幼儿园大班数学活动认识单双数教案反思.docx

幼儿园大班数学活动生疏单双数教案反思 活动目的： 1、生疏10以内单、双数，引导幼儿理解单、双数的实际意义。2、幼儿在不断操作尝试过程中体验成功的欢快，激发幼儿学习数学的兴趣。3、进展幼儿对数的区分力气和快速反响力气。4、初步培育观看、比较和反响力气。5、引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。活动预备：物质材料：1、操作玩具每人一份，笑脸和哭脸娃娃图案各一个。2、110的图案记录卡每个幼儿一份，教师用110图案记录图一张。3、画有笑脸娃娃、哭脸娃娃及空格的图片4张。4、标有10以内数字的小汽车卡片假设干。5、似“桥”的平衡木一个，“”“”图卡各两个，110的数字卡各一张。学问阅历：1、幼儿知道如何按要求做记录。2、知道家里的 号码或父母的手机号码。环境布置：1、过桥的场景。2、停车场。活动过程：一、操作活动一：实物配对引导幼儿觉察单、双数的隐秘，并生疏单、双数玩具。1、为每个幼儿预备两组玩具，让幼儿摆一摆放一放，看看能觉察什么隐秘。2、把两种玩具分别配对，你会觉察什么隐秘？小结：一种玩具是可以两个两个配对，到最终都能配成对的，另一种玩具是两个两个配对，到最终只剩下一个单的不能配成对的。都能配成对的玩具我们就叫它双数玩具，剩下一个单的不能配成对的玩具我们就叫它单数玩具。3、请幼儿把双数玩具放到笑脸娃娃图案下，把单数玩具放到哭脸娃娃图案下，看谁放得对。二、操作活动二：图案配对1、幼儿为单、双数图案记录卡做出不同的标记，并写出各图案的数量。2、幼儿表达记录结果。3、教师和幼儿一起争论110的数字中哪些是单数，哪些是双数。三、找以单、双数形式存在的物体1、在身体上查找分别以单、双数形式存在的器官及物体。2、在生活中查找分别以单、双数形式存在的物体。四、操作活动三：连线以争论单、双数的用途引出 号码，启发幼儿找出 号码中的单、双数。出示画有笑脸娃娃、哭脸娃娃的图片，在空格中填上自己家或父母的 号码，然后把双数与笑脸娃娃相连、单数与哭脸娃娃相连。五、玩耍：过桥音乐配玩耍提问：由于车辆越来越多，而长江上的桥数量有限，怎样让车辆不拥挤顺当过桥呢？能不能用我们今日学的单、双数的学问来解决这个问题呢？人们想到了一个方法，就是单数时只能让单牌号的车过桥，双数时只能让双牌号的车过桥。玩法1：每个幼儿扮小司机，任取一车牌号，教师扮警察，当警察举“”图卡或“”图卡时，单、双牌号车的司机分别过桥。玩23遍后单、双牌号的互换小汽车卡片，再玩12遍。玩法2：每个幼儿扮小司机，任取一车牌号，教师扮警察，当警察举“1、3、5、7、9”的数字卡片时，单牌号的车过桥；当警察举“2、4、6、8、10”的数字卡片时，双牌号的车过桥。完毕玩耍：单牌号车请到单号停车场休息，双牌号车请到双号停车场休息。活动延长：带着幼儿到生活中查找以单数或双数形式存在的物体。教学反思1.本次活动以玩耍开头，在玩耍中结尾，整个活动贯穿于一系列动静交替的玩耍中，并结合幼儿的日常生活阅历，让幼儿在轻松快活的气氛中比较好的把握了单双数，丰富多样的形式使抽象的数学变得生动，形象，让幼儿更简洁承受，更宠爱学习。2.整个活动条例还是比较清楚。结合幼儿日常生活阅历来学习单双数，并运用了观看法，操作法，玩耍发，归纳法，特别是操作法的运用，是突破教学重点的一个有效方法，幼儿可以通过自己亲自操作，再加上教师的合理引导。到达了帮助幼儿整理阅历，明确概念的目的。3.幼儿能乐观主动的参与到玩耍中，教具的运用符合幼儿的年龄特点，幼儿根本能独立完成，在操作中，幼儿能自己动脑筋探究，获得阅历，多种智能得到了进展和提高。4.本次教学活动的难点达成很不抱负，第四个大环节，只有极少数幼儿能依据归纳出的单双数规律，准确说出20以内的数字是单数还是双数。直接运用卡片来推断很抽象，幼儿不易把握。应当还是先要投放学具让幼儿操作。怎样才能让幼儿准确的把握任意一个数字是单数还是双数?是我下一步应当思考和探究的问题。