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幼儿园小班主题三只小猪盖房子教案反思1、幼儿园小班主题三只小猪盖房子教案反思 活动目标： 1、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简洁对话。 2、乐于探究房子结实的缘由，知道做事不图省力。 活动预备： 1、实物稻草、木头、砖。 2、操作图一张，小黑猪、小白猪、小花猪、大灰狼、草房、木房、砖房图片各一张。 3、师用大图书小猪盖房子 活动过程： 1、 师出示实物与幼儿谈话。 (1)让幼儿说出实物名称：“看，今日教师带来了什么?” (2)猜一猜：“这三种材料假设拿来盖房子，哪种材料盖的房子最结实?” (3)我们一起来听听下面这个故事就明白了。 2、 教师结合大图书表达故事，通过提问，帮助儿理解故事主要情节，重点突出大灰狼三次撞房的不同结果。 (1)三只小猪各选用哪种材料来盖房子?(在操作图上插入小猪与相应房子图片) (2)一撞草房：大灰狼最先要吃掉哪只小猪?小黑猪不愿开门，大灰狼怎样做?(在操作图上画出一个箭号)结果怎样? (3)二撞木房：小黑猪逃出草房边跑边喊：大灰狼来了，大灰狼来了(让全体幼儿跟读)小黑猪跑哪去了呀?(小白猪的木房里)小白猪不愿开门，大灰狼怎样做?(重点突出撞两次，并在操作图上标出两个箭号)结果怎样? (4)三撞砖房：小黑猪、小白猪逃出了木房时边跑边喊：大灰狼来了，大灰狼来了(让幼儿说)，两只小猪跑哪去了?(小花猪的砖房)小花猪不愿开门，大灰狼怎样做?(重点突出撞了三次，并在操作图上画出三个箭号来表示)结果怎样?(头上撞出了三个疙瘩。) 活动反思： 这节活动我通过故事的进展，围绕三种材料来探讨那种材质建房子更结实。大灰狼一撞草房子，二撞木房子，三撞砖房子，一次比一次费得力气大，并让幼儿触摸三种不同材质来感受他们的不同这才是导致大灰狼的三次撞房子的结果，这三次不同的结果告知幼儿做事不图省事。也进一步理解了故事的内容，学习了人物间的对话，这是这节活动的成功之处。对于活动环节的安排设计做了以下修改反思： 1、出示实物稻草、木头、砖引入课题，然后通过一吹草房，二吹木房，三吹砖房进展提问来理解故事内容，再到分析房子所用材料，帮助幼儿查找砖房结实的缘由，这样幼儿就会对故事理解的更深刻。 2、预备幼儿人手一份的材料，让幼儿触摸三种不同材质来感受它们的不同，这才是导致大灰狼的三次吹房子的结果，而这三次不同的结果就直接可以告知幼儿做事不图省事。经典故事可以引起幼儿的共鸣，从而理解故事内容、感受故事寓意、学习人物间的对话，为幼儿语言表达力气的提高奠定了根底。由浅至深的教学思路，运用多种教学手段，设计合理的提问及做出有效应答等，借助实物让幼儿能更好地理解、感受故事，期间的种种疑问在自我操作实践中迎刃而解，这是至关重要的。 2、小班语言活动教案：三只小猪盖房子教案(附教学反思) 设计意图： 幼儿的语言力气是在运用的过程中进展起来的，进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、宠爱说、有时机说并能得到乐观应答的环境。小班幼儿留意力不简洁集中或集中的时间短，做事没有毅力，语言表达力气需要提高，并且有了科学探究的初步意识。三只小猪盖房子这一故事既有探究房子结实的缘由，知道做事不图省力，又有幼儿宠爱的人物和对话，适合表演。所以选择了这节活动。 