，喜爱整个世界，喜爱整个地球的美妙情感。这才是一个完整儿童、完整人的根本素养。通过教学活动，教师可以引导幼儿通过观看、比拟、探究、争论等等，大胆表述对植物世界的熟悉，发觉植物之间的不同，探讨植物的独特之处，了解植物世界和我们人类世界之间相互依存的关系，激发幼儿喜爱植物和爱护植物的美妙情感。在奇怪的花草这个活动中，我着重讲解一下植物的自我爱护。由于我认为，植物的自身爱护与它们的生存环境和它们各不一样的形状特征有着很大的关联。另外，如今对独生子女进展自我爱护意识的教育是非常重要的，而植物的自我爱护教学活动的开展恰恰可以激起幼儿进展自我爱护的意识。二、说活动目标基于教材的综上特点，我从认知、情感、力量三方面来制定这次活动目标。1、了解植物爱护自己的方法，知道植物自我爱护的方法与生存环境、形状之间的关系。2、能把观看到的植物的信息大胆地用语言表达出来，学会按肯定的标准进展分类。3、激发幼儿探究植物世界神秘的兴趣，树立自我爱护的意识。目标(1)(2)综合了认知和力量两方面的目标。幼儿的科学教育重在激发幼儿对科学活动的兴趣，赐予幼儿正确的科学学问，把握肯定的科学方法，所以重点目标定位在认知和力量两方面。其中“知道植物自我爱护的方法与生存环境、形状之间的关系，学会按肯定的标准进展分类”是本次活动的难点，由于幼儿能够对植物的各种自我爱护的方法进展分析分类，这是更高层次的。目标(3)是社会情感目标，通过活动激发幼儿探究植物世界神秘的兴趣，同时树立自我爱护的意识。这三个目标中蕴涵了科学力量的培育、主动探究的阅历获得和对事物归纳总结力量的提高，体验了目标的综合性和层次性。三、说活动预备只有了解了幼儿原有的阅历，才能提升幼儿的已有阅历，所以以下两阅历是这次活动的胜利开展的有力保障。1、学问预备：熟悉各种植物，对各种植物感兴趣，通过看书、看录象、问成人的途径对植物爱护自己的方式有所了解。2、物质预备：(1)玫瑰花(2)录象：“植物的自我爱护”3、植物的图片、标记、白纸、笔四、说教学方法为实现本次活动目标，我采纳了以下几种方法：调查问卷法、语言争论法和嬉戏法1、调查问卷法：教师鼓舞幼儿运用调查、分析、争论和统计的方法获得各种植物爱护自己的方法，并鼓舞幼儿大胆表述自己的调查分析，和同伴资源共享。2、语言争论法：在教学活动中，争论是一种常用的方法，但是，争论的时机选择在操作的不同时间，就会对幼儿的详细操作及思维活动起不同的作用。因此，在对植物自我爱护方法的分类时，我就引导幼儿对各自的调查分析进展争论与共享，同时集体归纳植物的自我爱护方法。3、嬉戏法：通过“会爱护自己的植物”的嬉戏，进一步使幼儿通过竞争性的嬉戏，到达在玩中学的目的，在嬉戏中进展幼儿的思维，变被动为主动，既使学问得到了稳固和深化，又使幼儿的分析、比拟、概括力量得到提高。同时，在幼儿学习过程中，教师做到面对全体，留意个别差异，让每个幼儿在各自不同水平上有所提高。五、说活动过程(一)导入课题：引导幼儿回忆已有阅历，对花草爱护自己产生兴趣。1、出示玫瑰，这是什么?请你们认真地看一看，它有什么特征?2、原来玫瑰的身上有刺，你知道这个刺是它用来做什么的吗?3、小结：为了防止人们来采摘它，玫瑰的身上长满了刺，这个刺是它用来爱护自己的。(这一环节通过幼儿回忆已有阅历导入课题，同时调动起幼儿活动的兴趣。)(二)共享调查问卷玫瑰在遇到危急的时候能想方法爱护自己，你们已经对其他植物的自我爱护进展了调查，请你们拿出来和好朋友说一说。(这一环节中教师鼓舞幼儿展现并大胆表述自己的调查分析，和同伴资源共享。)(三)集体争论分析，对有一样自我爱护方法的花草进展分类教师请个别小朋友对自己的调查进展大胆表述，同时对有一样自我爱护方法的花草进展分类，边分类边出示标记和幼儿共同记录，共分为以下几种爱护方法：1、放臭气：烟草、水毒芹2、身上有有毒物质：丝兰、龙舌兰3、身上有刺：金银花、月季花、蔷薇花、玫瑰4、拟态：圆石草、角石草5、小结：植物们也很聪慧，想了很多方法来爱护自己，有的依靠自己的气味，有的依靠自己身上长刺，还有的利用拟态来爱护自己。