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幼儿园大班科学教案3篇 篇一：瓶中吹气球 活动目标 1.通过猜测、操作、记录等方式了解在瓶中吹气球与瓶中空气压力的关系。 2.能用自己的符号，记录操作结果。 3.通过瓶中吹气球，体验科学探究的好玩。 活动预备 材料预备：人手一份材料：气球两个；一样大小的矿泉水瓶2个其中1号瓶子上没有洞，2号瓶子上有洞；装有纸屑的碗；记录表、笔人手一份。 活动过程 一、玩耍导入，激发兴趣。 师：我们来玩吹气球玩耍吧，比比谁的气球吹得。并且告知大家你是用什么方法吹的。 小结：原来要用嘴巴紧紧贴住气球用力吹，才能将气球吹得大大的。 二、观看比较，大胆猜测。 1.观看比较瓶子的不同 师：刚刚我们都把气球吹得大大的，你们觉得把气球装在瓶子里，还能吹起来吗？杨教师给大家预备了两个瓶子，请你们去玩一玩，看看两个瓶子宝宝有什么不一样？ 2.幼儿猜测，教师进展记录。 师：两个瓶子宝宝一个有洞，一个没有洞，那你们来猜一猜哪一个更能把顽皮的小气球吹大呢？ 三、操作记录，比较结果。 一出示记录表，提出操作任务。 1.提出任务。 师：有的小朋友觉得1号瓶子宝宝可以把气球吹大，有的觉得2号，那现在顽皮的小气球想请你们帮助，让它到瓶子里面去玩，请你们试一试哪个瓶子更简洁把气球吹得大大的。 2.介绍记录表。 3.提出要求：a：吹完以后把你的觉察记录在记录表上。 b：操作完把气球和瓶子放回托盘，并且将记录表贴在黑板上。 二幼儿操作并保存操作结果。 教师重点指导幼儿将吹好的气球拧紧在用夹子夹紧。 三借助幼儿的操作结果进展沟通。 师：谁情愿来跟大家说一说你觉得哪个瓶子更简洁把气球吹大，并且告知大家你是怎么记录的。 小结：我们都看到了瓶底有洞的2号瓶子简洁把气球吹大，1号瓶子比较不简洁把气球吹大。 四、玩耍迁移：会跳舞的纸屑。 1.师：为什么瓶子上有洞气球就简洁吹起来，瓶子上没有洞气球就不简洁吹起来呢？教师不仅给你们预备了气球，还为你们预备了一些纸屑，请你们拿着瓶子对着纸屑吹气，看看会发生什么好玩的事情。 2.幼儿操作，教师进展个别指导。 3.幼儿共享自己的觉察。 师：哪个小朋友来和大家讲讲发生了什么好玩的事？ 4.个别幼儿验证操作，幼儿沟通缘由。 师：有小朋友说纸屑飞起来了，像在跳舞。我们请他来吹给大家看看，是不是和他说的一样。到底是为什么会这样呢？ 五、教师提炼，总结阅历。 师：原来在我们的瓶子中有很多空气，当我们吹有洞的瓶子中的气球时候，瓶子中的空气被挤压从洞里跑了出来，气球就越来越大，要是瓶子没有洞，空气就没有地方跑，气球就吹不起来了。 活动延长： 今日的试验让我们看到了瓶子里的空气，那在我们四周还有什么地方也有空气呢？你们可以再去找一找，记得把结果和其他小朋友共享。 篇二：爬山虎长大了 活动目标： 1借助图片，观看、觉察爬山虎的生长变化过程。 2尝试用数字、图画或其他符号制作爬山虎生长过程示意图。 3探究中能与他人合作与沟通，体验觉察的欢快。 活动预备： 1观看过爬山虎的生长过程。 2记录纸、笔、排序的照片。 3PPT图片 活动过程： 1通过沟通、分析，觉察爬山虎春天的变化。 师：小朋友们，我们最近观看的藤类植物是什么？它现在是什么样子的？ 师：前段时间是什么样子的？ 师：它是如何渐渐长大的，请小朋友来说一说幼儿表达，出示图片。 引导幼儿从爬山虎的叶子、藤、脚等说说爬山虎的变化。 