幼儿园大班语言活动教案(集合15篇).docx

幼儿园大班语言活动教案(集合15篇)幼儿园大班语言活动教案1 活动目标： 1、了解荷花的各种特点，从而理解儿歌的含义。 2、启发幼儿依据儿歌的内容想象并用动作来表演。 活动预备： 1、带幼儿熟悉荷花，知道荷花的生长过程。 2、与儿歌相应的图片。 活动过程： 一、观赏荷花，幼儿说说荷花的主要特点和生长过程 1、师：荷花是长在什么地方的呀？荷花的叶子是怎样的？荷花池里还会有什么呢？ 2、幼儿依据自己的学问阅历叙述。 二、结合图片学习儿歌荷花开 1、出示图片：图上有什么？（小鱼、小虾、小雨还有风儿和荷花） 2、教师把这张图片上的内容编成了一首好听的儿歌，大家一起来听一听吧！ 3、教师示范朗读儿歌荷花开 4、教师指图，幼儿依据图片内容逐步念出儿歌的内容，同时帮忙幼儿理解儿歌的含义。 师：儿歌里说的红色的大伞是什么呀？（荷花） 三、启发幼儿依据儿歌内容创编动作 1、师：暖暖的风儿吹过来，可以做什么动作呢？ 小雨又能做什么动作呢？ 小鱼、小虾可以用什么动作表示？ 2、先让个别幼儿演示他创编的动作，在选择适宜的集体练习。 3、带着幼儿边念儿歌边表演动作。 附儿歌： 池塘里， 暖暖的风儿吹过来， 细细的小雨落下来， 小鱼儿、小虾儿游过来， 红色的大伞， 一朵一朵翻开来！ 幼儿园大班语言活动教案2 商业街嬉戏活动介绍： 商业街是语义认知类嬉戏。语义认知力量指的对词语信息的理解力量，比方理解一个词语的意思、理解“动物、植物”等一些类别、理解“大、小”等一些关系，都需要这种力量。本单元的嬉戏活动主要是进展幼儿对商品类别和一些关系的理解力量。 在活动中，通过“商业街”的嬉戏情境，让幼儿熟悉各种商店的名称，在了解物品特征的根底上将物品安排到不同类别的商店中，同时，让幼儿理解“大小、多少、长短、高矮”几种关系。通过这一系列的嬉戏活动，提高幼儿对物品类别的理解和对以上几种关系的熟悉。本单元由四局部活动组成。 商业街嬉戏活动安排： 活动1：布置橱窗（一） 活动2：布置橱窗（二） 活动3：商店与售货员 活动4：商店与商品 商业街嬉戏活动目标： 1、依据物品的特征进展分类 2、理解“大小、多少、长短、高矮”几种关系 3、学习使用一些量词 4、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简洁对话。 5、学会有感情地朗读诗歌，大胆参加争论。 嬉戏材料预备： 教具：商店大卡片4张（面包房、服装店、鞋店、玩具店） 幼儿材料： 商店卡片4张（面包房、服装店、鞋店、玩具店） 商品卡片16张（从32张商品卡片中挑出食物类4张、服装类4张、鞋类4张、玩具类4张） 重点： 1、依据商店的形状特征说出其名称，理解商店的实际用途。 2、将商品卡片归类，摆放在相应的商店中。 流程： 1、熟悉商店 2、观看商品卡片 3、嬉戏“布置橱窗” 4、沟通、检查 活动过程： （一）教师出示4张商店大卡片，引导幼儿认真观看，依据房屋的形状特征，猜猜每家商店的名称。 提示与建议： 教师可用“请幼儿逛新开张的商业街”为情节引入活动。 此环节的目的是让幼儿通过观看商店的形状特征，推断出商店的名称。教师还可以引导幼儿说说不同商店都出售些什么商品。 （二）幼儿观看自己的16张商品卡片，说出每张卡片上物品的名称。 提示与建议： 教师可依据本班幼儿实际状况，着重引导幼儿熟悉不太熟识的商品，也可以扩展活动，让幼儿说一说自己知道的同类商品的名称。 教师还可有意识地引导幼儿在说知名称的同时学习使用量词，如一个、一件、一双、一堆 （三）嬉戏“布置橱窗” 玩法：幼儿将自己的16张商品卡片放在相应的商店中，每个商店4张。 提示与建议： 此环节的目的是让幼儿依据自己的理解，将商品卡片进展归类，放入相应的商店中。 （四）幼儿相互观赏操作结果，检查商品摆放是否正确。 提示与建议： 当幼儿在操作过程中消失错误时，教师可让幼儿说说自己的理由。 活动延长： 1、家长带幼儿外出购物时，引导幼儿观看不同类型商店分别出售什么商品。 2、引导幼儿观看商店橱窗陈设的商品，说出这些商品属于哪一类。 幼儿园大班语言活动教案3 一、活动目标 (一)认知目标 1引导幼儿把握生活中各种事物的联系，学习推断对错，进展思维力量及语言表达力量，训练思维的流畅性和求异性。 2引导幼儿遵守嬉戏规章，并快速对语言信息作出反响。 (二)情感目标 在出错和纠错的嬉戏中，培育幼儿的奇怪心。 二、活动预备各种动物小卡片、训练用的句子卡片。 三、活动过程 1.以谈话引出嬉戏主题，激发幼儿兴趣。 2教师叙述一句话，请幼儿仔细倾听，积极思索，并指出错误。 提问：谁能说说这句话的毛病?这句话说的对吗?为什么? 3向幼儿介绍嬉戏规章：由X X讲一句话，全体仔细倾听，积极思索，并指出错误，学问正确及句子流畅者为胜。 4教师与幼儿嬉戏，教师说一句，由幼儿指出错误并加以订正。 例如：小狗喜爱爬到树上去玩。 火车可以在大路上开。 盐是苦的。 春天，知了在树上叫。 下雪的时候，荷花开了。 乌龟是六只脚，蚂蚁是四只脚。 晚上下雨的时候，可以看到月亮。 5幼儿分成二人一组，开展嬉戏。说出自己编有冲突的句子，请另一方订正。 四、各领域渗透 艺术：引导幼儿发觉图片的错误。 五、生活中渗透 在日常生活中引导幼儿观看事物要认真，不要把事物颠倒。 六、环境中渗透 在语言区放置些有冲突的句子卡片，引导幼儿认读句子并订正句子中的错误。 七、家庭中渗透 家长要留意发觉孩子的病句，并予以订正。 八、活动评价 工程 目标实现程度 内容适合程度 活动设计趣味程度 幼儿的“三性”表现 存在问题 幼儿园大班语言活动教案4 活动目标: 1.认真观看绘本画面，理解阿诗用布做东西帮忙别人的情节。 2.通过学说绘本中的儿歌，表演绘本情节，进一步理解绘本内容。 3.体验绘本中阿诗通过共享和帮忙别人，从而得到认可的欢乐情感。 活动预备： ppt课件、绘本 活动过程： 一、出示图片，引出话题。 1.有一位朋友带来了一块布，这是一块什么样子的布？ 2.这是谁的布呢？ 二、幼儿观赏阿诗有块大花布课件，初步理解绘本内容。 1.出示课件1-2页，引导幼儿熟悉仆人公阿诗。 图一：它叫什么名字？ 图二：阿诗的表情怎么样？它快乐吗？为什么呢？ 2.边看图片边提问：(大象、黑熊、斑马) （1）师：这时候谁来了呀？大象想要有件花衬衫，阿诗会有什么方法呢？ （2）师：阿诗是怎么给大象做花衬衫的？阿诗的儿歌中是怎么说的呢？谁来说说看？ （3）鼓舞幼儿做动作，说儿歌。 （4）引导幼儿猜小动物，增加故事趣味性。 （5）借助图片、音频理解故事内容 提问：黑熊、斑马想请阿诗做什么？ 三、层层递进，幼儿尝试仿编故事。 1.幼儿自主阅读 师：“阿诗还会用大花布帮忙谁呢？她们会怎么说？” 2.幼幼尝试表演 3.阿诗怎么了？它为什么难受？ 4.阿诗的大花布作用大不大？这下阿诗的心情又是怎样的呢？ 5.取名字，熟悉封面。 幼儿园大班语言活动教案5 设计意图 城里最美丽的巨人是一本好玩的绘本，主题突出，形象生动，画面感染力强，整个故事以“乐于助人”为主线贯穿始终，故事情节突出，教育价值很大。指南中也提出，幼儿的社会性主要是在日常生活和嬉戏中通过观看和仿照潜移默化地进展起来的。幼儿能够主动去留意到别人的心情，并有关怀、爱护的表现所以在本次活动过程中，所以，本次活动我想利用这样一本好玩的绘本，着重从情感体验帮忙别人的欢乐，感知仆人公乐观、和善的共性。 活动目标 1、理解故事内容，能与同伴进展沟通、发表意见。 