幼儿园大班说课稿《打击乐活动》.docx

幼儿园大班说课稿打击乐活动 1、幼儿园大班说课稿打击乐活动 一、说教材 教材分析 斗牛士进展曲选自法国闻名作曲家比才为其歌剧卡门创作的序曲，乐曲的构造是常见的再现式三段体A-B-A-尾声。乐曲节奏感强，其布满活力的旋律表现了斗牛士斗牛时英武潇洒形象和万众欢呼热闹气氛。由于该乐曲的节奏感强，旋律激扬，它的整体音响形象简单给幼儿带来剧烈的共鸣，所以以斗牛士进展曲开展打击乐演奏活动，易给幼儿享受到奏乐活动带来的欢乐，以及能促进幼儿的合作协调力量的进展，同时也能使幼儿对音乐的感受力、表现力得到进一步的提高。 2、教学目标 (1)在熟识乐曲的根底上，学习制造性的用身体动作、打击乐器来表现乐曲形象。 (2)体验合作、沟通的乐趣 3、教材的重难点 音乐是门整体艺术，只有整体的感知，形成整体音响表象形象条件下，音乐的学习才具有情趣和效果，幼儿园打击乐演奏活动，是幼儿不断深入观赏过程的一局部，因此，本次活动的难点是对音乐作品的理解、感知。重点是制造性的运用身体动作和打击乐器来表现乐曲形象。 二、说教法 音乐与其他艺术一样，具有形象性特点，幼儿园音乐教育经常通过刺激幼儿的感知觉，去理解音乐中生动的艺术形象，情感与思想，为此，在教法的运用中我主要采纳直观教具法，引导制造法，整体感知法，为什么采纳以上的方法呢? 由于，音乐具有形象性的特点，直观教具法可以使幼儿通过借助音乐电视、图形乐谱这些视觉材料帮忙幼儿更好的感知音乐的心情，风格，节奏，制造法是依据幼儿学习打击乐的特点而打算的，我班的幼儿从小班开承受观赏、打击乐方面的训练，对音乐的风格、构造具有肯定的分析力量，在教师指导下参加动作总谱、配器的设计，使幼儿能积极的运用自己所熟识的音乐技能进展制造活动，在制造中获得了音乐力量的提高，同时也获得了欢乐。 整体教学法依据打击乐的整体教学原则，从整体布局入手教学，使幼儿获得整体音响效果，促使幼儿在合作中留意自己与他人声部的协调性。 三、说学法 通过以上教法，循序渐进，逐层地深入的了解音乐作品，表现音乐形象，促进了音乐力量的进展。 四、活动预备 1、多媒体课件：斗牛场面、音乐、图形乐谱、乐器配图。 2、打击乐器若干。 3、幼儿有肯定的演奏根底和初步了解斗牛运动。 五、说教学程序 依据打击乐打击乐教学原则，设四个步骤完成教学目标。 观赏活动，初步感知乐曲旋律心情，风格，节奏，为下一部的表现活动奠定根底。 1、引出课题，调动幼儿积极参加活动。 师;“教师请来了一为斗牛士(多媒体消失画面)，斗牛士给小朋友带来了一首他最喜爱的曲子，你们想听听吗?” 2、观赏乐曲。 斗牛是幼儿日常生活中比拟少见的运动，为了使幼儿更好的理解音乐形象，在观赏活动时我们结合了一些视觉帮助材料进展观赏。 (1)、结合音乐电视，完整的观赏作品，通过电视画面带来的视觉效果帮忙幼儿理解、感受乐曲所表现的大致心情和乐曲的根本拍子。 师：“听完了乐曲，你有什么感觉，说说看?” (2)借助结合图形乐谱，完整感受乐曲构造、心情变化和根本节奏。 A、教师依据幼儿所言，出示图形乐谱，并告知小朋友“教师把你们的感受画成了一张图。” B、看看、说说、议议。 师问：“看了这张图，谁知道我们听的乐曲是几段体的?” “这三段乐曲的图形颜色一样吗?” “第一、第三段颜色由浅到深说明白什么?” “能指出间奏和尾奏在哪里吗?” 结合图谱，通过图谱上的色块逐步加深，使幼儿了解乐曲心情变化越来越热闹，三组颜色方格的排列使幼儿了解了乐曲是ABA构造，小方格、曲线的排列使幼儿找到了乐曲的间奏和尾声，层层深入观赏乐曲，了解乐曲的旋律、风格、构造、节奏，为下一步幼儿的动作体验供应了条件。 2、制造活动，在教师的指导下参加创作动作总谱与设计音色配置方案 (1)创编动作总谱 幼儿对作品性质得到理解后，教师引导幼儿参加创作动作总谱(变通总谱中的一种)，让幼儿运用已有的音乐技能参加创作节奏动作，使其获得胜利的喜悦感，加深对音乐作品的理解。教师提问：“第一段音乐较欢快热闹，音响效果较剧烈，应用什么动作(身体动作)表现呢?其次乐段音乐美丽，舒缓，听起来较轻些，你们说说看，应用什么动作来表现这两种不同效果呢?” 