这些植物真能干!(在这一环节中教师和幼儿对各自的调查分析表进展争论与共享，同时集体归纳它们的一样。通过表述、操作分类、分析探讨、记录等方法，使重点得以突破，难点目标进一步解决。)6、观看录象“植物的自我爱护”在观看的过程中，引导幼儿认真观看并帮忙幼儿验证自己的调查分析。(在此环节中，通过直观的录象观看，帮忙幼儿验证自己的调查，充分调动起幼儿参加活动的积极性，使重难点目标也得以突破提升。)(四)稳固嬉戏：会爱护自己的植物我们一起来做一个嬉戏，叫“会爱护自己的植物”，当教师出示植物的爱护方法的图示后，请你们找一找哪个植物用的是这个爱护方法，然后学一学它爱护自己的动作，看看谁找到的速度最快。(利用嬉戏的形式，进一步使幼儿通过竞争性的嬉戏，到达在玩中学的目的，在嬉戏中进展幼儿的思维，变被动为主动，既使学问得到了稳固和深化，又使幼儿的分析、比拟、概括力量得到提高。)(五)“我的自我爱护”植物们都想方法来爱护自己，我们小朋友能不能为自己想象制造一种自我爱护的方法，请你们动脑筋想一想，然后在纸上画下来。(此环节运用绘画这一表现方式，鼓舞幼儿想象制造自我爱护的方法，增加幼儿的自我爱护意识，最终使活动目标得以深化，并回归生活。) 5、幼儿园大班科学说课稿：好玩的测量 一、说内容 选择的依据纲要中明确指出：“让幼儿能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和乐趣”。大班幼儿的测量活动是自然测量，自然测量是指利用自然物(如：筷子、脚步、小棍、绳子等)作为量具，仅局限于简洁工具的测量而不是标准工具的测量。 活动内容源于幼儿的实际生活，在平常的区角活动中，我们会常常在数学活动角里投放许多不同的材料，小棍子、绳子、尺子、吸管、铅笔等，常常看到幼儿在东量量，西测测的，似乎对于这些测量的活动很感兴趣。另外，让幼儿用自己身体的各个部位来测量，这样对于幼儿来说会是很好玩的，幼儿可以在整个活动中都通过不停的身体运动，不停的嬉戏，来感受测量的乐趣。幼儿自己探究，自己尝试，这样幼儿可以学到许多、很好的学习方法，也有利于他们以后终生的进展。因此就产生了今日的这个活动内容。 二、说活动目标确实定 1、尝试用身体的各个部位进展测量，并进展简洁的记录，体验测量活动的乐趣。 2、知道测量结果与测量工具的关系。 3、学习与同伴那之间相互协商、敬重他人的意见，共同解决问题，体验与同伴协作的欢乐。 活动的重点：探究，学习各种不同的测量方法。 活动的难点：将测量的结果记录下来。 三、说活动的预备 (一)学问预备 1、区角活动：教师和幼儿发觉大量可以用来测量的工具。 2、观看活动：幼儿会使用生活中常用的一些记录表格。 (二)物质材料的预备 1、事先预备好场地。 2、笔、纸、记录表等四、说教法、学法。 心理学家皮亚杰指出，儿童的学问建构必需由儿童通过自己的操作活动去完成。依据这一理念，我从幼儿最感兴趣的操作活动入手，让幼儿通过试验、嬉戏、记录去积极主动的获得对测量的直接阅历，通过记录、共享、沟通的形式，让幼儿不断的积存学习阅历，并且通过与环境材料的相互作用发觉和建构数学学问。 幼儿自主探究活动，必需由幼儿亲身经受，是他人无法替代的，所以在活动中给幼儿留有较大的自主活动的空间和时间，活动步骤不宜太细太死，让他们充分体验，才能有助于幼儿获得直接阅历，吸引幼儿，使他们更投入自由进展探究，在共享的过程中，进展自主沟通与表达，使他们的零星的阅历得以提升与进展，从而形成测量的根本学问，理解测量结果与工具之间的关系。 整个活动主要用了探究操作法。依据幼儿爱动、爱问、好学的特点，让幼儿自己通过动手、动脑去探究。探究操作法，不仅是作为复习、稳固学问的手段，更应成为幼儿探究学问、寻求学问之间的内在联系的有效方法，这种学习方法符合幼儿思维进展规律，由于探究未知，仅用理解与记忆是不行的，必需进展主动地分析、综合、比拟和初步的概括以求得测量的方法和结果，有利于幼儿认知力量的进展。 