活动目标： 1、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简洁对话。 2、乐于探究房子结实的缘由，知道做事不图省力。 3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 4、引导幼儿在故事和玩耍中学习，感悟生活。 5、鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。 活动预备： 1、实物稻草、木头、砖。 2、操作图一张，小黑猪、小白猪、小花猪、大灰狼、草房、木房、砖房图片各一张。 3、师用大图书小猪盖房子 活动过程： 1、 师出示实物与幼儿谈话。 (1)让幼儿说出实物名称：“看，今日教师带来了什么?” (2)猜一猜：“这三种材料假设拿来盖房子，哪种材料盖的房子最结实?” (3)我们一起来听听下面这个故事就明白了。 2、 教师结合大图书表达故事，通过提问，帮助儿理解故事主要情节，重点突出大灰狼三次撞房的不同结果。 (1)三只小猪各选用哪种材料来盖房子?(在操作图上插入小猪与相应房子图片) (2)一撞草房：大灰狼最先要吃掉哪只小猪?小黑猪不愿开门，大灰狼怎样做?(在操作图上画出一个箭号)结果怎样? (3)二撞木房：小黑猪逃出草房边跑边喊：大灰狼来了，大灰狼来了(让全体幼儿跟读)小黑猪跑哪去了呀?(小白猪的木房里)小白猪不愿开门，大灰狼怎样做?(重点突出撞两次，并在操作图上标出两个箭号)结果怎样? (4)三撞砖房：小黑猪、小白猪逃出了木房时边跑边喊：大灰狼来了，大灰狼来了(让幼儿说)，两只小猪跑哪去了?(小花猪的砖房)小花猪不愿开门，大灰狼怎样做?(重点突出撞了三次，并在操作图上画出三个箭号来表示)结果怎样?(头上撞出了三个疙瘩。) (5)消灭大灰狼：大灰狼很狡猾，它看到房顶上有一个什么?大灰狼接下来怎样做?三只小猪怎样应付大灰狼。 3、 分析房子所用材料，帮助幼儿查找砖房结实的缘由。 (1)师生共同数一数大灰狼三次撞房所使用的次数和结果。师问：为什么草房一撞就倒，砖房撞了三次也不倒?幼儿园的房子也是砖房，我们一起来推推看，(师生一起推墙，师再问：“莫非在这三种材料里藏着什么隐秘吗? (2)分析实物稻草、木头、砖。 请幼儿上台来摸一摸、捏一捏、掂一掂，并说出感受，教师演示：折断稻草，用钉钉木头和砖，分清三种实物的硬度，在幼儿答复的根底上教师进展小结：“在这三种材料里，稻草最轻，木头较重，砖最重;稻草又细又软简洁折断，木头虽不易折断，但是较软，砖头最硬最结实，所以，用结实的材料盖出来的房子才结实。” (3)训练幼儿做事不图省力。 小猪在盖房子前曾问猪妈妈：用什么东西盖房子?妈妈是怎么答复的?从猪妈妈的话中，小猪知道砖房是最结实的，但为什么小黑猪、小白猪没有选择砖来盖房子(稻草木头轻图力气)，这样做的结果是：险些被大灰狼吃掉，看来做事老想着怎么省力是不行的，小朋友想一想，假设幼儿园是用稻草或木头建成的，那样会怎样呢? (4)假设你要盖房子，你将选用哪种材料?记得小花猪是怎样盖砖房吗?我们一起来学一学(音乐：盖房子)。(活动完毕) 活动反思 三只小猪盖房子是一个经典故事，活动通过故事的进展，围绕三种材料来探讨那种材质建房子更结实。大灰狼一撞草房子，二撞木房子，三撞砖房子，一次比一次费得力气大，并让幼儿触摸三种不同材质来感受他们的不同这才是导致大灰狼的三次撞房子的结果，这三次不同的结果告知幼儿做事不图省事。