教师指导幼儿听音乐自由的用身体节奏动作来表现对音乐的感受。间奏的局部请幼儿跺跺脚。结合幼儿创编的节奏动作，教师指导幼儿选出适宜的动作转换为动作总谱，组织幼儿练习新编的动作总谱，使幼儿形成整体音响效果。 (2)集体争论音色的配置方案 教师出示乐器，引导幼儿依据乐器的音色为乐曲配置实际的演奏方案。 师：“铃鼓的声音比拟大，你们认为它应当代替什么动作呢?(拍手动作)把它安排到哪个乐段?碰铃的声音比拟脆、长，它适合代替什么动作呢?(拍腿动作)木鱼的声音短硬，我们把它安排在其次乐段，代替拍肩动作好吗?跺脚的音响大，那我们就一起来合奏吧。” 3、打击乐演奏活动 (1)依据幼儿的意见添上配器谱，指导幼儿进展分声部徒手练习，练习是全部声部同时进展的，练习时重点指导幼儿留意倾听，相互协作以便制造出已经建立的整体音响效果，同时请小朋友学习看教师是怎样指挥的。 (2)教师指挥幼儿进展多声部乐器合奏练习。 (3)改良的练习，依据需要将特色乐器大鼓、镲逐步加到乐队中去，使乐曲获得变化，增加幼儿对演奏的热忱。 4、复习活动 依据幼儿身心进展的特点和动静交替原则，把复习舞蹈欢乐的罗嗦放在教学活动的完毕局部，其目的在于让幼儿的音乐心情始终保持兴奋状态，感受力保持最正确水平，更好运用身体动作表达对音乐心情的体验。 2、幼儿园大班音乐说课稿：打击乐 教材分析： 水仙花圆舞曲是一首四三拍节奏的乐曲，轻快、俏皮，又不失优雅，具有圆舞曲的典型特点。第一、二次活动时，幼儿学习了乐曲的身体乐谱动作组合，并对乐曲进展了配器和演奏练习。以往的打击乐活动一般都是重点放在配器和演奏上，幼儿指挥练习很少。我设计的这个活动内容主要是指导幼儿学习指挥。活动重点是指导幼儿学习指挥和看指挥演奏乐曲;难点是让幼儿在指挥和演奏时都能尽力表现出乐曲的特别情趣。本次活动为第三课时，依据幼儿的已有阅历和我对乐曲的理解，我设定了以下两个活动目标： 活动目标： 1、引导幼儿尝试学习乐曲的指挥动作。 2、要求幼儿在进展指挥和演奏时，都能尽力表现乐曲特别的情趣。 此活动的适合年龄为大班幼儿。 活动预备： 1、一幅用来帮忙幼儿学习指挥用的假想乐队排列图。(马蹄形排列，左侧为三角铁，中间为铃鼓，右侧为响木) 2、幼儿围坐成“双马蹄形”，每个幼儿椅子下面放一种乐器。(分别为三角铁、响木、铃鼓) 3、录音机和音乐磁带。 活动过程： 第一个环节，直接入题：“上次我们学习了打击乐水仙花圆舞曲，现在请小朋友看图谱，一起来演奏一遍。”这个图谱是上次活动中帮幼儿学习分声部演奏的图谱，由节奏型和相匹配的乐器组成。 其次个环节，重点指导幼儿学习乐曲演奏的指挥动作。首先，激发幼儿学习兴趣，如：“今日，教师要请小朋友来当小指挥，你们有没有信念!”之后，向幼儿出示由各种乐器组成的乐队排列图，与幼儿争论指挥方法。引导幼儿考虑：“什么手势来表示全部的乐器一起演奏，什么手势表示只有左侧的三角铁演奏。”请个别幼儿示范后，总结出较好的指挥手势。如，双手从头上方向下向外划表示乐器齐奏等。接下来，同样方法争论空拍怎么指挥，怎么表示预备，怎么表示完毕等。下面请幼儿和教师一起听音乐看图练习指挥动作，为让幼儿更清晰的记忆指挥动作，这时教师要背对幼儿，用与幼儿一样的动作方向给幼儿提示和示范。练习几遍后，请全体幼儿看图再次练习指挥动作，体验指挥的乐趣。 第三个环节，请幼儿练习指挥乐队演奏。首先请出一位自愿当小指挥的幼儿到前面，其余幼儿取出椅子下面的乐器，随音乐开头演奏。演奏完后和幼儿争论：“小指挥怎样才能让演奏的人很快乐、很投入、很仔细的演奏呢?”和幼儿一起总结出：“小指挥要看着演奏的小朋友的眼睛，用自己的表情、眼睛提示演奏的小朋友，并且演奏的人要仔细看指挥，才能演奏的精确、好听。”接下来，教师指挥大家演奏，给幼儿一个良好的示范。然后再请全体幼儿看假想图进展演奏练习。 最终一个环节，利用进行音乐会的形式，激发幼儿的演奏兴趣。如：“大一班小乐队要开头演出了，哪个小朋友来给我们当小指挥?”将幼儿的演奏和指挥热忱推向高潮。邀请23个幼儿分别当指挥，其余幼儿演奏乐器。 整个教学过程中，为让幼儿感受并表现出乐曲的轻快俏皮的特点，教师始终用眼神体态等感染幼儿，让幼儿全身心的投入到活动中，激发他们的活动热忱。