2、体验帮忙别人的欢乐，感知乔治乐观、和善的共性。 3、在活动中敢于坚持自己的意见并说出理由。 重点难点 重点：理解故事内容，能与同伴进展沟通、发表意见。 难点：在活动中敢于坚持自己的意见并说出理由。 活动预备 1、PPT、笑脸、哭脸牌。 2、绘本若干。 活动过程 一、出示图片，引发猜想 导入语：教师收到一张照片和一封信，这封信是给巨人乔治的，信里是这么说的：我们要送你一顶漂亮的金冠，由于你是城里心眼儿最好的巨人，这顶金冠跟你的袍子很相配。 提问1：你们猜猜看，巨人和小动物之间发生了什么事情呢？ 提问2：信里说这顶金冠和袍子很相配，你们觉得巨人乔治美丽吗？（幼儿投票并说出理由） 过渡语：究竟发生了什么事情呢？我们一起去看看！ 二、阅读绘本，查找答案 1、出示图片，幼儿观看，教师叙述。 2、阅读P46，教师叙述，幼儿进展投票。 教师：这天，乔治发觉城里开了家新商店，里面摆满了各式各样美丽的衣服。于是他走进店里，买了.一件美丽的衬衫，一条美丽的裤子，一根美丽的皮带，一条美丽的条纹领带，一双美丽的袜子，上面还绣着菱形花纹，还有，一双乌黑锃亮的美丽皮鞋。（教师边说边出示服饰图片） 提问：现在，你觉得乔治美丽吗？（幼儿进展投票并说明理由） 3、阅读P6、出示图片。 幼儿观看巨人的表情，教师叙述并提问：你觉得乔治会怎么做？ 4、幼儿猜想，教师叙述P89，揭晓答案。 5、阅读P10、出示图片 幼儿观看，自由叙述图片上所发生的事情，教师小结叙述。 出示比照图片，教师提问：你觉得乔治会怎么做？ 幼儿观看，自由叙述。 6、阅读P12，揭晓答案。 7、提问：接下来还会遇到那些小动物呢？他们又会遇到什么困难？乔治还会连续帮忙他们吗？小朋友们去书中查找答案吧！（P1425） 幼儿分组，自由阅读，从书中查找答案。 8、共同阅读，幼儿自由叙述，教师帮忙幼儿梳理故事内容。 9、出示图片，感受巨人的心情 提问：巨人怎么了？为什么他会哭？幼儿思索答复。 教师阅读P2628，查找答案。 10、出示图片，幼儿观看，查找线索。 11、阅读P29，体会巨人心情并再次进展投票：你觉得乔治美丽吗？（幼儿投票并说明理由） 12、阅读P30，揭晓答案。 三、师幼回忆，共同总结。 教师：虽然乔治失去了美丽的衣服，但是他喜爱帮忙别人，他的心很美丽，他在帮忙别人的过程中获得了欢乐，他是城里最最好心眼儿的巨人。小朋友，假如你真的情愿帮忙别人，那么这种欢乐就是会抑制不住的！ 四、帮忙乔治、设计服装 师：乔治用自己美丽的衣服帮忙了别人，他自己都没有衣服穿了，小朋友，你们能帮忙乔治设计一套美丽的衣服吗？乔治肯定会很快乐，很感谢你们的！ 活动总结 大班孩子对于“美、美丽”的概念更多的停留在外表，对于“内在美”的意义还不够清楚。因此，我设计了这一教学活动，让孩子通过乔治遇到的种种问题，与孩子们的思想进展碰撞，让孩子们进展选择，对于“内在美”的含义更加深刻。活动中我让孩子通过3次投票，帮忙他们更直观的了解“外在美”与“内在美”的区分以及内在美的重要意义，体会帮忙别人的欢乐心情。整个活动，依据指南精神，整个活动以幼儿为主体，活动气氛轻松，言论自由，在争论中到达教学目标。 幼儿园大班语言活动教案6 活动目标： 1、在观看、猜想中理解收集者和物品之间的联系。 2、能有序、连贯、清晰地叙述仿编的绘本内容。 3、情愿大胆表达自己与众不同的想法。 活动预备： 1、物质预备：桌子4张；椅子25把；绘本12本；记录纸20张；展板2块；磁铁30个；画笔12支；PPT 2、阅历预备：（1）已了解“收集”的含义。 （2）具有良好阅读、绘画、倾听习惯。 活动重点：在观看、猜想中理解收集者和物品之间的联系。 活动难点：能有序、连贯、清晰地叙述仿编的绘本内容。 活动过程： 一、提问导入，诱发阅读绘本的兴趣。 