幼儿园大班音乐教案及教学反思.docx

幼儿园大班音乐教案及教学反思教学目标： 1、感受乐曲中的“重音”和“延长音”，想像并用肢体动作有节奏地表现乐曲内容。 2、喜爱参加音乐嬉戏，尝试用幽默、诙谐的动作表现乐曲内容。并在此嬉戏过程中体验欢乐。 教学预备：乐曲、 节奏音符、 图谱、 利用废旧材料制作小矮人的劳开工具、 幼儿熟识白雪公主的故事 教学过程： 一、引题，（教师扮演白雪，幼儿扮演小矮人。） 白雪：“狠毒的皇后太可怕了，今日我不想一个人在家，我能跟你们一起上山劳动吗？” 小矮人：（幼：“好吧！”） 白雪：“太好了，那我们动身吧！”（大家排着整齐的队伍唱着歌动身了）唱：一个、两个、三个 小矮人，四个、五个、六个小矮人，很多小矮上山劳动，多么欢乐呀！（歌曲印第安人改编） 二、观赏乐曲，想像乐曲所表现的内容，感受乐曲中的“重音”和“延长音”。 一）感知乐曲中的“重音”。 1、听音乐找“重音”。 白雪：“时间不早了我们该干活了，知道我们一会儿拿着工具要干什么吗？”（幼儿看过白雪公主的 vcd故事知道小矮人在挖水晶或挖宝石。） 白雪：“水晶埋在很深的岩石里，我们要用很大的力气才能把它挖出来，听听音乐中哪些声音特殊象 小矮人用力在挖水晶的声音？”（完整观赏乐曲。） 白雪：“谁能仿照小矮人挖水晶的声音？小矮人每次找到水晶都挖了几下？” 2、听音乐用动作表现“重音”节奏 白雪：“现在我们也来挖水晶，我们可要仔细听，听到特殊重的声音时就有节奏地挖水晶，可别挖错 了让别人给挖走了。” 二）感知乐曲中的延长音。 1、听音乐找延长音。 白雪：“小矮人挖了许多的水晶，会用什么工具将它藏进山洞呢？”（ 幼：用小推车把水晶运进山洞。） 白雪：“谁的力气大?请你来表演推很重的小推车。” 白雪：“我们来听听音乐中哪个音特殊象是在推很重的小推车？”（听音乐） 白雪：“谁听到了推很重小推车的声音，请你来仿照推车的声音？” 白雪： 你们为什么觉得这个音像是小矮人在推车呢？（幼：“由于这个音拉得很长”。） 2、听音乐用动作表现“延长音”节奏 白雪：“瞧，刚刚我们挖了这么多的水晶，我们先用小推车把水晶运进山洞吧！”（听 音乐打节拍，进展到“重音”和“延长音”。时用节奏动作表现） 注：通过以上环节分步骤，让幼儿通过多种感官深刻地感受乐曲中的“重音”和“延长音”。并结合嬉戏所创设的情景通过声音、动作、等多重的形式表现了自己对“重音”和“延长音”，的理解，解决感受乐曲中的“重音”和“延长音”的重难点。 四、引导幼儿合作填补并熟悉图谱，加深对乐曲曲式构造特点的理解。 一）教师一边指图一边读图，引导幼儿仿照小矮人有节奏地走路。 白雪：（教师出示一张不完整的音乐图谱）“瞧，这是一张小矮人劳动时“藏宝图”，看懂了藏宝图 就能挖到更多水晶。藏宝图上的脚印表示什么？”（幼：“小矮人在走路”）“一个脚印表示走一步。我们也来试试吧！”（幼儿在座位上脚踩节奏仿照。） 注：强调小矮人走路时要有节奏，由于幼儿在嬉戏时往往只重视表现“重音”和“延长音”而轻视了走路时也要有节奏。 二）感受乐曲的曲式构造特点，并依据曲式构造合作填补图谱。 白雪：“这张藏宝图还藏着一个隐秘，我们只能看到小矮人走路的记号，却不知到哪里有水晶， 哪里该将水晶运回山洞， 隐秘就藏在刚刚那首音乐里。 