五、说活动过程 (一)提出问题，设置悬念，引起幼儿的兴趣师：今日教师要带小朋友去森林小屋玩，可是，我们去之前啊，要帮忙教师先解决一个问题，我们要来测量一下从这里到小屋有多远，你有什么好方法吗? 幼儿自由争论，想出各种测量的方法。这时教师再提出问题。 师：可是，今日教师没带任何的测量工具，我们只能用我们自己的身体来测量，该怎么量呢? (设计意图：幼儿天生就有好强的求知欲，通过教师创设情境，让幼儿发觉问题，激发幼儿主动的参加活动过程，探究发觉问题的兴趣。) (二)争论与探究：分别查找测量的方法，并进展叙述。 1、幼儿自由探究测量的方法，在幼儿探究时，教师巡回观看、指导，适时引导幼儿发觉用自己的身体，查找各种不同的测量方法。 2、并让幼儿进展演示。 (三)幼儿查找合作测量的方法。 幼儿通过自己查找测量方法以后，再通过和别人合作，可以想出更多更好的方法，有助于幼儿在以后的学习中可以主动去和别人合作。 (幼儿的认知构造主要强调直觉思维，教学中与其指示幼儿如何做，不如让幼儿自己试着做，边做边想，儿童对客观世界的熟悉是以探究活动为中介的，儿童独立摸索，看起来是“铺张”了时间，实际上恰恰赢得了时间，这种探究最有现实意义。探究性嬉戏活动的教育目的要求教师更多的关注幼儿学习的过程而不是结果。) (四)引导幼儿把测量或者合作测量的结果记录在记录表上。 幼儿将活动的过程和结果记录下来，这是一个很好的习惯，可也是幼儿最缺少的。幼儿在测量以后用怎样的方式将自己的测量过程和结果记录下来，这就是我们这节课的难点。 (五)记录、共享、沟通测量的过程和结果师：我发觉很多小朋友想出了很多测量方法，请小朋友把你的记录表拿过来，我们一起来看看小朋友的测量结果吧，(请幼儿介绍测量方法及结果)还有和小朋友不一样的吗?你来介绍一下吧，(幼儿发觉结果不同)争论;为什么小朋友的测量结果不一样呢?再次测量，引导幼儿发觉、探究产生差异的缘由。 (将幼儿沟通的多种阅历纳入到自己的阅历中来，再次验证，从而使幼儿的力量与学问得到潜移默化的稳固与汲取。)小结：在测量时我们使用的测量方法不一样，所以测量出来的结果不一样。 (幼儿年龄特点打算了幼儿的认知力量有限，在探究中往往会消失很多的错误，作为教师要允许幼儿消失错误，通过给幼儿创设一个宽松的、自由的环境，鼓舞他们大胆的发表自己的意见，通过积极参与争论、沟通、共享探究的过程和结果，订正错误，让幼儿的阅历进一步得到提高) (六)集体合作测量幼儿利用集体的力气再查找不同的测量方法，幼儿再次用嬉戏的形式来进展测量，整个活动都在嬉戏中绽开，幼儿布满了乐趣。 (七)说活动延长区角活动：尝试使用各种不同的物体作为测量的工具再去进展测量。 六、说特色： 1、操作性强。在教学中，幼儿对操作、用自己的身体部位当作测量工具，探究很感兴趣，通过操作嬉戏体会了探究的过程和欢乐。在活动中，孩子在探究的同时，提高了幼儿的观看力，动手力量而且也提高了留意力、听觉。 2、活动设计嬉戏化。孩子特殊喜爱嬉戏，由于在嬉戏中可以使他们在玩中学、在学中玩，没有丝毫的压力。对于个别力量弱的孩子，教师采纳集体与个别辅导的形式，并在活动中给他们供应时机，让力量弱的孩子不会为此而产生畏惧的心理;对于幼儿的新观点新发觉，我总是鼓舞和敬重幼儿的观点，并共同共享。 3、整个活动设计，来源于幼儿日常生活中的一个兴趣点，活动中，孩子们始终处于自主积极的状态。活动层次清晰，过渡自然，通过个别量、小组合作量、集体量，使幼儿在与活动材料、教师和同伴的互动中获得相关阅历，真正表达了师幼互动、生生互动、物我交融互动。 我们的这个活动主要表达了纲要的以下精神： 1、遵循幼儿身心进展规律和学习特点，注意教育的机灵性、趣味性。 2、将各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进了幼儿情感、力量的进展。 