小朋友们，在生活中你们最喜爱收集什么东西？ 二、在观看、猜想中理解收集者和物品之间的联系。 1、自主阅读第一段，初步发觉收集者和物品之间的联系。 （1）自主阅读1-11页。 还有一些人也喜爱收集各种各样的东西呢，他们是谁呢？ 他们都喜爱收集什么呢？请小朋友们从椅子后面的书袋里拿出绘本，从第1页到第11页。 （2）共享沟通 2、自主阅读其次段，进一步发觉自然界中收集者与物品之间的关系。 （1）自主阅读至完毕。 除了小女孩、小男孩、奶奶、清洁工、乌鸦喜爱收集各种各样的东西，还有谁喜爱收集？它们喜爱收集什么呢？ （2）共享沟通。 3、完整观赏绘本。 三、能有序、连贯、清晰地叙述仿编的绘本内容。 1、绘画记录仿编的绘本内容。 绘本中的秋天、海边、天空、小溪都有喜爱收集的东西，假如你是它们，你喜爱收集什么呢？ 2、共享沟通仿编的绘本内容。 你是谁？你喜爱收集什么？为什么？ 四、延长活动 请小朋友们回到班级和朋友们连续说说你们的收集。 幼儿园大班语言活动教案7 活动目标： 1理解故事的主要内容，能用语言较清晰地回答下列问题。 2能大声、有表情地在集风光前叙述故事。 3尝试依据故事情节，分角色合作表演。 4喜爱参与故事表演活动，体验共同表演的乐趣。 活动预备： 故事录像带、录像机、电视机、表演道具(角色头饰、场景等)。 活动过程： 1观看录像，感知、理解故事内容。 (1)观看录像，完整观赏故事内容。 (2)提问：这个故事讲了一件什么事情? 2叙述故事。 (1)集体完整叙述故事，能运用故事中的美丽语言进展叙述。 (2)分组自由叙述，人人参加。 3表演故事。 (1)个别幼儿在集风光前叙述故事，其余幼儿依据故事叙述做相应的表演。 (2)分组表演故事，尝试依据故事情节安排角色、合作表演。 幼儿园大班语言活动教案8 活动目标： 1、通过传话嬉戏，培育幼儿良好的倾听和表述力量。 2、通过竞赛方式，引导幼儿养成良好的团队合作精神。 3、借助图文并茂，以图为主的形式，培育孩子认真阅读的习惯，激发阅读兴趣。 4、通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。 活动预备： 1、材料：一些需要幼儿传的短语或句子。 2、环境：教师与幼儿围成一个弧形，教师坐第一个。 活动过程： (一)创设情景，引发兴趣。 师：今日，教师有一些静静话想告知大家，你们想不想听啊? 师：恩!可是静静话只能静静地讲给我旁边的一个小朋友听，可是后面的小朋友听不见了，这可怎么办呢? (小朋友争论)师：小朋友们想了那么多好方法，教师这里也有一个好方法。我们来玩一个嬉戏好不好? (二)交代规章，明确玩法师：教师先把静静话说给我旁边的×××听，请他静静地告知他旁边的听，再静静告知，这样一个接一个地传给后面的小朋友听。这样教师的静静话是不是能让后面的小朋友都听到了啊? 师：不过我有一个小小的要求，请我们的小朋友们传话的时候啊，认真听，说清晰，不要把教师的话传错了!大家能不能做到啊? 师：最终我们让离教师最远的小朋友来说说，他听到了什么!看看他说的和你们听到的是不是一样，好不好? (三)教师参加，全班嬉戏师：请你(最终一个小朋友)来说说，你听到的是什么? (四)分组竞赛师：好，下面我们来比一比，赛一赛，看看哪些小朋友说得最清晰，听得最认真。 将幼儿分成四组，一纵队排开，告知每排第一个幼儿一样的一句话，一个接一个传话，哪组完成得最快，且传话正确，哪组就获胜) (五)活动延长 师：今日我们玩了“静静话“的嬉戏，教师告知了小朋友好多静静话，小朋友们在嬉戏中表现得都很棒!大家开不快乐啊?今日回家，教师请每个小朋友回去都跟你们的爸爸妈妈说一句静静话，也请你们的爸爸妈妈跟你们说一句静静话，好不好? 