白雪：（出示教师事先设计好的“重音记号”和“延长音记号”） 我这有两种记号，猜猜那种是“重音记号”那种是“延长音记号”。 白雪：“我们听音乐合作，你们听到重音延长音立刻仿照它的声音提示我，我立即在藏宝图的空白出贴上相应的记号。把藏宝图的隐秘找出来。有信念完成任务吗？”（师幼合作填补图谱） 注：以找藏宝图的隐秘为由，激发幼儿活动兴趣。听音乐合作填补图谱，是为了让幼儿更好地理解乐曲构造与图谱的匹配。“重音记号”和“延长音记号”教师可课前设计好，也可依据需要让幼儿来设计。 三）引导幼儿读图谱。 1、教师指图，放慢速度哼唱乐曲旋律，引导幼儿读完整的图谱。 白雪：“一天，小矮人欢乐地上山挖水晶。预备动身.” 注：放慢速度哼唱是由于幼儿理解乐曲构造与图谱的匹配时需要一个反映的过程。 2、听音乐幼儿读完整的图谱。 白雪：“现在小矮人要跟着音乐动身，速度会变得更快。预备动身.” 四）引导幼儿看图谱，发觉图谱中每一乐段 “延长音”记号“逐一增多”的规律 白雪：“我发觉了一个规律，小矮人每一次挖到水晶时推车的次数都不一样，你们 发觉这里面的规律了吗？” 白雪：“为什么延长音要一次比一次多一个呢？”（幼：“由于水晶越来越多，需要的车也越来越多。 所以延长音要一次比一次多一个”。或车上的水晶越来越重，所以延长音要一次比一次多一个。”） 注：这一步骤的设计整合了科学领域中的计算内容“逐一增多”，既进展了幼儿的观看力量和推理力量，同时又帮忙幼儿理解了音乐的曲式构造比拟四个乐段中的旋律和节奏的异同。 五、嬉戏：幼儿用肢体语言有节奏地表现想像中乐曲所表现的内容。 一）教师读图谱，幼儿用动作有节奏地表现想像中乐曲所表现的内容。 白雪：“现在让我们跟着音乐中的小矮人一起去挖水晶去吧！” 注：幼儿徒手有节奏地练习，为下一环节的表演打根底。 二）拓展幼儿想像乐曲所表现的内容，丰富动作、表情的表现力。 1、引导幼儿选择适合的工具用相应的滑稽的动作表现使用工具。 白雪：“其实每个小矮人都特别得意、搞笑，使用的劳开工具也有许多，”（依次出示小矮人不同的 劳开工具。如：扫把、锤子、铲子、镐子等。） 1） 听哼唱旋律，请几位幼儿集体表演用扫把扫、用锤子锤、铲子铲、镐子挖等 动作，（如白雪：“我发觉前面岩石缝里有水晶，我们选择一把好用的工具把它挖出来呢？比比谁的动作更搞笑、有创意。”） 注：幼儿使用利用自制的废旧材料劳开工具，嬉戏起来特殊感兴趣。想像水晶藏在我们四周的各个空间方位的岩石里，丰富幼儿的空间动作。 2）听哼唱旋律，引导幼儿仿照并加以提升。 白雪：“你们喜爱谁的动作，为什么？”（引导幼儿从动作的创意、夸大、表情来评价。）“我们一起来学学。” 注：适时供应幼儿间的相互学习的时机。会到达事半功倍的效果。 2、引导幼儿尝试用幽默、诙谐的动作表现小矮人不同的走路和推车动作。 白雪：“小矮人很得意、干活时很快乐。不仅是挖水晶，就连走路和推车动作也是很搞笑的。比 比谁的动作最滑稽哦。”（教师哼唱，请几个幼儿来表演） 注：重视幼儿共性化的进展， 三）幼儿手持劳开工具，尝试用幽默、诙谐的动作完整表现小矮人的劳动情景。 白雪：拿上工具我们连续挖水晶吧！ 六、劳动完毕。 白雪：“今日我们挖的水晶真多，晚上我给你们做苹果派吃，快整理好东西我们回家吧！”（大家排着整齐的队伍唱着歌回家了）唱：“一个、两个、三个小矮人，四个、五个、六个小矮人，很多小矮人劳动回家，多么欢乐呀！” 