幼儿园大班语言《春天秘密》说课稿.docx

幼儿园大班语言春天秘密说课稿 一、说幼儿： 1、中班幼儿的年龄特点： 探究、分析、观看力量有了肯定的进展，能主动地去探究四周和环境的变化。 无意记忆较多，较少进展有目的有意识的记忆。能依据自己的表达方式将感知到的加以表现。 语言表达力量及审美力量有肯定进展，能够比拟连贯的表达自己的意思。已能清楚地谈话，词汇开头丰富。 2、中班幼儿身心进展特点： 幼儿想象的有意性水平的提高，需要更大的表达与制造的空间 幼儿详细形象性的思维，需要详细的活动情境与活动形式。幼儿进一步进展的自主性与主动性，需要宽松、安全的探究环境。 二、说教材： 春天的隐秘是一首意境美丽的儿童诗歌，诗歌中淅沥淅沥的小河，蓝天下啁啾啁啾的燕子，随风飘扬的垂柳，农夫的耕种的身影，赞美了春天的漂亮，大自然的奇妙，给人以美的陶冶和享受。与此同时通过简洁美丽的语言表达相应的情景、动态启发幼儿在观赏活动中观看、发觉自然界的变化，感知春的意韵，并尝试运用多种方法把对春天的理解表现出来，以此来表达自己的情感体验。 三、说活动目标： 纲要在语言领域中提出：进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有时机说并能得到积极应答的环境以及鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达力量和思维力量。依据中班幼儿年龄的特点及我班幼儿的实际状况，将本次诗歌观赏春天的隐秘目标定为： 1、进一步了解春天的特征，理解诗歌内容，感受春天的美。 2、能大胆、清晰的表达对春天的感受，尝试简洁的描述春天特征，进展语言表达力量。 3、感受诗歌中美丽的意境，激发幼儿喜爱春天的情感。 四、说活动的重、难点： 重点是：能大胆清晰的表达对春天的感受。 引导幼儿观赏理解诗歌，感受语言的美丽，进而丰富词汇、进展幼儿的观看力量、思维和语言表达力量。 难点是：丰富词汇，用语言、动作、表情表现。 学习词语“溶化、淅沥淅沥、漂浮、播种、钻“、学习诗歌中角色的语言和动作、诗句“我观察了春天的隐秘，我要把它牢牢记在心里“。 五、说活动预备： 1、阅历预备：课前学会歌曲春天在哪里，并组织幼儿春游，让幼儿感受了解春天的有关学问阅历。 2、材料预备：春天的场景布置：小河、垂柳、桃花、燕子、麦苗、农夫伯伯、拖拉机；多媒体教学课件；幼儿绘画用纸和笔；幼儿表演用的头饰、服饰等。 六、说教法： 陶行知先生曾经说：“解放儿童的双手，让他们去做去干。“幼儿园教育指导纲要指出：引导幼儿接触文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，并通过多种活动帮忙幼儿加深对作品的体验和理解。所以在本次活动中，我力求对幼儿充分放手，最大限度的激发幼儿的”学习兴趣，让他们自己去探究、去发觉、去感受， 1、争论法： 由于语言不能代替操作，但操作也不能缺少语言，更何况诗歌观赏是语言的范畴。为了调动幼儿的主动参加性，运用幼儿的已有阅历，争论法是必不行少的。 2、多媒体课件教学法：在活动中我通过多媒体课件向幼儿展现春天的勃勃生气，春天的隐秘的情景，也是通过课件中轻柔的配乐诗朗读表达出来的。现代教学帮助手段的运用进一步强化了它的作用，给幼儿带来耳目一新的感知觉，使幼儿对春天的美丽景象更加了解和熟识。 3、沟通鼓励法：在分组感知，进一步理解、表现诗歌时，教师为幼儿营造了一个宽松、和谐的轻松环境，让孩子们充分的、有目的性的沟通，获得制造性体验的对审美的力量。 4、激趣法： 从幼儿兴趣点动身，孩子原来是动态的，心情易受四周事物的干扰，往往在需要协作的环节时不能自控，而教师运用情景引入，并且听一段春天里的声音，激发他们宁静、认真的倾听，立即进入到活动中。 七、说学法： 在整个学习活动中，始终以幼儿为主体，调动每个幼儿思维的积极性。在活动中，幼儿运用感官参加活动。通过动口、动脑积极参加。 1、视听讲结合法：在整个活动中我采纳了相关课件，利用动态的画面让幼儿感受作品中的意境，边演示课件边讲解，直接刺激幼儿幼儿的视听感官，使教学进展得活泼生动，激发幼儿学习的兴趣，同时也帮忙他们理解作品内容。 2、争论法：教师用提问的方法使幼儿理解诗歌内容，运用逐层、逐段、逐句、逐词抽丝剥茧的提问方法，使幼儿通过争论、思索、表达，有效理解诗歌内容。 3、多种感官操作法：新纲要中明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑、探究问题，用适当的方式表达沟通探究的过程和结果，本次活动中，幼儿通过观看发觉自然界的变化，感知春天的意韵，并尝试引导幼儿运用多种方法把春天的隐秘表现出来，以此来表达自己的情感体验。 八、说教学过程： 活动流程我采纳环环相扣来组织：创设情景，激趣引入-观赏诗歌，感受理解-表现表达，分组操作-展现阅历，总结讲评-扩展延长 1、创设情景，激趣引入 “兴趣是最好的教师“。活动开头我利用谈话形式，引出一种神奇感。并引导幼儿运用听到的、看到的、想到的、将自己已有的、关于春天的阅历进展整理，激发幼儿活动兴趣。 2、观赏诗歌，感受理解内容 （1）通过完整观赏-完整观赏-分段观赏-完整观赏，帮忙幼儿理解散文诗的内容。 （2）查找句子、加深印象 给幼儿提出要求，请幼儿找一找诗里描写春天带来了小河、垂柳、桃花、燕子、麦苗、农夫伯伯，通过找，让幼儿学会“溶化、淅沥淅沥、漂浮、播种、钻“并学会用角色的话来朗读、来答复，促进幼儿积极思维，熬炼幼儿的口语表达力量，强调了重点，理解了难点。 3、分组操作，表现表达 分组进展对诗歌内容的表达和体验，通过听：认真倾听，并操作图片，轻声跟念，并将自己想到的美丽句子编进诗歌里，幼教师记录下来；看：仿照诗歌中动作，并将自己想到的美丽动作编进诗歌里，教师拍照记录下来；仿编：鼓舞幼儿运用各种动、植物、风景等图片材料对诗歌的构造进展大胆仿编，教师提示每一段都有的重复句子不编；绘画：使用绘画材料，运用观看和想象制造性地画出春天的不同隐秘；表演春天的隐秘:选择头饰、服饰等，进展对诗歌中的角色和场景的创编表演。 4、展现共享，参加评价 将本次活动内容进展总结，给幼儿一个春天的完整印象。 5、扩展延长 引导幼儿运用持续的兴趣，提出要到外面感受春天的隐秘，稳固和加深幼儿对春天的感知阅历。 【幼儿园大班语言春天隐秘说课稿】