通过学习指挥和演奏，幼儿也学习了如何与人沟通、与人合作，以及如何在情感上、行为上与人相协调。此外，活动中还留意发挥了幼儿的主体性，鼓舞幼儿自己去解决问题，如让幼儿争论各种指挥动作等。 3、幼儿园大班打击乐活动大象和小蚊子说课稿 今日我说课的内容，选自河北版大班上学期主题六中一节音乐课-打击乐活动大象和小蚊子。一、说教材打击乐教学是幼儿园音乐教学的重要组成局部，每个孩子都喜爱敲敲打打，对声音有一种天生的敏感性，在活动中，幼儿手、眼、脑、心并用，使大脑建立起简单的神经联系，让头脑变得敏捷聪明。纲要指出：教育内容的选择既要贴近幼儿的生活，又要有助于拓宽幼儿的阅历和视野。既符合幼儿的现实水平，能提升孩子已有阅历，又有利于其长远进展。大班的幼儿对大象和蚊子都非常熟识，并且能仿照大象走路时笨拙、得意和蚊子飞起来轻松、调皮的样子。因此，我们选择了这两种幼儿在生活中熟识的并在形态上反差大的动物，将富有童趣的故事情节与比照鲜亮的音乐融合在一起，并通过演奏简洁的乐器，为幼儿制造一个轻松开心的气氛，让他们在音乐情境中获得开心的心情体验，大大激发幼儿对打击乐的兴趣。二、说目标对于我班幼儿来说，日常生活中只熟悉了几样简洁乐器名称形状和使用方法，对于乐器音色的识别和与故事情节匹配接触的较少。依据打击乐器教学的任务所提到的：要进展幼儿对演奏乐器的兴趣，使幼儿在演奏乐器中获得心理上的满意和开心;进展幼儿对音乐的感受力及理解力，培育节奏感的要求，为此，我为本次活动制定了三个教学目标：1、培育幼儿的倾听区分力量和依据故事情节进展乐器的匹配的力量。2、引导幼儿了解串铃发出的声音，会用臂部大肌肉带动手腕摇串铃，并能在了解大鼓和沙锤所表现的声音形象的根底上参加嬉戏。3、激发幼儿对打击乐的兴趣，体验乐器演奏带来的欢乐。三、说重点难点教学重点是：要求幼儿通过大象和蚊子的故事情节，了解故事与乐器演奏的对应关系，并使用乐器进展演奏。教学难点是：能在了解大鼓和沙锤所表现的声音形象的根底上合作嬉戏。并能掌握自己的串铃。难点制定的依据是：由于幼儿的年龄特点，经常以自我为中心，可是在集体演奏中要忽视个体的意识，去听从集体的需要到达比拟协调整齐的演奏效果对幼儿来说特别困难，需要经过教师的引导和帮忙经过自己的努力才能做到。因此这是教学的难点所在。而我突破难点的策略则采纳难度层降法。即把最终环节的多通道练习在前面的层次中逐步进展分步练习，以到达半自动化的程度，依据故事情节匹配乐器做了铺垫，随即我有带着孩子边叙述故事便使用乐器演奏。四、说预备学问预备：通过观看图片方式，引导幼儿观看大象和蚊子的形态，并能够仿照它们的各种动作。物质预备：大象和小蚊子的故事，手铃、小鼓和沙锤。拍蚊子音乐。五、说教法针对教材内容和分析我主要采纳以下的教法：1、情景法：教师以幼儿玩伴身份和幼儿一起听故事、说故事，和幼儿一起融入到故事里，形成了合作探究式的互动情景。2、提问法：提问，“大象走路的声音是怎样的呢?(咚咚咚)小蚊子飞是什么样的声音呢?(嗡嗡嗡)最终大象生气跺脚时，发出什么声音?(咚)“这一系列问题，为打击乐的匹配做了铺垫。3、发觉法：引导幼儿自己主动地探究发觉本次活动所用的打击乐：大鼓、手铃、沙锤。以及相应的匹配关系。即大象漫步“咚-咚-咚-“的脚步声与打鼓的节奏匹配，然后大象睡着了，蚊子出来了，蚊子“嗡嗡嗡“的声音与串铃的声音匹配，大象甩尾巴“刮-刮-刮-“的声音与刮胡匹配。4、嬉戏法：活动设计以嬉戏贯穿始终，整个活动让幼儿始终处于开心的嬉戏活动中，充分表达了“以幼儿为本“的教育理念。5、操作法：通过用打击乐来表现故事的形式让幼儿在动手操作中进一步激发幼儿对打击乐的兴趣。六、说学法多种感官参加法，情景嬉戏体验法通过积极参加让幼儿用多种感官动手动脑探究问题，在整个活动过程中充分表达了以幼儿为主体，使幼儿在主动、开心的探究中获得进展。七、说教学程序一、图片导入 激发兴趣师：教师：小朋友，森林里的风光真美啊，今日我们带着音乐到了大森林里去玩吧，和我们一起来的还有两位动物朋友。活动一开头，教师注意为幼儿营造一个童话般的嬉戏环境，引导幼儿在这种宽松的气氛中，从而激发了幼儿参加活动的兴趣，调动了幼儿主动融入活动的积极性。