也进一步理解了故事的内容，学习了人物间的对话，这是这节活动的成功之处。 语言活动就是给幼儿营造一个敢说、情愿说的语言环境，经典故事恰恰可以引起幼儿的共鸣，从而理解故事内容、感受故事寓意、学习人物间的对话，为幼儿语言表达力气的提高奠定了根底。由浅至深的教学思路，运用多种教学手段，设计合理的提问及做出有效应答，这些都是上好每节语言课的前提和重要保障，这是我上完这节活动的重要感受。 通过实践，觉察我们的孩子在整个课堂上的思维是活泼的，他们能把在主题中学到的相关“房子”的学问结合到故事中来进展表达，给三只小猪的故事教学赐予了的生命与活力。通过这样集体的沟通，迸发了孩子们的才智，并让更多的孩子轻而易举地吸取了更多的信息与学问。这就是我们所要的集体教学，有效的集体教学。 3、小班语言活动三只小猪上幼儿园教案反思 设计意图： 离开爸爸妈妈，面对生疏的环境，初入园的孩子往往会无所适从。频繁的说教和劝慰往往效果不大，而贴近孩子生活的故事则会收到事半功倍的效果。三只小猪上幼儿园正是一个反映初入园孩子心理和行为的阅读材料，它简洁引發孩子的共鸣，从而帮助孩子渡过入园难关。 活动目标： 1.学习有序地翻阅图书。 2.学习跟别人打招呼，会使用礼貌用语“你早”“再见”。 3.感受上幼儿园的欢快。 4.引导幼儿在故事和玩耍中学习，感悟生活。 5.鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 活动预备： 1.教师用大图书一本，幼儿用小图书每人一本。 2.木偶：小猴、小狗、小猫。 活动过程： 一、运用木偶情境表演吸引幼儿的留意 1.教师操作木偶小猴进展表演，引导幼儿与小猴相互问好。 (1)小猴快活地出场，和幼儿打招呼：“嗨，你好!我是欢快的小猴。” (2)引导幼儿和小猴打招呼：“小猴，你好!” (3)教师问小猴：“你今日为什么这么欢快呀?”小猴欢快地说：“今日我上幼儿园了!” 2.以同样的方式表演小狗、小猫高欢快兴上幼儿园的情景。 二、引导幼儿集体阅读，学习翻阅图书的方法 1.出示大图书，引出故事。 师(出示图书封面)：三只得意的小猪也来了，它们也要去上幼儿园。它们的表现怎么样呢?我们来猜一猜。 2.师幼一起阅读故事。 教师引导幼儿跟随教师的表达，学习一页一页有序地阅读小图书。留意依据幼儿翻阅相应图页的状况适当调整表达速度，并进展个别指导。 三、引导幼儿争论问题，了解故事情节 师：三只小猪在家是怎么样的? 师：他们刚上幼儿园的时候是怎么样的? 师：其他小猪是怎么帮助他们的? 师：三只小猪在幼儿园宠爱干什么? 师：他们后来情愿上幼儿园了吗?为什么? 四、引导幼儿自由阅读图书，稳固对故事内容的感受、理解 1.幼儿自主阅读图书，教师指导。 帮助提问： 你生疏这三只小猪了吗?他们各穿什么样的衣服? 你能从他们的动作和表情中猜出他们的心情吗? 2.沟通、共享。 师：三只小猪在幼儿园的动作和表情有什么变化? 师：他们为什么会有这样的变化呢? 3.学习三只小猪来园和离园时的礼貌用语。 师：三只小猪都很有礼貌，他们去幼儿园是怎么和教师打招呼的? 师：他们离开幼儿园的时候和教师是怎么打招呼的? 五、引导幼儿联系自身实际进展争论。体验上幼儿园的欢快 师：你宠爱上幼儿园吗? 师：你宠爱在幼儿园做什么?师：幼儿园里有什么好玩的地方和欢快的事情? 师：假设你是小猪会怎样上幼儿园? 延长活动： 1.