3、充分利用了教师和同伴这一重要教育资源，使幼儿获得的学问阅历更加详细、全面。 6、幼儿园大班科学说课稿：奇怪的花草 一、说教材 在孩子们的眼里，大自然的花花草草是那样的美丽奇妙，没有善恶之分。孩子们生活的四周永久都有花草树木的陪伴：春天，公园里欣赏各种各样开放的鲜花;夏天，在绿荫底下乘凉;秋天，一起捡落叶;冬天，给小树穿上棉袄所以，孩子们喜爱花花草草，也情愿了解它们，对大自然布满着奇怪和探究的欲望。 世界上的植物有许多种，而每一种植物又都有着自己独特的地方。植物们在形状、生长方式等方面都存在着很多的不同。由于环境资源的破坏，有的植物生殖过多，而有的植物又濒临灭亡在这样一个宽阔的植物世界之中蕴涵着多种多样的教育价值。 大班幼儿对植物有了肯定的熟悉和了解，通过各种教学活动，幼儿已经初步熟悉了园内的各种花草树木，但是，幼儿的有关植物的学问和阅历是零散的，需要教师赐予孩子们归整和梳理，帮忙孩子们形成一个有关植物的比拟完整的概念，更重要的是激发幼儿喜爱大自然的花花草草，喜爱整个世界，喜爱整个地球的美妙情感。这才是一个完整儿童、完整人的根本素养。通过教学活动，教师可以引导幼儿通过观看、比拟、探究、争论等等，大胆表述对植物世界的熟悉，发觉植物之间的不同，探讨植物的独特之处，了解植物世界和我们人类世界之间相互依存的关系，激发幼儿喜爱植物和爱护植物的美妙情感。 在奇怪的花草这个活动中，我着重讲解一下植物的自我爱护。由于我认为，植物的自身爱护与它们的生存环境和它们各不一样的形状特征有着很大的关联。另外，如今对独生子女进展自我爱护意识的教育是非常重要的，而植物的自我爱护教学活动的开展恰恰可以激起幼儿进展自我爱护的意识。 基于教材的综上特点，我从认知、情感、力量三方面来制定这次活动目标。 1、了解植物爱护自己的方法，知道植物自我爱护的方法与生存环境、形状之间的关系。 2、能把观看到的植物的信息大胆地用语言表达出来，学会按肯定的标准进展分类。 三、说活动预备 3、激发幼儿探究植物世界神秘的兴趣，树立自我爱护的意识。 目标(1)(2)综合了认知和力量两方面的目标。幼儿的科学教育重在激发幼儿对科学活动的兴趣，赐予幼儿正确的科学学问，把握肯定的科学方法，所以重点目标定位在认知和力量两方面。其中“知道植物自我爱护的方法与生存环境、形状之间的关系，学会按肯定的标准进展分类”是本次活动的难点，由于幼儿能够对植物的各种自我爱护的方法进展分析分类，这是更高层次的。目标(3)是社会情感目标，通过活动激发幼儿探究植物世界神秘的兴趣，同时树立自我爱护的意识。这三个目标中蕴涵了科学力量的培育、主动探究的阅历获得和对事物归纳总结力量的提高，体验了目标的综合性和层次性。 只有了解了幼儿原有的阅历，才能提升幼儿的已有阅历，所以以下两阅历是这 次活动的胜利开展的有力保障。 1、学问预备： 熟悉各种植物，对各种植物感兴趣，通过看书、看录象、问成人的途径对植物爱护自己的方式有所了解。 2、物质预备： (1)、玫瑰花 (2)、录象：“植物的自我爱护” 四、说教学方法 3、植物的图片、标记、白纸、笔 为实现本次活动目标，我采纳了以下几种方法：调查问卷法、语言争论法和嬉戏法 1、调查问卷法：教师鼓舞幼儿运用调查、分析、争论和统计的方法获得各种植物爱护自己的方法，并鼓舞幼儿大胆表述自己的调查分析，和同伴资源共享。 2、语言争论法：在教学活动中，争论是一种常用的方法，但是，争论的时机选择在操作的不同时间，就会对幼儿的详细操作及思维活动起不同的作用。因此，在对植物自我爱护方法的分类时，我就引导幼儿对各自的调查分析进展争论与共享，同时集体归纳植物的自我爱护方法。 3、嬉戏法：通过“会爱护自己的植物”的嬉戏，进一步使幼儿通过竞争性的嬉戏，到达在玩中学的目的，在嬉戏中进展幼儿的思维，变被动为主动，既使学问得到了稳固和深化，又使幼儿的分析、比拟、概括力量得到提高。 