七、活动延长：（嬉戏）将幼儿分成两组表演音乐中所表现的不怜悯景。 听音乐：请四个幼儿来表演小矮人推车的情景，（第一乐句请一人推车，其次乐句时加一人帮助推，依次类推）其他幼儿表演小矮人走路和挖水晶的情景。按音乐的进展，一组在表演时另一组保持造型不动。 注：进展幼儿的留意力和掌握力量，增加嬉戏的情趣。 幼儿园大班音乐教案及教学反思2 活动目标： 1、通过整体舞蹈表现，并学习用打击乐器随乐进展演奏。 2、在教室演奏的根底上，制造性地转变指挥方法，丰富演奏效果。 3、能留意自己的演奏效果与同伴的演奏协调全都，培育节奏感和团结合作的精神。 4、有感情地学唱歌曲。 5、愿意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。 活动预备： 1、打击乐器、图谱; 2、音乐拔根芦柴花和化蝶;课件芦苇 活动过程： 一、听音乐化蝶进入教室，教师带幼儿做相应的动作。 二、复习歌曲柳树姑娘 1、有表情的唱。 2、简洁进展两声部合唱。 三、联系生活，引导幼儿感受生活中的“节奏”。 1、教师仿照小狗的叫声，提问：小狗是怎样叫的?有什么特点? 2、你还知道哪些小动物的叫声是有节奏的?(青蛙、小猫、小鸡) 3、生活中还有那些声音是有节奏的?(切菜、走路、门铃)。 4、出示节奏谱，让幼儿练习节奏。 我们除了用手拍之外还可以用什么样的方式来表现节奏? 四、让幼儿听音乐、看课件，理解感受音乐。 1、播放乐曲拔根芦柴花，提问：听完这首乐曲你有什么感受? 2、播放课件引导幼儿观赏，提问：看了这些图片你有什么感受? 教师小结：我们看到的植物是芦苇，它还有个好听的名字叫芦柴花，主要生长在苏北地区，好听的乐曲是苏北民歌拔根芦柴花，这首乐曲就是人们看到很美的芦柴花才编的，所以叫拔根芦柴花，后来人们也用这首乐曲表达丰收时的喜悦之情。 五、出示乐曲节奏图谱，鼓舞幼儿用身体动作表现乐曲。 1、教师引导幼儿熟识节奏并练习动作。 2、将幼儿分成两局部，师指挥练习节奏动作。 六、组成“小小乐队”，用乐器为乐曲伴奏。 1、教师出示三种乐器，请幼儿争论配乐方案。 2、幼儿自由选择乐器，教师指挥幼儿进展乐器演奏。 3、交换乐器看教师指挥练习乐器演奏，也可以请个小指挥。 七、请“小小乐队”面对观众演奏。演出完毕，请“小小乐队”退场。 活动反思： 我记得在中班听教师上打击乐杨柳青时，孩子对于节奏图上的节奏型熟悉比拟模糊，所以这次在活动中当我出示节奏图时，没有问：“图上有哪些不同的节奏。”而是请小朋友找找一样的节奏，这样的效果比拟好。 缺点： 1.变化节奏的地方强化的不够，孩子把握的不够好。可能是连我自己到哪里变化节奏也不够清晰，更加不能精确地哼唱出来。 2.最终的表演始终是我指图孩子练习，没有脱离图谱让孩子们尝试。 幼儿园大班音乐教案及教学反思3 教学目标： 1、熟识歌曲旋律，初步学唱三拍子歌曲小雨点跳舞。 2、尝试用绘画的形式创编局部歌词。 3、在创编活动中体验唱歌带来的喜悦。 活动预备： 1、自制卡片式图谱， 4个，小雨点4种各2个，2个。 2、人手一份绘画纸、水彩笔。 活动过程： 一、发声练习教师，您好。 二、学习副歌局部，探究用象声词表现小雨点跳舞的声音 1、（出示图片）教师边指图边范唱，带着幼儿学习彩虹唱歌。 