在班内布置幼儿心情表现栏，让幼儿用笑娃娃和哭娃娃的脸谱卡来表达自己的感受，引导幼儿生疏自己的心情。 2.利用来园、离园活动稳固幼儿对礼貌用语的学习。 附：三只小猪上幼儿园 牧场里开满了花朵，蜜蜂嗡嗡嗡地飞来飞去。 就在这个时候，三只小猪木木、花花和嗡嗡诞生了。 三只小猪每天在牧场里跑来跑去。顽皮捣蛋。 猪妈妈和猪爸爸协商道：“送孩子们到幼儿园去吧。怎么样?”猪爸爸说：“好的!” 其次天，三只小猪跟着妈妈到小猪幼儿园去了。“哇!这么多小猪啊!”三只小猪吓了一跳。 来，大家先来打个招呼：“教师早!”“小朋友早!” 突然，木木大声哭起来：“妈妈不见了!”于是，花花和嗡嗡也跟着哭叫：“妈妈妈妈” 小朋友们欢快地做体操去了，三只小猪却始终往牧场那边看。 教师亲切地说：“来!我们一起赛跑，跑到那边摸一下白杨树后才能跑回来哦!看看谁能跑第一!” “我这里有空位呢。”“来，排我这里。”其他小猪帮助他们排好了队。 “预备跑!”真快!真快!三只小猪都跑得好快。 放学了，妈妈来接三只小猪了。“教师再见!”“小朋友再见!”三只小猪告知教师和小朋友：“我们明天还来玩，我们宠爱上幼儿园了。” 三只小猪一路赛跑回牧场去了。 活动反思： 本活动结合了帮助教具课件深深的吸引孩子的留意力，在整个过程中幼儿的兴趣被激发了。幼儿能大胆的说，想象力得到很好的发挥。动静搭协作理，幼儿得到综合性的进展。本活动提高了幼儿的动手动脑力气。但是在活动过程中我觉察有些幼儿的语言表达力气较弱，连贯性不够，还需要进一步加强。 4、小班社会活动设计三只小猪上幼儿园教案反思 活动背景： 每年生入园这段时间，是孩子、家长、教师们最难熬的日子。特别对刚入园的孩子来讲，更是一种挑战!如何使这些幼儿尽快消退焦虑和担忧，让幼儿情愿并宠爱上幼儿园，使其对家长或亲人的依恋顺当转向幼儿园、教师和同伴，是小班教师上学期工作的重头戏。幼儿初入园时，心情还不太稳定，对幼儿园的常规生活也不太生疏，教师估量的玩耍和常规训练活动，既能让幼儿尽快适应幼儿园里的生活，又能减轻孩子的焦虑心情，满足幼儿玩耍的欲望。 通过阅读这本书,可以帮助幼儿感受和生疏到,幼儿园时可以玩好多玩耍的地方,幼儿园里有很多小朋友可以一起玩.它不仅可以缓解孩子对上学可能产生的怕生焦虑,还可以引发我们与幼儿丰富的对话，让幼儿联系自己的生活阅历，谈谈幼儿是怎样上幼儿园的。 活动目标： 1、在看看、听听、讲讲、玩玩中理解故事的主要情节。 2、观看图书中三只小猪的行为变化，依据服饰区分猪小弟和猪小妹。 3、联系自己的阅历 活动预备： 1、大图书一本 2、图书(人手一册)、指偶 活动过程： 一、导入 1、幼儿自己阅读图书，了解画面师：“小朋友宠爱看书、听故事吗?今日教师也为你们预备了一本书，我们一起来看一看。” 2、让幼儿自己阅读一遍，教师观看 二、教师与幼儿一起阅读，理解故事内容教师与幼儿一起看书，用提问的方式帮助幼儿观看和争论画面内容，并设计一些过渡性的问句，让幼儿串联前后画面，从而理解故事情节的进展。 1、三只小猪在干什么? 1)、教师表达故事。师：“三只小猪分别叫什么名字?他们在家里乖吗?” 2)、猪爸爸和猪妈妈协商了什么事呢?他们又会发生什么事情呢?我们接着往下看教师边表达故事边提问：“三只小猪来到了幼儿园怎样跟教师打招呼的呢?”请幼儿学说对话(幼儿集体与教师分角色) 3)、你们看发生了什么事情?(三只小猪站在旁边哭了,不和大家一起做操)教师边表达故事边提问：三只小猪观看妈妈不在了哭了起来,这时教师想了个什么方法的呢?