五、说活动过程 同时，在幼儿学习过程中，教师做到面对全体，留意个别差异，让每个幼儿在各自不同水平上有所提高。 (一)、导入课题：引导幼儿回忆已有阅历，对花草爱护自己产生兴趣。 1、出示玫瑰，这是什么?请你们认真地看一看，它有什么特征? 2、原来玫瑰的身上有刺，你知道这个刺是它用来做什么的吗? 3、小结：为了防止人们来采摘它，玫瑰的身上长满了刺，这个刺是它用来爱护自己的。 （二）、共享调查问卷 (这一环节通过幼儿回忆已有阅历导入课题，同时调动起幼儿活动的兴趣。) 玫瑰在遇到危急的时候能想方法爱护自己，你们已经对其他植物的自我爱护进展了调查，请你们拿出来和好朋友说一说。 （三）、集体争论分析，对有一样自我爱护方法的花草进展分类 (这一环节中教师鼓舞幼儿展现并大胆表述自己的调查分析，和同伴资源共享。) 教师请个别小朋友对自己的调查进展大胆表述，同时对有一样自我爱护方法的花草进展分类，边分类边出示标记和幼儿共同记录，共分为以下几种爱护方法： 1、放臭气：烟草、水毒芹 2、身上有有毒物质：丝兰、龙舌兰 3、身上有刺：金银花、月季花、蔷薇花、玫瑰 4、拟态：圆石草、角石草 5、小结：植物们也很聪慧，想了很多方法来爱护自己，有的依靠自己的气味，有的依靠自己身上长刺，还有的利用拟态来爱护自己。这些植物真能干! (在这一环节中教师和幼儿对各自的调查分析表进展争论与共享，同时集体归纳它们的一样。通过表述、操作分类、分析探讨、记录等方法，使重点得以突破，难点目标进一步解决。) 6、观看录象“植物的自我爱护”在观看的过程中，引导幼儿认真观看并帮忙幼儿验证自己的调查分析。 （四）、稳固嬉戏：会爱护自己的植物 (在此环节中，通过直观的录象观看，帮忙幼儿验证自己的调查，充分调动起幼儿参加活动的积极性，使重难点目标也得以突破提升。) 我们一起来做一个嬉戏，叫“会爱护自己的植物”，当教师出示植物的爱护方法的图示后，请你们找一找哪个植物用的是这个爱护方法，然后学一学它爱护自己的动作，看看谁找到的速度最快。 （五）、“我的自我爱护” (利用嬉戏的形式，进一步使幼儿通过竞争性的嬉戏，到达在玩中学的目的，在嬉戏中进展幼儿的思维，变被动为主动，既使学问得到了稳固和深化，又使幼儿的分析、比拟、概括力量得到提高。) 植物们都想方法来爱护自己，我们小朋友能不能为自己想象制造一种自我爱护的方法，请你们动脑筋想一想，然后在纸上画下来。 (此环节运用绘画这一表现方式，鼓舞幼儿想象制造自我爱护的方法，增加幼儿的自我爱护意识，最终使活动目标得以深化，并回归生活。) 7、幼儿园大班科学说课稿：奇妙的药水 (一)说活动设计意图 纲要中指出：在终身教育背景下的高质量的幼儿教育，强调科学教育首先要细心呵护和培植幼儿对四周事物及现象的奇怪心和探究欲望。在一次三八家长助教活动中，班上有位家长为孩子表演了一个小魔术，在魔术表演过程中孩子们特别地仔细，眼睛一眨不眨地看着表演，他们对这个魔术表现出了深厚地兴趣。兴趣是最好的教师，有了兴趣孩子才会积极关注，主动思索，并自觉实行行动。因此依据孩子对魔术的热衷我设计了这节大班的科学活动奇妙的药水。本次活动是把化学试验活动引进到幼儿科学教育活动领域的一项实践活动，在本次活动，我不是追求一种严谨的化学试验程序，而是把侧重点放在让孩子感知化学变化的奇异上，通过孩子感兴趣的“变魔术”的嬉戏形式，贯穿活动始终，不仅可以使孩子自始至终保持深厚的探究兴趣，真正感受到世界的奇异，还充分激发孩子探究科学现象的兴趣和欲望。 (二)说活动目标： 1.活动目标(我依据纲要中科学领域提出的目标要求，并从大班幼儿的年龄特点、现有水平、进展需要动身，确定了学问、力量、情感三方面的活动目标。)(1)运用化学小魔术，使幼儿了解碘酒遇到另一种药水(淀粉溶液)会变成蓝色的现象。 (2)学习积极主动地探究“变色”的神秘，真实地感受到大自然的奇异。 (3通过嬉戏活动，充分激发幼儿对科学活动的