二、出示乐器 区分音色，教师参加，引导幼儿留意摇玲的轻重、快慢。在引导幼儿辨别大象和蚊子的不同音乐性质时，幼儿依据已有的学问阅历，根本能够辨别得出。三、 演奏故事我鼓舞他们积极地参加嬉戏。幼儿对乐器的演奏是具有肯定难度的。于是我选择了两种幼儿易于辨别的、音色比照明显的音乐，让幼儿在扮演嬉戏角色的过程中，进展乐器的伴奏，进一步增加对乐器的感受和理解。乐器不仅可以用来为旋律伴奏，还成为了幼儿宠爱的嬉戏道具，到达活动的高潮。四、拍蚊子嬉戏引导幼儿利用身体各个感官在音乐的伴奏下，自创动作，感受嬉戏的欢乐。进一步激发幼儿的活动兴趣五、活动延长活动延长能够起到稳固拓展的作用。集体教学的时间很短，稍纵即逝，仅仅靠这一点时间来让幼儿接授学问是远远不够的，因此我将在在表演区连续投放更多的乐器宝宝，让幼儿连续探究哪些乐器发出的声音像大象走路，哪些乐器发出的声音像是小蚊子在飞，哪些乐器发出的声音像大象甩尾巴，连续听音乐用乐器进展演奏。 4、大班打击乐活动说课稿斗牛士进展曲 导读：音乐是门整体艺术，只有整体的感知，形成整体音响表象形象条件下，音乐的学习才具有情趣和效果，幼儿园打击乐演奏活动，是幼儿不断深入观赏过程的一局部，因此，本次活动的难点是对音乐作品的理解、感知。重点是制造性的运用身体动作和打击乐器来表现乐曲形象。 一.、说教材 教材分析 斗牛士进展曲选自法国闻名作曲家比才为其歌剧卡门创作的序曲，乐曲的构造是常见的再现式三段体A-B-A-尾声。乐曲节奏感强，其布满活力的旋律表现了斗牛士斗牛时英武潇洒形象和万众欢呼热闹气氛。由于该乐曲的节奏感强，旋律激扬，它的整体音响形象简单给幼儿带来剧烈的共鸣，所以以斗牛士进展曲开展打击乐演奏活动，易给幼儿享受到奏乐活动带来的欢乐，以及能促进幼儿的合作协调力量的进展，同时也能使幼儿对音乐的感受力、表现力得到进一步的提高。 2、教学目标 (1)在熟识乐曲的根底上，学习制造性的用身体动作、打击乐器来表现乐曲形象。 (2)体验合作、沟通的乐趣 3、教材的重难点 音乐是门整体艺术，只有整体的感知，形成整体音响表象形象条件下，音乐的学习才具有情趣和效果，幼儿园打击乐演奏活动，是幼儿不断深入观赏过程的一局部，因此，本次活动的难点是对音乐作品的理解、感知。重点是制造性的运用身体动作和打击乐器来表现乐曲形象。 二、说教法 音乐与其他艺术一样，具有形象性特点，幼儿园音乐教育经常通过刺激幼儿的感知觉，去理解音乐中生动的艺术形象，情感与思想，为此，在教法的运用中我主要采纳直观教具法，引导制造法，整体感知法，为什么采纳以上的方法呢? 由于，音乐具有形象性的特点，直观教具法可以使幼儿通过借助音乐电视、图形乐谱这些视觉材料帮忙幼儿更好的感知音乐的心情，风格，节奏，制造法是依据幼儿学习打击乐的特点而打算的，我班的幼儿从小班开承受观赏、打击乐方面的训练，对音乐的风格、构造具有肯定的分析力量，在教师指导下参加动作总谱、配器的设计，使幼儿能积极的运用自己所熟识的音乐技能进展制造活动，在制造中获得了音乐力量的提高，同时也获得了欢乐。整体教学法依据打击乐的整体教学原则，从整体布局入手教学，使幼儿获得整体音响效果，促使幼儿在合作中留意自己与他人声部的协调性。 三、说学法 通过以上教法，循序渐进，逐层地深入的了解音乐作品，表现音乐形象，促进了音乐力量的进展。 四、活动预备 1、多媒体课件：斗牛场面、音乐、图形乐谱、乐器配图。 2、打击乐器若干。 3、幼儿有肯定的演奏根底和初步了解斗牛运动。 5、大班音乐活动说课稿打击乐拔根芦柴花 导读：我今日说课的课题是大班音乐，内容是打击乐“拔根芦柴花”。这是一首江苏民歌，乐曲分为三个乐段，A、C乐段多以八分音符为主，而B段运用了十六分音符给人以跳动的感觉。因此整首乐曲节奏明朗，具有活泼欢快的心情颜色。 一、教材分析 我今日说课的课题是大班音乐，内容是打击乐“拔根芦柴花”。这是一首江苏民歌，乐曲分为三个乐段，A、C乐段多以八分音符为主，而B段运用了十六分音符给人以跳动的感觉。因此整首乐曲节奏明朗，具有活泼欢快的心情颜色。 教材的学问点有两个：1、几种常见的打击乐器的演奏方法。2、熟悉芦柴花。依据幼儿演奏打击乐器力量的进展所指出的：开展节奏乐教学必需要有幼儿能演奏打击乐器的根底。