三只小猪有没有和其他小猪一起参与竞赛呢? 4)、教师边指导幼儿看图书边提问：三只小猪在竞赛中的表现怎样啊?大家休息的时候三只小猪还在干什么呀? 5)、放学了,妈妈来接小猪了,小猪又对教师说了什么话?请幼儿学说对话(幼儿集体与教师分角色) 2、组织幼儿自由地翻阅图书,引导幼儿认真观看三只小猪的穿着装扮、动作表情等外部特征。 1)、三只小猪都穿了什么颜色的衣服啊? 2)、你能找找哪个是猪小妹，哪个是猪小弟呢?为什么，你从哪里看出来的呢?(幼儿争论) 3)、点点画面中各有几只猪小弟和猪小妹呢，请来数一数。 三、师生表达故事师：“三只小猪对教师又有礼貌，又和小朋友能一起欢快得玩耍，真棒!我们拍拍手表扬一下他们，现在我们一起来讲一讲这个故事，好吗?用指偶分角色表演四、联系生活实际 1、小朋友宠爱上幼儿园吗? 2、你们在幼儿园宠爱做什么?有什么欢快的事? 3、假设你是小猪，你会怎样上幼儿园呢?(幼儿联系生活来争论。) 五、完毕活动师：三只小猪在幼儿园过的开欢快心的，我们也像他们一样一起和同伴玩玩耍去吧! 活动反思： 小朋友刚上幼儿园，第一次离开了生疏的生活环境，第一次过上了集体生活，他们很不适应。本学期我担当了小班的训练教学工作。学期开学是小班工作最为重要，也是最为辛苦的一个阶段，更是幼儿从家庭环境过渡到幼儿园环境的关键期。小班幼儿年龄小，生活阅历很少，接触最多的就是自己的家庭和幼儿园。对集体生活不生疏，在他们入园以前，主要接触的是家庭中的人，包括爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等，当他们来到幼儿园，觉察好多不生疏的人和事物，面对生疏的环境，看到父母、家人不再陪伴自己，便会产生一种分别焦虑与生疏人交往的焦虑。再加上不能象在家一样：自己想怎样就怎样，爱去哪就去哪，想要什么就有什么总要受到确定的约束，这一切都需要一个适应的过程，于是有的孩子哭闹不止，有的不愿吃饭，有的不爱睡觉，还有的不宠爱参与活动，不能适应集体生活，或无拘无束处处乱跑、打人、争抢玩具等等。为了尽快缩短孩子们的入园焦虑期，能尽快适应幼儿园的集体生活，从而让幼儿对幼儿园、对教师产生亲切感，以幼儿为主体的语言活动“三只小猪上幼儿园”就这样自然而然地开头了。 “三只小猪上幼儿园”是结合幼儿的实际状况开展的。它以三只小猪被妈妈带到幼儿园去产生的心情变化开放了，它带着着幼儿渐渐生疏集体，走入集体生活，并渐渐地宠爱集体生活，在活动中渗透入了礼貌用语，如：教师早、教师好、教师再见等见面礼，培育幼儿能在日常生活中使用一些常用礼貌用语，熬炼幼儿的语言力气。为了安抚孩子的心情，让孩子临时淡忘家庭的亲子之情，融入集体的欢快，在表达故事的时候运用指偶摇摆，创设了一个故事环境，增加幼儿对故事的兴趣，也让幼儿能更好得理解故事内容，在活动中还让幼儿一起边讲故事边表演。故事的语言很生动，运用了拟人、比方等修辞手法，特别符合小班幼儿语言学习的特点，能够引发幼儿学习的兴趣，满足他们的学习需要。 活动完毕了，孩子们有了很大变化： 孩子们更加宠爱上幼儿园，并渐渐学会在争论中与人交往。也通过自身生活阅历知道了怎样上幼儿园，在幼儿园里应当和其他小朋友一起玩耍。孩子们从不生疏到成为伙伴、朋友。初步学会了关心、劝慰同伴。 能大胆表达，口语表达力气有所提高。在活动开头时有的幼儿不太情愿表达，不敢在集风光前说话。通过活动，孩子们不仅会简洁表达故事内容，并初步学会倾听，情愿说，宠爱说。