幼儿园大班综合活动《神奇的线条》说课稿范文.docx

幼儿园大班综合活动神奇的线条说课稿范文一、说教材 、教材来源： 前段时间我上过这么一节活动课：大班美术活动奇妙的线和色。在活动中我发觉小朋友的思维特别局限，画来画去都是那么几条线条，一幅画没有详细的内容。说白了，就是连幼儿自己也不知道自己画的是什么。可见，他们对线条的想象程度还不深入。又依据大班幼儿年龄特点，他们应当具备肯定的语言表达力量与想象力，可是，本班幼儿在这方面比拟薄弱，针对我们大四班幼儿的实际状况，我设计了这一大班综合活动奇妙的线条。让他们从中进展充分的叙述，大胆想象，从而渐渐提高幼儿的语言表达力量及想象力量。 、目标定位：依据大班幼儿的年龄特点以及本班幼儿实际状况，确立了以下几方面的目标： 1）能依据简洁的各种线条(波浪线、弧线、锯齿线、直线等)结合生活阅历编述故事。 2）拓展幼儿的思维力量，进展幼儿语言力量。 重点：进展幼儿语言力量。 难点：依据线条结合生活阅历编述故事。 活动中主要通过以幼儿为主，让幼儿充分叙述，大胆叙述，启发示教学法来突破重难点。 3、活动预备：纲要指出“供应丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进展探究供应活动的条件。”依据纲要精神我做以下三方面的预备。 1）一张白纸（画上两个点为一排，一共三排）。 2）白纸每人一张、勾线笔1支，地上画有各种线条的迷宫。 3）音乐、磁带、录音机 二、说教法 新纲要提出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有时机参加活动，感受参加的乐趣，并能鼓舞幼儿大胆发表自己的意见。因此，本次活动教师将充当幼儿的”支持者、合和引导者，实行相互敬重、协商、沟通、共同构建的方式，并共同学习与成长。采纳的教法有： 1、情景创设法：利用走迷宫这个幼儿喜爱的嬉戏活动，将幼儿引入到活动中，极大地调动起孩子叙述的欲望。如：刚刚我是从直线上走过来的；我是从波浪线上过来的等等。 2、演示法:是指教师通过给幼儿讲解，把事物和教具呈现给幼儿看，帮忙他们获得理解。比方活动中我边画边讲故事帮忙幼儿理解。 3、观看指导法：此教学方法是针对幼儿在活动过程中消失的状况，教师可以实行随机指导的方法，它表达了教师对活动的调控力量。 4、启发示教学法：当教师提出来的问题幼儿无法答复或者不知道从哪个方面答复时，教师用语言或者动作赐予启发。 三、说学法 以幼儿为主体，制造条件让幼儿参加叙述活动，不仅提高了幼儿的语言表达力量、更升华了想象。 本次活动采纳的学法有： 、观看法：通过观看教师边画边讲故事，为下环节做了一个铺垫。 2、多渠道参加法：新纲要科学教案中目标明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，沟通探究的过程和结果。因此在活动中，我引导幼儿看一看、走一走、画一画、说一说等多种感官的参加，使幼儿在不知不觉中对线条产生兴趣。 3、操作体验法：心理学家指出，但凡人们积极参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。我就采纳了操作体验法，在活动中引导幼儿发挥想象用各种线条描述故事，同时注意幼儿的语言沟通，表达了生生互动。 四、说活动流程 本活动整个过程分为五个流程进展。 感受线条的流畅能依据各种线发挥想象力线条象什么利用线条创编故事幼儿边作画，边编故事（播放音乐）延长活动。 第一环节：感受线条的流畅 首先创设自由宽松的语言环境，以“教师带孩子们到线条王国玩”，“走线条迷宫”线索让幼儿走走、看看、说说引出课题充分调动幼儿的兴趣。其次是幼儿已有阅历的体验，通过小朋友叙述线条名称教师逐一画出，并做相应的徒手练习，为以后的环节做了铺垫。 其次环节：能依据各种线发挥想象力线条象什么 以两个小点点吵架的情节，引导幼儿运用已有的生活阅历想象方法，很多孩子都能想到用各种线条来帮忙他们，同时通过教师的演示，进一步提问，这些线条让你想到了什么呢？激发幼儿的想象，为以下活动的开展做铺垫，这里其中也渗透了科学教案的内容即两点一线，其次是个别幼儿操作，其他幼儿叙述，有了以上的阅历，小朋友的想象里自然会更加广泛。 第三环节：利用线条创编故事 之前全部的内容就是为这一环节做铺垫的。教师用各种线条一边作画一边引出好听的故事内容，然后提问：这条线条代表故事里的什么？为下一环节幼儿自己动手边画边编故事打下良好的根底。 第四环节：幼儿边作画，边编故事（播放音乐） 这里，我利用轻柔的音乐为幼儿供应了轻松、自由的空间，发挥幼儿活动的主动性，在满意幼儿练习绘画线条的同时，也进展幼儿的想象力。操作中由于幼儿的力量存在差异性，完成任务有快有慢，我请先完成的幼儿找教师或者已好的幼儿说说自己画里藏的故事，让孩子在等待中结伴沟通，获得胜利的喜悦，在叙述活动时，由于时间关系，我只请了两位幼儿叙述，其他幼儿也有叙述的欲望，于是，我将活动作为延长让他们与同伴互讲，从而满意他们的想法，进一步体验叙述语言的乐趣。 活动完毕了，但是“活动”还没有完毕。小朋友的想象力是无限的，我们应当敬重幼儿的想象力，因此，我让幼儿回家连续用各种线条编故事。