师：这是彩虹，它会唱歌，让我们听一听彩虹是怎么唱歌的。 (教师范唱：4 6 6.64 6 6-3 5 5 .53 5 5 -) 啦啦啦啦 啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦 师：彩虹是怎么唱歌的呀？（幼儿随乐演唱）。 2、教师引导幼儿探究小雨点跳舞的声音，并在音乐的伴奏下学习演唱歌曲的后半局部。 师：（出示图片小雨点）这是小雨点，它会跳舞，还有几个小朋友和它一起跳舞呢！（依次出示图片小雨点）。 师：小雨点从天上落到地上，它们跳舞的时候会发出什么声音呢？ （教师范唱：6 4 6 4 6 4 5 3 5 3 5 3 4 2 4 2 4 2 31 - 31 - ） 滴答滴答滴答滴答滴答滴答滴答滴答滴答滴 答 滴 答 3、教师带着幼儿随乐演唱歌曲后半段。 师：这一次我们把彩虹唱歌和小雨点跳舞的音乐连起来唱一唱。 三、完整学唱歌曲 1、教师随伴奏逐一出示歌曲前半段的图片，并学唱歌曲前半段。 师：我这里还有很多小图片，你们发觉了什么？ 2、幼儿观赏教师完整范唱歌曲的前半段。 师：那小问号毕竟唱了什么？请认真听！ （教师范唱歌曲前四句） 3、幼儿跟随教师学唱歌曲的前半段。 四、尝试用绘画的形式创编前四句歌词，同时在绘画活动中倾听教师完整范唱。 1、教师提出要求，幼儿作画。 师：小雨点可能会在哪里跳舞呢？请你用勾线笔在纸上画出你的想法。 2、幼儿沟通绘画作品，教师选择适合的四幅答案贴在“？”处。 五、看教师指图，完整演唱歌曲 1、师幼问答式合作演唱歌曲。 师：有问号的地方我来唱，贴图片的地方你们唱，好吗？记住在我唱完四句话后你们再唱，行吗？ 2、教师更换四幅绘画作品，幼儿完整演唱歌曲。 幼儿园大班音乐教案及教学反思4 大班音乐：月亮婆婆喜爱我 活动背景： 我第一次参与市一课多上活动，就特别荣幸地获得了一等奖。随之市教研室组织的市区互动的教研观摩活动，我也就有幸参与了。其中一位市学科带头人上的一节音乐唱歌活动，给我留下了深刻而美妙的印象。她那美丽悦耳的歌喉、丰富又恰到好处的肢体动作和简洁、奇妙的组织语言已深刻的印在我的记忆里，也经常在我的脑海里出现。从这次活动中，我体会到好课是因人而精彩的。现将当时听课过程的记录评析如下： 活动实录： （一）感受音乐旋律： 1、教师亲切的自我介绍 ：小朋友们好！自我介绍一下,我是某教师, 你们欢送我吗？(幼:欢送!)怎么欢送？（幼儿自然快乐的拍起了掌声）好！今日我来做你们的妈妈，你们做我的宝宝，睡在我用臂弯做的摇篮里，我哼唱摇篮曲，你们就跟着我的摇篮，摇呀摇呀睡着了，好吗？ 评析：这种导入方式自然、亲切，直入主题，加上教师轻声细雨而有优美的声调，给人甜甜的美感。人的留意力和兴趣自然被激发调动起来了。 2、三次感受音乐旋律： 第一次：教师边跟琴声哼唱边晃动手臂故作沉醉状，带着幼儿的身体随音乐左右晃动； 其次次：“妈妈摇着摇着 ，宝宝就睡着了，现在妈妈摸谁的头，谁就轻轻趴下睡着了；” 第三次：“妈妈真累呀，心疼妈妈的宝宝们快哼唱这首曲子，让妈妈没也睡觉吧！” 评析：学歌前，教师用了哼唱的方式，让幼儿三次整体感知歌曲旋律，为后面的唱歌教学做了有效的铺垫。这是教师对教材分析后，在设计上的奇妙；另一奇妙之处在于三次哼唱前，教师生动的过渡语言，让每个人不由自主地就沉醉在教师设计的“陷阱”里了。 （二）、理解歌词，学唱歌曲； 1、教师完整清唱歌词。师提问：我们睡觉的时候，谁会透过窗户来看我们呢？（允许幼儿想像表达）；那我们假装睡着，看看谁来了； 评析：在这种甜蜜的意境中，教师提出了这样的问题，幼儿的兴趣和思维再次被激活，七嘴八舌地依据已有的生活阅历，进展猜测和答复：“小偷”“大灰狼”“太阳”“星星”。教师却依旧投入地倾听，不予答复，任凭幼儿的奇怪心悬在那，为他们仔细倾听歌曲的范唱又埋下了伏笔。 2、教师清唱后，师幼互动问答，教师依次出示相关字卡，帮忙幼儿理解歌词： 问：谁来了？（月亮婆婆）（出示） 问：为什么来呀？ （喜爱我） 问：做了什么动作？（洒下月光把我摸）、（表现洒的动作，提示幼儿摸摸鼻子、耳朵等）； 问：玩了什么嬉戏，（走走停停）、（我走他也走，我停他也停） 问：玩了几次？（三次）依次出示走、停的字卡 评析：五次层层递进的提问，把歌词的句子和关键词进展了有效的提炼，而且“洒”“摸”两个字还配上动作帮忙幼儿理解记忆，加深印象，让我再次佩服设计的奇妙。而且，排列的方式也为后面的伴唱局部留有空白。 3、学习用不同的声音学唱歌曲： （1）看图完整唱第一遍：（用我们的歌声来表示喜爱月亮婆婆吧；） （2）边做动作边演唱：（再来一次，做上动作吧；） （3）用很美轻轻的声音唱：（晚上用什么声音唱？） （4）用洪亮好听的声音唱（白天唱这首歌用什么样的声音？那我们试试） 评析：集体教唱局部共四次练习，但每次的要求也不同。既避开了学唱歌曲的枯燥，还爱护了幼儿的声带不致疲惫。这样的过渡语言设计表达了教师的才智。 （三）学习并把握歌曲中的伴唱局部 1、听录音，感知伴唱的音乐局部。 师：天空中的星星被我们吵醒了，朝着我们刺眼睛呢！我们来听听，他们在歌曲的什么地方刺眼睛了（放音乐，教师在相应刺眼睛的地方做手势，帮忙幼儿感知） 评析：伴唱中的“啦啦”是每个执教教师认为很难处理的局部，但这位教师用星星刺眼睛的方法处理，首尾照应，与整个教学设计融会贯穿，真的是独具匠心。 2、请幼儿找星星，贴在相应的地方： 评析：由于幼儿第一次听，有两处错误的地方，教师不急于订正，而是又唱一次，让幼儿对应感知后，再订正，表达了教师对幼儿的敬重。 3、集体练习一次：我来做月亮婆婆，你们做星星，在刺眼的地方唱“啦！啦！ 4、分角色练习几次（教师和孩子商议怎么才能做到声音的均衡确定角色练习的方式） 评析：这样教师和孩子商议怎么分角色，不仅表达了教学过程教师对孩子的敬重，更发挥了幼儿的主体性，激发了幼儿参加活动的积极性。 （四）完毕活动。 师：夜深了，小朋友在什么？对，小朋友睡着了，做了个甜蜜的梦。谁睡得香，谁睡得甜，月亮婆婆就来亲亲他的小脸蛋。（循环放音乐，教师随音乐轻轻抚摩每位幼儿，让吵闹活泼的课堂渐渐宁静，呈现了一幅教师轻抚每位幼儿的怡人感人画面。） 幼儿园大班音乐教案及教学反思5 活动目标 1、学习看图谱，按图谱有掌握地演奏。 2、依据乐曲的变化设计配器方案，并按指挥的手势进展打击乐器演奏。 3、体验共同演奏的乐趣。 4、在对唱的过程中留意倾听同伴的声音，准时接唱。 5、体验唱歌活动带来的愉悦。 教学重点、难点 1、教会幼儿学习看图谱，按图谱有掌握地演奏。 2、教会幼儿按指挥的手势进展打击乐器演奏。 活动预备 1、幼儿已学过该歌曲，能随乐做动作。 