班里的周钱景渊小朋友，上课时总不爱答复以下问题，在我一次次的提问中，我多叫了周钱景渊几次，渐渐得她能够大胆得说出自己的想法。固然小班幼儿吐字、发音还不太清楚口语表达还需要不断地培育。 但是，在活动中，小班的幼儿生活阅历和生活自理力气比较贫乏，家长包办代替的现象比较严峻。局部幼儿还不能与同伴友好相处，比较固执、任性，有时宠爱争抢玩具，社会性进展还很弱，缺少与同龄人共享的阅历。家长很关心幼儿，但是缺乏家庭训练和生活引导的科学方法。教师有必要在以后的工作中，多与家长沟通育儿方法。在日常生活中，还需加强谦让、合作等方面的训练。 5、幼儿园小班主题三只小猪盖房子教案反思 活动目标： 1、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简洁对话。 2、乐于探究房子结实的缘由，知道做事不图省力。 活动预备： 1、实物稻草、木头、砖。 2、操作图一张，小黑猪、小白猪、小花猪、大灰狼、草房、木房、砖房图片各一张。 3、师用大图书小猪盖房子 活动过程： 1、 师出示实物与幼儿谈话。 (1)让幼儿说出实物名称：“看，今日教师带来了什么?” (2)猜一猜：“这三种材料假设拿来盖房子，哪种材料盖的房子最结实?” (3)我们一起来听听下面这个故事就明白了。 2、 教师结合大图书表达故事，通过提问，帮助儿理解故事主要情节，重点突出大灰狼三次撞房的不同结果。 (1)三只小猪各选用哪种材料来盖房子?(在操作图上插入小猪与相应房子图片) (2)一撞草房：大灰狼最先要吃掉哪只小猪?小黑猪不愿开门，大灰狼怎样做?(在操作图上画出一个箭号)结果怎样? (3)二撞木房：小黑猪逃出草房边跑边喊：大灰狼来了，大灰狼来了(让全体幼儿跟读)小黑猪跑哪去了呀?(小白猪的木房里)小白猪不愿开门，大灰狼怎样做?(重点突出撞两次，并在操作图上标出两个箭号)结果怎样? (4)三撞砖房：小黑猪、小白猪逃出了木房时边跑边喊：大灰狼来了，大灰狼来了(让幼儿说)，两只小猪跑哪去了?(小花猪的砖房)小花猪不愿开门，大灰狼怎样做?(重点突出撞了三次，并在操作图上画出三个箭号来表示)结果怎样?(头上撞出了三个疙瘩。) 活动反思： 这节活动我通过故事的进展，围绕三种材料来探讨那种材质建房子更结实。大灰狼一撞草房子，二撞木房子，三撞砖房子，一次比一次费得力气大，并让幼儿触摸三种不同材质来感受他们的不同这才是导致大灰狼的三次撞房子的结果，这三次不同的结果告知幼儿做事不图省事。也进一步理解了故事的内容，学习了人物间的对话，这是这节活动的成功之处。对于活动环节的安排设计做了以下修改反思： 1、出示实物稻草、木头、砖引入课题，然后通过一吹草房，二吹木房，三吹砖房进展提问来理解故事内容，再到分析房子所用材料，帮助幼儿查找砖房结实的缘由，这样幼儿就会对故事理解的更深刻。 2、预备幼儿人手一份的材料，让幼儿触摸三种不同材质来感受它们的不同，这才是导致大灰狼的三次吹房子的结果，而这三次不同的结果就直接可以告知幼儿做事不图省事。经典故事可以引起幼儿的共鸣，从而理解故事内容、感受故事寓意、学习人物间的对话，为幼儿语言表达力气的提高奠定了根底。由浅至深的教学思路，运用多种教学手段，设计合理的提问及做出有效应答等，借助实物让幼儿能更好地理解、感受故事，期间的种种疑问在自我操作实践中迎刃而解，这是至关重要的。 