留意：若说对了，赐予表扬; 若说错了，赐予鼓舞。 幼儿园大班语言活动教案9 为了完成骨干教师研修班送教到园的任务，笔者设计了本节开放性的语言活动小猴出租车。其中经受了三次试教。三易课案的过程，让我饱尝了磨砺的艰辛和胜利的喜悦。 第一次试教片段回放 教师：小猴开着出租车遇到了大象。为了让大象能坐上去，小猴的出租车可以有什么变化呢? 幼儿(异口同声)：把出租车变大! 教师：你们说得对!小猴的出租车可是辆奇妙的出租车呢：他一摁按钮，出租车就自动“砰”地一声变得又高又宽。大象坐上去，觉得一点儿也不挤。看来，小猴的”出租车真是太奇妙啦! 教师：送完大象，小猴又动身了。这一路上小猴还遇到了很多动物呢。(点击课件，出示小鱼、长颈鹿、蜗牛和刺猬。)他和这些动物之间又会发生什么故事呢?和你们组的小朋友一起争论一下。 (教师要求幼儿分组看图争论，以四个人为一组。组长拿着一张图片，大家你看我，我看你，只有极少数孩子参加争论。预想中应当很喧闹的分组争论活动显得特别冷清。) 案例分析 在这次活动中，我采纳了开放式的导入一一让幼儿自由创编，自主建构。在活动中，我试图通过反复示意出租车的“奇妙”来翻开幼儿的思路，鼓舞幼儿自由想象，并通过“大象”这一具有鲜亮形体特征的动物来吸引幼儿对于改造出租车的大胆想象和阐述。然而，我示范叙述了大象是如何坐上出租车的情节后，幼儿创编中仿照的痕迹过重。教师的“示范”实际上局限和阻碍了幼儿的自主想象和自主语言建构。幼儿在活动中没有能够大胆地想象与创编，活动没有到达预期的效果。争论中幼儿也显得害怕，没有设想中的激情。试教完毕后，我在同伴(研修班学员)的帮忙下对活动进展了调整：教师不再示范叙述小猴如何改造出租车，鼓舞幼儿自己创编情节；以“奇妙”为线导入活动，翻开幼儿的思路；在分组活动时，让幼儿每组相对靠拢，留意幼儿力量强弱的搭配，便利幼儿争论。 其次次试教片段回放 教师：你们见过什么奇妙的东西吗? 幼儿1：我有一个溜溜球，每次一转就会发出红色的光。 幼儿2：我看过魔术师的表演，会从帽子里变出小鸟呢。 教师：哦，会变化的东西都很奇妙。小猴的出租车就很奇妙。一天，小猴开着出租车遇到了大象。你们猜猜大象会不会坐小猴的车子呢? 幼儿(齐)：不会! 教师：为什么他不情愿坐呢? 幼儿1：大象太胖了! 教师(神奇地)：别忘了，这可是一辆奇妙的出租车啊。 幼儿1 (兴奋地)：会变大!会变大! (教师没有回应接着说下去。) 教师：其实，这一路上小猴除了遇到大象，还遇到了很多动物呢。(出示小鱼、蜗牛和刺猬。)他和这些动物之间又会发生什么故事呢?和你身边的朋友争论一下。一路上，小猴遇到了谁?小动物会不会上他的车?小猴的车是怎么变化的? 四个幼儿为一组，围在桌子旁，针对教师的提问进展争论。 教师：争论好了吗?哪一组的组长先来发言? (幼儿缄默了。) 案例分析 改良后的活动连续了第一次活动中对“奇妙”的描述，并将之扩展。这局部的改良起到了较好的效果，幼儿参加活动的热忱被充分调动起来。在分组争论时让幼儿随便地围着图片沟通，也使课堂气氛显得轻松起来。然而，活动依旧存在一些问题。1由于过于强调不示范叙述，活动显得流于形式：在幼儿感动地大喊“会变大!”时教师甚至有意忽视幼儿的表达欲望。 2在分组表述过程中，教师布置的任务量过大：“遇到谁?会不会上车?车会怎么变化?”实际上，在没有任何铺垫的状况下，幼儿尚不能完整叙述前因后果。我们意识到，让幼儿自主建构需要根底，需要教师恰当的提问并对问题进展剖析。我再次将活动课案进展了调整：教师与幼儿共同分析争论小猴遇到的几个有代表性的动物体态特征，鼓舞幼儿说出动物们可能会遇到的问题；将提问分解为三个层次，帮忙幼儿梳理故事的前因后果。 第三次试教片段回放 教师：小猴开着出租车，一路上遇到了大象、长颈鹿、小刺猬还有小鱼。