幼儿园小班数学教案2023年范文.doc

幼儿园小班数学教案2023年范文 活动目标 1、能用表象进展5以内数的加减运算，并能用语言表达运算过程。 2、进展幼儿的表象思维。 活动预备 1、加减法图意的图片卡。 2、材料：塑料小动物，雪花片等物品。1-5的数字卡。印章。 活动过程 一、操作 1.实物操作。 让幼儿 用塑料小动物、雪花片等物品进展加减运算，并用相应的数字卡表示计算结果。 如计算三只小白兔与二只小灰兔合起来是几只小兔? 2.看图计算。 让幼儿依据图意进展加减运算。要求幼儿先表达图意，然后再计算结果。 如，两个盘子里的水果合起来是几个，几个小孩在玩，又走来了几个。 二、争论 1.出示直观教具帮助幼儿理解加减法的含义。 2.教师口编应用题，幼儿用表象计算，并说出计算过程。 3.幼儿口头编应用题。 三、复习 幼儿用动物、水果等印章制作加减法的图片卡，并解答同伴制作的卡片上的加减题。 幼儿园小班数学教案篇二 活动目标： 1、能够依据物体标记将相应的物体归类摆放。 2、乐于参与数操作活动，熬炼动手力气。活动预备：已带着幼儿在园内捡拾过垃圾，垃圾筐假设干，垃圾标记假设干。 活动过程： 1、出示垃圾标记，引导幼儿观看生疏。 师：今日，教师里来了很多小客人，看看他们是谁?他们的名字叫_标记。(幼儿先观看再练习表达) 2、教师操作情境表演，激发幼儿活动兴趣。 师：(以标记的角色表达)我今日是来找我的朋友的，我朋友的样子和我长得一样，请小朋友找到后放在我后面的箩筐里，好吗? 3、幼儿尝试操作。 请两名幼儿上前看标记将可乐瓶和叶子放在贴有相应标记的箩筐里，其余 幼儿在一旁检查。(教师看操作状况赐予指导) 4、幼儿独立操作，教师提示幼儿看清楚标记再摆放垃圾。摆放后幼儿以小组为单位检查操作结果。 5、延长活动：带着幼儿到居民小区捡拾垃圾并按类摆放。 幼儿园小班数学教案篇三 按量对应，感知数序 活动目标 1.引导幼儿口手全都地点数3以内物体的数量，并说出总数。 2.学习按数量匹配相应实物，感知3以内数量的排列挨次。 3.激发幼儿参与数学活动的兴趣。 活动预备 1.教具：蝴蝶卡片，房子图片。 2.学具：幼儿数学用书。 活动过程 一.集体活动。 1.学习口手全都点数。 2.按数量对应匹配。 这里有什么?几间房子?每间房子顶上有什么?哪间房子应当住哪张蝴蝶卡片?谁来把蝴蝶送回家?幼儿操作。你怎么知道这张蝴蝶卡片住这间房子? 二.小组活动。 幼儿完成幼儿数学用书得奖啦，利用所学学问正确选择对应的卡片。 三.活动评价。 小班数学教案：摘苹果按大小分类 幼儿园小班数学教案篇四 图形分类(数学) 一、活动目标 能把大小(颜色)一样的图形归在一起，并能表达分类标准。 二、重点与难点 能大胆表达分类标准。即分类后能说出是按颜色或大小分类的。 三、材料及环境创设 积木、雪花片、木珠，几何图形等。 四、设计思路 分类活动属于数前教育的内容，主要是为幼儿以后理解数概念作心理预备。如幼儿理解数的实际意义，需要对某数所表示的物体的数目进展抽象，而抽象的根底是能够排解物体的外形、大小、颜色等外部特征的干扰。这种力气是在分类活动中逐步形成的。所以，小班进展分类活动的目的是让幼儿通过对各种材料的操作摆布形成确定的概括力气。 让幼儿表达分类标准是小班幼儿开展分类活动的重点难点。这是一由于幼儿的概括力气比较差，同时语文表达力气也比较弱。因此，活动中教师可以通过指导语给幼儿适当的提示，还可以承受放标记的方法让幼儿先把想法表示出来，然后再学习用语言说明分类标准。 五、活动流程 操作阅历争论归纳复习稳固 操作体验 在活动区中供给操作材料，让幼儿通过操作摆布，积存有关物体的颜色，大小等特征的感性阅历。 (1)分雪花片。 材料：大小、颜色不同的雪花片，每种颜色的雪花片45片。 指导语：请你把颜色一样的雪花片放在一起。 (2)分积木 材料：长方形、正方形、三角、圆柱体积木各不一样4-5块，每种形体的积木放在一起。 指导语：请你把外形一样的积木放在一起。 (3)分木珠 材料：四种外形不同的木珠，每种 4-5个，颜色不同。 指导语：请你把外形一样的木珠放在一起。或：请你把颜色一样的木珠放在一起。 (4)分玩具 材料：积木、木珠、雪花片。 指导语：请你把颜色一样的玩具放在一起。 2、争论归纳 经过分组争论帮助幼儿提出和转换分类标准。 (1)给每个幼儿一些不同颜色的，几何图形，每种都有大和小两种。 指导语：请你们把这些图形放在两个盒子里，每个盒子里要放入一样的图形。 请幼儿介绍自己的分类结果。并证明为什么把这些图形放在一起。或者可以请其他幼儿猜猜他是按什么标准分类的。 (2)给幼儿再次分类 指导语：刚刚你们是按图形的颜色(大小)分的，现在你们再用别的方法分一次。 (3)给幼儿两盒雪花片，每盒里都有大小，颜色不同的雪花片，四个空盒子。 请幼儿给两盒雪花片分别进展分类，两次要用不同的分类标准。分完后用标记 (大)、(小)表示。然后再让幼儿证明分类标准。 说明 标记应在课前先让幼儿生疏。 4、复习稳固 在活动中投资其他材料，并增加每种材料的数量，连续让幼儿操作，学习分类。