6、小班下学期故事三只小猪盖房子教案反思 设计意图： 幼儿的语言力气是在运用的过程中进展起来的，进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、宠爱说、有时机说并能得到乐观应答的环境。小班幼儿留意力不简洁集中或集中的时间短，做事没有毅力，语言表达力气需要提高，并且有了科学探究的初步意识。三只小猪盖房子这一故事既有探究房子结实的缘由，知道做事不图省力，又有幼儿宠爱的人物和对话，适合表演。所以选择了这节活动。 活动目标： 1、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简洁对话。 2、乐于探究房子结实的缘由，知道做事不图省力。 3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 4、引导幼儿在故事和玩耍中学习，感悟生活。 5、鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。 活动预备： 1、实物稻草、木头、砖。 2、操作图一张，小黑猪、小白猪、小花猪、大灰狼、草房、木房、砖房图片各一张。 3、师用大图书小猪盖房子 活动过程： 1、 师出示实物与幼儿谈话。 (1)让幼儿说出实物名称：“看，今日教师带来了什么?” (2)猜一猜：“这三种材料假设拿来盖房子，哪种材料盖的房子最结实?” (3)我们一起来听听下面这个故事就明白了。 2、 教师结合大图书表达故事，通过提问，帮助儿理解故事主要情节，重点突出大灰狼三次撞房的不同结果。 (1)三只小猪各选用哪种材料来盖房子?(在操作图上插入小猪与相应房子图片) (2)一撞草房：大灰狼最先要吃掉哪只小猪?小黑猪不愿开门，大灰狼怎样做?(在操作图上画出一个箭号)结果怎样? (3)二撞木房：小黑猪逃出草房边跑边喊：大灰狼来了，大灰狼来了(让全体幼儿跟读)小黑猪跑哪去了呀?(小白猪的木房里)小白猪不愿开门，大灰狼怎样做?(重点突出撞两次，并在操作图上标出两个箭号)结果怎样? (4)三撞砖房：小黑猪、小白猪逃出了木房时边跑边喊：大灰狼来了，大灰狼来了(让幼儿说)，两只小猪跑哪去了?(小花猪的砖房)小花猪不愿开门，大灰狼怎样做?(重点突出撞了三次，并在操作图上画出三个箭号来表示)结果怎样?(头上撞出了三个疙瘩。) (5)消灭大灰狼：大灰狼很狡猾，它看到房顶上有一个什么?大灰狼接下来怎样做?三只小猪怎样应付大灰狼。 3、 分析房子所用材料，帮助幼儿查找砖房结实的缘由。 (1)师生共同数一数大灰狼三次撞房所使用的次数和结果。师问：为什么草房一撞就倒，砖房撞了三次也不倒?幼儿园的房子也是砖房，我们一起来推推看，(师生一起推墙，师再问：“莫非在这三种材料里藏着什么隐秘吗? (2)分析实物稻草、木头、砖。 请幼儿上台来摸一摸、捏一捏、掂一掂，并说出感受，教师演示：折断稻草，用钉钉木头和砖，分清三种实物的硬度，在幼儿答复的根底上教师进展小结：“在这三种材料里，稻草最轻，木头较重，砖最重;稻草又细又软简洁折断，木头虽不易折断，但是较软，砖头最硬最结实，所以，用结实的材料盖出来的房子才结实。” (3)训练幼儿做事不图省力。 小猪在盖房子前曾问猪妈妈：用什么东西盖房子?妈妈是怎么答复的?从猪妈妈的话中，小猪知道砖房是最结实的，但为什么小黑猪、小白猪没有选择砖来盖房子(稻草木头轻图力气)，这样做的结果是：险些被大灰狼吃掉，看来做事老想着怎么省力是不行的，小朋友想一想，假设幼儿园是用稻草或木头建成的，那样会怎样呢? (4)假设你要盖房子，你将选用哪种材料?