他们会不会坐小猴的出租车呢?为什么? 幼儿纷纷摇头：不情愿。 教师：大象为什么不情愿上车? 幼儿1：大象太胖了! 教师：大象坐不下，所以不情愿。那小刺猬呢? (依次解决三个动物的问题，分析缘由。) 教师总结：看来小动物们需要的是一辆奇妙的出租车呀! 1教师：小猴要怎么改造他的出租车才能让小动物满足?我们帮他想一想吧。 (分组争论。幼儿随便地围坐在小动物图片四周。) 2幼儿代表发表意见。(依次表述帮小猴想什么方法以适应小动物。) 3经过你们的改造，出租车变成了一辆奇妙的出租车。我们一起来邀请小动物们上车吧。(教师完整叙述故事。) 4送完了第一批客人，小猴开着奇妙的出租车又动身了。一路上又遇到了很多动物(选一张动物图片)。想一想小猴会用他的奇妙出租车怎么帮忙他们?这次要讲清晰小猴遇到了谁?说了什么话?发生了什么事情?又是怎么解决的?可以和好朋友一起讲一讲，也可以讲给教师听。(幼儿个别叙述，教师指导。) 案例分析 第三次试教活动连续了其次次的活动设想。但在环节中更凸显了细节的处理。比方在创编之前，鼓舞幼儿说出动物们可能会遇到的问题。又比方叙述过程由简到难，由分散到集中。改良后的叙述活动分为了三个层次：由理清动物与出租车之间的问题，到想方法改良出租车，激发幼儿想说的欲望，再到教师与幼儿集体叙述，帮忙幼儿习得创编故事的技巧，最终自由创编叙述，实现了让幼儿想说、敢说、有时机说的目标。幼儿在活动中表现出积极的互动，并情愿大胆地表述。相较于第一、其次次的试教，第三次在不断改良后取得了较好的效果。 案例反思 语言活动离不开幼儿的叙述。幼儿“想不想说、会不会说、说得好不好”是衡量一节语言活动是否胜利、是否高效的核心所在。纲要强调，幼儿的“语言力量是在运用的过程中进展起来的”，因此，“进展幼儿语言的关键”是要将幼儿带人情境，“引导幼儿愿意与人交谈，能清晰地说出自己想说的事”。 在活动课案连续三次的打磨与改良中，我领悟到，教师的教学方式不仅要满意于“教”的需要，更要满意“学”的需要。幼儿的学习状态是教师准时调整教学策略的依据。 首先，在以幼儿叙述为根底的语言活动中，教师要准时提炼幼儿的语言要点，帮忙幼儿理清思路，精炼幼儿的语言，让幼儿把握表述的方法。教师在与幼儿的问答和回应中要敏捷机灵，适当总结，有效整合，提升幼儿的语言表达力量。其次，在语言活动中教师要不断强化幼儿的成就感，鼓舞幼儿表述，激发他们叙述或创编的激情。只有教师以“学”导“教”，奇妙地构思，依据幼儿的需要和力量合理地安排环节，积极地与幼儿语言互动，才能激发语言教学活动中思维的火花，才能让孩子们真正地“有话可说”。 幼儿园大班语言活动教案10 幼儿园大班语言活动教案 活动目标： 1、通过对故事内容的理解，进一步感知雾的特征，以及雾给日常生活带来的不便。 2、通过实践嬉戏，亲自体验“雾茫茫看不清”的感觉。 3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 4、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 活动重难点： 了解雾给日常生活带来的不便。 活动预备： 1、有关雾的图片。 2、一个半透亮的保鲜袋做眼罩时用。 活动过程： 一：谈话并结合图片引导幼儿回忆雾天的特征。 师：今日，教师给你们带来了一个谜语，我们一起来猜猜它是什么?“像云不似云,像烟不似烟,风吹可飘动,日出始散开”这是什么? 师：你见过雾吗?谁来说说雾天是什么样子的? 师：我们一起来看看图片说说(通过观看图片中白茫茫的景象，使幼儿感受到雾天的特征：白茫茫、模模糊糊，看不清晰等) （效果分析：以猜谜语的方式引出今日的主题“雾”依据已有的阅历回忆雾是什么样的，激起幼儿对雾的兴趣。） 