也就是说要让幼儿把握乐器的名称，会识别乐器的音色，初步学习演奏乐器的正确方法及姿态。那么，这个教学活动中使用了大鼓、串铃、铃鼓、碰铃、园舞板五种打击乐器，作为大班幼儿在中小班的时候已经接触过这些打击乐器了，有了肯定的演奏根底，能比拟简单的把握这一学问点。其次个学问点是熟悉芦柴花，这首乐曲的名称就叫拔根芦柴花，那么幼儿就有必要熟悉了解什么是芦柴花。在课前我就启发幼儿上网或到图书馆查阅资料，一起找到了答案，芦柴花就是生长在南方的一种芦苇，当地人叫它芦柴，芦柴花的颜色多为白色。通过幼儿的主动参加，激发起了幼儿的求知欲望和要观赏这首乐曲的兴趣。这两个学问点在整个学问构造中处于根底地位，是整个教学活动顺当开展的保证。 依据打击乐器教学的任务所提到的：要进展幼儿对演奏乐器的兴趣，使幼儿在演奏乐器中获得心理上的满意和开心;进展幼儿对音乐的感受力及理解力，培育节奏感的要求，制定了三个教学目标：1、引导幼儿在音乐活动中获得心理上的满意和愉悦，激发幼儿喜爱生活的美妙情感。2、正确把握2/4拍节奏，奏提高幼儿的音乐理解力、感受力，培育节奏感。3、知道这是一首江苏民歌，引导幼儿初步尝试学习分声部打击乐器。 教学重点是：娴熟把握2/4拍节奏并能使用打击乐器合拍的演奏。制定重点的依据是：节奏乐顾名思义就是节奏练习，它主要的任务就是引导幼儿能正确地识别音乐的强、弱拍，知道应当在不同的强弱拍上按需要合拍的敲击打击乐器。这首乐曲主要的节奏型是XXX，变化节奏是XXXX和XO，最终完毕句的加强是XX。整个教学活动都围围着这些节奏型和打击乐器的正确使用开展的，因此把这一点作为了本次教学活动的重点。 教学难点是：幼儿能与指挥和同伴相互协作默契、协调的演奏。难点制定的依据是：由于幼儿的年龄较小，经常以自我为中心，那么幼儿在音乐活动通过演奏很简单获得获得了自我满意感和胜利感，也能特别愿意的地进展了自我表达。可是在集体演奏中能忽视个体的意识，去听从集体的需要对幼儿来说比拟难，需要经过教师的引导和帮忙经过自己的努力才能做到。因此这是教学的难点所在。 二、教学方法 依据纲要的精神：音乐教育不是用说理的方法，而是通过幼儿对音乐的审美感受，陶冶情操，丰富幼儿感情，启迪幼儿才智，培育良好的共性。针对教材内容和分析我主要采纳操作尝试法、感受体验法和启发联想法。 第一种操作尝试法，这是依据纲要中所提出的“幼儿是在自由观看、积极探究中进展学习的。”而采纳的。运用在引导幼儿学习把握节奏型的环节。教师将节奏型的图片供应给幼儿，(操作演示教具)孩子们可以进展自由的选择探究，通过看看说说、拍拍打打，引导幼儿看懂节奏谱并能用运用身体乐器进展节奏练习。这种教学方法最突出的优势就在于它的敏捷性，注意了幼儿的个别差异，突出了新纲要的精神，让幼儿在宽松自由的气氛里自主的学习，让教师真正成为了幼儿在学习活动中的支持者、合、引导者。师生之间保持一种积极的互动状态。 其次种是感受体验法，就是引导幼儿运用听觉、视觉、运动觉等感观，不断地感受乐曲及其节奏。这是由于幼儿的年龄特点所打算的，4至6岁幼儿肌肉的协调力量进展了，孩子们更有兴趣去进展节奏活动中空间与动作的体验。幼儿通过亲身地去感受体验才能真正理解乐曲的节奏与性质。首先我引导幼儿充分运用听觉，激发幼儿绽开想象去感受体验乐曲的性质。其次，引导幼儿运用运动觉、视觉和听觉进展节奏的感知。我将每种乐器都配上相应的身体动作：大鼓-跺脚、串铃-拍手、铃鼓-拍腿、碰铃-拍肩、园舞板-拍头。(边出示教具边讲解)这种身体运用是一种特别形式的律动，让幼儿易于理解承受。最终，在集体分声部演奏时，引导幼儿充分感受集体演奏的效果，体会到集体演奏的和谐与欢乐。从而增加了幼儿集体荣誉感，培育了合作精神。 第三种是启发联想法，由于音乐本身就给人以美的享受，情感的陶冶，一首好的音乐作品会带给人无限的联想和想象。这首乐曲活泼开心，虽然幼儿没有到过江苏水乡，可是会令幼儿联想到其他令人兴奋开心的事情。引导幼儿将这种开心的情感体验，通过打击乐的形式表达出来，从而完成打击乐教学的任务之一“幼儿学习用打击乐器来表达对某种心情的尝试”。 这三种教学方法在教学过程中交替使用，相互补充，使教学做到了动静交替。