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    幼儿园小班社会教案《人人夸我有礼貌》.docx

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    幼儿园小班社会教案《人人夸我有礼貌》.docx

    幼儿园小班社会教案人人夸我有礼貌 小班下学期社会文明教案人人夸我有礼貌 文明礼貌系列训练主题之一 活动背景: 文明礼貌训练是社会主义精神文明建立的重要内容之一,是幼儿园德育的根本内容之一,是文明社会做人的起码要求,是人类社会生活的共同行为准则。我国是文明古国,有礼仪之邦的美誉,要把当前的幼儿培育成21世纪的仆人,应当从小就训练他们讲文明、懂礼貌,要训练幼儿继承和发扬中华民族的传统美德。 在日常的活动中,我觉察我们小班的孩子还不太会使用礼貌用语,特别是当两个小朋友发生纠纷的时候,还会有一些孩子不文明的语言脱口而出。为让孩子学会正确使用恰当的礼貌用语进展沟通,从小培育幼儿良好的文明行为,我依据小班好行为、好习惯德育活动,结合我园小班德育系列活动做个有礼貌的好宝宝,制造性地开展了这堂德育活动课。 一、活动目标: 1、在玩耍、表演等活动中,学会并正确使用日常礼貌用语。 2、重点理解和把握“请”这个礼貌用语的用法。 3、情愿学习并使用礼貌用语,以正确使用礼貌用语为荣。 二、活动预备: 1、课前排练好情景表演:去兔妈妈家做客。 2、录象片段、动画课件。 3、图片等。 德育活动课实录: 一、情景导入、学习礼貌用语。 教师指导语:今日兔妈妈请来了好多小动物来家里做客。请我们小朋友好好看看,有哪些小动物?它们的表现怎么样? 内容大意:小花猫、小熊、小老虎、小狗到兔妈妈家做客,兔妈妈请小动物吃各自宠爱的食物。小花猫、小熊、小狗都特别的有礼貌:进门之前轻轻的敲门、主动向仆人问好、当仆人给食物时说感谢、离开之前向仆人道别。只有小老虎到兔妈妈家做客,一点都没有礼貌:用劲的敲门、不向仆人问好、离开时不跟仆人道别。小动物们和兔妈妈都不宠爱小老虎。 小花猫轻轻地敲门,兔妈妈问:是谁呀?小花猫说:是我。兔妈妈开门:请进!重点突出请小花猫说:感谢。兔妈妈把小花猫引到桌子前说:请坐。小花猫说:感谢。兔妈妈说:小花猫,我请你吃小鱼,小花猫接过鱼说:感谢。 下面依次是小熊、小狗出场。中间穿插小狗把小花猫的鱼碰翻了,相互说:对不起、没关系。 最终是小老虎出场,要突出它不讲礼貌。 幼儿全神贯注地观看情景表演,看到小老虎出场不讲礼貌时哈哈大笑师:有哪些小动物给兔妈妈过生日? 幼1:有小猫。 幼2:有小狗幼3:有小猫、有小狗、还有老虎、小熊。 师:你觉得哪些小动物有礼貌? 幼1:小猫有礼貌。 幼2:小狗有礼貌。 幼3:小熊有礼貌。 幼4:兔妈妈有礼貌。 师:小朋友讲得真好,那么它们说了哪些有礼貌的话? 幼1:兔妈妈说了请进、请坐、请吃东西。 幼2:小动物说了感谢、再见、对不起、没关系。 这里教师可以实行集体表演和个别表演相结合的方法,让幼儿表演局部内容师:刚刚很多小朋友看到小老虎出场时都笑了,你们为什么要笑呢? 幼1:由于小老虎敲门的声音很重。 幼2:兔妈妈给东西它吃的时候,不说感谢。 幼3:它走的时候不说再见。 师:那么你们宠爱谁?为什么? 幼1:我们宠爱小猫。 幼2:我们还宠爱小狗由于它们有礼貌。 自评:情景表演是小班幼儿最宠爱看的节目,教师和幼儿同台表演,拉近了幼儿和教师之间的距离,给孩子营造了良好的心理气氛,调动了孩子内在的情感。共性鲜亮的小动物形象,在视觉上让幼儿区分了是非。 二、联系生活、重点练习“请”字。 师:小朋友都很宠爱小花猫、小熊、小狗,由于它们有礼貌,姚教师也很宠爱它们,特别是兔妈妈真有礼貌,对每个孩子都说了一个“请”字,我们小朋友有没有说过“请”字啊? 幼齐:说过。 师:你什么时候对谁说过? 幼1:妈妈下班了,我请妈妈坐下,请妈妈喝水。 幼2:客人到我家来,我请客人坐下。 师:你们真是有礼貌的好孩子! 师:其实我们在生活中的很多地方都要说到“请”字,我们来看一看电视里的人是怎么说的? 幼儿津津有味地边看边和旁边的幼儿沟通幼1:小朋友请大姐姐帮助扣纽扣。 幼2:教师请小朋友帮助递东西。 幼3:小朋友请教师喝茶。 幼4:小朋友请教师夹发夹。 师:录象里的小朋友都会用“请”,看!教师这儿有一本书,你们想看吗? 幼齐:想。 师:那么怎样对我说呢? 