幼师优质课大班数学《认识“﹥”、“﹤”和“=”》教案.doc

幼师优质课大班数学生疏“”、“”和“=”教案 【活动目标】 1、摸大树玩耍 1现在进展的是摸大树玩耍，同学们看一下，都有哪些动物参与了这个玩耍？它们各有多少只？ 学生看图答复 ，教师赐予确定。 2教师给学生介绍，并告知学生43 读作4 大于 3 2、捉迷藏玩耍 1 同学们，小松鼠和小白兔的只数，谁多谁少？你是怎么知道的？ 引导学生观看觉察：一个对着一个比，小狐狸没有了，小白兔还有多余的，我们就说小狐狸的只数比小白兔少。 2教师给学生介绍，并告知学生23读作2小于3 3、抢松果玩耍 1小松鼠和小兔子各有多少只？谁多谁少？ 学生沟通自己的说法，得出“小松鼠和小兔子一样多” 。 2 教师给学生介绍=，并告知学生3=3读作3等于3 三、课堂练习，稳固记忆 1、教师和学生共同复习歌曲，再次加深对大于号、小于号和等于号的记忆。学生边唱边用手指表式 2、比较“”和“” 。 1你们看，“”和“”像什么？它们有什么不一样？ 学生观看沟通自己的觉察。 2稳固记忆“”和“” 出示儿歌：开口朝左大于号，开口朝右小于号。开口对大数，尖尖对小数。 师生边说边用剪刀式手指表式 3、放飞气球玩耍。 学生完成课本第19页“想想做做1、2题” ，集体订正。 四、课堂总结 今日我们通过数的大小比较，生疏了那几个朋友，符号？你会用吗？依据学生的答复，板书课题：生疏“”、“”和“=” 活动反思： 一创设教学情境 依据低年级学生的年龄特点和心理特征，我创设生动好玩的活动情境，将学生宠爱的“森林运动会”的场景作为切入点，一下就吸引了他们的留意力，调动起他们猛烈的学习兴趣，学生能很快进入最正确的学习状态，饶有兴趣地去分析问题，解决问题。 二留意方法教学 课程的特点之一就是培育学生自主探究的精神。在本课的教学中，需要学生比较两种动物的多少时，承受了一一对应排列的方法。先把小兔和小猴一一对应排列起来，让学生观看，要求说说从这样的图中可以看出什么。在学生充分表达的根底上，明确：一只小兔正好对着一只小猴，没有多余的小兔，也没有多余的小猴，这就说明小兔和小猴同样多。在教学“多”和“少”时，我也承受了这样的方法，并在教学松鼠和小熊的多少关系中，让学生体会“多”“少”的相对关系。 三顺口溜突破难点 由于大于号和小于号在外形上有些相像，学生比较简洁混淆，所以本课的难点也在于区分记忆大于号和小于号。在区分记忆大于小于符号时，我看了一些教师编的顺口溜尖尖对小数，大口对大数，我认为这种顺口溜不是太好，由于我以前遇到过有些孩子能使用数学符号“”、”来表示比较的结果，可大局部往往分不清是大于号还是小于号，但是他们的表示的结果是对的。我就把顺口溜又修改了一下，变成大口朝前大于号、尖角朝前小于号。并马上运用，结果很是顺畅，学生记忆状况还不错。这样就形成了一首较完整的顺口溜来帮助学生记忆理解这课内容。顺口溜是“大口朝前大于号、尖尖朝前小于号；大口对大数，尖尖对小数；牢牢记住莫遗忘”。或许这个顺口溜不是很完善，但是它无疑是当前最适合学生实际需要的。