二：比拟晴天和雾天的不同。 师：晴天和雾天有什么不同?(幼儿依据已有的阅历答复) 师：晴天时，公路上的汽车，天上的飞机是怎样行驶的?我们看出去的东西是怎样的? 师：雾天的时候，汽车和飞时机遇到什么苦恼?我们在雾天看东西有什么感觉? 师：你喜爱雾天吗?为什么?雾弟弟特别调皮，它常常溜到地上来玩，为什么说它很调皮呢?现在我们来看看吧。 （效果分析：通过对雾学问的了解，让幼儿区分晴天和雾天的不同，感知雾给日常生活带来的不便。） 三：故事淘调皮的雾弟弟 师：出示图片让幼儿争论雾弟弟做了哪些调皮事? 师：雾天的时候，雾弟弟蒙上公路上的汽车，汽车会发生什么苦恼?(公路上的汽车看不清晰)。 师：海上的轮船会不会遇到什么苦恼?(海上的轮船不知道往哪儿开?) 师：路上的行人遇到什么苦恼?(路上的行人都像黑夜里一样)最终是谁带走了雾弟弟?(引导幼儿说出：“太阳来了，雾就消逝”的道理) 师：从这些事上让我们感觉到了雾弟弟真的是特别的调皮，我们这个故事就叫调皮的雾弟弟，现在我们一起来讲这个故事好吗? 四、教师小结： 是呀，雾给出行的人们带来许多的不便利，汽车要限速行使，飞机、船要停航，高速大路要关闭等等，所以在雾天的时候我们要特殊留意安全，接下来我们一起来做个嬉戏再次感知雾给我们带来的不便。 （效果分析：通过故事感知雾弟弟的“调皮”。并通过图片让幼儿再次观看雾天的情形，丰富幼儿的阅历，由于雾弟弟的调皮给出行人们带来了很多的麻烦。） 五：嬉戏：雾天开车 在“路边”用小椅子设置一些障碍，幼儿分组戴上自制的眼罩，模拟“雾天开车”，嬉戏中假如遇到障碍就代表发生交通事故，停顿嬉戏。 师：说说“雾天开车”是什么感觉? （效果分析：以嬉戏的形式，让幼儿亲自体验雾茫茫看不清的感觉。） 幼儿园大班语言活动教案11 活动目标： 1、感知理解诗歌中“爸爸、妈妈和我”的相互关系，初步学习有感情的朗读诗歌。 2、尝试依据日常生活阅历进展仿编活动，进一步了解大自然中事物间的关联。 3、体验仿编活动带来的胜利感，增加诗歌仿编活动的积极性。 4、学会有感情地朗读诗歌，大胆参加争论。 5、理解诗歌所用的比方手法，学会有感情地朗读诗歌。 活动预备： 1、黑板、粉笔。 2、幼儿用书人手一本，实物投影仪。 活动过程： 1、谈话导入。 A、小朋友，你们家都有谁呀？ B、你们喜爱爸爸、妈妈吗？ C、你觉得在家里，爸爸像什么？妈妈像什么？你又像什么？ 2、学习诗歌。（实物投影仪放大幼儿用书） A、教师指图1，提问：画上有什么？引导幼儿看图观赏诗歌第一段。在朗读中教师采纳等待、放慢速度以及指图等示意的方法，鼓舞幼儿参加叙述。 B、采纳同样方法观看图2，学习诗歌其次段。 C、师生共同学习诗歌，并有表情的完整地朗读诗歌。 3、引导幼儿仿编诗歌局部内容。 4、情景表演爸爸、妈妈和我 请局部幼儿分别扮演爸爸、妈妈，先表演诗歌内容，再表演仿编内容。 5、完毕活动。 鼓舞幼儿在语言阅读区连续学习仿编，并分角色扮演仿编内容。 教学反思： 在活动中,由于我讲解的很具体,孩子们都能动手做了操作,.一些以前不愿动手的孩子今日也尝试了自己做,虽然他们的作业中有很多遗漏的,但至少他们动手做了,说明已经向前迈出了一大步。 小百科：爸爸，对指已结婚并有子女的男性(父亲)的一种称呼。该词起源甚早。广雅·释亲:爸，父也。 王念孙曰:“爸者，父亲之转“。“爸爸“并非外来词，在上古汉语中“父“发ba音。 幼儿园大班语言活动教案12 活动目标： 1.理解故事中信的内容，知道信是传递信息、沟通感情的一种方式。（重点） 2.尝试用绘画的形式写信，并较完整地叙述信的内容。（难点） 3.感受好朋友之间美妙的情感，激发幼儿借助符号和绘画写信的兴趣。 