幼:教师,请你把书借给我看看,好吗? 师:好的。 幼:感谢教师。 师:不客气。 请孩子上来和教师表演。自评:引导幼儿联系自己的生活阅历,配以生活中的录象片段,再现了生活中的场景,让幼儿把握了“请”字在生活中的广泛运用,教师不失时机,准时利用向教师“借书”这一活动情节,更加稳固了幼儿对“请”字的理解和运用。 三、实践体验、指导文明行为。 师:我们小朋友真能干,今日学会了很多的礼貌用语,可是电视里还有一些小朋友不会用,我们来帮帮他们,好吗? 幼齐:好。 幼儿观看录象11借榔头。 东东借榔头,对陈爷爷说“哎,榔头在哪里?”陈爷爷不理他。 师:陈爷爷为什么不情愿借给东东? 幼1:由于东东没有礼貌。 幼2:东东不会说有礼貌的话。 幼3:东东观看陈爷爷,不叫爷爷。 师:小朋友快点教教东东应当怎么说? 幼:东东,你应当这样说:陈爷爷,请你借一把榔头给我,好吗?请该小朋友上来对着电视里的东东说。师:东东听了大家的话,真的这样说了,看看这次他借到锤子了吗? 幼齐:借到了。 观看东东借到榔头的录象。师:我们再来看一段录象,幼儿观看录象22玩玩耍。 小朋友在一起玩玩耍,丁丁不留神撞了晨晨一下,晨晨哭了,丁丁心里其实也很难过,但不知道说什么好。 师:我们也来帮帮丁丁,谁情愿教丁丁? 幼儿抢着说:我情愿。 请一幼儿上来对着电视里的丁丁说师:今日我们小朋友不仅自己学会了说礼貌用语,还会教别人学礼貌用语,真能干!姚教师要请大家赏识一个蓝猫的礼貌歌。 一边观看动画课件一边齐唱礼貌歌小宝宝,有礼貌,见了教师问声好,见了同学把手招自评:在这一环节中,教师抓住了小班幼儿的年龄特点,通过“想方法”、“帮帮他”的形式,制造时机,让幼儿上来教一教电视里的小朋友怎样运用礼貌用语与人交往,使幼儿进展自我训练的同时,还进展了相互训练,充分激发了幼儿的内在的情感体验。 四、结伴表演、稳固深化生疏。 师:在我们的生活中,孩子、大人都很讲礼貌,姚教师把他们拍成了照片,请小朋友下位去看一看,和你的好朋友说一说、演一演,他们说的是什么礼貌用语? 幼儿自由下位,和同伴结伴表达、表演幼儿1和幼儿2在协商、表演。 幼儿1:用手指着自己我来做教师。 幼儿2:那我做小朋友。 幼儿1:对幼儿2鞠躬教师,您早! 幼儿2:对幼儿1鞠躬小朋友早! 幼儿3和幼儿4看着图片内容表演小朋友在一起做玩耍。 幼儿3:我踩了你的脚,对不起。 幼儿4:没关系。 自评:教师给幼儿供给了自我活动的空间、自我呈现的舞台,让每个幼儿都有时机各抒己见、与同伴合作表演,充分发挥了幼儿的主观能动性,合作表演时不仅增加了同伴的感情沟通,更让幼儿体验到了德育活动的无限乐趣。 活动后记: 1、在接下来的一段时间,我留意观看、加强引导,觉察孩子们对文明礼貌用语产生了很大的兴趣,我明显地感到,会讲礼貌用语的幼儿多了,特别对于小班的幼儿来说,正确地使用“请”字还比较困难,可是在与同伴的交往中,幼儿能够恰当地运用,因此,当孩子们有了一些小纠纷时,很多幼儿转变了过去向教师“告状”的方法,而是自己利用文明礼貌用语化解冲突。 2、幼儿的生疏是较漫长的过程,它需要亲身体验才能真正生疏。寻常我们口头传授的他们可能记了,但不简洁理解,所以不易与行为联系在一起。小班的孩子年龄小,对事物的仿照力气较强,在训练过程中,我们可以多给孩子创设一些情景表演,激发孩子的兴趣,让孩子们在仿照中学习。 3、德育活动中,教师应当多孩子公正地沟通,争论一些孩子的真实想法,联系生活中的实际问题,实行多种活动形式,组织幼儿合作、沟通、感悟,孩子们在主动自觉有意义的情感体验与建构活动中,促使他们在活动中觉察,体会到文明礼貌语言的魅力,建构了幼儿的精神文明世界,形成了生活才智,使孩子不断地从思想走向行动,从理解走向实践,在生活中感悟生活、制造生活。 4、德育过程作为一个动态系统来考察,是一个进展变化的过程,正面宣传提倡什么,限制什么,制止什么是需要的,但抓住时机,创设自然融洽环境,努力激发幼儿自身的“内应力”与道德情感则是另一回事。所以我个人觉得我们的某些方面训练就显得脆弱与生硬。幼儿在那种正面训练场合,有时很难放开自己,他们常常只是首先意识的被动承受者,即使安排有幼儿在活动中发言、表演,所说的也常是此刻我应当说此什么,我应当做什么,有的并非内心真实所感,不能期望这种形成会到达很好的效果。其实,真能触到幼儿

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