留意发挥了音乐作品的情感教育功能，重视了幼儿活动过程中的情感体验和态度倾向。 三、学法指导 在教学活动中我努力地与幼儿之间建构一种积极的、有效的师生互动，到达充分调动幼儿主动学习的积极性。着重在引导幼儿学会进展探究性实践的学习方法中进展了指导和帮忙。首先，依据新纲要中“幼儿是在与环境相互作用的活动中主动学习和进展的”这一指导思想，创设与教育相适应的环境。在开头观赏乐曲的时候借助于语言示意“认真听，你会想到哪些欢乐的事?”创设一个宁静的能使幼儿聚精会神的观赏音乐的环境。在学习节奏型的演奏时，为幼儿创设了一个宽松的自由的操作探究环境。其次，纲要中指出：音乐具有开放性、宽容性和自主性，在音乐活动中允许幼儿自由地参加，自由的发挥，因此，在活动中我充分给幼儿自由探究的时机，请幼儿自选节奏型，自己选择用什么样的身体乐器，怎样来演奏，用什么样的速度来演奏等。由于节奏型较简洁，幼儿依据已有的学问阅历，通过努力和探究能从实践中得出正确的演奏方法和相宜的速度，完成教学的重点。另外，由于幼儿存在个别差异，给幼儿这样一个时机让他们能用自己的方法其尝试操作，并能观看到别人的尝试结果，这样既能使每个幼儿在原有学问水平上得到提高，又能有利于幼儿间相互学习，取长补短，有助于虚心的学习态度的养成。 总之，在学法指导中本着“以人为本”的教育观念，遵循了“幼儿是通过自由观看，积极探究进展学习的。”这一认知进展规律。为其今后独立思索、独立学习及良好的学习习惯的养成奠定了根底。 四、教学程序 教学大体分为三局部。第一局部情感体验导入课题，伴着欢快的兔子舞音乐幼儿和教师一起跳舞，让幼儿从中感受到欢乐，激发幼儿进展音乐活动的兴趣。通过谈话：“小朋友你们在跳舞的时候感到欢乐吗?为什么?”幼儿可能会说“这首乐曲很欢快”“由于和教师一起跳舞”等。教师接着引导“一首欢乐的乐曲会让我们想到许多欢乐的事情，下面教师再请小朋友听一首活泼欢快的乐曲，名字叫拔根芦柴花，它会让你想到哪些欢乐的事情呢?”自然地进入活动的其次局部活动绽开，这是教学活动的主要局部，包含三个环节。第一环节完整观赏乐曲。(放音乐)听完后请幼儿说一说自己想到的欢乐的事情。再经过提问“这首乐曲是几拍子的?”引导幼儿练习2/4拍节奏地拍打。其次环节探究性操作学习节奏型，在这个环节中我边播放音乐边请幼儿可以自由选择同伴、自由选择节奏型进展练习，在这里教师引导幼儿运用自己身体的小乐器，如手、脚、腿等进展节奏练习，比方这一小节(出示节奏型示范)。教师提示幼儿尝试拍打每一组节奏型，在探究中把握这几种节奏型的演奏。然后，教师将幼儿自由练习的节奏型组合成一个完整的节奏谱，依据节奏谱看教师的指挥用身体乐器进展演奏。第三环节是运用打击乐器进展演奏，教师用语言引导：“刚刚小朋友是从身体由下到上用了脚、腿、肩、头、手来演奏的。教师为小朋友们预备了几种打击乐器，咱们将这些乐器的声音由低到高的排排队，换成用打击乐器演奏好吗?”幼儿通过自由探究熟识各种乐器的特点选出相应的乐器，在节奏谱上教师也将乐器的图片贴在相应的位置。并请幼儿依据自己所选的乐器分组坐好，看指挥进展练习。教师用指挥来提示幼儿把握好速度，明确哪一局部该自己演奏了，哪一局部是同伴该演奏的。在集体演奏中我会留意观看孩子们的表现和反映，有针对性地请对节奏感知较好的幼儿进展指挥尝试，目的是满意力量强的幼儿的需要让他们有突破性得进展。第三局部完毕，教师在鼓舞和确定幼儿的同时表演自己创编的舞蹈，并和幼儿一起跳，在开心的气氛中完毕本次活动。 在教学活动中我把握好宏观调控，调整掌握好节奏速度，在提问时，留意依据问题的难易程度，有针对性地选择不同力量和水平的幼儿答复。固然，在实际的教学活动中，教师设计好的教学方法和教学过程都不是一成不变的，还要依据幼儿的实际反响和承受力量准时调整，这就需要教师有良好的应变力量和敏捷的教育机制，努力表达“以幼儿进展为本”的教育理念。 以上是我对这个教学活动的理解、分析与做法，如有不当之处请评委教师赐予批判指正，感谢各位领导! 6、幼儿园大班说课稿打击乐拔根芦柴花 一、教材分析 我今日说课的课题是大班音乐，内容是打击乐“拔根芦柴花”。这是一首江苏民歌，乐曲分为三个乐段，A、C乐段多以八分音符为主，而B段运用了十六分音符给人以跳动的感觉。