2、乐器：铃鼓、圆舞板、碰铃 3、红星歌的录音磁带、图谱一份 活动过程： 一、律动入室 1、兴趣引入 师：“上次我们学习了一首歌曲，让我们跟着红星歌的音乐节奏，做好看的动作，。”(随音乐律动：在教师带着下，A段做走步动作、B段做挥舞红旗的动作) 2、引导幼儿发觉歌曲的动作节奏 师：刚刚这歌曲叫什么名字?你们知道它是什么构造的歌曲吗?什么是ABA?(三段体、前面和后面的乐曲是不一样的构造)现在我们请个小朋友说说A段做了什么动作?怎么做的?A段音乐听起来感觉怎样?(雄壮有力)你们知道这段说了什么事?(红军打仗时勇敢坚韧的精神)来，我们一起学一学(做走步动作)。我们再请个小朋友来做B段的动作。(哼唱，再请一幼儿示范)这音乐感觉怎么样?很缓慢很抒情的，这段说了什么事(红军成功时挥舞着红旗与老百姓在一起庆祝成功的情景)我们一起做一做。 二、引导幼儿看图谱，用身体动作表现节奏型 1、观看A段图谱：我们先看A段，上面有什么?(五角星)表示什么?(一个五角星表示拍一下，圆圈表示休止)你怎么用拍手动作表现节奏 ?(请一幼儿示范)全体幼儿徒手练习A段的节奏型。 2、分析B段图谱：这是什么符号?(红旗、波浪线)可以怎么表现?(拍一下摇或晃的动作)请一幼儿示范(全班幼儿徒手练习B段节奏)。 3、引导幼儿发觉重复A段节奏型的地方引导幼儿说说D.C(从头开头)和fine(完毕)的意思。师哼唱，幼儿跟着音乐拍手练习节奏一次。 三、启发幼儿探究乐曲的配器方案 1、启发幼儿说说乐器特点 师：“瞧，我请来了三种乐器(出示铃鼓、碰铃、圆舞板)，你们说说，它们的声音有什么不同的特点?请幼儿说说(铃鼓：可以拍或摇、晃，它声音悦耳、光明。比拟延长、抒情;碰铃：声音宏亮、悦耳;圆舞板：轻愉快泼) 2、为乐曲配器 师：“你们觉得A段适合用什么乐器呢?A段开头空心五角星适合用碰铃;(贴上碰铃)开场喧闹，雄壮有力;中间用什么乐器?(圆舞板)B段的比拟抒情，可以延长的，适合用什么乐器?(铃鼓)最终的局部我们要让歌曲更喧闹些，可以怎么做?(用上全部的乐器) 四、幼儿尝试用乐器演奏 1、师哼唱，让幼儿学习用乐器演奏整首歌曲。 师：“请小朋友轻轻地自己选择小乐器，我们试试把乐曲演奏一遍吧。请仔细看图谱，留意什么时候要轮到那种乐器演奏。” 2、指出演奏的缺乏，连贯地演奏一遍。 3、跟着音乐，看图谱完整地演奏12遍 师：“我觉得小朋友可以听音乐来演奏了，我们来试试吧。” 4、幼儿看指挥演奏12遍 师：“小朋友真棒，现在我有个更难的，请小朋友不看图谱，眼睛看着教师的指挥把乐曲演奏一遍，行吗?” 5、交换乐器让幼儿看指挥演奏一遍。 6、请局部幼儿演唱歌曲，其余幼儿持乐器，看指挥听音乐有节奏地演奏。(六一节快到了，我想请几位小朋友来演唱歌曲，其他小朋友当乐器演奏家，行吗?) 五、完毕活动 师：“请小朋友带好自己的小乐器，不发出声音，到教室轻轻地放好小乐器吧”。 教学反思 经过一学年的打击乐讨论和学习我在组织幼儿打击乐方面进步许多，如图谱的设计、演奏的常规、幼儿共同演奏的协作等等教师有意识地在培育。这次红星歌整个活动设计条理较清晰，图谱设计适合歌曲内容，选择的乐器适合歌曲的风格。活动中每个环节有层层递进，特殊是最终环节让幼儿交换乐器、请局部幼儿演唱歌曲，把活动推向使整个活动有提升。