2尝试用几种方法记录、表现爬山虎的生长过程。 1师：小朋友们都能说出爬山虎渐渐长大了的样子，可是有的小朋友还不太理解，我们可以想个什么方法，让别人一看到就知道，爬山虎是怎样生长的？ 幼儿争论，答复，引导幼儿制作爬山虎生长示意图。 2分组协商记录的方法 师：请小朋友分组合作和你的伙伴协商，用你们宠爱的方式来表现爬山虎的生长过程。 3幼儿分组记录 师：今日教师预备了几种材料，有照片、记号笔、胶棒、白纸，请小朋友和同伴听到音乐坐到座位上，用大家协商的方式进展记录，音乐完毕回位置，选出代表和大家共享记录结果。 4共享沟通：请每组代表来说一说自己组的记录。 师：哪组情愿来共享他们的记录，说说你们用了什么方法记录的？你觉得那种方式记录比较清楚？ 小结：刚刚我们运用了数字、图画等符号记录了爬山虎的生长过程，让大家看得更清楚，更明白。 3觉察身边更多的藤类植物。 师：我们身边还有很多藤类植物，它的生长也很有特点，让我们一起去找一找，用我们学会的方法去观看、去记录，我们会找到更多好玩的觉察。 篇三：装罐子 设计意图： 大班的孩子，随着学问阅历的丰富，视野的开阔，思维及动手力气的逐步进展和提高，他们对科学探究的兴趣更加深厚，同时他们的思维特点正由原先的形象思维逐步向初步的规律思维转变。该活动内容本身就具好玩味性和多变性，对孩子布满了吸引力和挑战性，因此，在活动中我们增加猜测、操作、观看、验证等环节，让幼儿在疑问中觉察，在探究中制造，突出表达了从“趣”中引、在“玩”中学、在“说”中知，引导幼儿有序、合理地安排空间，进展科学的思维方式，为幼儿解决寻常遇到物体整理摆放的难题供给帮助，更有利于幼儿养成良好的学习生活习惯。 活动目标： 1、在反复尝试“装罐子”的过程中感知物体间的空隙 2、通过观看与试误体验成功的欢快u 3、能依据记录表用语言大胆表达操作的过程和觉察 活动预备： 阅历预备：懂得分别物品 材料预备：幼儿人手一份材料一个罐子、5个乒乓球、一杯玻璃球、一杯米和记录表 活动过程： 一、介绍过程，激发探究兴趣 1、引导幼儿观看操作材料 2、提出操作任务：请小朋友们想方法把5个乒乓球、一杯玻璃球和一杯米都装进罐子里去，并且能盖上盖子，你们能完成吗？ 二、引导幼儿尝试装罐，感知物体间的空隙 1、幼儿猜测装罐的挨次 2、提出操作要求 1一种东西全部装完才能装另一种 2三种东西全都装进罐子，还能盖上盖子，才算完成任务 3每尝试一次就把你的操作挨次记录下来 3、幼儿尝试操作，教师巡回指导 重点指导幼儿按要求装罐，感知物体间的空隙 4、沟通共享，鼓舞幼儿大胆表达操作的过程和结果 师：你是按什么挨次装的？完成任务了吗？ 小结：原来同样5个乒乓球、一杯玻璃球和一杯米，装的挨次不同，结果就不同 三、幼儿再次操作，验证填补空隙的方法 1、教师巡回指导，重点引导幼儿观看大小不同的物体填补空隙的现象 师：认真观看，看看谁钻到谁的空隙里去了？ 2、沟通操作结果，引导幼儿觉察物体填补空隙的方法 1师：你们都完成任务了吗？你觉察谁钻到谁的空隙里去了？ 2教师演示，师生共同小结装罐的方法。 小结：原来乒乓球大，球之间的空隙也大；玻璃球比较小，会钻到乒乓球之间的大空隙里；而小米粒最小，就把更小的空隙给填上了。 3引导幼儿进一步思考：现在的罐子装满了吗？还能往里放东西吗？ 教师小结：原来只有依据从大到小的挨次才能装下更多的东西 活动延长：迁移阅历，解决问题-请小朋友用今日学到的本领解决图片上的问题