因此整首乐曲节奏明朗，具有活泼欢快的心情颜色。 教材的学问点有两个：1、几种常见的打击乐器的演奏方法。2、熟悉芦柴花。依据幼儿演奏打击乐器力量的进展所指出的：开展节奏乐教学必需要有幼儿能演奏打击乐器的根底。也就是说要让幼儿把握乐器的名称，会识别乐器的音色，初步学习演奏乐器的正确方法及姿态。那么，这个教学活动中使用了大鼓、串铃、铃鼓、碰铃、园舞板五种打击乐器，作为大班幼儿在中小班的时候已经接触过这些打击乐器了，有了肯定的演奏根底，能比拟简单的把握这一学问点。其次个学问点是熟悉芦柴花，这首乐曲的名称就叫拔根芦柴花，那么幼儿就有必要熟悉了解什么是芦柴花。在课前我就启发幼儿上网或到图书馆查阅资料，一起找到了答案，芦柴花就是生长在南方的一种芦苇，当地人叫它芦柴，芦柴花的颜色多为白色。通过幼儿的主动参加，激发起了幼儿的求知欲望和要观赏这首乐曲的兴趣。这两个学问点在整个学问构造中处于根底地位，是整个教学活动顺当开展的保证。 依据打击乐器教学的任务所提到的：要进展幼儿对演奏乐器的兴趣，使幼儿在演奏乐器中获得心理上的满意和开心;进展幼儿对音乐的感受力及理解力，培育节奏感的要求，制定了三个教学目标：1、引导幼儿在音乐活动中获得心理上的满意和愉悦，激发幼儿喜爱生活的美妙情感。2、正确把握2/4拍节奏，奏提高幼儿的音乐理解力、感受力，培育节奏感。3、知道这是一首江苏民歌，引导幼儿初步尝试学习分声部打击乐器。 教学重点是：娴熟把握2/4拍节奏并能使用打击乐器合拍的演奏。制定重点的依据是：节奏乐顾名思义就是节奏练习，它主要的任务就是引导幼儿能正确地识别音乐的强、弱拍，知道应当在不同的强弱拍上按需要合拍的敲击打击乐器。这首乐曲主要的节奏型是XXX，变化节奏是XXXX和XO，最终完毕句的加强是XX。整个教学活动都围围着这些节奏型和打击乐器的正确使用开展的，因此把这一点作为了本次教学活动的重点。 教学难点是：幼儿能与指挥和同伴相互协作默契、协调的演奏。难点制定的依据是：由于幼儿的年龄较小，经常以自我为中心，那么幼儿在音乐活动通过演奏很简单获得获得了自我满意感和胜利感，也能特别愿意的地进展了自我表达。可是在集体演奏中能忽视个体的意识，去听从集体的需要对幼儿来说比拟难，需要经过教师的引导和帮忙经过自己的努力才能做到。因此这是教学的难点所在。 二、教学方法 依据纲要的精神：音乐教育不是用说理的方法，而是通过幼儿对音乐的审美感受，陶冶情操，丰富幼儿感情，启迪幼儿才智，培育良好的共性。针对教材内容和分析我主要采纳操作尝试法、感受体验法和启发联想法。 第一种操作尝试法，这是依据纲要中所提出的“幼儿是在自由观看、积极探究中进展学习的。” 而采纳的。运用在引导幼儿学习把握节奏型的环节。教师将节奏型的图片供应给幼儿，(操作演示教具)孩子们可以进展自由的选择探究，通过看看说说、拍拍打打，引导幼儿看懂节奏谱并能用运用身体乐器进展节奏练习。这种教学方法最突出的优势就在于它的敏捷性，注意了幼儿的个别差异，突出了新纲要的精神，让幼儿在宽松自由的气氛里自主的学习，让教师真正成为了幼儿在学习活动中的支持者、合、引导者。师生之间保持一种积极的互动状态。 其次种是感受体验法，就是引导幼儿运用听觉、视觉、运动觉等感观，不断地感受乐曲及其节奏。这是由于幼儿的年龄特点所打算的，4至6岁幼儿肌肉的协调力量进展了，孩子们更有兴趣去进展节奏活动中空间与动作的体验。幼儿通过亲身地去感受体验才能真正理解乐曲的节奏与性质。首先我引导幼儿充分运用听觉，激发幼儿绽开想象去感受体验乐曲的性质。其次，引导幼儿运用运动觉、视觉和听觉进展节奏的感知。我将每种乐器都配上相应的身体动作：大鼓-跺脚、串铃-拍手、铃鼓-拍腿、碰铃-拍肩、园舞板-拍头。(边出示教具边讲解)这种身体运用是一种特别形式的律动，让幼儿易于理解承受。最终，在集体分声部演奏时，引导幼儿充分感受集体演奏的效果，体会到集体演奏的和谐与欢乐。从而增加了幼儿集体荣誉感，培育了合作精神。 第三种是启发联想法，由于音乐本身就给人以美的享受，情感的陶冶，一首好的音乐作品会带给人无限的联想和想象。这首乐曲活泼开心，虽然幼儿没有到过江苏水乡，可是会令幼儿联想到其他令人兴奋开心的事情。