活动中幼儿和教师协作默契，幼儿识谱力量强，活动积极气氛活泼。在活动设计、场地布置上、乐器选择上、指挥方面得到莹莹教师、红瑜教师、雯雯教师的帮忙和指导。 缺乏之处在最终环节应请个别幼儿指挥，教师准时退位，整个活动更加完整提升。在活动中留意加强个别淘气幼儿的演奏常规教幼儿握乐器的方法。 幼儿园大班音乐教案及教学反思6 活动目标： 1.感受歌曲活泼欢快的心情，能用自然、连贯的声音表现。 2.体验多种形式演唱的欢乐。 3.依据自己的阅历尝试仿编乐句中的歌词。 4.能跟着节奏打节拍。 5.在进展表演时，能和同伴相互协作，共同完成表演。 活动预备： 歌曲图谱;音乐。 活动过程： 一、感受、理解歌曲。 1.观赏歌曲第一遍(音频)，沟通：这首歌曲听起来什么感觉?为什么是这种感觉呢? 2.观赏清唱其次、三遍沟通：歌曲里唱到了什么事情?为什么是欢快的呢?一家人去玩是一件怎么样的事情?什么心情?请谁来表现?(依据幼儿答复教师清唱并出示相应的图谱。) 3.清唱第四遍根据歌词排列图谱。 4.几个乐句? 二、学唱歌曲。 1.请小指挥点图谱集体演唱。(哪里还有问题?) 2.接唱。(觉得自己唱得怎么样?) 三、创编歌曲。 1.我今日陪爸爸带着全家去玩耍，在“池塘边，荷叶下”，观察“躲着一只小青蛙”，你们跟爸爸妈妈出去玩耍还去过哪里，看到了什么?(集体争论个别仿编集体试唱) (请个别幼儿仿编时，可以用简易图谱帮忙记忆。) 2.结合仿编完整表现。(引导幼儿加上一些欢快的动作)。 活动反思： 本活动是参与名师工作室的第一次展现活动。在活动的设计和组织过程中，我主要把握了三点 1.歌曲的截选。(设计意图中详细谈到) 2.图谱的运用。这首歌曲是叙事性的，歌词里面描述的大事通过图谱方式 呈现，直观形象，帮忙幼儿不仅理解歌词，也感受歌曲的意境，为幼儿的学习、表现搭建了很有力的支架。 3.心情的把握。我比拟注意幼儿对唱曲心情的把握，所以在感受阶段，我 主见让孩子们多听、认真听，并设计了“一家人去玩是一件怎么样的事情?”、“可以怎么表现?”等这样的问题，为的就是引导幼儿激发、表现出歌曲的情感，也为最终的创编打好根底。那么在实际执教过程中，我尽可能地富有激情，由于只有我自己被音乐感动，才能感动孩子、感动大家。歌曲很受孩子的喜爱，接唱环节兴趣深厚，情感表现真实，师幼互动比拟有效。 但是通过展现，也折射出一些问题值得探讨： 1.如何使图谱更有效?由于在我的图谱中很好地呈现了歌曲的画面，但是没有呈现节奏。前面四个乐句的节奏都是统一的，也是我在创编中要引导幼儿根据这个节奏去表现的。所以在设计时，我想要把节奏隐含在图谱中，但是就是设计不出合理、形象地节奏、画面相融合的图谱，纠结了好久。 2.创编是否需要在其次课时再去达成?我预设了感受、学唱和创编三大环节，在实际执教中，时间比拟紧急，而且导致前面的感受和学唱略微急了一点点。假如没有创编环节，我可以将前面走得更稳固、扎实一点，对整个歌曲的把握会更好。 幼儿园大班音乐教案及教学反思7 设计意图： 在孩子们家里的鞋架上排列着各式各样的鞋子，孩子们特殊喜爱去穿穿爸爸的大拖鞋、妈妈的高跟鞋、弟弟的老虎鞋，穿大鞋和小鞋是孩子们在生活中很喜爱做的一件事，我抓住孩子的这一兴趣点，挖掘其蕴涵的教育因素，设计了本次音乐活动。