幼儿园小班教案《认识上午和下午》.docx

幼儿园小班教案认识上午和下午 活动目标： 区分上午、下午，并尝试用完整的语言表达上午我在干什么，下午我在干什么？ 情愿与同伴、教师互动，喜爱表达自己的想法。 让幼儿能在集风光前大胆表演、表现自己。 活动预备： 红、绿各一个小房子 幼儿一日生活图片 幼儿一日生活的课件 活动重、难点： 区分上、下午，并能用完整的语言表达 活动过程： 一、手指嬉戏 1、大胖子睡了，二胖子睡了，高个子睡了，你睡了，我睡了，大家都睡了，公鸡喔喔叫，太阳出来了，大胖子醒了，二胖子醒了，高个子醒了，你醒了，我醒了，大家都醒了。 2、公鸡喔喔叫，太阳出来了，是什么时候？（白天） 二、谈话导入 1、白天小朋友干什么？（上幼儿园） 2、上了幼儿园先干什么？（上课） 3、上完课了，我们坐的有些累了，我们要去干什么呢？（做早操） 4、做完操了，我们要干什么去了？(回教室) 5、这时候，我们觉得口渴了，要干什么呀？（喝水、看电视） 6、看完电视了，宋佳教师和大家一起干什么呢？（唱歌、跳舞） 7、这是，我们觉得肚子饿了，要干什么去呀？（吃饭） 8、吃完饭了，我们要干什么了？（睡觉） 9、睡醒后我们又干什么呢？（喝水、吃午点、滑滑梯、滚皮球） 10、玩的有些累了，我们去哪儿呀？（教室） 11、回教室干什么呢？（洗手、洗脸、喝水） 12、这个时候呀，你看谁来了？（爸爸、妈妈） 13、爸爸、妈妈接小朋友回家了，你跟教师说什么呀？（再见） 二、观看小朋友一日活动照片 1、小朋友在幼儿园一天的活动，教师把它变在电视机里边了，你们想不想看呀？（想） 2、出示ppt，介绍幼儿在园活动状况，并用完整的话说 三、变魔术 1、小朋友看看，教师今日给你带来了什么？（大大的房子） 什么颜色的呀？（红色的，绿色的） 2、小朋友在幼儿园又是做操，又是滑滑梯，有这么多的事，现在呢?教师把它从电视里变出来，信不信呀？ 3、依次出示幼儿一日活动图片 4、用完整的语言表达 上午小朋友上幼儿园 上午小朋友在上课 上午小朋友在做操 5、教师呀，告知你一个隐秘，睡午觉以前叫上午（把上午两字贴在红色的房子上），那睡午觉以后叫什么呀？（下午） 6、上午小朋友做了好多事情，下午，我们做什么了？ 下午小朋友在玩皮球 下午小朋友在滑滑梯 下午爸爸妈妈接小朋友回家 7、总结 刚刚，我们说了睡午觉以前是上午，睡午觉起来是下午。小朋友说说，现在是上午还是下午？为什么呢？ 四、送图片 每位幼儿一张图片（上午或下午图），先观看，再说一说，图片上的幼儿在什么时候干什么？（大生的告知爸爸妈妈，说对的小朋友把图片送给爸爸妈妈） 活动反思： 作为新手的我，在教学方面没有太多的阅历，我不断学习不断积存，以下是我的几点熟悉： 充分了解托班幼儿在日常生活中积存的熟悉上午、下午的阅历 托班幼儿的孩子，每天的大局部时间都是在幼儿园度过的，带着幼儿回忆一天的生活状况，上午小朋友高快乐兴上幼儿园、上午小朋友跟教师一起跳舞；下午小朋友滑滑梯、下午爸爸妈妈姐小朋友回家学生有一些了解，这就是本课的一个学问根底。 帮忙幼儿构建学问框架 （1）学生的生活阅历一般是感性的、点滴的，教师需要通过一节课把这些点滴有条理有层次地串联起来，为学生构建起学问的框架。在这节课中，我以幼儿的一日生活为主，抓住幼儿感兴趣的图片，让幼儿在图文并茂的结合下，熟悉上午小朋友在幼儿园干了什么，同时，能用比拟完整的语言表达。 （2）在逐步、详细的构建学问框架过程中，教师要引导幼儿熟悉下午。通过幼儿对上午的熟悉，大局部幼儿把握了其特点，在表达下午小朋友将干什么时，不用教师提示就可以较完整的说出，起到了潜移默化的作用。 让学生充分体验“生活数学” 数学学问来源于生活，又应用于生活。把点滴生活阅历变成系统数学学问目的在于使其更好地运用到生活中去，以幼儿的一日生活为主，激发幼儿的学习热忱，联系生活实际，让幼儿用完整的语言说出自己上、下午在幼儿园分别干了什么。 时间概念的初步建立，这是一个笼统的概念，活动中教师说出一个内容，请幼儿说一说是上午还是下午，但是笼统的描述孩子不好承受，感觉到区分上午与下午对于孩子来说有些难度，不能够很好的进展区分，虽然告知孩子们在睡午觉之前是属于上午，睡醒觉之后是下午，但局部幼儿不能够精确的说出来，所以活动中调整的活动形式，教师出示各种一日生活图片，请幼儿为图片区分上午与下午，这样孩子能够较简单的分出上下午。 【幼儿园小班教案熟悉上午和下午】