记得小花猪是怎样盖砖房吗?我们一起来学一学(音乐：盖房子)。(活动完毕) 故事： 猪妈妈有三只小猪，一只是小黑猪，一只是小白猪，还有一只是小花猪。 有一天，猪妈妈对小猪们说：“现在，你们已经长大了，应当学一些本领。你们各自去盖一间房子吧!“三只小猪问：“妈妈，用什么东西盖房子呢?“猪妈妈说：“稻草、木头、砖都可以盖房子，但是草房没有木房结实，木房没有砖房结实。“三只小猪高欢快兴地走了。走着，走着，观看前面有一堆稻草，小黑猪忙说：“我就用这稻草盖间草房吧。“小白猪和小花猪一起向前走去。走着，走着，观看前面一堆木头，小白猪赶忙说：“我就用这木头盖间木房吧。“小花猪还是向前走去。走着，走着，观看前面有一堆砖头，小花猪欢快地说：“我就用这砖盖间砖房吧。“于是，小花猪一块砖一块砖地盖起来，不一会儿，汗出来了，胳膊也酸了，还不愿歇一下。砖房盖好啦!小花猪乐得直笑。 山后边住着一只大灰狼，大灰狼听说来了三只小猪，哈哈大笑：“三只小猪来得好，正好让我吃个饱!“大灰狼来到草房前，叫小黑猪开门，小黑猪不愿开。大灰狼用力撞了一下，草房就倒了。小黑猪赶忙逃出草房，边跑边喊：“大灰狼来了!大灰狼来了!“木房里的小白猪听见了，赶忙翻开门，让小黑猪进来，又把门紧紧地关上。 大灰狼来到木房前，叫小白猪开门，小白猪不愿开，大灰狼用力撞了一下，小木房摇了摇，大灰狼又用力撞了一下，木房就倒了。小黑猪和小白猪赶忙逃出木房，边跑边喊：“大灰狼来了，大灰狼来了!“砖房里的小花猪听见了，赶忙翻开门，让小黑猪和小白猪进来，又紧紧地把门关上。 大灰狼来到砖房前，叫小花猪开门，小花猪不愿开。大灰狼用力撞一下，砖房一动也不动;又撞了一下，砖房还是一动也不动。大灰狼用完全身力气，对砖房重重地撞了下去，砖房照旧是一动了不动，大灰狼头上倒是撞出了三个疙瘩，四脚朝天跌倒在地上。大灰狼看到房顶上有一个大烟囱，就爬上房顶，从烟囱里钻进去。三只小猪忙在炉膛里添了很多柴，把炉火烧得旺旺的。大灰狼从烟囱里钻进去后，跌进大炉膛，被炉火烧死了。 小黑猪难过地对小花猪说：“盖草房虽然最省力，就是不结实。以后，我要多花力气盖砖房。“小白猪难过地说：“盖木房虽然也很省力，就是不结实。以后，我也要多花力气盖砖房。“小花猪欢快地说：“好，让我们一起来盖座大的砖房，把妈妈也接来，大家一起住吧!“ 活动反思 三只小猪盖房子是一个经典故事，活动通过故事的进展，围绕三种材料来探讨那种材质建房子更结实。大灰狼一撞草房子，二撞木房子，三撞砖房子，一次比一次费得力气大，并让幼儿触摸三种不同材质来感受他们的不同这才是导致大灰狼的三次撞房子的结果，这三次不同的结果告知幼儿做事不图省事。也进一步理解了故事的内容，学习了人物间的对话，这是这节活动的成功之处。 语言活动就是给幼儿营造一个敢说、情愿说的语言环境，经典故事恰恰可以引起幼儿的共鸣，从而理解故事内容、感受故事寓意、学习人物间的对话，为幼儿语言表达力气的提高奠定了根底。由浅至深的教学思路，运用多种教学手段，设计合理的提问及做出有效应答，这些都是上好每节语言课的前提和重要保障，这是我上完这节活动的重要感受。 通过实践，觉察我们的孩子在整个课堂上的思维是活泼的，他们能把在主题中学到的相关“房子”的学问结合到故事中来进展表达，给三只小猪的故事教学赐予了的生命与活力。通过这样集体的沟通，迸发了孩子们的才智，并让更多的孩子轻而易举地吸取了更多的信息与学问。这就是我们所要的集体教学，有效的集体教学。