歌曲大鞋和小鞋歌词构造工整、旋律活泼轻快、节奏富有比照，通过歌曲的学习能感受节奏的不同、强弱的变化，能体验音乐活动所带来的乐趣。 活动目标： 1、借助小图谱记忆歌词，学唱歌曲。 2、在教师的引导下，表现歌曲中大鞋和小鞋不同的音乐性质。 3、体验唱歌活动带来的愉悦。 活动预备： 1、幼儿穿过大鞋和小鞋。 2、图谱。 活动过程： 一、听音乐进教室。 “亲爱的小朋友们，你脚上穿的鞋子舒适吗？今日天气真不错，我们一起听着音乐出去走走吧！”随音乐有节奏地踮步走、踏步走进活动室。 二、引导幼儿观看，了解大鞋和小鞋的不同特征。 1、（出示大鞋和小鞋的图片）咦，这是什么？这两双鞋有什么不同的地方？ 2、你穿过这么大的鞋吗？大鞋怎么样？你穿过这么小的鞋吗？小鞋怎么样？（又大又重和又小又轻）3、（出示节奏谱）这儿有两张节奏谱，请小朋友先自己拍一拍再一起拍一拍。（大鞋缓慢，用四分音符的节奏表现；小鞋轻快，用八分音符的节奏表现。）两张节奏谱有什么不一样？哪张送给大鞋？哪张送给小鞋呢？ 4、是呀，大鞋又大又重，用慢的节奏表现；小鞋又小又轻，用快的节奏表现。我们也来穿穿又大又重的大鞋和又小又轻的小鞋吧！（做做动作，感受沉重缓慢和小巧轻快）三、引导幼儿听音乐，启发幼儿学习大鞋和小鞋所发声音的不同。 1、教师清唱，幼儿观赏歌曲。 过渡：教师把大鞋和小鞋编成了一首歌，请小朋友认真听一听，我在歌里唱了些什么？ 提问：你听到了什么？（依据幼儿的答复出示小图谱）我穿着爸爸的鞋像什么？走起路来发出了什么声音？ 我穿着娃娃的鞋像什么？走起路来会发出什么声音？ 2、 幼儿再次观赏歌曲。 过渡：我们再来听一听，想一想这些小图片应当怎么摆放？ 请一幼儿上来摆一摆，并一起说一说、唱一唱，验证对错。 四、幼儿学唱歌曲，能唱出歌曲的不同性质。 1、现在让我们一起看着图谱来唱一唱这首歌曲吧。真好听！声音再整齐一点会更好听！ 2、唱得真好！这一次我们把大鞋又大又重、小鞋又小又轻的感觉唱出来，你们能行吗？ 五、多种形式演唱歌曲。 1、我们来合作演唱好吗？ 请男孩子唱大鞋，女孩子唱小鞋，大鞋要唱得怎么样？（沉重缓慢）小鞋要唱得怎么样？（轻快跳动）交换一下，请留意你们的声音哦！ 2、表演歌曲。你喜爱这首歌曲吗？为什么呢？那我们一起来表演这首好听又好玩的歌曲吧！ 教后反思： 本次教研活动顺当的完毕了，下面我从活动的过程、活动的效果这几个方面进展反思。 大鞋和小鞋是一首经典的老歌，大鞋和小鞋是幼儿在生活中经常穿着玩的，歌曲中的两段的节奏富有比照性，大鞋和小鞋不仅形状具有比照性，而且所发出的声音也富有比照性。大鞋沉重缓慢，用四分节奏表现；小鞋小巧轻快，用八分节奏表现，我把这一音乐元素作为了活动的重难点，活动中，我还把重难点并重前置，突出了学习的重点，也稳固了学习的效果。假如把歌曲中的两种声音的练习放到其次环节来，让幼儿说说、唱唱，那么后面学习歌曲就更简单了。 环节的设计流畅、紧扣，过渡自然，通过引导幼儿沟通想法、做做动作形成了一个动静交替的课堂，制作的图片精巧美丽，有效地帮忙幼儿理解、记忆歌词，为学习歌曲降低了难度。在请幼儿摆放图片消失错误时，教师可以唱一唱帮忙验证，让幼儿自主地发觉摆放的错误，在请幼儿来订正，并带幼儿多读两遍歌词，为后面的演唱做充分的铺垫。在幼儿演唱歌曲的过程中，采纳了多种形式的演唱方式，激发了幼儿演唱歌曲的兴趣，也稳固了学习的效果，体验了合作的欢乐。