活动预备： 物质预备：妙妙和喵喵的“绘画信”14 张（每组 2 张，共 7 组）妙妙和喵喵的信课件、故事动画、信纸每人一张、勾线笔每人一支，轻音乐。 阅历预备：活动前丰富幼儿对写信这种联络方式的了解。 活动过程： 一、情境导入，知道信是传递信息、沟通感情的一种方式。 引导语：今日班里请来了一对好朋友小鸡和小猫，小鸡特别喜爱动脑筋，有许多奇异的想法，它的名字叫妙妙，小猫特别喜爱唱歌，“喵喵喵”的歌声很悦耳，它的名字叫喵喵。 2.提问：妙妙和喵喵是一对好朋友，他们常常在一起玩，可每当回到家，又会惦念对方，怎么办呢？请小朋友们帮它们想想方法吧！ 3.小结：好朋友相互惦念的时候可以用许多的方法进展沟通，写信也是一种很好的方式，今日我们一起来看看妙妙和喵喵带来的两封信吧！ 二、自主阅读妙妙和喵喵的信，大胆猜想信件内容，感受好朋友之间的美妙情感。 1.幼儿自主阅读信件内容，争论：这两封信分别是谁写的？信上都说了什么事情？请你和伙伴一起争论争论吧！ 2.请幼儿自主选择信件，完整叙述“绘画信”上的内容。 3.观看故事动画，提问：你喜爱妙妙和喵喵这对好朋友吗？为什么？ 4.小结：妙妙和喵喵有着特别深厚的友情，它们每天都惦念对方、把心里话告知对方，通过写信约好朋友出去玩。 三、争论故事中写信的方法，鼓舞幼儿给好朋友写信，并较完整地叙述信的内容，激发幼儿借助符号和绘画写信的兴趣。 1.引导幼儿争论：妙妙和喵喵是怎样写信的？和我们平常看到的信有什么不同？写信时要留意什么？假如请你用这样的方法给好朋友写一封信，你会怎样写？ 2.小结：平常见到的信是用文字的记录的，而妙妙和喵喵写的信是用绘画的方式把想说的话记录下来。写信时要写清晰收信人和写信人（信纸的上方代表收信人，信纸的下方代表写信人），要告知好朋友的话可以用图画表示，假如你也要约好朋友出去玩，肯定要说清晰时间、地点，否则好朋友会找不到你的！ 3.请幼儿给好朋友写一封，并较完整地叙述信的内容。 四、情感延长 组织提问：和好朋友在一起心情是什么样的？ 小结：和好朋友在一起是件幸福的事情，我们可以通过许多的方式表达我们的惦念，传达我们的想法，让好朋友感受到我们浓浓的爱。现在就请小朋友把你写的信去送给你的好朋友吧！ 课后反思 本次活动较好的完成了既定的教学目标，幼儿参加度高，学习气氛活泼，整个活动做到了层层递进，突出重难点。活动中，首先创设情境，让幼儿自主阅读信件的内容，激发幼儿的学习兴趣及借助符号和绘画写信的兴趣，在写信的环节中，让幼儿先争论再写信，赐予了幼儿更多的思路和空间，最终将活动回归生活，让朋友之间相互读信，进一步感受到了朋友之间美妙的感情，活动中重视幼儿学习品质及学习习惯，让幼儿得到了多方面的进展。整个活动中也有缺乏之处，幼儿在给好朋友写信的环节中，大多引用故事中约好朋友出去玩的情节，应多让幼儿共享沟通，发散幼儿的思维。 幼儿园大班语言活动教案13 活动目标 1、观赏、理解散文诗，感受诗歌中表现的“雨滴唱歌”的美丽意境。 2、尝试创编儿歌听雨，并通过画画、说说等活动体验创编的欢乐，进展表达、沟通、合作的力量。 3、激发喜爱大自然、关怀四周事物的情感。 4、帮忙幼儿理解散文诗的内容，观赏美丽的语言，体验散文中所洋溢的乐观精神。 5、培育幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。 活动预备 1、多媒体课件一套。 2、配乐带。 3、粉红、绿、黄颜色纸若干、绘画材料人手一份。 活动过程 一、引起幼儿兴趣观看画面。（小朋友在雨中玩活动的照片）师：“看，那是谁的照片啊？”“你们在干什么啊！”（幼儿自由答复） 二、初步观赏散文诗 1、了解散文诗的主要情节，说出象声词“沙沙沙、丁丁丁、吱溜溜、滴滴答”观赏课件片段，鼓舞幼儿发挥想象，大胆表述。（到悄悄地听）师：“猜，