引导幼儿将这种开心的情感体验，通过打击乐的形式表达出来，从而完成打击乐教学的任务之一“幼儿学习用打击乐器来表达对某种心情的尝试”。 这三种教学方法在教学过程中交替使用，相互补充，使教学做到了动静交替。留意发挥了音乐作品的情感教育功能，重视了幼儿活动过程中的情感体验和态度倾向。 三、学法指导 在教学活动中我努力地与幼儿之间建构一种积极的、有效的师生互动，到达充分调动幼儿主动学习的积极性。着重在引导幼儿学会进展探究性实践的学习方法中进展了指导和帮忙。首先，依据新纲要中“幼儿是在与环境相互作用的活动中主动学习和进展的”这一指导思想，创设与教育相适应的环境。在开头观赏乐曲的时候借助于语言示意“认真听，你会想到哪些欢乐的事?”创设一个宁静的能使幼儿聚精会神的观赏音乐的环境。在学习节奏型的演奏时，为幼儿创设了一个宽松的自由的操作探究环境。其次，纲要中指出：音乐具有开放性、宽容性和自主性，在音乐活动中允许幼儿自由地参加，自由的发挥，因此，在活动中我充分给幼儿自由探究的时机，请幼儿自选节奏型，自己选择用什么样的身体乐器，怎样来演奏，用什么样的速度来演奏等。由于节奏型较简洁，幼儿依据已有的学问阅历，通过努力和探究能从实践中得出正确的演奏方法和相宜的速度，完成教学的重点。 另外，由于幼儿存在个别差异，给幼儿这样一个时机让他们能用自己的方法其尝试操作，并能观看到别人的尝试结果，这样既能使每个幼儿在原有学问水平上得到提高，又能有利于幼儿间相互学习，取长补短，有助于虚心的学习态度的养成。 总之，在学法指导中本着“以人为本”的教育观念，遵循了“幼儿是通过自由观看，积极探究进展学习的。”这一认知进展规律。为其今后独立思索、独立学习及良好的学习习惯的养成奠定了根底。 四、教学程序 教学大体分为三局部。第一局部情感体验导入课题，伴着欢快的兔子舞音乐幼儿和教师一起跳舞，让幼儿从中感受到欢乐，激发幼儿进展音乐活动的兴趣。通过谈话：“小朋友你们在跳舞的时候感到欢乐吗?为什么?”幼儿可能会说“这首乐曲很欢快”“由于和教师一起跳舞”等。教师接着引导“一首欢乐的乐曲会让我们想到许多欢乐的事情，下面教师再请小朋友听一首活泼欢快的乐曲，名字叫拔根芦柴花，它会让你想到哪些欢乐的事情呢?”自然地进入活动的其次局部活动绽开，这是教学活动的主要局部，包含三个环节。第一环节完整观赏乐曲。(放音乐)听完后请幼儿说一说自己想到的欢乐的事情。再经过提问 “这首乐曲是几拍子的?”引导幼儿练习2/4拍节奏地拍打。其次环节探究性操作学习节奏型，在这个环节中我边播放音乐边请幼儿可以自由选择同伴、自由选择节奏型进展练习，在这里教师引导幼儿运用自己身体的小乐器，如手、脚、腿等进展节奏练习，比方这一小节(出示节奏型示范)。教师提示幼儿尝试拍打每一组节奏型，在探究中把握这几种节奏型的演奏。然后，教师将幼儿自由练习的节奏型组合成一个完整的节奏谱，依据节奏谱看教师的指挥用身体乐器进展演奏。第三环节是运用打击乐器进展演奏，教师用语言引导：“刚刚小朋友是从身体由下到上用了脚、腿、肩、头、手来演奏的。教师为小朋友们预备了几种打击乐器，咱们将这些乐器的声音由低到高的排排队，换成用打击乐器演奏好吗?”幼儿通过自由探究熟识各种乐器的特点选出相应的乐器，在节奏谱上教师也将乐器的图片贴在相应的位置。并请幼儿依据自己所选的乐器分组坐好，看指挥进展练习。教师用指挥来提示幼儿把握好速度，明确哪一局部该自己演奏了，哪一局部是同伴该演奏的。在集体演奏中我会留意观看孩子们的表现和反映，有针对性地请对节奏感知较好的幼儿进展指挥尝试，目的是满意力量强的幼儿的需要让他们有突破性得进展。第三局部完毕，教师在鼓舞和确定幼儿的同时表演自己创编的舞蹈，并和幼儿一起跳，在开心的气氛中完毕本次活动。 在教学活动中我把握好宏观调控，调整掌握好节奏速度，在提问时，留意依据问题的难易程度，有针对性地选择不同力量和水平的幼儿答复。固然，在实际的教学活动中，教师设计好的教学方法和教学过程都不是一成不变的，还要依据幼儿的实际反响和承受力量准时调整，这就需要教师有良好的应变力量和敏捷的教育机制，努力表达“以幼儿进展为本”的教育理念。 7、幼儿园大班音乐说课稿打击乐活动 一、